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Ejemplo Malla Ingles PDF
Ejemplo Malla Ingles PDF
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Respondo a
saludos y a Canción “hello
¿Por qué se nos hace posible despedidas. teacher”
comprender textos en otra Respondo a diálogos cortos .Atención y participación,
lengua? preguntas útiles escolares interés , realización de
¿Cómonos podemos sobre cómo canción what actividades en clase ,
Disfruto la
comunicar a través de una me siento color is this presentación de tareas y
lectura como
lengua extranjera? Texto guía trabajos
Saludos- una actividad
Entiendo instrucciones Extra clase , la voluntad y el
despedidas . de .organiza
cuando me realizando las esfuerzo en la presentación
Presentación esparcimiento secuencias
¿Cómo se pueden construir saludan y se acciones. oportuna y adecuada
Interpretación y producción textual. personal que me numéricas
correctamente estructuras despiden de Expresar sus Utilización de
Expresión oral y ética comunicativa Mi colegio ayuda a con los
gramaticales en inglés? mí ideas, material
Sistems y estructuras de significación Mi cuerpo descubrir el números en Evaluar las
sentimientos e didáctico como
Diversidad cultural y estética de la La familia Grado mundo ingles alternativas
Uso intereses en el revistas laminas
comunicación Colores primero viables
expresiones aula y escuchar fotos, tablero ,
INGLES Figuras Unidad . • Escribo el Organiza para
cotidianas respetuosamente grabadora ,
geométricas 1y2 nombre de figuras solucionar
para los de sus televisor , Dvd
Números 1 lugares y geométricas el
expresar mis compañeros/as videos recursos
hasta 10 elementos siguiendo problema
necesidades humanos ,
-Names que un
inmediatas Recitar y cantar
classroom reconozco en patrón(color,
en el aula rimas, poemas,
objects una forma,
en ingles. canciones que
ilustración. tamaño)
comprende con
ilustraciones
Explica ritmo y
con
información entonación.
que se Escribir el
presenta en nombre de las
palabras y partes de su
frases en cuerpo y objetos
inglés del salón de
apoyadas clase ayudado
con con
ilustraciones ilustraciones.
. -Trabajar los
Comprendo números
canciones, empleando
rimas y plastilina,
rondas identificar y
infantiles, clasificar figuras
y lo geométricas con
demuestro los bloques
con gestos lógicos
y geométricas
movimient -Recortar y
os elaborar las
Demuestro figuras
comprensión geométricas con
de plastilina
preguntas -Contar
sencillas utilizando el
sobre mí, mi vocabulario
familia y mi estudiado
entorno. -Plan de aula de
refuerzo
. -Plan casero de
refuerzo
-Adecuaciones
curriculares
GRADO: 1 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3º y 4º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las personas que nos rodean para
enriquecer nuestra expresión oral.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO
La navidad
GRADO: 2 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL:2 Horas PERIODO: 1º y 2º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del
idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Profesiones
Comprender
Medios de
descripciones
¿Por qué se nos hace posible cortas y
comprender textos en otra transporte y Identificar
sencillas de Atención y participación
lengua? comunicación dilemas de la
personas y vida ,interés ,realización de
¿Cómo nos podemos Lugares
lugares actividades propuestas en
comunicar a través de una La navidad cotidiana en Canciones,
conocidos y clase ,voluntad y esfuerzo en
lengua extranjera? utilización de los que entra carteles, láminas,
con base en en conflicto la presentación adecuada y
¿Cómo se pueden construir articulo en videos, rondas,
ellos Planear y oportuna de el trabajo extra
correctamente estructuras singular y el bien poemas.
construye sus organizar las clase
gramaticales en inglés? plural general y el
Interpretación y producción textual propias bien acciones en
¿Por qué es importante la
Expresión oral y ética comunicativa descripciones. conjunto con
comunicación en lengua particular y
Sistemas y estructuras de significación extranjera
Escribir analizar los otros, para
Diversidad cultural y estética de la Utilizar el los posibles solucionar los
comunicación Segundo vocabulario números problemas
opciones de
primaria básico para
INGLES Unidades nombrar los
en ingles solución, colectivos
3-4 siguiendo considerando
miembros de
un los aspectos
su familia y Cumplir las
patrón. positivos y
partes de la negativos de normas de
casa . comportamiento
cada opción.
con los otros, definidas en un
con oraciones para espacio dado
y frases
solucionar
simples los
siguiendo problemas
secuencias
colectivos.
basadas en
cuentos
cortos.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 1º y 2º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:JOSE MANUEL RESTREPO
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase.
Escribo el nombre de
lugares y elementos
que reconozco en una
ilustración.
Respondo
brevemente a las
preguntas “qué, quién,
cuándo y dónde”, si se
refi eren a mi familia,
mis amigos o mi
colegio.
Escribo información
personal en formatos
sencillos.
Relaciono
ilustraciones con
oraciones y frases
simples siguiendo
secuencias basadas
en cuentos cortos.
GRADO: 3 INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 2 Horas PERIODO: 3 º y 4º
DOCENTE:
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones Y narraciones cortas para una mejor
comprensión del idioma y el mundo que lo rodea
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM CIEN MAT CIU LAB EVALUACIÓN
Resolución de talleres en
clase.
OBJETIVO DE GRADO: Adquirir las habilidades comunicativas mediante la escucha, memorización, pronunciación y elaboración de descripciones cortas para una mejor comprensión del idioma y el mundo que lo
rodea
COMPETENCIAS
PREGUNTA ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR AMBITO CONCEPTUAL UNIDAD CIE ESTRATEGIAS
PROBLEMATIZADORA COM MAT CIU LAB EVALUACIÓN
N
COMPETENCIAS
AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
Responde a
preguntas
personales
como nombre,
edad,
nacionalidad y
dirección, con
apoyo de
repeticiones
cuando es
necesario.
COMPETENCIAS
AMBITO
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA UNIDAD ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
CONCEPTUAL COM CIEN MAT CIU LAB
AREA EJE GENERADOR PREGUNTA PROBLEMATIZADORA AMBITO UNIDAD COMPETENCIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
CONCEPTUAL EVALUACIÓN
DE ENSEÑANZA.
.Participar en Participación activa en
¿Por qué se nos hace posible conversaciones clase. Asistencia
comprender textos en otra lengua? cortas usando oraciones puntual. Evaluación
¿Cómo nos podemos comunicar a con estructuras oral. Desarrollo de
través de una lengua extranjera? predecibles. ejercicios de aplicación.
Escribo sobre temas
¿Cómo se pueden construir Portar y utilizar
de mi interés
correctamente estructuras DE APRENDIZAJE: correctamente los útiles
.
gramaticales en inglés? Planeo y Comprender textos escolares propios y
Escribo
¿Por qué es importante la
descripciones y
organizar las cortos de cierta difi ajenos, participación en
comunicación en lengua extranjera
narraciones cortas
acciones en cultad sobre actividades lúdicas.
Interpretación y producción textual
basadas en una
conjunto con actividades Diálogos,
Expresión oral y ética comunicativa
secuencia de :
los otros, cotidianas, de mi Exposiciones
Sistemas y estructuras de significación Categorías para interés, sobre otras Presentación de
ilustraciones. Identifico
Diversidad cultural y estética de la gramaticales solucionar asignaturas y mi trabajos escrito ,
dilemas
comunicación Conjugaciones los entorno social pruebas oral y escritas
•Escribo tarjetas con de la
verbales problemas
mensajes cortos de vida
Estructura de la colectivos. .METACOGNITIVA
felicitación o cotidiana
INGLES oración . y bien
invitación. en los
Tiempos verbales particular y Escribir pequeños
que
Vocabularios analizar textos sencillos sobre
Describo los rasgos entra en
desarrollados. posibles temas del entorno.
personales de gente conflicto
opciones de
de mi entorno. el bien
solución,
general
considerando
Enlazo frases y
los aspectos
oraciones usando
positivos y
conectores que
negativos de
expresan secuencia y
cada opción
adición. Escribo
textos cortos que
textos sencillos sobre
temas de mi entorno
JUSTIFICACIÓN
“El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el creciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización.
Estas circunstancias plantean la necesidad de un idioma común que le permita a la sociedad internacional acceder a este nuevo mundo globalizado”. Lo anterior está muy
claro en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional que nos habla sobre el desarrollo de competencias en lenguas extranjeras, presentándonos los estándares
básicos para tal efecto.
El aprendizaje de una lengua extranjera, particularmente el inglés, es una necesidad sentida no solo por la urgencia de comunicación en un mundo globalizado cuya
lengua oficial es esta, sino además porque ella es el puente que nos une con otros seres humanos y la puerta que se nos abre a esos maravillosos mundos que son otras
culturas, desde los cuales el estudiante amplía sus horizontes, cultiva su formación y desarrolla especiales capacidades meta cognitivas.
Para alcanzar el cometido descrito, no solo en esta asignatura sino en las demás, la Institución Educativa JOSE MANUEL RESTREPO, construye la malla curricular del
área, que nos da un orden y un norte, que hace más eficiente y eficaz el aprendizaje del inglés. En la malla se sigue una secuencia en ascenso y en espiral, que permite el
desarrollo gradual y acorde con las edades cronológicas y mentales de los estudiantes, a la vez que propicia el seguimiento de un proceso.
Para dar cabal cumplimiento a la propuesta descrita, nos ceñimos lógicamente al Common European Framework of Reference for Languages (Marco de Referencia
Europeo) CEFR, tanto desde la estructura conceptual, como desde lo metodológico que tiene como base el aprendizaje en contextos o aprendizajes significativos, evitando
la memorización vacía de significado y las traducciones sin sentido, lo cual sumerge al estudiante, en un ambiente propicio para un aprendizaje efectivo, pero
especialmente agradable.
Partiendo de lo anterior, durante el año escolar en cada uno de los grados, se tiene como meta, el desarrollo de todas las habilidades descritas a través del cumplimiento
de las metodologías y aprendizajes descritos.
MARCO CONCEPTUAL
El aprendizaje de cualquier lengua tiene como base el desarrollo de la competencia comunicativa, que como bien sabemos incluye la competencia lingüística, es decir el
conocimientos de los recursos formales de la lengua y la capacidad para utilizarlos; la competencia pragmática que se refiere al uso funcional de los recursos mencionados
y la competencia sociolingüística que tiene que ver con el conocimiento de las condiciones sociales y culturales para el uso de tal lengua.
En este orden de ideas la enseñanza y aprendizaje del inglés, se convierte en el desarrollo de una habilidad que le permita a los estudiantes interactuar positivamente con
otros seres humanos, usando correctamente esta lengua extranjera. Sin embargo, saber la lengua no es suficiente; se hace indispensable como lo dice la guía 22
(Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés), abarcar también el desarrollo de saberes y habilidades que comprendan las dimensiones ética,
estética, social y cultural de esa lengua, porque además de saber hablar inglés como un código aislado, los y las estudiantes (niños, niñas y jóvenes) requieren adquirir
posibilidades reales para comprender e interpretar la realidad del hablante nativo del inglés.
MARCO LEGAL
La enseñanza del idioma inglés en Colombia se encuentra enmarcada dentro de unas normas generales como son los fines del sistema educativo del país, el Decreto 1860
de 1994 en el aparte que se refiere a las áreas obligatorias y optativas y en la legislación más reciente, en la Guía 22 del Ministerio de Educación Nacional, es decir la
cartilla de los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, que fuera construida en conjunto con el Programa Nacional de Bilingüismo,
perteneciente al convenio de tal cartera, con British Council.
Todo el trabajo que viene realizando el MEN, obedece al programa Revolución Educativa cuyo fin primordial es elevar la calidad de la educación en nuestro país, que a su
vez permitan el mejoramiento de las condiciones de vida de la población y para el caso específico del inglés, permitan también la comunicación en una lengua extranjera, lo
que constituye un valor agregado que le abre a quien posea tal desempeño, la posibilidad de una buena movilidad académica y laboral, tan necesaria en el mundo
globalizado al que asistimos en los actuales momentos.
“Nunca ha habido una época en la que tantas naciones necesitaran hablarse entre sí. Nunca ha habido una época en la que tanta gente haya querido viajar a tantos
lugares… Y nunca ha sido más urgente la necesidad de una lengua global”
D. Crystal’
(Tomado de la Guía 22 del MEN, sobre Estándares Básicos en Competencias en Lenguas Extranjeras: inglés).
METODOLOGÍA
En el caso de la lengua extranjera Ingles y para seguir con los lineamientos del MCER (Marco Común Europeo de Referencia) y del Plan Nacional de Bilingüismo, que se basa en
este y en otros elementos correspondientes al contexto, metodológicamente es necesario seguir las condiciones pedagógicas favorables para su aprendizaje, toda vez que por
movernos en el contexto escolar, se requiere trasladar las formas de aprender una lengua extranjera al aula. Esas formas pueden ser el contacto con hablantes, el autoestudio y el
contexto escolar formal.
Partiendo de lo anterior diremos entonces que la metodología en inglés se basa en los siguientes aspectos:
1. Iniciar el proceso basados en la experiencia de los estudiantes del aprendizaje de su lengua materna, usando las similitudes y diferencias con ella
2. Implementar en las clases, contextos similares a los reales a fin de lograr la adquisición y el aprendizaje de la lengua
3. Complementando el aspecto anterior, se hace indispensable que tales situaciones contengan información comprensible para los estudiantes y contextos lingüísticos basados en
sus experiencias
4. En el aspecto gramatical, es muy beneficiosa la presentación de mensajes que contengan la regla que se desea trabajar, de tal manera que el estudiante la pueda deducir
5. En el aprendizaje de cualquier lengua como bien sabemos, se utilizan la sobre-generalización y la transferencia, es decir la aplicación de una regla a casos nuevos y el uso de
conocimientos de la lengua materna a la extranjera, respectivamente
6. Indispensable tener en cuenta la etapa de desarrollo del estudiante, porque eso permite al docente usar la estrategia de adquisición correcta o adecuada a la misma
7. La interferencia de la lengua materna no debe ser considerada un problema y por el contrario además de ser un lenguaje común o de referencia, permite el desarrollo de las
habilidades comunicativas en ambas lenguas, la materna y la extranjera
EVALUACIÓN
Desde el punto de vista normativo, al igual que las demás áreas del currículo, la del inglés se debe ajustar al nuevo Decreto de Evaluación, es decir el 1290 y al SIE (Sistema
Institucional de Evaluación).
Como se trata de la evaluación de desempeño en una lengua, para nuestro caso una lengua extranjera, hay que tener en cuenta para la misma, las cuatro habilidades básicas:
leer, escribir, escuchar y hablar y lógicamente las competencias comunicativas que son la lingüística, la pragmática y la sociolingüística, en lo cual el seguimiento de los
lineamientos presentados por el MEN (Ministerio de Educación Nacional de Colombia) y específicamente de los estándares básicos, nos dan claridad sobre qué, cuándo y cómo
evaluar.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Práctica de saludos y - Conserva una actitud - Conoce el vocabulario básico de la - Generalmente utiliza el vocabulario básico
- Vocabulario básico del despedidas atenta y activa en clase materia, el cual emplea correctamente de la materia para expresarse en lenguaje
período - Verificación de la comprensión - Participa para expresarse en lenguaje sencillo sencillo
- Elementos básicos de de órdenes disciplinadamente en - Resuelve ejercicios relacionados con el - Resuelve algunos ejercicios con el
Identificación de las partes de la alfabeto y los números haciendo
presentación personal clase alfabeto y los números
casa y el aula de clase innovación
- Alfabeto y los números - Reconocimiento de los - Escucha con respeto a - Realiza lecturas y escuchas - Realiza lecturas y escuchas sobre temas
de 1 a millones elementos del aula de clase y los demás comprensivas de temas familiares familiares y comprende algunas ideas
- Oraciones sencillas por sus útiles Demuestra tolerancia - Comprende la idea central de - A veces comprende la idea central de
escrito y oralmente - Expresión de gustos personales en sus relaciones expresiones cotidianas escritas o expresiones cotidianas escritas o
sencillos como color y tamaño interpersonales habladas habladas
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales por medio del desarrollo de
actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Oraciones simples - Registro de las formas que - Escucha atentamente las Construye oraciones sencillas - Construye oraciones sencillas con el verbo To Be
usando el verbo To toma el verbo To Be al ser construcciones de otros usando el verbo To Be Identifica algunos componentes de su dieta en
Be conjugado compañeros correctamente según el sujeto inglés
- Alimentos y bebidas - Registro de el menú o los - Analiza los posibles Identifica claramente los - Expresa algunas costumbres alimenticias de otras
más cotidianos: en menús que usan en su cambios de nuestro medio componentes de su dieta en culturas oralmente y por escrito
otras culturas grupo familiar su hubiera estaciones Inglés - En ocasiones comunica algunas ideas de otras
Expresa las costumbres personas sobre temas vistos
- Las estaciones del - Observación de los gustos - Aplica los conocimientos alimenticias de otras culturas en - Interactúa sobre la edad y la hora en inglés
año que en materia de aprendidos a nuevas forma oral y escrita
- La edad alimentos poseen personas situaciones Comunica las ideas de otras
- La hora de otras culturas Cuida la elaboración de personas sobre situaciones
- Comunicación de a las nuevos menús a partir de lo cotidianas relacionadas con los
diferentes cartas ofrecidas estudiado temas vistos
por un restaurante o Interactúa en Inglés de manera
cafetería y sus precios comprensiva sobre la edad y la
- Conclusión sobre las hora
diferencias de ropa,
horarios y actitudes, entre
los países con las 4
estaciones y el nuestro
- Elaboración de preguntas
por la edad en inglés
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar las habilidades de pensamiento para expresar, construir, interpretar, valorar, el vocabulario y las estructuras gramaticales
por medio del desarrollo de actividades lúdicas, estudio y evaluación permanente para desarrollar sus competencias lingüísticas
EJE TEMATICO:
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Vocabulario - Observación de las diferencias - Conoce el vocabulario básico de - Conoce muchas palabras del vocabulario
- Conserva una actitud atenta y
- categorías básicas en el uso de las la materia, el cual emplea básico de la materia y las expresa
categorías gramaticales en activa en clase
gramaticales correctamente para expresarse - Realiza lecturas y escuchas comprendiendo
Inglés, con la lengua materna - Participa disciplinadamente en
- Clases de adjetivos en lenguaje sencillo algunas ideas
- Formulación de diferencias en clase - Algunas veces comprende la idea central de
- Clases de verbos - Realiza lecturas y escuchas
el habla del Inglés y de su - Escucha con respeto a los textos orales o escritos
- Sujeto y predicado comprensivas
lengua materna demás - En ocasiones registra expresiones
- Registro de observaciones - Comprende la idea central de
- Demuestra tolerancia en sus escuchadas en material auténtico y no
mostradas en material textos orales y escritos
relaciones interpersonales auténtico
auténtico en Inglés - Registra expresiones escuchadas
- Permite la escucha y atención
- Auxiliares do y does - Producción de oraciones con en material auténtico y no - Usa los auxiliares en forma oral y escrita con
de los demás con su actitud
- Construcción de las categorías gramaticales auténtico algunas dificultades
estudiadas - Manifiesta una actitud
oraciones simples - Demuestra conocimiento de los
- Empleo de los auxiliares en tolerante frente a las
- Verbos regulares auxiliares, en el uso correcto de - Sostiene conversaciones sencillas usando
el habla diferencias encontradas en el pocas categorías gramaticales
communes los mismos en forma oral y escrita
- Expresión oral de oraciones aula
- La oración negativa, - Sostiene conversaciones
afirmativa e simples. sencillas, usando los verbos y - Construye oraciones orales y escritas
interrogativa categorías gramaticales
- Construye oraciones correctas
escritas y orales
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas
y descriptivas
EJE TEMATICO:
- Comprendo textos cortos de cierta dificultad sobre actividades cotidianas de mi interés, sobre otras asignaturas y mi entorno social
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- Enriquecer la interacción con otras personas en Inglés a partir de los nuevos temas
- Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las opiniones y las
- Cómo poder expresar las mismas ideas de la lengua materna en Inglés, si se hace de
expresiones de los otros.
manera diferente?
- Laboral: Asignar y asumir roles y responsabilidades de acuerdo con las aptitudes de los
miembros del equipo.
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas
y descriptivas
EJE TEMATICO:
- El lenguaje que domino me permite tratar temas cotidianos o sobre los que tengo conocimiento pero es normal que cometa algunos errores básicos
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Construcción de oraciones
- Demuestra una actitud de - Expresa correctamente en Inglés
en presente progresivo y
- Presente simple y el respeto y atención en clase acciones realizadas en presente - Expresa acciones en presente progresivo y
presente simple
presente progresivo progresivo y en presente simple presente simple
- Formación en la escritura - Escucha respetuosamente las
- Forma verbal del - Utiliza acertadamente los auxiliares - Usa los auxiliares para construir tiempos vistos en
de verbos en Inglés, el intervenciones de sus requeridos para la construcción de clase
gerundio en su
tiempo gerundio compañeros
lengua materna y en los tiempos vistos en clase - Verbaliza algunas ideas según los temas vistos en
- Expresión escrita de - Respeta el uso de la palabra en
Inglés
oraciones en tiempo
- Verbaliza correctamente sus ideas a clase
el aula de clase partir de los temas vistos
presente simple y progres
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Profundizar en su expresión oral y escrita por medio de prácticas conversacionales y producciones textuales informativas, explicativas
y descriptivas
EJE TEMATICO:
- Interpretación y Producción Textual
- Expresión oral y ética comunicativa
- Sistemas y estructuras de significación
- Diversidad Cultural y estética del lenguaje
- Sostengo monólogos donde hago presentaciones breves y explico de manera sencilla mis preferencias, actividades y otros temas relacionados con mi entorno e intereses
- Expreso mis ideas, sensaciones y sentimientos con oraciones cortas y claras y una pronunciación comprensible
COMPETENCIAS: PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGUISTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMATICA
- integrar todos los temas vistos hasta el momento para expresar ideas sencillas pero claras en
Inglés
- Las cosas se comparan en Inglés al igual que en Español?
- Competencia Ciudadana: Hacer uso de su libertad de expresión y de opinión, y respetar las
opiniones y las expresiones de los otros. - Quiero expresar correctamente las acciones realizadas en
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en - el pasado , en Inglés
desacuerdo con ellos
OBJETIVO DE GRADO: Reconocer que a través del idioma extranjero nos podemos comunicar, expresar nuestra ideas y de desenvolvernos de manera eficaz con las
personas que nos rodean para enriquecer nuestra expresión oral.
EJE TEMATICO:
- Saludos
- Despedidas
-
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ambitos conceptuales Procedimentales ACTITUDINALES INDICADORES DE DESEMP.
GENERICOS
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
ESTANDARES BASICOS DE COMPETENCIA:
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos GENERICOS
Procedimentales Actitudinales
conceptuales
- Narración de eventos en - Elabora textos gramaticalmente
- Pasado simple.
diferentes tiempos. - Muestra respeto por el correctos - Escribe textos cortos
- There be.
- Expresión de la idea de idioma y cultura extranjera. - Emplea las expresiones There is y - Utiliza el there is en algunos casos
- There is existencia. - Pronuncia adecuadamente algunas
- Participa en el desarrollo de There are en diferentes producciones
- There are - Elaboración de escritos con palabras
la clase en forma activa. - Redacta, traduce y pronuncia
- Futuro simple. los tiempos simples. diálogos
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversacion y monologo
COMPETENCIAS:
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
COGNITIVA, LINGÜÍSTICA,SOCIOLINGUISTICA,PRAGMÁTICA
- Utilizar en forma correcta los conceptos aprendidos.
- Clasificar y Aplicar las palabras en forma lógica y coherente según su uso
gramatical.
- ¿Para qué nos sirven las estaciones?
- Competencia Ciudadana: Conocer y emplear estrategias sencillas de resolución
- ¿Cómo aprendo direcciones nuevas en inglés?
pacifica de conflictos.
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
este en desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Presente continuo - Redacción y lectura de - Asume actitudes - Elabora textos y diálogos aplicando - Elabora textos cortos aplicando parte de
- Presente progresivo acciones continuas o positivas frente a las la gramática inglesa. la gramática
- Pasado continuo progresivas. actividades prácticas de - Emplea vocabulario y gramática - Utiliza parte del vocabulario para
- Pasado progresivo - Aplicación del vocabulario la clase para mencionar acontecimientos. mencionar algunos acontecimientos
- Vocabulario las aprendido. - Respeta y coopera con - Participa activamente dentro de las - Participa activamente dentro de las
prendas de vestir y - Expresión de opiniones los compañeros a través clases clases
sitios públicos manifestando acuerdo o del trabajo grupal - Redacta, traduce e interpreta - Traduce e interpreta textos cortos y con
desacuerdo. vocabulario sencillo
- Redacción y traducción
- Elaboración de escritos
- Participa en la disciplina textos de mayor dificultad
de textos. de la clase
expresando lugares,
tiempo, modo etc. - Sigue instrucciones en
Inglés al desarrollar una
actividad.
- Contribuye con el buen
desarrollo de la clase.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monologo
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales INDICADORES DE DESEMPEÑO
- Utilización de los
- Muestra una actitud - Diferencia algunos verbos en ingles.
- Tabla de verbos en verbos según su
positiva en el manejo de - Diferencia los verbos regulares e irregulares. - Realiza algunas actividades propuestas
ingles. clasificación.
instrucciones - Construye textos donde intervienen el tiempo en clases.
- Presente y pasado - Formación de
- Respeta normas de presente simple y pasado continuo - En ocasiones construye textos donde
continúo. oraciones con el
comportamiento. - Realiza los talleres propuestos en clase intervienen el tiempo presente simple y
- Presente simple. presente y pasado
pasado continuo
continúo.
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades comunicativas básicas que le permitan producir diferentes clases de textos en forma oral y escrita y desempeñarse
en cualquier ambiente
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para
solucionar los problemas colectivos.
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Producir diferentes tipos de texto con sentido utilizando los auxiliares para los posesivos y
reflexivos
- Interpretar información oral de manera apropiada - Por que debo usar Wh para hacer una pregunta?
- Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u omisiones - Cuales palabras debo utilizar para establecer que algo es mio?
pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos. - Que es una palabra reflexiva?
- Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque esté en - .Que es un sustantivo?
desacuerdo con ellos.
OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en
clase
- Desglosar ideas a partir de un tema general
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se - ¿En qué casos puedo utilizar las los sustantivos contables y en cuáles no?
realizan - ¿Cómo puedo establecer la diferencia entre el tiempo simple y el continuo y
- Interpretar información oral de manera apropiada cuando puedo utilizar cada uno?
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
- Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus
acciones u omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
-
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Ámbitos GENERICOS
Procedimentales Actitudinales
conceptuales
- Asume actitudes positivas - Construye con sentido estructuras
- Sustantivos - Redacciones utilizando frente a las actividades prácticas simples - Participa en conversaciones utilizando
contables y no en forma correcta los de la clase - Diferencia entre cantidades algunos auxiliares estudiados
contables tiempos verbales - Participa en actividades lúdico contables y no contables - Construye algunos párrafos con
- Tiempos - Lectura comprensiva y sociales como juegos de - Aplica correctamente las sustantivos contables y no contables
simples vs coherente de diferentes intercambio de información estructuras de los tiempos en - Expresa oralmente ideas con los tiempos
tiempos textos. oraciones simples y continuos
continuos
OBJETIVO DE GRADO: Expresar en forma sencilla pero correcta su pensamiento, utilizando los tiempos presentes, pasado y futuro y los comparativos, por medio de conversaciones,
composiciones e interpretaciones de lectura para que sea capaz de defenderse en diversas situaciones prácticas de su cotidianidad.
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
es tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.).
currículo y de mi interés.
- Proponer, organizar e inventar nuevos contenidos que sirven como práctica de los visto en clase - ¿Es importante elaborar planes para el futuro?
- Desglosar ideas a partir de un tema general - ¿Qué debo saber para una buena utilización de las expresiones de cantidad?
- Dar información sobre sí mismo, los demás, las cosas y eventos comunes a su alrededor
- Asignar ocupaciones a los diferentes miembros de la familia
- Expresar las actividades diarias y las ocupaciones por el momento y frecuencia con que se realizan
- Interpretar información oral de manera apropiada
- Repetir correctamente los números mediante actividades lúdicas
Competencia Ciudadana: Analizar las prácticas cotidianas, identificando cómo sus acciones u
omisiones pueden contribuir a que se respeten o se vulneren derechos.
- Competencia Laboral: Planear y organizar las acciones en conjunto con los otros, para solucionar los
problemas colectivos
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar habilidades básicas que le permitan Utilizar el conocimiento aprendido
Para comprender lo que escribe, lee y escucha
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Competencia Laboral: Responder a los requerimientos de los otros, a tiempo y con base
en los acuerdos definidos.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos
Procedimentales Actitudinales
conceptuales
- Cuestionamiento en forma oral - Participa con entusiasmo y
- Relaciona vocabulario en
yes / no y escrita deseos, opiniones y respeto en las actividades que - En ocasiones relaciona vocabulario en
preguntas y respuestas
questios vs sentimientos se realizan para el aprendizaje preguntas y respuestas
- Aplica correctamente los verbos
information - Reproducción de contenidos de los contenidos - A veces aplica correctamente los verbos
expuestos en clase en forma auxiliares, al elaborar preguntas
questions - Demuestra gusto y entusiasmo auxiliares, al elaborar preguntas
oral y escrita - Participa activamente en las clases
en las actividades que realiza - Participa activamente en las clases
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos aplicando los tiempos perfectos y la
voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión del mundo que lo rodea
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- Seguimiento de - Asume actitudes positivas
- Identifica en textos las diferentes partes - Algunas veces identifica en textos las
instrucciones en Inglés al frente a las actividades
de la oración diferentes partes de la oración
- tiempos perfectos desarrollar una actividad prácticas de la clase
- Elabora oraciones utilizando - Elabora algunas oraciones utilizando
- biografías - Producción de textos - Participa en actividades correctamente los tiempos perfectos
orales y escritos correctamente los tiempos perfectos
- noticias y mensajes lúdico sociales como juegos - Elabora algunas biografías de personajes
atendiendo a la - Elabora biografías de personajes
de intercambio de conocidos y compañeros de clase
gramática estudiada. conocidos y compañeros de clase
información
INSTITUCION EDUCATIVA JOSE MANUEL RESTREPO
OBJETIVO DE GRADO: Desarrollar la competencia comunicativa en lengua inglesa, a través de la producción y comprensión de mensajes orales y escritos
aplicando los tiempos perfectos y la voz pasiva por medio de lecturas y diálogos de aplicación del vocabulario aprendido para una mejor comprensión
del mundo que lo rodea.
EJE TEMATICO:
- Escritura
- Lectura, escucha y comprensión
- Conversación y monólogo
- Competencia Laboral: Respetar y comprender los puntos de vista de los otros, aunque
esté en desacuerdo con ellos.
CONTENIDOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
Ámbitos conceptuales Procedimentales Actitudinales
- voz pasiva y voz - Relación de las acciones - Comparte con creatividad - Integra los sustantivos a los - Integra algunos sustantivos a los adjetivos
activa de la vida diaria de acuerdo sus conocimientos con adjetivos para denotar accione para denotar accione propias
- creyendo en ti al día y la hora en que se amigos y compañeros propias - Localiza algunas ideas principales en las
mismo realizan - Participa y se integra en - Localiza las ideas principales en las lecturas que realiza
- Lectura comprensiva de juegos y actividades que le lecturas que realiza - En ocasiones describe una persona con sus
diferentes textos permiten reafirmar su yo. - Describe una persona con sus cualidades
- Elabora con responsabilidad cualidades - En ocasiones califica personas y cosas
los trabajos asignados en - Califica personas y cosas mediante mediante la correcta utilización de los
clase la correcta utilización de los adjetivos
adjetivos