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Espacio de Orientación y Ambientación

TRABAJOS PRACTICOS

NOMBRE, APELLIDO Y CARRERA: …………………………………………………………………………..

Presentar las respuestas antes del último día del Programa. Consultas en vocacion@fio.unicen.edu.ar

Consideramos que es fundamental acercarte una herramienta que contribuya a la reflexión


sobre los factores que inciden favorable o es favorablemente en tu proyecto profesional.
Para ello es necesario que asumas la tarea con el compromiso de sentirte protagonista de
tus respuestas. A la vez que nosotros nos comprometemos a brindarte sostén y apoyo en
esta nueva etapa que iniciás.
A continuación te ofrecemos ejercitaciones sobre los aspectos vocacionales, personales,
sociales y educativos que atañen a la planificación de una carrera universitaria. Las mismas
permiten reflexionar sobre los intereses educativos y laborales, los recursos personales y la
calidad de información con que contás sobre las incumbencias profesionales.
Estas ejercitaciones se retomarán dentro de los encuentros de Orientación en Ingreso.
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INTERESES VERSUS CARRERA ELEGIDA.1

Tanto la forma de ser de uno mismo como la carrera que elegís, son factores que
condicionan el estilo de vida que llevarás en adelante. Por ello, a través de esta actividad
se abordan contenidos tales como: intereses, personalidad, carrera, información, elección
vocacional.

OBJETIVOS:
 Fortalecer el conocimiento de tus propios intereses.
 Favorecer la integración de los intereses personales con las incumbencias
profesionales de la carrera elegida.

ACTIVIDAD 1
En la columna 1 se encuentran intereses y/o actividades que las personas pueden desarrollar
en su vida.
Luego de leerlas, tildá en la columna 2, todos aquellos aspectos que te interesan en la
actualidad.
Ahora, vuelve a leer los intereses tratando de relacionarlos con la carrera que has elegido y
tildá en la columna 3 todos aquellos intereses involucrados y/o actividades que creas desarrolla
un profesional de la carrera por vos elegida.

1 2 3
Los avances de la tecnología
La naturaleza, sus misterios y complejidades
Los seres vivos, vegetales, animales
La materia, las sustancias, los elementos naturales
Las máquinas, artefactos y objetos
El ser humano y su problemática
La investigación
Las actividades intelectuales
Las actividades corporales
Las actividades expresivas
Las actividades de laboratorio
Las actividades al aire libre
Las actividades de oficina, estudios

1
Terragno, D. y equipo (2003) “El qué y el dónde”. Editorial Iniciativa, Buenos Aires. Auspiciado Ministerio
de Educación y Cultura.
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El desempeño en relación de dependencia


El desempeño en forma independiente
Las actividades individuales
Las actividades en pequeños grupos
Las actividades en grupos grandes
La lectura
La escritura
El arte en todas sus formas
La resolución de problemas abstractos, lógicos, matemáticos
La resolución de problemas cotidianos
El cálculo, los números
El diseño de objetos, de ambientes, imágenes
La construcción de objetos
Los idiomas
La organización de eventos, gente, procesos
La política
Las leyes
La salud
La diversidad cultural, étnica
El universo y sus complejidades
El estudio, el saber
La tierra, los mares, el suelo
La defensa de las instituciones nacionales
Los niños
Los adolescentes
Los adultos
La intervención en catástrofes, accidentes
La asistencia a otros (social, sanitaria, psicológica, servicios)
Las tareas administrativas, la organización de datos
Los medios de comunicación
La informática
La artesanía, las manualidades
Otras:

Total de tildes

Para finalizar la actividad, subraya los intereses que han quedado tildados en la columna 2 y
en la 3 y coloca los totales al final de la tabla.
Las conclusiones e interpretaciones de esta actividad las trataremos en un encuentro
presencial.
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COMPETENCIAS Y VOCACION

El concepto de competencias abarca una dimensión de saber teórico, otra de saber


práctico y una tercera de carácter social e interpersonal. Remite a la combinación de
diversas capacidades que se estructuran para adaptarse a las contingencias de una
determinada situación. Por ello en esta actividad se vinculan las competencias personales
con las competencias profesionales esperadas.

OBJETIVOS:
 Favorecer el conocimiento del saber-hacer y de tus habilidades y que, al tomar
conciencia de ellas, puedas transferirlos a nuevas situaciones que puedan
preverse.
 Dar cuenta de tus recursos y potencialidades vocacionales.

ACTIVIDAD 2

En columna 1, tildar las competencias/habilidades que creas poseer en gran medida.


En columna 2, tildar las competencias que creas necesarias para la carrera elegida.

COMPETENCIAS / HABILIDADES 1 2
COMUNICACIÓN
(expresarse, escuchar, hablar, redactar, traducir, interpretar lo dicho y/o lo escrito)
RELACIONES INTERPERSONALES
(ayudar, sostener, animar, estimular, aconsejar, entrenar, simpatizar)
FLEXIBILIDAD
(adaptación a los cambios, reportar a múltiples jefes y/o proyectos, tolerancia a la frustración, aceptación
de la diversidad cultural y étnica)
ORGANIZACIÓN, GESTION
(planificar, prever, ordenar, clasificar, evaluar, conducir, seleccionar, organizar)
DIRECCIÓN
(dirigir, coordinar, motivar, decidir, representar, arriesgar, persuadir)
SOLUCION DE PROBLEMAS
(Diagnosticar, analizar, comparar, solucionar, evaluar, elegir)
MANUALES, TÉCNICAS
(manipular, ensamblar, fabricar, reparar, ajustar, realizar esfuerzos físicos)
CREATIVIDAD
(inventar, diseñar, componer, desarrollar, concebir, improvisar, crear, adaptar)
CALCULO
(destreza con números, llevar la contabilidad, hacer un presupuesto, programar, proporciones,
probabilidad)
EMPRENDEDURISMO
(liderazgo, interés por tomar riesgos y novedades, independencia económica)
DIVERSIDAD CULTURAL
(aceptación de las distintas formas de pensar y vivir sin perjuicio de trabajar juntos)
OTRAS

2
Bertrand, O. (2004) “Evaluación de competencias y calificaciones profesionales”. IIPE – UNESCO.
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Da un ejemplo en que hayas puesto en acción tu mejor competencia.

Para finalizar la actividad, compara cuántas de tus competencias personales coinciden con las
profesionales.
Las conclusiones e interpretaciones de esta actividad las trataremos en un encuentro presencial.
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INFORMACION ACERCA DE LA CARRERA ELEGIDA

Dentro de la Información de la carrera, el campo ocupacional, se refiere a todas aquellas


actividades, ámbitos y quehaceres para los que habilita el título obtenido y que pueden ser
desarrollados por el profesional.
El plan de estudios está constituido por las asignaturas que componen la carrera, así
como su tiempo de desarrollo y las correlatividades.
Asimismo, la sociedad, la familia, los allegados configuran ideas acerca de la carrera que
has elegido. Estas operan favorable o desfavorablemente en las decisiones personales,
por lo cual se constituyen en aspectos sumamente relevantes.

OBJETIVOS:
 Reafirmar la información sobre la carrera elegida, en cuanto a sus aspectos de
estudio y de trabajo.
 Discriminar las ventajas y desventajas integrales de la elección de carrera.

ACTIVIDAD 3

En la primera columna del siguiente cuadro se presentan distintos aspectos de la carrera elegida, en
la segunda y tercera columna respectivamente, cuestiones a favor y en contra de la mencionada
elección.
Luego consultar el Plan de estudios de la carrera elegida y reflexionar sobre la misma, describe
brevemente los aspectos que consideres positivos en la columna “Pro”. Mientras que en la columna
denominada “Contra”, describe todo lo que te aleja de la carrera.

ASPECTOS PRO (LO POSITIVO) CONTRAS (LO NEGATIVO)

PLAN DE ESTUDIOS,
ASIGNATURAS

INSTITUCION UNIVERSITARIA

CIUDAD

DONDE SE CURSA

TIPO Y/O TECNICAS DE


ESTUDIO REQUERIDO

CAMPO OCUPACIONAL

IDEAS DE LA SOCIEDAD
ACERCA DE LA CARRERA

POSTURAS FAMILIARES
ACERCA DE ELLA

3
Ponti, L. y equipo (2005) “Cuadernillo Ingreso Universitario”. Universidad Nacional de Río Cuarto.
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PROPUESTAS:
A. Realiza un dibujo aquí de alguna situación de aprendizaje que has vivido hasta el
momento. Relata la experiencia.
B. Escribe tu propio relato de tu historia de vida, tanto en las cuestiones que desees
destacar por positivas o negativas o impactantes de tu vida hasta ahora. Además de
tus juegos infantiles, tus experiencias y recuerdos escolares. Cuando te empezó a
gustar la idea de estudiar luego de la secundaria, qué carreras te gustaron, y como
llegaste a decidirte por esta. Quienes influyeron, con quienes mas lo charlas. Además
comentanos alguna experiencia de trabajo que has tenido aunque no hayas tenido
paga. Sobre tus amistades, tus formas de estudiar. Deportes, relaciones familiares ya
allegados. EN SUMA TU AUTOBIOGRAFIA.

Ninguno de estos prácticos será mostrado a nadie. Solo las tres orientadoras que tenemos
suma confiabilidad en esto.
El fin es conocerte mejor y poder optimizar las entrevistas que tengamos por las redes casi
siempre por tus tiempos y ayudarte mejor en tu proyecto.
Guardaremos esta autobiografía y te la daremos en tu graduación.
Las conclusiones e interpretaciones de esta actividad las trataremos en un encuentro
presencial.

María Inés Berrino, Florencia Bellomo