Modulo Iv Tic PDF

Módulo IV
Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

aplicadas a la Educación
CRÉDITOS
NOTA DE GÉNERO
En este texto se utilizan en forma indistinta y variada términos tales como alumnas, alumnos,
maestros, maestras, y otros similares, para evitar repeticiones que puedan entorpecer la
lectura. Sin embargo, reconocemos y valoramos la presencia y el protagonismo de las
mujeres en estas instituciones y en estos procesos de gestión cultural.
ÍNDICE
TEMA PÁG.
Introducción 4
Clase 7: Proyectos Educativos basados en la utilización 7
de Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), parte I
Actividad para aprender haciendo 7
Caso práctico: Gestión de un blog cooperativo 8
Clase 8: Proyectos Educativos basados en la utilización 16

de Tecnologías de la Información y la Comunicación
(TIC), parte II
Recursos educativos del Portal MINEDUC 16
Actividad para aprender haciendo 21
Caso práctico: Uso del chat en la Comunidad virtual 22
Caso práctico: Enviar mensajes a miembros de un grupo 25
Referencias Bibliográficas 32
Introducción
A lo largo de estos Módulos de Aprendizaje dirigidos al estudiante del PADEP/D, se presenta
una orientación para la realización de actividades generadoras de aprendizajes, dentro
del contexto del Taller de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) aplicadas
a la Educación. Incluye actividades didácticas y pautas importantes de considerar para el
desarrollo de las clases. El curso ha sido dividido en tres unidades temáticas, responden a
las competencias marco para esta asignatura, parten del Rediseño Curricular del Programa
de Desarrollo Profesional del Recurso Humano del Ministerio de Educación, PDP, a través del
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente, PADEP/D, con referencia en el Punto
No.17, Acta 017-2002 del Consejo Superior Universitario, con fecha 10 julio de 2002. Dichas
competencias perfilan la estructura de los Módulos de Aprendizaje para la y el Estudiante.
Dentro de las unidades, las actividades están dispuestas de manera consecutiva; las de tipos
presenciales tienen como elemento determinante, la participación activa de los estudiantes,
en la construcción, socialización creativa y crítica de conocimientos, habilidades y destrezas,
propias de este Taller. Las actividades no presenciales conllevan un trabajo del estudiante
a través de una investigación – acción dinamizada y que incluyen espacios específicos de
interacción con los miembros de su comunidad educativa, enfatizando aquellas que se
realizan dentro del salón de clases, como parte de la acción docente cotidiana. Su enfoque
activo y dinámico, prioriza el aprendizaje derivado de la acción educativa, aprovechando la
información y experiencias que se generan, para una reflexión, análisis y síntesis consecuente.
De allí, la importancia de las actividades del aprender-haciendo, como parte de las formas
de aplicar los conocimientos de este Curso-Taller, a lo largo de los espacios educativos que
forman parte de la realidad inmediata de los docentes participantes del PADEP/D. Se orienta
la apreciación, importancia y aplicación de la Tecnología Educativa, como fundamento de
este taller, a través de los fundamentos pedagógicos y curriculares esenciales de esta área
del Currículo Nacional Base, aportando elementos de la relación teórica y operativa. Se
recomienda una bibliografía especializada, considerando documentos y materiales didácticos
generados por el ente rector del Sistema Educativo Nacional, el Ministerio de Educación de
Guatemala.
Dado que en el desarrollo de este curso-taller, se prioriza la aplicación “práctica” del mismo,
el desarrollo y diseño de estrategias, procedimientos e instrumentos concretos conlleva un
proceso reflexivo, interpretativo, análisis, síntesis conforme a la realidad inmediata y del
contexto educativo en que se desarrollan los escenarios de las y los docentes participantes
del PADEP/D. Por ello, es importante el compromiso con la realización de un proceso
dinámico, propositivo y creativo que se vea reflejado en las acciones de contextualización,
descentralización y adaptación a las necesidades educativas de las comunidades educativas,
en donde tienen su ejercicio docente, los participantes del PADEP/D, relacionado de
manera directa con el desarrollo y fortalecimiento de una apreciación crítica, constructiva
y propositiva, de la Tecnología Educativa, a través de la aplicación de las TIC en el ámbito
escolar, como parte integrante del Currículum Nacional Base, aplicando los conocimientos,
habilidades y destrezas docentes a desarrollar en este curso-taller, como insumo importante
para el mejoramiento de competencias de enseñanza y aprendizaje.
4
Módulo IV - Tecnologías de la Información y Comunicación
Unidad 3
Aplicaciones Educativas basadas en Objetivo de la Unidad
las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) • Desarrollar por medio de
actividades presenciales
dinamizadas y actividades no
Clase 7: presenciales basadas en la
• Proyectos Educativos basados en la utilización de Tecnologías de investigación-acción, relación
entre los componentes de la
la Información y la Comunicación (TIC), parte I
Tecnología Educativa, a través
Clase 8: de sus herramientas y recursos
• Proyectos Educativos basados en la utilización de Tecnologías de operativos identificados en las
Tecnologías de la Información y
la Información y la Comunicación (TIC), parte II
Comunicación, con la aplicación
de fundamentos pedagógicos
Observaciones a esta Unidad: y de diseño curricular al diseño
de técnicas, instrumentos y
procedimientos del ejercicio
Todas las plantillas y formatos didácticos, incluidos en esta Unidad, son
docente de las y los estudiantes
diagramas y “rayados” guía, diseñados para facilitar el aprendizaje a del PADEP/D.
través de las Actividades para aprender haciendo. Las y los estudiantes
están en libertad de generar, aplicar y adaptar dichos formatos guía, Competencia marco
según sus necesidades de diagramación, didáctica y tecnología
educativa, así como de utilizar sus propios formatos, diagramas y • Incorpora a su ejercicio docente
rayados para el diseño didáctico y pedagógico correspondiente, la tecnología de la información y
cuidando de mantener la integridad y conexión técnico-pedagógica y la comunicación.
Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
curricular, según corresponda la actividad en cuestión.

• Hace más eficiente su
desempeño en el aula.
Las actividades de cada Módulo de Aprendizaje, orientado a la y el
estudiante, están diseñadas para apoyar y estimular la creatividad en • Aplica las Tecnologías de la
el ejercicio docente, respecto de su realización didáctica, las cuales Información y la Comunicación
pueden adaptarse y contextualizarse conforme a las necesidades en su práctica docente.
educativas de las y los estudiantes. Las actividades realizadas en clase,
deben incluirse en el Portafolio Educativo del Estudiante, a través de Competencia específicas
su realización. Pueden considerarse reseñas, bitácoras, resúmenes,
síntesis y/o interpretación de lo realizado a partir de las Actividades de • Aplica conocimientos
pedagógicos y curriculares
aprender haciendo, o según lo que indique en consenso el(la) docente
para el diseño de técnicas,
con los estudiantes. Para aprovechar las experiencias, disertaciones,
instrumentos y procedimientos
exposiciones, diálogos, materiales y recursos didácticos generados prácticos del ejercicio docente
dentro de las actividades presenciales, estos han de incluirse dentro de las y los estudiantes del
del Portafolio. De igual forma, el tratamiento de las actividades no PADEP/D, a partir de la
presenciales, y que se corresponden con el hilo conductor del curso- Tecnología Educativa, a través
taller. de sus herramientas y recursos
operativos identificados en las
Comunicación.
5
Al final de cada Módulo se incluyen los instrumentos guía para la

• Reflexiona y propone formas Evaluación de la clase presencial y el formato guía para el diseño de
de innovación y mejoramiento planes de clase a utilizarse en las clases presenciales. Recursos
educativo, a partir de las curriculares correspondientes al CNB de nivel inicial, preprimaria y
características e implicaciones
primaria, versión electrónica, están disponibles en el portal electrónico
con el desarrollo de la persona
del MINEDUC: http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
en los espacios de convivencia
educativa de su comunidad,
y que se promueven desde la Las Actividades para aprender haciendo integran el Portafolio
Tecnología Educativa, a través Educativo
de sus herramientas y recursos
Comunicación.
• Trabaja en equipo buscando la

generación de conocimientos
a través del consenso y la
participación con equidad.
• Demuestra, a través de sus

conocimientos y actitudes,
inclusión en las actividades
propias de la Tecnología
Educativa, a través de sus
herramientas y recursos

Tecnologías de la Información
y Comunicación, así como de
disposición para la convivencia
en armonía y la unidad en la
diversidad.
6
Unidad 3 - Clase 7
Proyectos Educativos basados en Las madres y padres de familia deben
la utilización de Tecnologías de la supervisar las páginas y aplicaciones
Información y la Comunicación (TIC), electrónicas a las que pueden tener acceso
sus hijas e hijos, ya que no deben suponer
parte I que los servicios de conexión en línea
cumplirán con la función de proteger la
integridad ética, moral y/o educativa. Las
identidades virtuales no necesariamente
coinciden con la identidad real de la persona,
por lo que se ha de tener el cuidado pertinente
en lo que respecta a la información que se
proporciona en las redes sociales.
Actividad para aprender haciendo
• Elabore un breve ensayo (no mayor de 2

páginas), en donde aborde las ventajas de
uso de la Internet en el ámbito educativo.
Aborde medidas preventivas para evitar
abusos, malas prácticas y riesgos en el
“ciberespacio”. Publiquelo posteriormente
en su blog.
• Realice una investigación en la Internet

acerca de los virus, malware, peligros de
http://www.bing.com/ las redes sociales. Elabore una síntesis
interpretativa y publíquela en su blog.
• Elabore una breve guía de orientación para

madres y padres de familia, acerca del uso
de las computadoras y la Internet, en los
procesos educativos (de aprendizaje) de las
niñas y niños.
http://www.bing.com/
7
Caso práctico: Gestión de un blog

cooperativo
Los grupos de la Comunidad virtual poseen su propio blog. Para

utilizarlo, se debe seguir el mismo procedimiento indicado en
este instructivo.
Todos los miembros del grupo pueden escribir artículos en

ese blog. Para ello, se debe ingresar al grupo deseado y luego
seleccionar la opción blog del grupo:

Ingreso al grupo y selección del Blog
Caso práctico: Uso de foros en la

Comunidad virtual
La herramienta de foros está disponible dentro de un grupo de
la Comunidad virtual.
Este instructivo abordará el tema de cómo participar en foros

o discusiones abiertas por su facilitador o iniciar discusiones
propias. No olvide seguir reglas de cortesía en su participación
en los foros, ser breve, no menospreciar las ideas de los demás,
y no salirse del tema del foro.
Requisitos previos: usted debe ser miembro de un grupo para

participar en los foros o discusiones abiertas de ese grupo.
8
1. Ingrese a la Comunidad virtual utilizando su usuario y

contraseña.
2. Seleccione la Herramienta de GRUPOS, para ingresar

al grupo en donde se encuentra el foro en el cual desea
participar.

2
3. Seleccione la opción de GRUPOS A LOS QUE PERTENECE

(3.1) y se desplegará enseguida una breve lista de los grupos
existentes. (3.2)
3.1
3.2
9
4. Haga clic sobre el nombre del grupo que desee seleccionar.

Los nombres de los grupos mostrados son solo un ejemplo.
4.

5. Desplácese hasta encontrar la sección de ÚLTIMOS
COMENTARIOS.
5.
10
6. Haga clic sobre el título del foro en el que desee participar.
6.
7. Al hacerlo, podrá leer los comentarios que se han realizado

sobre el tema (7.1). Para leer todas las opiniones de los
participantes lleve el puntero del mouse hasta las barras

laterales de desplazamiento (7.2), y deslícelo hacia el final de
la página, hasta terminar la lectura de todos los comentarios.

7.2
7.1
11
8. Escriba su comentario en el cuadro ESCRIBIR UN

COMENTARIO (8.1). LUEGO, haga clic izquierdo en el botón
GUARDAR (8.2).

8.1
8.2

9. Al terminar de guardar, el mensaje habrá quedado registrado
en el foro. El mensaje que aparece con el nombre de Douglas
es un ejemplo.

9
12
Iniciar una discusión en el foro
Para iniciar una discusión en el foro de un grupo, lo primero

que debe hacer es ingresar al grupo. Luego, debe seguir los
siguientes pasos:
1. Haga clic con el botón izquierdo del mouse sobre la opción

DISCUSIÓN DEL GRUPO.

1
Presione, con el botón izquierdo del mouse, la opción de AÑADIR

UN TÍTULO.

2
13
2. Se desplegará a continuación un cuadro de diálogo que

contiene campos que debe completar. Entre estos: un
TÍTULO breve del tema (3.1), el campo de ETIQUETAS que
debe llenar con palabras clave (3.2), el campo del tema
donde debe hacer el comentario propiamente dicho (3.3), y,
por último, el ESTADO DEL TÍTULO donde debe especificar
si este es abierto o privado (3.4).

3.1
.
3.2
.
3.3
.
3.4
.

4. En ese mismo cuadro de diálogo, en la parte inferior, aparecen
las dos últimas opciones: ACCESO y GUARDAR. En el
campo de ACCESO (4.1), seleccione la opción de Usuari@s
logueados. Luego, dé un clic izquierdo sobre GUARDAR
(4.2).

4.1
.
4.2
.
14
5. Al finalizar la acción de GUARDAR, el nuevo tema queda

abierto para que otros miembros del grupo participen (5.1).
Se desplegará, además, una lista con todos los temas
abiertos por otros usuarios, bajo el título de HILO ABIERTO
POR (5.2).

5.1
. 5.1
.
5.2
5.2
. .
6. Al finalizar aparecerá una lista con los ÚLTIMOS

COMENTARIOS.

6
15
Unidad 3 - Clase 8
Proyectos Educativos basados en
la utilización de Tecnologías de la
Información y la Comunicación (TIC),
parte II
Recursos educativos del Portal MINEDUC

El Ministerio de Educación cuenta con un Portal que contiene
aspectos generales e información sobre el campo de la
educación en Guatemala.
Es probable que haya información dentro del portal que no ha

sido utilizada. Esto se debe posiblemente al desconocimiento
de cómo navegar, explorar y localizar la información en el
portal.
En esta sesión se hará una breve presentación de algunos

de los recursos que se encuentran en el portal. Los docentes
participantes en este curso comentarán sobre los principales
problemas y limitaciones, enriquecerán la discusión con sus
aportes y sugerencias para propiciar y facilitar la utilización
de dicho portal.
Para acceder al portal realice los siguientes pasos:

1. Acceda a la página de inicio del portal escribiendo la
dirección en el navegador http://www.mineduc.gob.gt. Se
desplegará una pantalla como la siguiente:
www.mineduc.gob.gt
16
2. Una guía rápida para ubicar los servicios y secciones del sitio,
es el mapa. Para desplegarlo, haga clic sobre la opción que
se muestra en la imagen siguiente:
Mapa del sitio

3. En este esquema se incluyen las principales secciones y

servicios que ofrece el portal. La opción a utilizar será la de
Recursos educativos, ubicada donde lo muestra la flecha:
Recursos educativos
17
4. En la sección de Recursos educativos se ofrece una serie

de recursos disponibles que se actualizan constantemente.
Entre estos:

• Autoevaluación de Instituciones con PEI aprobado
• Sistema de asignación de código personal o matrícula escolar
• Consulta ciudadana
• Estadística 2011
• Estudio de demandas 2011
• Guatemática (reproducción del texto de matemáticas del nivel

primario, 2010
• Homologación nivel medio 2009
• Índice de avance educativo
• Libros de Comunicación y Lenguaje
• Maestro 100 puntos
• Olimpiada Nacional de Ciencias 2010
• Requisitos de homologación
18
• Seguimiento a impresión de títulos
• Seminarios municipales y nacionales
• Sistema Integral Nacional de Infraestructura Educativa
• Tecnología para educar
• Verificación de datos de academias
5. Entre a la opción de Estadística del actual ciclo escolar, y se

desplegará la siguiente pantalla. Esta contiene, a la izquierda
del panel central, la lista de las opciones disponibles (5.1).
Haga clic sobre la opción de Estadística 2010 (5.2).

5.1

5.1
5.1
5.2
5.2
5.2
19
6. Aparecerá la siguiente pantalla que muestra la opción de

Estadística, la cual está ubicada en el lado izquierdo de la
pantalla.

6
7
20
Actividad para aprender haciendo
• Visite los sitios electrónicos referidos en

este módulo, y en base a la información
contenida en al menos tres páginas, detalle
formas de evaluación utilizando recursos
TIC.
• ¿Cómo se fomenta la evaluación formativa

a través de recursos TIC? Investigue en la
Internet, y elabore un mapa mental.
• Diseñe una actividad de clase, en la cual,

se requiere que su evaluación sea mediante
recursos TIC.
http://www.mnh.si.edu
http://www.usac.edu.gt/
21
Caso práctico: Uso del chat en la

Comunidad virtual
El chat está disponible para todos los miembros de la Comunidad

virtual. Todos los participantes del chat deben estar conectados
a la Comunidad virtual durante el desarrollo del chat.
El siguiente instructivo muestra, paso a paso, cómo tener acceso

y participación en él.
Requisitos previos: tener un usuario en la Comunidad virtual

para participar en el chat.

contraseña.
2. Luego, haga clic izquierdo sobre la opción CHAT.
22
3. Aparecerá un mensaje indicando que el chat está cargando y

que debe esperar unos minutos.
4. A continuación se desplegará una lista de las personas (sus

nicknames) que están participando en el chat (4.1), junto a los

textos que han ido introduciendo (4.2). En la parte superior
del lado derecho del cuadro central, aparece el nombre del
usuario (4.3).
4.
4.2
2 4.
4.3
3
4.1. Usuarios conectados (ejemplos): otto, vi.cky2010,

jjgarcía, hola, elmeshoo, Leochanoc, servio, teamo,
Juana, Maaz, douglas.
23
5. En la parte inferior izquierda, aparecerá el nombre del usuario

(5.1) y un espacio donde debe escribir el mensaje (5.2).
Escríbalo y, al finalizar, haga clic izquierdo sobre el botón
ENVIAR (5.3). Una vez introducido el mensaje, aparecerá en
el área de conversación del chat, identificado con el nombre
del usuario (5.4).

5.4
5.4
5.1
5.1
5.3
5.3
5.25.2
. .

6. Para finalizar y salir del chat, escriba el comando /LEAVE
(6.1) en el área para escribir mensajes, luego, presione el
botón ENVIAR (6.2). Su sesión de chat finalizará.

5.4 5.4
5.1 5.1
5.3
6.2 5.3
5.2 5.2
. 6.1
.
24
Caso práctico: Enviar mensajes a

miembros de un grupo
La herramienta de MENSAJES permite enviar correos a todos

los miembros de un grupo.
Debe ser utilizada con moderación, esto evitará que la Comunidad

virtual sea considerada como un productor de correo basura o
SPAM.
Requisitos previos: ser miembro de un grupo para enviar y

recibir mensajes entre los integrantes del grupo.

contraseña.
2. Dé un clic sobre la imagen de sobre que aparece en

la barra de herramientas.
25
3. Haga clic sobre la opción ENVIAR UN MENSAJE.
4. Enseguida se desplegará otra pantalla con los siguientes

campos: To a contact que se refiere a que el mensaje
será enviado a un solo contacto o miembro del grupo. To
collection, es decir, que los mensajes se enviarán a un grupo

de contactos o amigos.
La opción que debe seleccionar es To a group, opción que
significa que el mensaje se enviará a todos los miembros de
un grupo. Luego de que lo haya seleccionado, aparecerá la
lista de los grupos disponibles. De ella, seleccione el nombre
del grupo al cual pertenezca.
26
5. Escriba el asunto del mensaje en la línea de TÍTULO (5.1).

Luego, redacte el mensaje en la caja de texto que corresponde
a MENSAJE (5.2.). Al finalizar, haga clic izquierdo sobre la
opción de ENVIAR (5.3).

5.4
5.1
5.3
5.1
5.1 5.1
5.2 5.2
. .
5.2
5.2
.
5.3 5.3
5.3
No llegó el correo con su usuario
Requisitos previos: usted ya solicitó usuario en la Comunidad

virtual y no recibió en su correo el mensaje de verificación de
usuario. Siga los siguientes pasos:
1. Ingrese a su cuenta de correo electrónico y busque el

mensaje, cuyo destinatario es interculturalidad.guatemala@
gmail.com, en la bandeja de correo no deseado o SPAM. Si
lo encuentra puede continuar con los pasos descritos en el
instructivo de REGISTRO EN COMUNIDAD VIRTUAL, desde
el paso 5.
2. Agregue esta dirección interculturalidad.guatemala@gmail.

com en su lista de contactos de correo. Los pasos para
realizarlo dependen del sistema de correo que utilice. Esto es
necesario para continuar con este instructivo.
3. Consulte la página inicial de la Comunidad virtual, en http://

interculturalidad.usac.edu.gt/elgg y haga clic sobre el enlace
de OLVIDÉ MI CONTRASEÑA.
27
4. Luego, complete los datos que aparecen en la página de

solicitud de nueva contraseña. En la casilla USUARIO@,
coloque la palabra que registró como usuario (4.1). A

continuación, introduzca el código que aparece en la imagen
de ENTER TEXT FROM IMAGE (Entre el texto de la imagen
4.2). Al finalizar, haga clic sobre el botón de SOLICITAR (4.3).

4.
4.1
1.
4.
4.2
2.
4.
4.3
3.
28
5. Al finalizar el paso anterior (4) aparecerá un mensaje indicando

que ya fue enviado a su correo el mensaje para activar su
usuario.
6. Una vez confirmada su solicitud, llegará a su buzón de correo,

un mensaje de confirmación de la dirección de su cuenta
de correo electrónico. Al sistema no le tomará más de 10
minutos el envío del mensaje.
29
7. Abra el mensaje y haga clic sobre el enlace que aparece al

final de este correo.

8. Se desplegará el mensaje indicándole que su cuenta ya ha
sido activada.
30
9. El sistema enviará un nuevo correo por el cual le dará la

bienvenida a la Comunidad virtual.
10. Ahora puede ir a la Comunidad virtual mediante el enlace

http://interculturalidad.usac.edu.gt/elgg y continuar con
las instrucciones indicadas en el instructivo REGISTRO EN
COMUNIDAD VIRTUAL, desde el paso 8.
Si no logró recibir el correo indicado en el paso 6 de este

instructivo, debe indicárselo a su Facilitador, quien enviará al
Administrador de la Comunidad virtual la siguiente información
para crear manualmente los usuarios:
Nombre del facilitador: nombres y apellidos del facilitador.

Sede: dónde imparten las clases (municipio y departamento).
Y para cada alumno al que debe crearse su usuario:
Nombre del alumno
Correo electrónico del alumno
31
Referencias
• Alfa Tuning America Latina (2007). Reflexiones y perspectivas de la Educación Superior
en América Latina. Informe final América Latina 2004 – 2007. 432 pp. Universidad de
Groningen.
http://tuning.unideusto.org/tuningal/index.php?option=com_
docman&Itemid=191&task=view_category&catid=22&order=dmdate_
published&ascdesc=DESC
• Banco Mundial (2004). La Pobreza en Guatemala. Un estudio del banco mundial sobre
países. 389 pp.
• CONCYT (2005). Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación 2005 – 2014. 67 pp.
http://www.concyt.gob.gt/attachments/207_PlanNacional%202005-2014.pdf,
http://www.segeplan.gob.gt/index.php?option=com_remository&Itemid=41&func=fileinfo
&id=159
• CONCYT (2008). Programa Nacional de Formación de Recursos Humanos en Ciencia,

Tecnología e Innovación 2008 – 2012. 47 pp. http://www.concyt.gob.gt/attachments/206_
RR.HH..pdf
• Congreso de la República (1991). Ley de educación nacional, Decreto legislativo No.12-91.

Guatemala: Diario de Centroamérica.
• Crespo G.,R.M. (2007). Metodología adaptativa para procesos colaborativos de evaluación

en entornos de aprendizaje. Madrid: Universidad Carlos III. 226 pp.
• Díaz-Barriga A.,F. y Hernández R.,G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje

significativo. Una interpretación constructivista. 2da edición. México: McGrawHill
Interamericana. 465 pp.
• DIGECADE (2008)a. Currículum Nacional Base, Nivel Inicial. Guatemala: MINEDUC,

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. 176 pp.
• DIGECADE (2008)b. Currículum Nacional Base, Nivel Preprimario. Guatemala: MINEDUC,

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa. 216 pp.
• DIGECADE (2008)c. Currículum Nacional Base, Nivel Primario. Guatemala: MINEDUC,

Dirección General de Gestión de Calidad Educativa.
• DIGECADE (2008)c. Currículum Nacional Base, de formación docente bilingüe intercultural

(Idioma Indígena – Idioma Español). Guatemala: MINEDUC, Dirección General de Gestión
de Calidad Educativa. 420 pp.
32
• Grupo WIT, EGADE (2007). Agenda Nacional de la Sociedad de la Información y el
Conocimiento de Guatemala. Plan de reducción de la brecha, de inclusión y de alineación
digital, a los planes de crecimiento económico y de desarrollo social del país. Tecnológico
de Monterrey. Resumen Ejecutivo 37 pp, http://www.concyt.gob.gt/comibase/com-listas/
concyt/uploads/planes/GUATE_RESUMEN_EJECUTIVO_FINAL_NOV_28.pdf
• MINEDUC Guatemala. Matriz de políticas educativas 2008 – 2012. http://www.mineduc.

gob.gt/default.asp?seccion=820
• Grupo de investigación IDEA (2006). Manual para la evaluación de la calidad de acciones

de formación a través de e-learning. Universidad de Sevilla. 98 pp. http://prometeo.us.es/
qualitas
• MINEDUC Guatemala. Ley de Educación Nacional 12-91. http://www.mineduc.gob.gt/

default.asp?seccion=756
• Poole, Bernard J. (1999) Tecnología Educativa: educar para la sociocultura de la

comunicación y del conocimiento. Madrid: Editorial McGraw-Hill Interamericana.
• Ramos, H. y Ramírez, W. (2010). Wotzokb´e: Planificación proyectos educativos en escuelas

de Guatemala. Serie, Cuadernos de Sistematización. Avances y Lecciones Aprendidas.
Guatemala: PACE/GTZ. 107 pp.
• SEGEPLAN (2005). Mapas de pobreza y desigualdad de Guatemala. 52 pp. http://www.

segeplan.gob.gt/index.php?option=com_remository&Itemid=41&func=fileinfo&id=49
• UIT (2005). Documentos Finales de la Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información,

Ginebra 2003 – Túnez 2005. Unión Internacional de Telecomunicaciones y Organización de
las Naciones Unidas. 102 pp. http://www.itu.int/wsis/
• UNESCO (1979). Nuevos Pensamientos sobre alternativas en el currículo y la tecnología

educativa vol. II. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el
Caribe. 147 pp.
• UNESCO (1981). Nuevos Pensamientos sobre alternativas en el currículo y la tecnología

educativa vol. III. Oficina Regional de Educación de la UNESCO para América Latina y el
Caribe. 147 pp.
33
Direcciones electrónicas
portal del Ministerio de Educación de

http://www.mineduc.gob.gt/portal/index.asp
Guatemala
biblioteca electrónica de libros de difusión
http://www.gutenberg.org/
libre
http://dialnet.unirioja.es/ portal de difusión de producción hispana
red de revistas especializadas

http://redalyc.uaemex.mx/
latinoamericanas
plataforma de libre acceso a revistas
http://www.erevistas.csic.es/
electrónicas
directorio de revistas y artículos de
http://www.doaj.org/
difusión libre
http://www.scielo.org/php/index.php biblioteca electrónica de artículos
Portal electrónico de la Universidad de

http://www.usac.edu.gt/ San Carlos
34

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Módulo IV

Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)

Caso práctico: Gestión de un blog cooperativo 8

Clase 8: Proyectos Educativos basados en la utilización 16

Actividad para aprender haciendo 21

Caso práctico: Uso del chat en la Comunidad virtual 22

Caso práctico: Enviar mensajes a miembros de un grupo 25

curricular, según corresponda la actividad en cuestión.

Al final de cada Módulo se incluyen los instrumentos guía para la

• Trabaja en equipo buscando la

• Demuestra, a través de sus

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Actividad para aprender haciendo

• Elabore un breve ensayo (no mayor de 2

• Realice una investigación en la Internet

• Elabore una breve guía de orientación para

Caso práctico: Gestión de un blog

Los grupos de la Comunidad virtual poseen su propio blog. Para

Todos los miembros del grupo pueden escribir artículos en

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Caso práctico: Uso de foros en la

Este instructivo abordará el tema de cómo participar en foros

Requisitos previos: usted debe ser miembro de un grupo para

1. Ingrese a la Comunidad virtual utilizando su usuario y

2. Seleccione la Herramienta de GRUPOS, para ingresar

3. Seleccione la opción de GRUPOS A LOS QUE PERTENECE

4. Haga clic sobre el nombre del grupo que desee seleccionar.

Universidad de San Carlos de Guatemala - Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

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