Arte 2

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS
DEPENDENCIA : UGEL Nº 3
INSTITUCION EDUCATIVA : “NUESTRA SEÑORA DEL CARMEN
NIVEL : SECUNDARIA
AREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
GRADO /SECCION : 4º A
TOTAL DE HORAS POR SEMANA : 7
DIRECTOR : MARíA ELENA SAENZ
SUB – DRECTOR : CARLOS RAMOS TEJO
RESPONSABLE : DORIS CABRERA CACHO
II. PRESENTACION DEL AREA
El propósito es fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas en grado anteriores,

posibilitando su interrelación con los demás en diferentes espacios, en permanente
reflexión con los elementos ligústicos y textuales que favorecen la interacción con los
demás en los diferentes ámbitos. Facilitar que los alumnos se fortalecen con el uso de
tecnología de la comunicación, así mismo ayudarlo a convivir en grupo, aceptando las
diferencias con los demás. Desarrollando el gusto por la lectura.
III. COMPETENCIA DE CICLO
ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIAS

CURRICULAR
Expresa sus ideas en forma organizada,

originada y elocuente en situaciones
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL comunicativas interpersonales y grupales
demostrando seguridad y consistencia
Comprende textos de distinto tipo, según
su propósito de lectura, los contrasta con
COMPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS otros textos, opina críticamente sobre las
ideas del autor y el lenguaje utilizado y
valora los elementos lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS adecuada, fluida, original, coherente, en
función de diversos propósitos y
destinatarios, utilizando de modo reflexivo
los elementos ligústicos para lograr textos
de mejor calidad.
Fortalecer su formación como lectores
INTERACTÚA CON EXPRESIONES literarios a través de experiencias que les
LITERARIAS permita comprender y crear mundos
representados.
IV. CALENDARZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
INICIO DE CLASES HORAS

BIM INICIO TERMINO SEMANA
I 13 Marzo 19 de Mayo 10
II 22 de Mayo 21 de julio 10
22 de Julio 6 de Agosto
VACACIONES
III 7 de Agosto 13 de Octubre 10
IV 16 de 19 de diciembre 10
Octubre
Total 40
V. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

 Educación para la vida saludable y el éxito.
 Educación para la gestión de riesgos y cultura ambiental
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ACTITUDES DE

INSTITUCIONALES AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD  Es perseverante en la  Cuida sus útiles y de
ejecución de las tareas los compañeros que le
escolares. rodean.
RESPETO  Trabaja en grupo  Respeta las normas de

respetando las opiniones convivencia
de sus compañeros. establecidos en el aula.
 Respeta las opiniones  Levanta la mano para
de los demás atendiendo expresar sus opiniones
a su diversidad 
lingüística.
RESPONSABILIDAD  Es perseverante en la  Respeta las normas de
ejecución de las tareas convivencia
escolares. establecidas en el aula.
 Se esfuerza por mejorar
sus trabajos en las áreas
curriculares.
 Asume la conducción de
su equipo y cumple con
las tareas
encomendadas.
HONESTIDAD  Cumple sus tareas en la  Asiste puntualmente a
fecha indicada. la institución educativa
 Aporta al trabajo de así como también a su
grupo con seriedad aula de clase.
 Asiste correctamente
uniformado ala I.E y/o
aula de clase.
 Trae diariamente su
cuaderno de control
firmado por el padre o
apoderado.
 Participa en las
campañas ambientales
con entusiasmo.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
BIM UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD ARTICULACION

CON OTRAS
AREAS
I I y II ¿Ahora qué hago? “Soy un Sociales
narrador intergaláctico
II III y V La fascinación por lo temible, el Religión
humor y lo maravilloso en la Sociales
literatura.
III IV y V Encuentro sin desencuentro Religión
IV V y VI ¡Arriba en telón! Sociales
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR
ESTRATAEGIAS MATERIALES
 Lectura dirigida  Videos
 Lluvia de ideas  Ficha de resumen
 Exposiciones  Cuaderno de trabajo
 Debates  Papelografos
 improvisaciones orales  Hojas
 Exposiciones orales  Citas textuales
 Diálogos  Crucigrama
 Lectura comprensiva  Libros
 Subrayado de ideas  Voz Humana
 Mapas conceptuales
 Redacción de textos
 Taller de creación literaria
 Dramatizaciones
 Ilustraciones
 Cuadros sinópticos
IX. ORIENTACION PARA LA EVALUACION
La evaluación será de acuerdo a las capacidades adecuadas y a los criterios del área. Según
como lo señalan los indicadores programados
La evaluación es permanente y se hace con el instrumento que corresponde a cada tema.
RECURSOS EDUCATVOS
 ALUMNO
 Santillana
 Diccionario de sinónimos y antónimos
 Revista “Selecciones”
 4 obras literarias a elegir
 DOCENTE
 D.C.N
 Enciclopedia Océano
 Libro de Santillana “1ero.”
 MINEDU JEC
San Miguel 16 de marzo del 2017
________________________ __________________________
DORIS CABRERA DIRECTORA
COORDINADORA
NIVEL : SECUNDARIA
AREA CURRICULAR : COMUNICACIÓN
GRADO /SECCION : 1º A – B
DIRECTOR : MARíA ELENA SAENZ
SUB – DRECTOR : CARLOS RAMOS TEJO
RESPONSABLE : DORIS CABRERA CACHO
II. PRESENTACION DEL AREA
Desarrollar su gusto por la lectura a través de textos sencillos que le ayuden a expresar sus
vivencias y desarrollar su creatividad mediante ejercicios de redacción. Así como dominar
su lengua o idioma para lo cual se les lleva al conocimiento de la gramática mediante el
texto de allí a la elaboración de sus ideas en oraciones.
III. COMPETENCIA DE CICLO
ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIAS

CURRICULAR
Expresa sus ideas en forma organizada,

originada y elocuente en situaciones
EXPRESIÓN Y COMPRESIÓN ORAL comunicativas interpersonales y grupales
demostrando seguridad y consistencia
Comprende textos de distinto tipo, según
su propósito de lectura, los contrasta con
COMPRESIÓN DE TEXTOS ESCRITOS otros textos, opina críticamente sobre las
ideas del autor y el lenguaje utilizado y
valora los elementos lingüísticos que
favorecen la comprensión del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma
PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS adecuada, fluida, original, coherente, en
función de diversos propósitos y
destinatarios, utilizando de modo reflexivo
los elementos ligústicos para lograr textos
de mejor calidad.
Fortalecer su formación como lectores
INTERACTÚA CON EXPRESIONES literarios a través de experiencias que les
LITERARIAS permita comprender y crear mundos
representados.
IV. CALENDARZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR
INICIO DE CLASES HORAS

BIM INICIO TERMINO SEMANA
I 13 Marzo 19 de Mayo 10
II 22 de Mayo 21 de julio 10
22 de Julio 6 de Agosto
VACACIONES
III 7 de Agosto 13 de Octubre 10
IV 16 de 19 de diciembre 10
Octubre
Total 40
V. TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
 Educación para la vida saludable y el éxito.
 Educación para la gestión de riesgos y cultura ambiental
VI. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL ACTITUDES DE

INSTITUCIONALES AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD  Es perseverante en la  Cuida sus útiles y de
ejecución de las tareas los compañeros que le
escolares. rodean.
RESPETO  Trabaja en grupo  Respeta las normas de

respetando las opiniones convivencia
de sus compañeros. establecidos en el aula.
 Respeta las opiniones  Levanta la mano para
de los demás atendiendo expresar sus opiniones
a su diversidad 
lingüística.
RESPONSABILIDAD  Es perseverante en la  Respeta las normas de
ejecución de las tareas convivencia
escolares. establecidas en el aula.
 Se esfuerza por mejorar
sus trabajos en las áreas
curriculares.
 Asume la conducción de
su equipo y cumple con
las tareas
encomendadas.
HONESTIDAD  Cumple sus tareas en la  Asiste puntualmente a
fecha indicada. la institución educativa
 Aporta al trabajo de así como también a su
grupo con seriedad aula de clase.
 Asiste correctamente
uniformado ala I.E y/o
aula de clase.
 Trae diariamente su
cuaderno de control
firmado por el padre o
apoderado.
 Participa en las
campañas ambientales
con entusiasmo.
VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

BIM UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD ARTICULACION
CON OTRAS
AREAS
I I y II “Yo soy corre, ve y dile” Religión
Sociales
II III y V “Corre, ve y dile” CTA
“Rosado y azul” Religión
III IV y V “igualdad en la diferencia” Religión

“La rebeldía de mi causa” Sociales
IV V y VI “La rebeldía de mi causa” Religión
“Somos realistas pidamos lo Sociales
imposible”
VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR
 Lectura dirigida  Videos
 Lluvia de ideas  Ficha de resumen
 Exposiciones  Cuaderno de trabajo
 Debates  Papelografos
 improvisaciones orales  Hojas
 Exposiciones orales  Citas textuales
 Diálogos  Crucigrama
 Lectura comprensiva  Libros
 Subrayado de ideas  Voz Humana
 Mapas conceptuales
 Redacción de textos
 Taller de creación literaria
 Dramatizaciones
 Ilustraciones
 Cuadros sinópticos
 Cuadro comparativo
IX. ORIENTACION PARA LA EVALUACION
La evaluación será de acuerdo a las capacidades adecuadas y a los criterios del área. Según
como lo señalan los indicadores programados
X. RECURSOS EDUCATVOS
 ALUMNO
 Santillana
 Diccionario de sinónimos y antónimos
 Revista “Selecciones”
 4 obras literarias a elegir
 DOCENTE
 D.C.N
 Enciclopedia Océano
 Libro de Santillana “1ero.”
 MINEDU JEC
San Miguel 16 de marzo del 2017
________________________ __________________________
COORDINADORA
NIVEL : SECUNDARIA
AREA CURRICULAR : EDUCACIÖN ARTÍSTICA
GRADO /SECCION : 1º A
DURACIÓN : DEL 11 DE MARZO AL 20 DE DICIEMBRE
DIRECTOR : MARÍA ELENA SAENZ
RESPONSABLE : Lic. DORIS CABRERA CACHO
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
El enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes .Promueve la expresión artística

a través del teatro, danza, artes visuales ,el cine, la fotografía, la poesía, la narración, dado
que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje artístico. De este
modo el estudiante conoce y se sensibiliza con el mundo a partir de su realidad cercana
pero en relación con el mundo global. de objetivo principal de educación por el arte es,
como su nombre lo indica, educar por el arte y no para el arte.
Las diferentes líneas de acción se orienta en que educandos se expresan con espontaneidad
y eficiencia, en forma oral gráfica, corporal, plástica y musical; que se relacionan efectiva y
objetivamente con su realidad personal y ambiental.
COMPETENCIAS ESTÁNDARES CICLO VI

 Aprecia de manera crítica *Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico- manifestaciones artístico-culturales
culturales. cuando describe las características
fundamentales delos diversos lenguajes
del arte y las culturas que las producen,
y las asocia a experiencias, mensajes
emociones e ideas, siendo consciente de
que generan deferentes reacciones e
interpretaciones en las personas.
*Investiga las creencias, cosmovisiones,
tradiciones y la función social de
manifestaciones artístico-culturales de
diversos tiempos y lugares.
*Distingue las diferentes maneras en que
se usa el arte para representar y reflejar
la identidad de un grupo de personas.
*Integra la información recogida para
describir la complejidad y la riqueza de la
obra, así como para generar hipótesis
sobre el significado y la intención del
artista.
*Evalúa la eficacia del uso de las
técnicas utilizadas en relación a las
intenciones específicas.
*Crea proyectos artísticos individuales o

colaborativos que representan o
comunican idease intenciones
Crea proyectos desde los lenguajes específicas.
artísticos. *Selecciona experimenta y usa los
elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y
procedimientos apropiados para sus
necesidades de expresión y
comunicación.
*Genera o desarrolla ideas investigando
una serie de recursos asociados a
conceptos
, problemas específicos personales o
sociales.
*Planifica, diseña, improvisa y manipula
elementos de los diversos lenguajes del
arte para explorar el potencial de sus
ideas e incorpora influencias de su
propia cultura y de otras.
*Registra las etapas de sus procesos de
creación.
*Reflexiona sobre la efectividad de su
proyecto, modificándolos de manera
continua para lograr sus intenciones.
*Establece sus estrategias de mejora de
sus proyectos considerando su intención
y el público al que se dirige.
III. CALENDARIZACIÓN DE L AÑO ESCOLAR Y UNIDADES DIDÁCTICAS
INICIO DE CLASES TITULO DE LAS

BIM INICIO TERMINO SEMANA UNIDADES DE
APRENDIZAJE
I 11 Marzo 17 de Mayo 10 “LOS COLORES
DE MI VIDA”
II 20 de 26 de julio 10 “LOS ROSTROS
Mayo QUE ME
DEJARON
HUELLA”
27 de julio 11 de Agosto
VACACIONES
III 12 de 11 de 10 Reciclando y
Agosto Octubre Disfrutando de los
murales
IV 14 de 20 de 10 Valorando
Octubre diciembre grandes
creaciones del
arte, la pintura y
la música.
Total 40
IV..
COMPETENCIAS CAPACIDADES B B B B
I II III IV
Aprecia de manera *Percibe manifestaciones artístico-
crítica *Contextualiza manifestaciones artístico-
manifestaciones culturales.
artístico culturales. *Reflexiona creativa y críticamente sobre
. manifesta
Crea proyectos desde ciones artístico-culturales.
los lenguajes artísticos
*Explora y experimenta lenguajes
artísicos.
*Aplica procesos creativos.
*Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos.
COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Se *Personaliza entornos virtuales.
desenvuelve
en entornos *Gestiona información del entorno virtual.
virtuales
generados *-Crea objetos virtuales en diversos
por las TIC. formatos.
.
*-Define metas de aprendizaje.
* Gestiona su *-Organiza acciones estratégicas para
aprendizaje de manera alcanzar sus metas de aprendizaje
autónoma -
*Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.
l
B B B B
ENFOQUES TRANVERSALES I II III IV
________________________________________________
 Enfoque de derecho
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.
 Enfoque intercultural.
 Enfoque de igualdad de género.
 Enfoque ambiental
 Enfoque de orientación al bien común.
 Enfoque de búsqueda de la excelencia.
UNIDAD I. ”Los colores de mi vida” DURA CAMPOS TEMÁTICOS

CIÓN
 *Mandalas.
Nuestros estudiantes tienen sentimientos y
10 sesio-
 Jugando con los
hechos de su vida guardados en su nes. colores: Clasificación
subconsciente lo cual impide que se de los colores.Los
desenvuelvan con naturalidad, los mandalas paisajes y los colores.
y los colores lograrán que ellos saquen esos  Acrósticos y los
sentimientos guardados ¿Cómo podemos colores.
lograr que ellos se encuentren con estos  Mi línea de tiempo y
sentimientos encontrados? ¿Podremos los colores de mi vida.
expresarnos mediante el arte y los colores
liberándonos de estos sentimientos?
UNIDAD II “Los rostros que me dejaron .  Eje de simetría y eje

Huella” de proporciones en el
rostro.
La era de la tecnología y de crisis de valores  Rostro de niño y rostro
han hecho que cada ve, nuestros 10 de adulto.
estudiantes, compartan menos con sus  La caricatura.
sesio-
familias: nos miramos menos, se sonríen  Los rostros de mi vida.
nes.
menos, hablamos menos. ¿Dónde quedaron  Rostros de personajes
nuestros sentimientos y emocione? ¿Dónde famosos del arte y la
están aquellos rostros que más amamos? música.
¿Cómo podemos mejorar nuestra situación
de estrés e incomunicación? Aquí nuestros
estudiantes aprenderán la técnica básica
para dibujar rostros y luego ir a reflejar sus
sentimientos en aquellos rostros
Amados.
 ¿Qué es un mural?
UNIDAD III. “Reciclando y disfrutando de  Importancia del
los murales” reciclado.
Nuestros estudiantes están siendo testigos  El tono en los colores.
de la crisis y la contaminación de nuestro 10  Ejecutamos nuestros
medio ambiente, necesitan revalorar lo que le murales.
sesio-
rodea, aprender a mirar lo mucho que tienen  Visualizamos películas
en riqueza natural y regional, ante ello nes.
como “Fantasía”
tenemos que promover un cambio de actitud “Océanos”
ante el medio ambiente. ¿Qué rol cumplirán
serán agentes de cambio o tendrán un rol
pasivo? ¿Cómo se relacionarán con su medio
ambiente a través del arte y la música?
 Grandes compositores de la
música clásica:
UNIDAD IV. “Valorando grandes
creaciones del cine, la música y la pintura -Bethoven, Mozart,Bach,
mediante las TIC” 10
se
Nuestros estudiantes tienen mucho sio  Pintores famosos.
apego por el uso del internet, la T.V o nes  Uso de las TIC,para
redes pero muy poco lo usan para crear organizadores
relacionarse con las grandes creaciones gráficos sobre la
artística del arte, dentro del enfoque de vida y obra de uno
búsqueda de la excelencia se trata de de ellos.
que conozcan y valoren nuestros grandes  Visualización de la
artistas de la música, la pintura y el vida de grandes
cine. ¿Qué valores les cambiará o serán artistas, Película.
indiferentes? ¿Cómo el arte contribuye a  Representan
formar valores y su integridad como seres mediante
humanos en una sociedad en crisis? dramatizaciones a
un personaje del arte.
IV. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA CURRICULAR
 Improvisaciones  Videos
 Socio dramas  Papelógrafos
 Juegos de roles  Hojas
 Imitación  Témperas- colores
 Juego dirigido  Grabadora
 Exposiciones orales  Sala TIC
 Informes orales  Papel crepe
 Trabajo dirigido  Camisas usadas
 Dinámica grupal  Plumones
 Juego rítmico  Revistas.
 Organizadores gráficos
V. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN
La evaluación será de acuerdo a los estándares de aprendizaje.

San Miguel marzo del 2019
________________________ __________________________
COORDINADORA
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº1
 AREA CURRICULAR : EDUCACION ARTÍSTICA
 GRADO : 1º RO “A”
 BIMESTRE :I
 TITULO DE LA UNIDAD : “ LOS COLORES DE MI VIDA”
 Nº DE HORAS SEMANALES : 3
 TOTAL DE SEMANAS : 10
 DURACION : DEL 11 DE MARZO AL 17 DE MAYO
 PROF. RESPONSABLE : LIC.DORIS CABRERA CACHO
II. PROPOSITÓS DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE DE EVALUACION
APRENDIZAJE
 Crea  Explora y  Utiliza los  Mediante la  Observación

proyectos experimenta elementos de los técnica de los dirigida
desde los los lenguajes lenguajes artísticos mándalas, los  lista de cotejo
lenguajes artísticos al realizar estudiantes
artísticos mándalas para combinan
 Aplica explorar sus colores y crean
procesos posibilidades un mándala
creativos expresivas y nuevo
ensaya distintas  Socializan su
 Evalúa y maneras de utilizar línea de tiempo
comunica sus los colores en base a los
procesos y mediante la técnica colores
proyectos de las mándalas  Elijen un
para obtener paisaje, crean
diversos efectos un dibujo y un
acróstico con su
 Elabora un plan color preferido.
para desarrollar un  Pintan un objeto
proyecto artístico usando los
acerca de la línea mándalas
de tiempo y los
colores y lo ejecuta
incorporando
elementos de los
lenguajes artísticos
para comunicar sus
ideas con mayor
claridad.
Selecciona
información acerca
de los mándalas de
diversos referentes
artísticos culturales
relacionados con
su proyecto e
incluye recursos
tecnológicos
cuando lo
considera
necesario.
III. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA

- Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes
de sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que
permitan llegar a los resultados esperados.
IV. ENFOQUES TRANVERSALES
Los docentes valoran y resaltan

continuamente actitudes espontaneas
ENFOQUE DE ORIENTACION AL de los estudiantes que benefician a los
BIEN COMUN otros, resaltando el valor de la
solidaridad y la unidad de grupos (
empatía )
Los docentes reflexionan con los
estudiantes acerca de sus deberes y
reconocen sus derechos como
ENFOQUE DE DERECHOS sujetos con una historia personal
valiosa, relacionada con el mundo
social, se revalora los deberes como
punto de partida hacia sus derechos
V. SITUACION SIGNIFICATIVA - Unidad 1 “los colores de mi vida” – Me
ayudan a comunicarme mejor
Nuestros estudiantes tienen sentimientos y hechos de su vida guardados en su

subconsciente lo cual impide que se desenvuelvan con naturalidad, los mándalas y
los colores lograrán que ellos saquen esos sentimientos guardados ¿Cómo
podemos lograr que ellos se encuentren con estos sentimientos encontrados?
¿Podremos expresarnos mediante el arte y los colores liberándonos de estos
sentimientos?
Secuencia de sesiones
SESION 1 - (3 horas) SESION 2 – (6 horas)
Título: Los colores y mis emociones Título: Pintando mándalas
COMPETENCIA COMPETENCIA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
al realizar mándalas para explorar sus al realizar mándalas para explorar sus
posibilidades expresivas y ensaya distintas posibilidades expresivas y ensaya distintas
maneras de utilizar los colores mediante la maneras de utilizar los colores mediante la
técnica de las mándalas para obtener diversos técnica de las mándalas para obtener diversos
efectos efectos
Campo temático: Campo temático:
Mi cuerpo y los mándalas Mándalas chinos
Actividades: Actividades:
 Dibujan el contorno de un cuerpo según su  en hojas con mándalas combinan clases de

genero colores
 Usan los colores en forma libre para pintar  Usando figuras geométricas crean
cada parte de su cuerpo mándalas
 Dibujan su mano y señalan las emociones  Pintan un objeto mediante la técnica de los
que sienten en cada parte de sus dedos mándalas
mediante los colores.
 Ejercicios de relajamiento
 Ejercicios de relajamiento
 Visualización de la película “Fantasía”
SESION 3 - (6 horas) SESION 4 – (6 horas)
Título: Jugando con los colores Título:
COMPETENCIA COMPETENCIA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos al Utiliza los elementos de los lenguajes
realizar combinación de colores para explorar sus artísticos al realizar la línea de tiempo de su
posibilidades expresivas y ensaya distintas vida para explorar sus posibilidades
maneras de utilizar los colores mediante la técnica expresivas y ensaya distintas maneras de
de las mándalas para obtener diversos efectos utilizar los colores mediante la técnica de las
mándalas para obtener diversos efectos
Campo temático: Campo temático:
Clasificación de los colores Línea de tiempo de los hechos más importantes
de su vida
Actividades:
Actividades:
 Observan el circulo cromático
 Enumeran hechos importantes desde que
 Organizan conceptos acerca de las clases de nacieron
colores en un organizador grafico
 Organizan los materiales para crear su
 Realizan su círculo cromático línea de tiempo
 Combinan colores complementarios  Señalan cada hecho con un color

explicando él porque
 Señalan colores primarios, secundarios y
terciarios  Crean un dibujo para cada momento
señalado relacionándolo con un color
 Socializan sus líneas de tiempo (

exposición)
Unidad 2 “
CONOCIMIENTO CAPACIDADES ACTIVIDADES INDICADORES

DIVERSIFICADO ADECUADAS ESTRATEGIAS
 Aplican técnicas  Mandalas.Crean

de lectura al leer mandalas Línea  Aplican técnicas
sobre el arte de tiempo y los de lectura al leer
primitivo. colores.Mis sobre el arte
 Historia del arte  Diferencia emociones y los primitivo
primitivo colores colores.Crean  Diferencian
 Colores complementarios acrósticos con colores
complementarios y análogos el nombre de los complementarios
y análogos  Realizan colores. Eligen y análogos en
 Mándalas. Línea MANDALAS un paisaje y lo sus creaciones
de tiempo y para relajarse. pintan con un de pintura
mandalas.  Analiza el valor solo color.  Muestra
 El teatro de una obra creatividad y
(apreciación mediante el  Lectura oral y orden al pintar
artística- teatral) video silenciosa. sus mándalas
video  Desarrolla su Subrayado.  Respiran al ritmo
 Puntillismo motricidad al sumillado. dela música
hacer bolitas de  .  Analizan el valor
papel.  Realiza mezclas de una obra de
 acerca de arte al visualizar
colores un video.
complementarios  Muestran orden
y análogos y creatividad al
-Dibujo hacer sus bolitas
libreLínea de de papel.
tiempo
 Mezcla colores
 Visualización de
la película
“Fantasía”
desarrollan una
ficha de análisis
 Cortan papel y
hacen molde
VI.
________________________ __________________________
PROFSORA DIRECTORA
 AREA CURRICULAR : EDUCACION ARTÍSTICA
 GRADO : 1ºRO “A”
 BIMESTRE : II
 TTULO DE LA UNIDAD : “LOS ROSTROS QUE ME DEJARON
HUELLA”
 Nº DE HORAS SEMANALES :3
 DURACION : DEL 20 DE MAYO AL 26 DE JULIO
 PROF. RESPONSABLE : LIC.DORIS CABRERA CACHO
II. JUSTIFICACIÓN
Mejorar el auto estima del alumno al expresarse mediante el dibujo. Educar su

estética y cultivar valores.
III. TEMACOMPETENCIA TRANSVERSALES PRIORIZADA.
3.1Educación para la convivencia, paz y ciudadanía.
IV. VALORES Y ACTITUDES PRIORIZADOS
VALORES ACTITUDES ANTE ACTITUDES DE

EL AREA COMPORTAMIENTO
RESPONSABILIDAD  Es perseverante  Cuida sus útiles y
ante la ejecución de los compañeros
de las tareas. que lo rodean.
RESPETO  Respeta las  Respeta las normas
opiniones de los de convivencia
demás atendiendo establecidas en el
su diversidad aula.
lingüística.  Levanta la mano
 Trabaja en grupo para expresarse.
respetando las
opiniones de sus
compañeros
V. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
 Simbología del  Diferencia los  Observan que  Diferencia los
color Colores colores significa colores
precolombinos precolombinos colores precolombinos
precolombinos al realizar
pequeños
 Bodegones  Crean murales
bodegones.  Observan  Crean
bodegones. bodegones con
 Eligen un creatividad e
bodegón y lo imaginación
 La música en el  Valoran las dibujan  Valoras las
Perú. creaciones y  Elaboran creaciones y
Compositores compositores organizadores sus
de la música gráficos compositores
peruana. acerca de los de la música
 Seleccionan compositores peruana al
un compositor y sus obras. desarrollar sus
y exponen  Escuchan organizadores
acerca de su diversas gráficos
vida. composiciones  Capacidad de
musicales en solucionar
sala TIC. material y
preparación al
exponer.
 Orden y
 Caricaturas  Muestra  Eligen su creatividad al
creatividad al personaje hacer su
dibujar favorito y caricatura y su
caricaturas dibujan su exposición.
caricatura
 Exposición  Periódicos
acerca del  Hojas
personaje
mostrando su
caricatura
________________________ __________________________
PROFESORA DIRECTORA

 AREA CURRICULAR : EDUCACION ARTISTICA
 GRADO : 1ºRO B
 BIMESTRE : III
 TITULO DE LA UNIDAD : RECICLANDO Y DISFRUTANDO DE LOS
MURALES
 DURACION : DEL 12 DE AGOSTO AL 11 DE
OCTUBRE
 PROF. RESPONSABLE : DORIS CABRERA CACHO
II. JUSTIFICACION
 Lograr que el alumno logre sensibilizarse mediante el arte. Educar su
sentido de estética y cultivar sus valores hacia el arte.
III. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
3.1Educación para la convivencia, paz y ciudadanía.

RESPONSABILIDAD  Es perseverante  Cuida sus útiles y de
ante la ejecución los compañeros que
de las tareas. lo rodean.
su diversidad aula.
respetando las
opiniones de sus
compañeros

 Colores:  Identifica  Observa  Identifica clases de
-Cálidos clases de clases de colores al usarlos en
-Fríos colores. colores. sus creaciones
-Análogos  Dibujo libre  Muestra creatividad
usando los ala hacer su collage
 Puntillismo  Organizan sus colores  Muestran orden y
 Mándalas materiales y la estudiados limpieza al hacer
 Murales plasman en un  Observan un sus dibujos con
 Collage dibujo con video y puntillismo
bolitas expresan en  Organiza tema y
 Expresa sus un dibujo lo materiales para
emociones al más crear un mural que
hacer interesante exprese un mensaje
mándalas  Lectura oral y  Al hacer sus
 Organizan dirigida mándalas muestran
materiales acerca del ser auténticos
para crear un tema
mural  Juego del
 Organizan un bingo
collage acerca  Desarrollan
de la obra que su
lean. organizador
grafico y/o su
cuestionario
 Observan las
notas
musicales y
su nombre
 Observan
diversos
dibujos y
crean
murales en
telas que ya
no le sirve
________________________ __________________________
PROFESORA DIRECTORA
 AREA CURRICULAR : EDUCACION ARTISTICA
 GRADO : 1ºRO “A”
 BIMESTRE : IV
 TITULO DE LA UNIDAD : VALORANDO GRANDES
CIONES DEL ARTE, LA PINTURA Y LA MÚSICA MEIANTE LAS
 DURACION : DEL 14 DE OCTUBRE AL 20DE DICIEMBRE
 PROF. RESPONSABLE : : DORIS CABRERA CACHO
II. JUSTIFICACION
 Lograr que el alumno logre sensibilizarse mediante la música. Educar su
sentido de estética y cultivar sus valores hacia el arte y la música.
III. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS
3.1 Educación para la convivencia, paz y ciudadanía.

RESPONSABILIDAD  Es perseverante  Cuida sus útiles y de
ante la ejecución los compañeros que
de las tareas. lo rodean.
su diversidad aula.
respetando las
opiniones de sus
compañeros

 Encuadraje  Crean dibujos  Observan  Aplican con
diversos usando dibujos y aplican exactitud la
la técnica del la técnica del técnica del
encuadraje encuadraje. encuadraje.
 Usando diversos
 La línea  Crean dibujos y materiales  Usan
paisajes diversos realizan flores y correctamente la
usando la línea y un adorno línea y el punto
el punto navideño para crear
 Usando su paisajes y objetos
creatividad
dibujan un
paisaje u objeto
a través de la
línea y el punto.
 Puntillismo  Seleccionan
(plumones) material nuevo y
reciclado para
crear un adorno
navideño
 Visualizan una
 Grandes película acerca  Elaboran
compositores de la vida de resúmenes y
clásicos Mozart o cuadros acerca de
Beethoven la vida y obra de
 Valoran la vida y  Escuchan una grandes
obra de grandes grabación compositores.
 Adornos navideños compositores acerca de uno
clásicos de ellos  Muestran interés
 Dibujan a uno de al ver el video
ellos y exponen
 Video de Mozart  Se sensibilizan al acerca de su
y/o Beethoven ver en video vida
acerca de la vida  Rasgan papel
de Mozart o escuchando
Beethoven música clasica
________________________ __________________________
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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

II. PRESENTACION DEL AREA

El propósito es fortalecer las capacidades comunicativas desarrolladas en grado anteriores,

ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIAS

Expresa sus ideas en forma organizada,

IV. CALENDARZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

INICIO DE CLASES HORAS

 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ACTITUDES DE

RESPETO  Trabaja en grupo  Respeta las normas de

BIM UNIDAD TTULO DE LA UNIDAD ARTICULACION

IV V y VI ¡Arriba en telón! Sociales

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR

IX. ORIENTACION PARA LA EVALUACION

San Miguel 16 de marzo del 2017

DORIS CABRERA DIRECTORA

II. PRESENTACION DEL AREA

ORGANIZADORES DE AREA COMPETENCIAS

Expresa sus ideas en forma organizada,

IV. CALENDARZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR

INICIO DE CLASES HORAS

VI. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL ACTITUDES DE

RESPETO  Trabaja en grupo  Respeta las normas de

VII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

III IV y V “igualdad en la diferencia” Religión

VIII. ESTRATEGIAS GENERALES DEL AREA CURRICULAR

IX. ORIENTACION PARA LA EVALUACION

San Miguel 16 de marzo del 2017

DORIS CABRERA DIRECTORA

II. ENFOQUE DEL ÁREA.

El enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes .Promueve la expresión artística

COMPETENCIAS ESTÁNDARES CICLO VI

*Crea proyectos artísticos individuales o

INICIO DE CLASES TITULO DE LAS

 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad.

 Enfoque de igualdad de género.

 Enfoque de orientación al bien común.

 Enfoque de búsqueda de la excelencia.

UNIDAD I. ”Los colores de mi vida” DURA CAMPOS TEMÁTICOS

UNIDAD II “Los rostros que me dejaron .  Eje de simetría y eje

V. ORIENTACIÓN PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación será de acuerdo a los estándares de aprendizaje.

DORIS CABRERA DIRECTORA

II. PROPOSITÓS DE APRENDIZAJE

 Crea  Explora y  Utiliza los  Mediante la  Observación

III. COMPETENCIA TRANSVERSAL PRIORIZADA

IV. ENFOQUES TRANVERSALES

Los docentes valoran y resaltan

Nuestros estudiantes tienen sentimientos y hechos de su vida guardados en su

SESION 1 - (3 horas) SESION 2 – (6 horas)

Título: Los colores y mis emociones Título: Pintando mándalas

Campo temático: Campo temático:

Mi cuerpo y los mándalas Mándalas chinos

 Dibujan el contorno de un cuerpo según su  en hojas con mándalas combinan clases de

Título: Jugando con los colores Título:

 Combinan colores complementarios  Señalan cada hecho con un color

 Socializan sus líneas de tiempo (

CONOCIMIENTO CAPACIDADES ACTIVIDADES INDICADORES

 Aplican técnicas  Mandalas.Crean

Mejorar el auto estima del alumno al expresarse mediante el dibujo. Educar su

III. TEMACOMPETENCIA TRANSVERSALES PRIORIZADA.

3.1Educación para la convivencia, paz y ciudadanía.