UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

NOMBRE:

Arsenio de Jesús Torres

MATRICULA:

16-1351

PROFESORA:

Yanet Jiminian

MATERIA:

Evaluación de los aprendizajes

Actividades de la unidad IV

Realiza las actividades que se describen a continuación.

1. Analiza la ordenanza 1-96, para realizar un informe que contenga un
listado de los criterios de evaluación del currículo, haciendo énfasis en
repitencia, aprobación, aplazado, asistencia y otros aspectos que
consideres relevantes en la evaluación de los aprendizajes.

La ordenanza 1-96 establece el sistema de evaluación del currículo de la

educación inicial, básica, media, especial y de adultos de la República
Dominicana. De dicha ordenanza se basan los fundamentos teóricos de la
evaluación en el currículo vigente, la misma establece las concepciones en que
se fundamenta el sistema de evaluación, los propósitos y función del sistema
de evaluación, los componentes del currículo a evaluar y las instancias que
intervienen en el proceso de evaluación curricular. También brinda los criterios
y procedimientos para la evaluación de los estudiantes en cada nivel de la
educación dominicana.
Dentro del nivel inicial, (que va de los 0 a los 6 años) se puede destacar que,
en este nivel los niños no serán reprobados. Para el caso de aquellos que no
hayan logrado todas las capacidades, o que no hayan asistido a clases
regularmente durante el año escolar, el docente en su informe de rendimiento
final anotará las observaciones de lugar y deberán ser tomadas en cuenta para
dar un seguimiento individualizado en el próximo año escolar.
En el nivel de educación básica, se puede notar que la valoración del
aprendizaje de los estudiantes se debe efectuar utilizando diversas técnicas e
instrumentos que evalúen el aprendizaje por procesos. Los resultados de las
mismas se traducirán en calificaciones que deben expresar el nivel de
desarrollo integral alcanzado por los estudiantes en el proceso de aprendizaje.
Para expresar dicha calificación se utilizara una escala numérica de 0 a 100.
Tomando en cuenta el progreso evidenciado por los estudiantes y los
resultados de la autoevaluación y la Coevaluación, cabe notar que las
calificaciones asignadas serán de tres tipos: parciales, de fin de período y de fin
de año. Para la promoción de los estudiantes de básica se toma en cuenta, el
rendimiento en cada una de las áreas, el logro de los propósitos y la asistencia
a clases. En los grados de primero y segundo no se contempla repitencia.
En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los
estudiantes será traducido en calificaciones que expresen los niveles de
aprendizaje previsto en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos
de calificación se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala
numérica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuación.
En la educación de nivel medio la valoración del rendimiento de los estudiantes
será traducido en calificaciones que expresen los niveles de aprendizaje
previsto en los propósitos de cada área o asignatura. Para efectos de
calificación se utilizará la escala numérica de 0 a 100 puntos. Esa escala
numérica se expresa en su equivalente literal que se detalla a continuación.
A = 90 -l00 = Excelente
B = 80 - 89 = Muy Bueno
C = 70 - 79 = Bueno
D = 0 - 69 = Deficiente
 La evaluación de la Modalidad Técnico Profesional, se realiza de
conformidad con los lineamientos generales de la Transformación Curricular, la
valoración del rendimiento en esta modalidad difiere de la Modalidad General
en la valoración de competencias ocupacionales. Por esta razón, se consideran
las asignaturas de las especialidades en dos bloques: Asignaturas de
naturaleza teórica y asignaturas de naturaleza práctica. Al final de cada
semestre se sumarán las calificaciones obtenidas por los alumnos en las tareas
aprobadas. Si el total es de 65 puntos o más, la asignatura se considera
aprobada, si oscila entre 40 y 64 puntos, se considera promovido
condicionalmente y si es menor que 40 puntos, queda reprobada.
En la educación de adultos para fines de promoción, se tomará en cuenta el
nivel de logros alcanzados por los estudiantes en cuanto a su desarrollo
integral. Los estudiantes adultos serán promovidos en el momento que el
profesor, previa evaluación realizada en las diferentes áreas, determine que los
mismos han integrado los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias,
así como el desarrollo de valores, actitudes y normas, de acuerdo a lo que
establecen los propósitos de cada ciclo. El estudiante de la Educación de
Adultos que alcance 65 puntos como resultado del promedio del 70% o más de
la evaluación en los dos semestres y el 30% conferido a las Pruebas
Nacionales, se considera egresado del subsistema.

2. Realiza un cuadro comparativo sobre lo que plantea el currículo y la

opinión personal acerca del currículo del Nivel Secundario sobre la
evaluación por competencias.
El currículo Opinión personal
El currículo de la Educación Dominicana, En currículo dominicano nivel secundario establece
establecido, mediante la ordenanza -196, que la evaluación por competencia debe ser una
que ha sido objeto de un proceso de guía de los docentes que le permite determinar la
revisión y actualización. calidad de enseñanza y el aprendizaje adquirido
por los alumnos. La finalidad de evaluar por
Ese proceso se encamina hacia la adopción
competencia es promover un aprendizaje que se
de un nuevo diseño curricular que responde
base en las competencias fundamentales.
a la necesidad de construir al
fortalecimiento de la calidad de la El currículo por competencia busca que el
educación dominicana, adecuándola a la aprendizaje obtenido se pueda utilizar en
realidad en relación a las condiciones y los situaciones de la vida real, ya que estas
retos de la sociedad y de los conocimientos competencias son un conjunto de aprendizaje los
en el siglo XXI. cuales deben ser evaluados justo y
sistemáticamente. Para la evaluación se requiere
El proceso de revisión y actualización
utilizar diferentes instrumentos y métodos
curricular ha tomado en consideración los
adecuados que permitan identificar el progreso de
estudios diagnósticos y la evaluaciones
los estudiantes. Esto supone que el docente debe
nacionales e internacionales, los cuales
ser critico de los métodos instrumentos y estrategia
ofrecen evidencia de la necesidad de
para evaluar.
incrementar los esfuerzos para continuar
elevando el nivel de aprendizaje del La evaluación busca identificar lo que los
estudiantado, particularmente en lectura y estudiante han logrado y que le falta por lograr. Y
escritura, matemática, ciencias así como en como estrategia para la evaluación el docente
formación cívica y ciudadana. utilizan diferentes técnicas y métodos como: la
El ambiente escolar, la formación del entrevista, el rotafolio, pruebas, escritas, puesta en
magisterio, los materiales educativos han común entre otras.
sido factores importantes calificados como
El docente debe tener las competencias necesaria
deficiente de esas evaluaciones, se ha
para una buena enseñanza y para evaluar de
constatado que la educación no ha podido
manera correcta.
avanzar el ritmo requerido

3. Resolver el siguiente estudio de caso.

Caso 1
María Vargas y Pedro Reyes son compañeros de curso en el Liceo Juan Pablo
Duarte, los dos cursan el cuarto grado de secundaria (2do. De Media) y todos
los trabajos y tareas las realizaban juntos. Para el mes de Septiembre les
asignaron elaborar una maqueta del mapa de la República dominicana en la
asignatura de Geografía y luego debían explicar el proceso; al final los dos
fueron calificados con 90 correspondientemente. Para el mes de Octubre y
después de haber agotado una unidad completa durante ese mes, les aplicaron
una prueba escrita en la que María sacó un 95/100 y Pedro sacó un 93/100;
para el mes de Noviembre les aplicaron otra prueba en la que María sacó
91/100 y Pedro sacó 92/100; para Diciembre les aplicaron una prueba más en
la que María 93/100 y Pedro sacó 94/100. Al final María y Pedro recibieron una
prueba de fin de semestre en la que sacaron 97 y 96 respectivamente.
Con los datos dados completa la siguiente matriz.
Leyenda de los datos de la matriz
P.C.P.= Promedio de la Calificación Parcial
C.P.F.S= Calificación Parcial de Fin de Semestre
C.F.S= Calificación de Fin de Semestre

CALIFICACIONES FIN DE SEMESTRE

Nombre CALIFICACIONES P.C.P. 70 % C.P.F.S 30 % C.F.S
PARCIALES
P.C.P. C.P.F.S.
María 90 95 91 93 92 64 97 29 93
Vargas
Pedro 90 93 92 94 92 64 96 29 93
Reyes

Fecha de entrega 24 de noviembre 2018