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Proyecto de Mediación de Aprendizaje Permanente en el Municipio de Vitoria-Gasteiz: APRENDIZAJE

SOLIDARIO

Introducción

La Asociación SARTU-ÁLAVA somos una entidad sin ánimo de lucro cuya finalidad es la
lucha contra la exclusión social. Las estrategias de trabajo para lograrlo tienen dos
ejes principales:

1. la mejora de las competencias personales y profesionales que ayuden a


las personas a desenvolverse con mayores garantías de éxito, tanto en la
interacción social como en el entorno laboral. Todo ello con la finalidad de
dotarles de habilidades y destrezas (personales, sociales y profesionales) para
gestionar sus vidas de manera más eficiente y autónoma.

2. la intervención en el entorno social, desde una perspectiva de


dinamización y desarrollo comunitario, para modificar los aspectos estructurales
que están en la base de los procesos de exclusión.

Desde nuestra constitución como entidad (1992) hemos entendido que el papel del
proceso de aprendizaje en los itinerarios de inserción sociolaboral de las personas es
fundamental. Y no sólo se trata de la adquisición “aséptica” de contenidos, sino que
también juega un papel muy importante la orientación y el acompañamiento (estar
disponible como “referencia” y apoyo ante cualquier eventualidad) en todo el proceso.
Esa ha sido la metodología que nos ha caracterizado en nuestra trayectoria como
gestores de los procesos formativos que hemos venido usando como estrategia
de intervención con personas en situación de vulnerabilidad social, grupo
objetivo principal de nuestra actividad.

Esa es la razón por la que somos Centro colaborador de los distintos organismos con
competencias en materia de formación en nuestro ámbito de actuación: Gobierno
Vasco, INEM, Diputación Foral de Álava y Ayuntamiento de Vitoria-Gasteiz. Durante
estos años han sido muchos cursos organizados en distintas materias, generalmente
vinculados a oficios gremiales y servicios de proximidad, relacionados con los sectores
laborales más dinámicos y capaces de absorber mano de obra en un corto espacio
temporal de capacitación que facilite el tránsito hacia el empleo en el menor tiempo
posible.

A lo largo de este tiempo, y en un proceso de mejora continua, hemos ido


introduciendo distintos elementos de refuerzo a los sistemas de aprendizaje
puestos en marcha.

Desde la perspectiva del acceso al empleo:

• orientación personal y profesional, antes, durante y después de la


formación
• prospección de nichos de empleo, existentes y previsibles.
• vinculación con el mundo empresarial, tanto para organizar los
contenidos y la impartición de las competencias técnico-profesionales de
los cursos, como para facilitar la intermediación laboral ante ofertas de
empleo una vez finalizada la formación.
• generalización de la posibilidad del desarrollo de prácticas en centros
de trabajo desarrollando tareas vinculadas a la formación adquirida.
• desarrollo de programas de empleo-formación que vinculan

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formación técnica con contratación real en puestos de trabajo en


ocupaciones relacionadas con el aprendizaje.

Desde a perspectiva de las personas a las que ofrecer formación:

• apuesta desde el principio por las personas que se encuentran en


situaciones de mayor desventaja social (nuestra misión).
• participación de personal educativo de apoyo para facilitar una
didáctica individualizada adaptada a los ritmos y niveles de aprendizaje
de personas poco habituadas a la formación.
• adaptación de las metodologías, didácticas y estrategias al
trabajo con las personas más vulnerables y más alejadas de los
circuitos de formación-empleo: trastornos mentales, dificultades de
idioma (inmigrantes en situación regular o irregular indistintamente),
personas penadas, con problemas con las drogas,...
• Y todo ello desde un óptica de recurso público y de acceso a toda
la población, donde trabajar la normalización desde la normalidad,..
facilitando interrelaciones cruzadas que potencien redes de socialización
distintas y favorezcan escenarios de aprendizaje vicario positivo.

Todas estas estrategias hemos intentado ir solapándolas e integrándolas en los


proyectos a medida que hemos ido viendo las necesidades y hemos tenido
oportunidad y posibilidad (financiera y estructural) de organizarlas adecuadamente.

Dos son los ejemplos más significativos en los que hemos podido desarrollar
íntegramente y de manera compactada y coordinada todas estas estrategias. Son dos
proyectos en los que participa directamente la Dirección de Aprendizaje Permanente
del Departamento de Educación, Universidades e Investigación del Gobierno Vasco:

1. La “Red de Talleres de Aprendizaje Permanente para la incorporación


social”, y
2. Hezigune, espacio de aprendizaje permanente a través de la TIC´s

En el primer programa, la intención es acercar las posibilidades de formación


personal, social y técnica a personas que no estaban teniendo posibilidades de acceso
a este tipo de recursos. Su característica más especifica es la posibilidad de ofrecer
itinerarios personalizados y flexibles en didáctica, temporalidad,
metodología y disponibilidad a las necesidades de personas en situación de
grave exclusión. La trayectoria desarrollada desde 2001 hasta ahora avala su
idoneidad y potencial de apoyo en sus itinerarios de inserción.

El segundo programa pretende añadir alguna variable más en el proceso de


aprendizaje (en este caso con la ruptura de la brecha digital como estrategia), donde
una de las más importantes es el “impacto y relación con el entorno”. La apuesta ha
sido relacionar el aprendizaje, no solo a las necesidades de las personas, sino a la
dinamización de un entorno social concreto, con la finalidad de impactar tanto a
nivel individual como a nivel comunitario, trascendiendo el concepto de “contenido” e
intentando generar dinámicas de superación colectiva de conflictos y
necesidades de potenciación de creatividad social colectiva. Aunque quedan
muchas cosas por hacer, la intención con el proyecto es sentar las bases para
comenzar a desplegar estrategias de desarrollo comunitario basado en la creación de
un capital social rico, creativo e interrelacionado.

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Un paso más: APRENDIZAJE SOLIDARIO

La propuesta que presentamos pretende añadir, de forma sistemática, un paso más en


la idea de relacionar aprendizaje con entorno social y comunitario.

La idea es sencilla, se resume en la frase “APRENDER SIRVE, SERVIR ENSEÑA”


proveniente de la moderna pedagogía latinoamericana que habla del “Aprendizaje-
servicio” (Se adjunta explicación en anexo).

Otra idea que puede ayudar a entenderlo desde otra perspectiva es el hecho de que
las comunidades, al igual que las personas, pasan por situaciones de
desconcierto, alegría, ..se deprimen... y aprenden. Cada cual a su escala. Las
personas prestan atención a la mejora de las situaciones a su nivel individual, pero
cuando se mezclan objetivos y se interrelacionan procesos, la escala cambia
y podemos hablar de aspectos inimaginables desde la perspectiva individual.

Un ejemplo

¿Que pasaría si en el aprendizaje de un “simple” curso de cocina (por poner un


ejemplo), desarrollado en el Centro Cívico de turno, además de aprender la
elaboración de platos de diferentes culturas (ya todo un avance) destináramos
el producto cocinado a repartirlo a familias de un barrio concreto con graves
carencias económicas (tercera edad en soledad, personas sin techo...)?, ¿y si
implicásemos en ello al comercio de la zona para que aportara los
condimentos?, ¿y si la detección de esa “bolsa de necesidad” hubiese salido de
un trabajo de campo de la clase de “Gizarte” de 6º de primaria del Centro
Educativo de zona?,...¿Y si todo el resultado final se relaciona y se conoce la
implicación de todas las partes?,... ¿qué efecto comunitario tendría?

Es evidente que el resultado es una dimensión exponencialmente más


rica que si solo se hace el “Curso de Cocina”:

• Quienes hacen el curso aprenden a cocinar,... y además se conciencian


de una determinada situación de necesidad existente en el barrio,
...probablemente empaticen con las personas que la padecen y,.. con
suerte, se impliquen colectivamente en la mejora de esa situación. No
solo han aprendido a cocinar.

• El alumnado del Centro escolar ha relacionado el contenido concreto y


“alejado” de la materia de estudio con algo muy cercano que, además de
motivar y hacer significativo su aprendizaje, les va a llevar más allá del
contenido aséptico. Probablemente les sensibilice hacia las situaciones de
injusticia social y les motive a hacerse preguntas y buscar nuevas
respuestas. Con suerte se acercarán de otra manera a las situaciones de
necesidad y a las personas que las padecen. No solo han aprendido
“Gizarte” para el examen.

• El comercio de la zona, además de tener la oportunidad de apuntarse a la

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estrategia de la “Responsabilidad social corporativa”, se implica en la


mejora de las condiciones de la gente del barrio, con el consiguiente
cambio de percepción de su clientela potencial, .. lo que es probable que
revierta en una mejora de su negocio. No solo han vendido a mejor precio
un poco de “condimento”.

• El barrio, la comunidad, enterada de la iniciativa empieza a imaginar


otras intervenciones y empieza a vislumbrar que la solidaridad es posible
y que las personas, unidas, compartiendo y colaborando, son capaces de
hacer cosas distintas, novedosas y transformadoras. Probablemente
empiece a plantearse otras cosas, y lo más probable es que empiece a
cambiar su carácter.

En resumen, de un “simple” Curso de Cocina inicial planteado aisladamente, ha


salido un recurso enormemente valioso tanto para el aprendizaje individual
como para la trasformación y dinamización comunitaria.

Y es ahí donde nos queremos meter, esa es la óptica desde la que queremos
involucrarnos en el proceso de “Mediación de aprendizaje” para el que
solicitamos financiación.

Desarrollo del proyecto

El desarrollo del proyecto se resume es tres cosas concretas:

1. Recopilación, información y puesta a disposición de forma proactiva a la ciudadanía


de toda la oferta disponible, en cualquier ámbito del saber, existente en el entorno
del Municipio de Vitoria-Gasteiz.

2. Establecer vínculos de relación, coordinación y cooperación con todos los agentes


sociales (Centro Escolar, Comercio, Servicios Sociales, Movimiento asociativo,..) y
grupos activos del entorno de referencia ( en este caso haciendo especial hincapié
en el Casco Viejo de Vitoria-Gasteiz) con el fin de mantener la alerta sobre diferentes
situaciones existentes, idear/conectar con procesos formativos y provocar la
implicación colectiva en la búsqueda de soluciones.

3. Vincular esos posibles procesos de aprendizaje a la solución de “problemas” ( o a la


creación de nuevas alternativas, en positivo) sociales concretos existentes en los
entornos sociales de convivencia, cercanos,.. de manera solidaria y creativa,..
tratando de potenciar la construcción de alternativas positivas de mejora que
solucionen problemas reales.

Con ello se pretende conseguir varias cosas a la vez:

• Que los aprendizajes sean significativos y motivadores, a nivel individual, para


quienes se impliquen en ellos.

• Que el resultado tenga un impacto colectivo y comunitario que revierta


directamente en la mejora de las condiciones sociales del entorno donde se
desarrollan, con la consecuente dinámica de crecimiento positivo del capital
social, la creatividad colectiva y la predisposición hacia los cambios y
adaptaciones futuras como comunidad.

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Generar una dinámica de espacio integrador que facilite la disolución temprana



de determinados conflictos desde la prevención comunitaria.
Organización del servicio

Personal implicado

• Una persona, con perfil de Educación Social o similar, con funciones de


captación de toda la información relevante y de devolución proactiva
hacia personas, grupos y colectivos objetivo (toda la población, personas en
situación de desventaja social,..etc), en línea con lo planteado en la orden de
ayudas.

• Una segunda persona, con perfil de Educación Social o Trabajo Social


Comunitario, con funciones de contacto con la realidad comunitaria de
zonas donde se acumulan situaciones de pobreza (barrios empobrecidos,..). Se
encargará del contacto continuo con los diferentes agentes sociales y
comunitarios para detectar necesidades y/o proponer acciones formativas de
impacto comunitario

Ubicación del servicio

En un local (alquilado al efecto) en una de las zonas más empobrecidas de la


ciudad, en concreto en la calle Bueno Monreal del Casco Viejo de Vitoria-
Gasteiz.

Entre las razones para la elección de esta ubicación son las siguientes:

• La sola presencia de una nueva actividad positiva en un barrio, con una


clara tendencia a la desertización comercial y de servicios no turísticos y
dedicados a cubrir las necesidades de la ciudadanía, va a tener un significado
simbólico y de atractivo muy positivo.

• Es el barrio en el que se concentra un mayor número de personas en


situaciones de desventaja social: 17% de población inmigrante, el doble
de porcentaje de personas perceptoras de ayudas sociales que en el resto de
la ciudad, alto porcentaje de habitantes en condiciones de soledad no
elegida,... Esta situación nos va a permitir trabajar en dos dimensiones
importantes:
• introducir la dinámica del aprendizaje permanente en la
población con menos posibilidades y recursos
• disponer de un entorno en el que se acumulan las oportunidades de
relacionar aprendizaje y solidaridad

• La cercanía con otra serie de proyectos que, además de estar gestionados


por esta misma entidad, permitiría aprovechar las sinergias generadas por
ellos, nutrirse-nutrir de manera simbiótica los distintos proyectos y
aprovechar economías de escala en la aplicación de recursos compartidos.
Son los siguientes:
• Saregune – Hezigune
• Sendotu, “Centro de activación de la mujer en exclusión en clave de
empoderamiento”, con el que, a la espera de la confirmación oficial de
la financiación europea, pensamos compartir local e imbricar

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muchas de las actividades

• El trabajo comunitario desarrollado desde Hezigune con la trama social


nos va a permitir un mayor acercamiento, empatía e implicación con los
agentes comunitarios: Servicios Sociales de Base, Centro Educativo Ramón
Bajo / Plataforma Amanda, Dunia Topaketa, Compartiendo Culturas,
Asociaciones vecinales, Afirkikultura, IRSE-Educadores de calle, Asociación
Cultural-Deportiva Campillo, Casa de las Américas,...etc; que nos facilitará la
implantación del modelo y el alcance social de las iniciativas solidarias.

Horario de atención

• De 10:00 a 14:00 y de 16:00 a 20:00 h., de Lunes a Viernes (Inicialmente y


sujeto a cambios en función de la demanda y de la mejor articulación del
servicio)

Presupuesto

PRESUPUESTO 12 MESES
Personal 60.000
Alquiler de local 9.000
Gastos corrientes
Teléfono 1.920
Limpieza 4.600
Electricidad 3.000
Alarma 470
Sistemas anti-incendios 500
Seguro del local 220
Seguro de responsabilidad civil 100
Material fungible 2.000
Fotocopias 2.000
“Renting” equipos informáticos (4 equipos) 2.400
Otros gastos: amortizaciones mobiliario, 3.000
reparaciones,...
Gestión y coordinación: 9.000
• Administración contable, cumplimiento ley de
protección de datos, prorrata riesgos y seguridad
laboral, ...
• Coordinación general
TOTAL 98.210

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