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1. OBJETIVOS GENERALES:
2. MARCO TEORICO
3. PLAN DE ACTIVIDADES
ALUMNO
Entrevista individual
De manera individual se debe conocer a que Test de la Familia
riesgos está sometido el alumno para que
haya una posible deserción, así mismo se Dinámica familiar
debe conocer si la familia le brinda Conociéndose
mecanismo para que el alumno pueda tener
metas hacia futuro y que estilos de crianza le Habilidades y debilidades propias
brinda su familia. Valores, reglas o normas que se
brindan en su familia
Cambio de Roles
Triangulo Cognitivo
Técnica del Banco de niebla
ESCUELA DE PADRES
Familia y Educación
Se les brindara a los padres información y
mecanismos para que no exista deserción Conozco a mis hijos
escolar por parte de sus hijos. Así mismo se ¿Sabemos comunicarnos?
le brindara soluciones para resolver
problemas que exista en la relación con sus Reglas, normas o valores que
hijos. enseñan.
TALLER N º 1 TEMA: Familia y Educación
OBJETIVO:
Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la familia, su valor en el momento actual y
la necesidad de dedicar el tiempo necesario para capacitarse en la tarea de ser educadores de sus
hijos.
DINAMICA: El lazarillo
El grupo se divide por parejas. Una de las personas se venda los ojos y actúa como ciego, la otra
ser· su lazarillo. Cuando todos estén preparados, esperando la señal de la orientadora, el lazarillo se
desplazara por el salón guiando al ciego por unos minutos, luego invertirlos papeles. Terminada la
experiencia se hace una retroalimentación a partir de estas preguntas: cómo se sintieron
interpretando al ciego? cómo se sintieron en el papel de lazarillos?
En qué ocasiones los padres son ciegos y lazarillos respecto a sus hijos?
1. Entrega individual del test: ¿Está preparado para ser educador de sus hijos?
2. De acuerdo con una clave de respuestas dada en el test, cada padre de familia se ubica en el
grupo correspondiente según el puntaje obtenido.
3. Compartir en grupos (máximo 6 personas) los resultados y determinar el nivel en que se hallan.
Reflexión:
FINALIZACION: ¿qué cosas me comprometo a realizar esta semana para capacitarme como
educador natural de mis hijos?
¿Qué aprendí?
OBJETIVO: Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia de conocer todos los
aspectos de la vida de sus hijos.
Cada padre de familia escribe la historia de su vida, lo más auténtica posible. Se dan algunas pautas
para su elaboración: Buscar un título sugestivo con relación a los hechos más importantes,
comenzar con algunos datos biográficos, una anécdota interesante, los momentos más felices y los
mayores disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones; qué tiene
proyectado para el futuro; como es la relación con sus hijos y con su cónyuge; qué aspectos le
preocupan actualmente. Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su
historia.
¿Cómo se sintieron contando la historia de su vida al grupo. ¿Qué descubrí en mis compañeros?
2. Reflexión individual ¿qué tan cerca estoy de mis hijos? - ¿qué tanto conozco de ellos? - ¿qué
objeto tiene conocerlos? - ¿qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?
2. Se forman grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la
reflexión individual
Evaluación: Los participantes escriben: Aspectos positivos del taller. Aspectos por mejorar.
Sugerencias. Conoce a su hijo?
TALLER N º 3 TEMA: ¿sabemos comunicarnos?
4. Formular conclusiones.
Evaluación: En una hoja de papel periódico los grupos elaboran un símbolo que represente el
objetivo de la reunión. Una del grupo lo explica.
Motivación Historias, frases, dramatización, Juego de imán, Declarar el tema
Objetivo Que los alumnos identificar situaciones vulnerables y como pueden emplear el disco rayado y ensayen la comunicación asertiva.
Desarrollo Al iniciar se presentaran individualmente , dice una cualidad suya y seguidamente dice su nombre posteriormente se
realizara el juego del imán
Después los facilitadores darán a mostrar frases diferentes donde se les pedirá a los estudiantes identificar el tema a Cartulinas
tratar.
Se explicara los modos de comportamiento, por parte de los facilitadores para cual se darán ejemplos (un niño “A
“frecuenta evadirse del colegio , su mejor amigo “B” se entera y le dice de un modo asertivo que está mal la manera Frases
como está actuando) esto se hará mediante la dramatización de casos sobre cada estilo de comportamiento ya sea esto
agresiva, pasiva, asertiva. Empleando en ello la técnica del disco rayado la cual está dirigido a que uno pueda decir las
cosas de maneras reiterativa usando diferentes maneras para convencer a la otra persona, pero sin usar adjetivos Hoja de estilos de
calificativos, es decir sin lastimar a la otra persona. comportamiento
Posteriormente se repartirá la hoja de ejercicios, donde para ello los alumnos se agruparan de dos y se le pedirá
convertir las frases pasivas, agresivas en frases asertivas, haciendo uso de la técnica. Donde los alumnos llevaran puestos
Hoja de ejercicios
carteles de los estilos de comportamiento, donde luego cambiaran roles.
Después se les pedirá que representen una situación, de la hoja de ejercicios en forma de dramatización.
Posteriormente se preguntara a los participantes como se sintieron durante el desarrollo de la representación, como Caramelos
también al resto de los alumnos, se realizara una énfasis sobre la importancia de la asertividad, dicho esto los
facilitadores se despiden de los alumnos galletas
Cierre Evaluación
Los estudiantes tendrán como actividad observar los estilos de comportamientos que utilizan en su casa, colegio y así
como también sus amigos, donde ello el estudiante deberá responder con un estilo de comportamiento asertivo. Donde a
Después de la ello debe registrar la experiencia de este ejercicio para luego ser comentado en la siguiente sesión.
Sesión
Motivación Imágenes, dramatización, el barco se hunde
Metodologías Al iniciar se le preguntara a los estudiantes sobre los estilos de comportamiento que han observado por imágenes que se les
presentara (dos amigos están por llegar al colegio, el amigo “A” le dice al amigo “B”: no hay que entrar al colegio mejor vamos a
jugar al internet, el amigo “B” ______________ (preguntar al público “que es lo que harían ustedes”). Asimismo se les
preguntara como se han sentido al utilizar la comunicación asertiva. Después ellos deberán identificar el tema a tratar en dichas
Papelote
imágenes.
Después por parte de los facilitadores se brindara a los estudiantes ejemplos sobre mensajes asertivos, donde se recordara a los
estudiantes sobre el comportamiento pasivo, agresivo y asertivo, la cual ello ya conocen, pero en esta ocasión haciendo uso de imágenes
la técnica banco de niebla, la cual consiste en aceptar una parte de la otra persona pero así mismo no minimizándose por otra
parte, también defender nuestra opinión Plumones
Posteriormente se realizara la dinámica del barco se hunde para así formar los grupos. Las cuáles serán de dos integrantes. Luego
se repartirá distintos casos a los estudiantes, y se pedirá que representen la situación, así mismo se pedirá a los estudiantes que
manifiesten sus sentimientos sobre los casos, el cómo se sintieron. Como también se comentara los beneficios que lleva practicar
Hoja de casos
mensajes asertivos, para ello se pedirá a los estudiantes que salgan al frente a escribirlo en los papelotes.
Después los facilitadores harán mención sobre la importancia de las dos técnicas aprendidas (disco rayado y banco de niebla) así sobre los
mismo se resaltara la importancia de que cada persona defienda sus propios derechos personales.
derechos
personales
Después de la Poner en práctica lo aprendido, mediante preguntas realizadas por parte de los facilitadores.
Sesión
Motivación Dinámica canasta de las frutas, canción, frases
Metodologías Al iniciar la sesión la facilitadora mostrara a los estudiantes frases de situación de riesgo , posteriormente una
canción, como también se dará a mostrar por parte de los facilitadores ideas irracionales respecto a una situación
vulnerable, donde en ello los alumnos puedan identificar el tema a tratar.
Posteriormente por parte de la facilitadora se realizara la dinámica de frutas, donde cada estudiante será una fruta y
Papelotes
al mencionar canasta revuelta los estudiantes se intercambiaran de sitio. Luego mediante un papelote y del ejemplo
explicado sobre las ideas irracionales y haciendo uso de la técnica del triángulo cognitivo, se les explicara, que
nuestros pensamientos induce un sentimiento y por ende ello provoca una conducta. Plumones
Los estudiantes formaran grupos, mediante los sabores de caramelos, entregados al principio, donde después se les
entregara cartillas de ideas irracionales, donde dichas ideas tendrán que realizarla de manera irracional y así
mismo convertirlas en ideas racionales. Cartilla de ideas irracionales
Se pedirá a los estudiantes exponer sus casos, donde después se les preguntara como se han sentido durante el
ejercicio, así mismo por parte de los facilitadores se enfatizara la importancia de dicha técnica. Caramelos
Después de la Recordatorios
Sesión Poner en práctica lo aprendido.