EVALUACION DE REPERTORIOS BASICOS

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Apellidos y Nombres: Fernández Marquez José Alejandro.
Lugar y Fecha de Nacimiento: 28 de agosto de 1999.
Edad: 6 años y 9 meses.
Fecha de exploración: 03 de junio de 2006.

REPERTORIOS:

1.- Atención:
En lo que respecta al contacto visual breve es capaz de
mantenerlo de manera flash (evaluador – niño). En Contacto visual
se observó que puede mantenerlo durante un periodo mayor a los 5
segundos.
Es capaz de realizar seguimiento visual de un objeto (radio)
que se desplaza en el espacio (arriba, abajo, derecha e izquierda).
Este periodo de atención se observa cuando el objeto utilizado es de
su interés.
José puede ser perseverante y persistente y con periodos de
atención largos si la actividad a realizar es de su predilección o
interés.

2.- Imitaciones:
Para evaluar el repertorio imitativo se eligen diez categorías
conductuales. Estas categorías se modelan frente al niño, en ausencia
de instrucciones verbales, y en dos oportunidades cada una “Haz lo
que yo hago”.
Las conductas utilizadas para la evaluación de este repertorio
fueron:
1. Levantar un brazo
2. Levantar una pierna
3. Tocarse la cabeza con la mano
4. Pararse
 5. Sentarse
6. Ponerse la mano en la boca
7. Levantar ambos brazos hacia arriba
8. Aplaudir
9. Extender un brazo hacia el frente
10. Extender un brazo hacia un lado

Las conductas solicitadas guardaron semejanza topográfica y

relación temporal estrecha con la conducta del modelo (tiempo igual
o menor de 5").
Las conductas solicitadas se cumplieron en un 90% debido a
que José mostró dificultad con la extensión de brazo hacia ambos
lados.

3.- Control instruccional:

Para evaluar el repertorio control instruccional se eligen diez
categorías conductuales, impartiendo al niño la orden verbal en dos
oportunidades cada una de ellas.
Las conductas utilizadas para la evaluación de este repertorio
fueron:
1. Abre la boca.
2. Párate.
3. Ven.
4. Siéntate.
5. Dame la mano.
6. Levanta un brazo.
7. Levanta una pierna.
8. Tócate la cabeza.
9. Cierra los ojos.
10. Tócate una pierna.
Las conductas solicitadas no guardaron similitud con la orden
impartida y relación temporal estrecha entre la orden verbal y la
ejecución del niño (un tiempo menor o igual a 5"). Cumpliéndose en
un 0% ya que se evidenció dificultad en la realización de las mismas.

4.- Discriminación visual

En este repertorio se explora si el sujeto reconoce semejanzas y
diferencias entre formas regulares e irregulares. José es capaz de
encajar en un tablero diversas figuras regulares en orden de dificultad
creciente (en este caso, un acierto se considera con la inserción de la
figura irregular “pieza del rompecabezas” en su lugar apropiado). Se
observa baja tolerancia a la frustración cuando no encuentra o
encaja determinadas figuras en el rompecabezas.
A medida que inserta las figuras en el rompecabezas y las
mismas son reconocidas por José verbaliza su nombre por ejemplo
“manana”.
Diferencia los colores básicos (amarillo, azul, rojo y verde) en un
total de 100 % de aciertos. Y establece armoniosamente y de manera
adecuada diferencias y similitudes entre tamaños y formas (diferencia
cuadrados de círculos).
Es capaz de agrupar tacos de acuerdo a semejanza en colores y
tamaños.

5.- Discriminación Auditiva:

José no determina semejanzas y diferencias entre sonidos.

CONCLUSIONES

 Es capaz de mantener contacto visual flash y prolongado.

 Atiende ante el llamado de su nombre y comprende órdenes
sencillas.
 Responde ante frases y formulaciones sencillas.
 Necesita de instigación verbal para realizar las actividades.
 Se observa reconocimiento y verbalización de las partes del
cuerpo.

RECOMENDACIONES
 Estimular la diferenciación de sonidos presentándole parejas
diferentes de sonidos y solicitándosele que indicara si son iguales o
diferentes.
 Continuar con la estimulación del lenguaje por parte de sus
significantes y en sesiones con terapista de lenguaje.

Fecha de elaboración de informe: 06 de junio de 2006.

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Lic. Carmen L. Guerra R.

Psicólogo Clínico
C.I. 16.299.634
FPV 5708