PROPUESTA

SALIN JOSE SUAREZ PEREZ

C.C N 10892401
Email: salimjosesuarez@gmail.com

FORMACION DE NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES

ENFOQUE

Establecido dentro de los

lineamientos pedagógicos

de la conservación del

medio ambiente y su

entorno determinando el

papel de niños, niñas y

adolescentes.

POBLACION

Niños, niñas y

adolescentes
 META – ICBF

Cuidar, velar por

la protección del medio

ambiente desde el aula de

clases, haciendo

pedagogía con los niños,

niñas y adolescentes,

haciendo especial énfasis

en la utilización de los

recursos naturales de

forma racional, reciclaje y

protección de acuíferos,

haciendo énfasis en los

valores y propagación del

aprendizaje.
 FUNDAMENTOS DE AREA

MOTIVACION Y SENSIBILIZACION DE AREA: Dialogo de pre saberes,

reconocimiento de términos ambientales, destacando el conocimiento de los fenómenos
naturales, creación de ambientes y opinión con respecto a la temática.
ANALISIS DE CONTENIDOS: Recapitulación de conceptos, investigación practica de
los mismos, tales como encuentros pedagógicos, salidas a ambientes naturales,
reconocimiento de alteración del medio ambiente, valores que parte desde el hogar y la
conciencia que cada uno tiene con respecto a la problemática ambiental, lluvia de ideas
para la búsqueda de alternativas de solución, a su vez establecer dinámicas de grupo,
juegos relacionados con la dimensión ambiental, creación multimedia, registro de
acontecimientos relacionados con el tema. Crear valores dentro de la importancia de la
protección del medio ambiente y sus repercusiones a la hora de afectar el entorno, a
través de las decisiones que se toman y determinan el correcto curso de las fuentes
naturales.
SOCIALIZACION DE CONOCIMIENTOS TEORICO PRACTICOS CON
ALTERNATIVAS DE SOLUCION:
Enfoque hacia el cuidado medio ambiental, autoevaluación como gestores ambientales
y guardianes de los mismos, a su vez rescatar las iniciativas dadas en conjunto, para la
elaboración de propuestas, búsqueda de alternativas y especialmente la recuperación
del entorno.
Alternativas, búsqueda de soluciones que vayan en concordancia con la mejora
continua y las posibilidades del mejoramiento ambiental, donde se ponga en práctica
por parte de los niños, niñas y adolescentes en su vida cotidiana, desde sus hogares, su
ambiente social y escolar.
Reconocer la importancia de ser gestores del embellecimiento del entorno, partiendo de
la eficiencia de recursos y protección de los mismos, siempre determinando la
necesidad de recomponer la forma de cómo se están haciendo las cosas desde la
perspectiva fundamentada en el medio ambiente y su problemática ambiental.

DIFUSION DEL CONOCIMIENTO : El conocimiento y los saberes relacionados con el

medio ambiente y los elementos dados en clase y experiencias de campo implica que
los niños, niñas y adolescentes sean propagadores del conocimiento, actores de esos
saberes para ofrecerlos a la comunidad, manejar situaciones y en especial crear una
cultura ambiental que beneficie a todos.
 EDUCACION INFANTIL

Establecer grupos de trabajo, mediante la lúdica, creando ambientes educativos relacionados con
la temática con coparticipación de las madres líderes, comunitarias para la creación de carteleras,
obras teatrales, marionetas con la guía de material didáctico que aborde el tema del medio
ambiente, elaboración de manualidades referente al tema, siendo uno de los temas iniciales la
naturaleza, los reinos, seres vivos e inertes, conceptos básicos relacionados con el medio
ambiente, conservación, haciendo especial énfasis en la necesidad que tienen las nuevas
generaciones a la hora de proteger el medio ambiente y las implicaciones de las malas prácticas.
Comenzando con los primeros eslabones se busca a su vez la conservación de los recursos
hídricos, carteleras cuyo tema sea destacar gráficamente el medio ambiente y sus elementos,
utilizando como materia prima recursos del medio o entorno tales como; aserrín, granos, arena,
plantas.

Hacer del nivel participativo algo más tangible como es el caso de las obras teatrales haciendo
énfasis en lo que tiene que ver con los valores ambientales. El proceso de reciclaje y su propósito
fundamental, creando en los niños una mentalidad que preserve el medio ambiente, con especial
participación de los padres de familia.

Es importante también enseñarles el autocuidado y lo que infiere previamente el aspecto

biológico, comportamental y su relación con el entorno, donde entiendan que hacen parte del
mundo natural y dependen de este para su desarrollo y lo que decidan afectara el medio natural.

Utilizar los medios tecnológicos, las TIC con relación a su aprovechamiento, para crear grupos de
trabajo e intercambiar información relacionado con el medio ambiente y exponerla en clases,
compartiéndola con los demás.

Enseñar y propiciar la investigación, que ellos se apropien de su entorno y saquen sus propias
conclusiones, hacer una análisis sencillo de como aprecian el medio y que expectativa tienen a la
hora de ver lo que se viene haciendo constantemente y ellos como perciben esos y que harían
para cambiar esas situaciones, creando nuevos conceptos innovadores.
 CRONONOGRAMA

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

 Presentación
 Pre saberes
 Inducción
 Manejo de contenidos
 Lluvia de ideas
 Salidas de campo
 Reconocimiento de conceptos
 Aportes de los niños, niñas y
adolescentes en materia
ambiental.
 Apoyo de madres comunitarias
en la elaboración de esquemas
 Apoyo de padres de familia y
comunidad en general

 Manejo de recursos didácticos para exposición

de temáticas
 Análisis de temáticas abordadas
 Visitas a lugares donde se ha trabajado la
parte medio ambiental.
 Análisis de resultados
 Creación de ambientes educativos y
evaluación respectiva.

 Conclusiones de la semana
 Recapitulación de temáticas
 Participación de los niños, niñas y adolescentes
involucrados
 Evaluación de resultados
 Ajustes de temas
 Manejo teórico practico de saberes
 TEMATICA O ABORDAJE

Se basara en la conservación y recuperación del medio ambiente, cuya base está

enfocada hacia la participación y protagonismo de los niños, niñas y adolescentes en todo
lo relacionado con el medio ambiente, inculcando valores, responsabilidad y sobre todo
manejo de su actitud hacia la conservación del medio ambiente y su incidencia en los
criterios que se imparten en cada proceso y el compromiso de padre de familia, tutores,
docentes y comunidad en general, establecer un proceso de retroalimentación, donde se
establezcan cadenas que con criterios comunes, objetivos determinados vayan alineados
hacia la conservación del medio ambiente y las alternativas a seguir como elemento
básico dentro de la perspectiva de conservación de recursos, sus usos racionales y el
papel que juegan las nuevas generaciones en el manejo responsable y su forma de
abordar la problemática ambiental en compañía inicial, que son sus padres de familia y
familiares cercanos.

Las nuevas formas de comunicación, las denominadas TICS deben ser coparticipes de
esta gran propuesta, que infiere contar con comunidades a nivel global, donde las
informaciones, las iniciativas partan de un elemento básico y es proteger la tierra,
establecer puntos de vista que ofrezcan un nivel general en cuanto lo que el medio
ambiente proporciona, el cual debe ser protegido y observado desde una concepción de
orden mundial, donde la interconexión proporcione alertas y monitoreos con alertas de
lugares que se encuentran en condición de peligro o amenaza ambiental.

Los fundamentos teórico practico en el eje ambiental están delimitados por el componente
pedagógico, donde infiere los conceptos y los ambientes donde se ha de desarrollar cada
uno de los temas que se abordan, en ese sentido la naturaleza, el entorno, la combinación
de elementos, la conservación del medio ambiente, su importancia en cada generación, la
necesidad de crear conciencia de cómo se debe manifestar cada factor o cada eslabón
en precisar que incidencia se tiene en momentos críticos y la búsqueda de alternativas de
solución con sentido analítico y verificación de resultados.
 PROYECCIONES EN EL MEDIANO Y LARGO PLAZO

En un periodo se ha de concretar las bases de sensibilización y conocimientos básicos de

la problemática ambiental y como interviene en las decisiones que a diario se toman, por
ello en los niños, niñas y adolescentes se busca un reconocimiento general de que ellos
son los protagonistas y gestores ambientales, surtiendo un nuevos conceptos y nuevos
lineamientos, donde construyan, proporcionen elementos que amplíen en gran medida las
zonas rescatadas afectadas por el problema ambiental.

LARGO PLAZO

En el transcurso del año se busca que ya los niños, niñas y adolescentes ya cuenten con
un sentido práctico de los conocimientos adquiridos en lo referente al medio ambiente,
que la práctica se enfoque en su entorno, en el ambiente familiar, escuelas, comunidad ,
ciudad, amigos, y con la ciudadanía en general .Es importante que ya ellos sean gestores,
se constituyan en veedores ambientales, contando con su concurso, su experiencia ante
cualquier eventualidad en el aspecto del medio ambiente y la injerencia que tienen las
personas cuando se trata de su problemática, dándolas a conocer a otras personas, sea
en el contexto local, nacional e internacional.
 CUALES SON SUS ESPECTATIVAS

Lo importante es llevar la línea establecida desde el comienzo del dialogo de pre saberes,
saberes y de investigación. Es fundamental crear grupos de trabajo que propicie gestar
alternativas de solución en cuando al abordaje del problema del medio ambiente y sus
alternativas de solución. Es de destacar que cada elemento o eslabón en este proceso
necesariamente implica la participación de todos, el acompañamiento de los niños, niñas
y adolescentes, padres de familia, comunidad en general y organismos afines al ICBF y
que comprometen al Estado de una forma más integrativa, esto supone unas amplias
expectativas que generalicen los componentes de los ejes ambientales, donde tenga
como premisa, el conocimiento, la pedagogía del mismo, su amplitud en su radio de
acción, la búsqueda de alternativas, el protagonismo de las nuevas generaciones y sobre
todo evitar todo lo que sea nocivo para el entorno natural, creando nuevas alternativas
con base en la sostenibilidad.

Búsqueda de una participación, más activa y que se retroalimente de los procesos que
dentro de los ambientes educativos se establece en el área de educación ambiental,
mostrándole a la comunidad la importancia de la conservación, el cuidado de nuestro
único planeta hasta ahora habitable, hacer el aporte respectivo en mitigar el impacto
ambiental sobre todo en lo concerniente al cambio climático, sus consecuencias y
orígenes.

Creación de frentes comunes que se dedique a la parte ambiental, fomentando el dialogo

y la necesidad de dar una mayor importancia al medio ambiente, con políticas medio
ambientales concretas y reales gracias la inventiva de los niños, niñas y adolescentes en
este proceso tan importante del medio ambiente.
 LINEAMIENTOS BASICOS

Se utilizara como hoja de ruta el aprendizaje autónomo, la búsqueda de alternativas de

acuerdo a los estudios de caso, los elementos constitutivos de la pedagogía basada en la
observación, el diagnóstico y la lluvia de ideas, a su vez la participación general de cómo
se vienen haciendo las cosas, para ello se garantiza sostenerse en la investigación de
casos específicos, de las generalidades del medio ambiente, análisis investigativo,
partiendo del propio origen, teniendo como premisa los factores determinantes, como eje
fundamental en la comunidad, estableciendo los parámetros fijados dentro de la
dimensión ambiental, conocimiento de las ciencias naturales, orígenes.

Recursos educativos, conocimientos previos que se asociaran a cada uno de los

componentes, cuya base está relacionada con cada preceptos, cada elemento base que
se destaca como principio al iniciar lo que corresponde al área de ciencias naturales y
educación ambiental, cuyo relación con la familia, su entorno, todo lo que conlleva a una
participación grupal se sintetiza precisamente en lo que se busca con la protección del
medio ambiente.
 ASPECTOS A TENER EN CUENTA

ACTIVIDAD LINEA A SEGUIR METODOS PROPOSITOS

Charlas Componente ambiental y Diapositivas, carteleras, Apropiación del conocimiento
participativo
Trabajos en grupo Asignación de temas por Copias, temas específicos, Afianzamiento del
grupos participación expositiva conocimiento
Trabajos individuales Evaluaciones, trabajos escritos,
Abordaje de temas, criterios Establecer líderes, propagar el
exposiciones propios, alternativas conocimiento.
Exposiciones Manejo de temáticas, Video Bean, videos, Representación global de la
problemáticas y soluciones tutoriales, documentales. temática.
Talleres Manejo de encuestas, Documentación, multimedia Conocimiento de la comunidad
entrevistas, cuestionarios con respecto a la temática
abordada
Mesa redonda Participación del grupo, Utilización de preguntas, Que el grupo sepa manejar las
escogencia de una problemática introducción temática. distintas temáticas
Obras Representación en conjunto Representación teatral Conocimiento lúdico y visual
de las diversas problemáticas de problemática
asumidas determinada.
 ¿CON QUE TIPO DE POBLACION LE GUSTARIA TRABAJAR?

Con víctimas del conflicto armado, puesto que infiere una focalización amplia,
donde los requerimientos que ha de asumirse con ese grupo de personas infiere
alternativas que en el caso particular, surte la necesidad de asociarlos a
programas especiales, acorde a sus necesidades, donde su inserción social parte
precisamente de su mejoramiento de la calidad de vida, en especial que conozca
lo que se relaciona con su entorno, donde podrían aplicar cada uno de los ejes que
en materia ambiental están relacionados con lo que el área de educación
ambiental y ciencias naturales están muy ligadas precisamente a la ruralidad, lo
importante es que retornen a su entorno, que al momento de la restitución cuenten
con las bases suficientes de un nuevo propósito, donde la protección del mundo
natural, la conservación de especies en vía de extinción, lo que implica el deterioro
ambiental en zonas donde predominó los cultivos ilícitos, son aspectos que de
alguna manera han incidido en los cambios que se vienen dando, la sustitución
viene consigo con un cambio de mentalidad y relacionarlo con la sostenibilidad.

Ayudar en esa área a las personas en condición de desplazamiento forzado es

importante darle las herramientas que le permitan un verdadero cambio de
mentalidad y de propósitos, a pesar de que sus derechos han sido violados; no
obstante la línea a seguir como respuesta a esa problemática es cambiar cada
componente por la reconstrucción no solo de las victimas sino de su entorno.

El núcleo familiar, el cual se encuentra en estado de vulnerabilidad, ocasionado

por el secuestro, las minas antipersonas, desaparición forzada, violencia, aparición
de grupos armados infiere en que el proceso debe delinearse a través del enfoque
diferencial con especial énfasis del medio ambiente.
 CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LAS SALIDAS DE CAMPO Y
CHARLAS RESPECTIVAS

Establecer un diagnóstico de caso, basado en la observación directa, previa bitácora de

apuntes y recomendaciones en el aula de clases antes de la salida. En el área de trabajo
a campo abierto se establecerán explicaciones, tomando ejemplos de casos específicos
en medio del entorno natural, cuando finaliza el itinerario del campo, se procederá a
delimitar lo que se reconoce de alta sensibilidad, se investigara a través de los diversos
medios la literatura respectiva, cuyos interrogantes se resolverán con exposiciones,
charlas y estudios de caso.

Búsqueda de alternativas de solución, lluvia de ideas y planteamiento de simulación de

pronósticos, acontecimientos derivados en la toma de decisiones. A su vez se buscará n
puntos de consenso entre padres de familia, comunidad en general, comunidad educativa
de lo que se debe replantear en materia medio ambiental.

Las charlas se sostienen en el estudio de casos, causas y consecuencias y las

alternativas que los niños, niñas y adolescentes deben conocer en los ejes temáticos
relacionados con la educación ambiental y las ciencias naturales; es por ello que las
alternativas, los conversatorios y todo lo que sea de nivel participativo dentro de los niños,
niñas y adolescentes, los tutores, madres comunitarias, padres de familia y comunidad en
general, se enfocan en compromisos adquiridos una vez finaliza la charla respectiva.
ESTABLEZCA UNA LINEA BASE PARA ASOCIAR LOS DIVERSOS
COMPONENTES DEL ICBF EN SU AREA DE TRABAJO

FILOSOFIA TRABAJO
Diagnostico COLABORATIVO
Busqueda de vinculacion de los
alternativas de diveres entes:
solucion y analisis Colegios, padres de
de casos familia, comunidad

VINCULACION
COMPROMISOS
PERMANENTE Infiere el
Importancia del reconocimiento de
seguimiento, la importancia de
relacion de casos y cada uno de los
destacar alternativas elementos
a seguir
participativos

DERECHOS Y DEBERES

ALTERNATIVIDAD Reonocer la busqueda de

una mejor alternativa y la
Solucioones basada
en una mplio
creacion de frentes que
espectro propendan por la
participativo legalidad