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INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICA Y TÉCNICA DE

LOMA ARENA

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL


P. E. I.

COMPONENTES BÁSICOS

LOMA DE ARENA, BOLÍVAR.


COMPONENTES BÁSICOS

NATURALEZA DE LOS COMPONENTES DEL PEI

COMPONENTE DIRECTIVO
Se refiere a todos los conceptos que orientan y especifican claramente la
razón de ser de la Institución Educativa y su proyección hacia el futuro en
términos de calidad.

COMPONENTE ADMINISTRATIVO
Se refiere a la forma como la Institución Educativa se organiza y desarrolla
procedimientos administrativos, directivos y financieros, para poder interactuar
interna y externamente apoyando los procesos y asegurar el logro de sus
objetivos

COMPONENTE PEDAGÓGICO
Se refiere al planteamiento y desarrollo de los procesos pedagógicos,
curriculares y de evaluación, además del análisis de los diferentes indicadores
de gestión de calidad de los procesos educativos.

COMPONENTE COMUNITARIO
Se refiere al planteamiento y desarrollo de las relaciones existentes entre la
Institución Educativa y la comunidad local; su interacción con el desarrollo
cultural, social y ambiental de su región, zonas de ubicación y zonas aledañas.
MARCO GENERAL

IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL
Nombre: INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICA Y TÉCNICA DE LOMA DE
ARENA.

INSCRIPCIÓN SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTAL:

Nit. 900059468-2

Registro de DANE: 213673000243

Municipio: Santa Catalina de Alejandría DEPARTAMENTO: BOLÍVAR

Dirección: Loma de Arena, carretera principal vía al mar Km 46

Núcleo: 03

Licencia de funcionamiento: Número 20 de Diciembre 29 del 2002.

Resolución de aprobación de estudios: Nº 066 de Febrero 21 del 2003.

Resolución de aprobación de estudios: 0430 de Diciembre 5 del 2006.

Resolución de aprobación de estudios: 01-404 del 10 de agosto del 2012,


por medio de la cual se le concede licencia de funcionamiento para ofrecer el
carácter técnico especialidad turismo con énfasis en organización de eventos
turísticos y……..

Niveles que ofrece: preescolar, básica primaria- secundaria, media técnica y


ciclos I,II,III,IV,V. .

Carácter de Educación Media: Técnica con énfasis en Organización de


eventos recreativos y turísticos.

Género: Mixto

Naturaleza: oficial

Calendario: A

Jornada:

Mañana Preescolar 7:00 am. – 11: 00 a.m.

Primaria (sedes alternas) 7:00 a.m. -12:30 p.m.


Secundaria 7:00 a.m. – 1:00 p.m.

Tarde Primaria 1:00 p.m. – 6:00 p.m.

Media técnica 1:00 p.m. – 4:00 p.m.

Sabatino Todos los ciclos 7: 00 p.m. – 3:00 p.m.

Paz y salvo estadístico: 00987

Gobierno de la Institución: Consejo Directivo activo

Rector: LUIS ALFREDO QUINTERO JULIO

CREADO MEDIANTE ORDENANZA NUMERO 20 DE DICIEMBRE DE 2002

DURACIÓN DEL PROYECTO:

INICIACIÓN: Año 2013 TERMINACIÓN: Año 2016

Planta física: Propia


ASPECTO LEGAL
Aspecto legal por el cual se rige el proyecto educativo institucional de la
Institución Educativa técnica con énfasis en organización de eventos
recreativos y turísticos de Loma Arena.

 Constitución política de Colombia

 Ley general de educación 115 / 1994

 Ley 60 / 1993

 Ley 715 /2001

 Decreto 1860 /1994

 DECRETO 1290/2009

 Decreto 3011/ 1997

 Decreto 2230/ 2003

 Decreto. 2737-89 Código del Menor

 Resolución 2343 de 1994

 Código de policía.

 Ley 1098/2006

 Decreto 4840/2007 infancia y adolescencia.

 Decreto 1965 del 11 de septiembre del 2013

 Ley 1620 del 2013, crea el sistema nacional de convivencia escolar y


formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para
la sexualidad y la divulgación de la mitigación de la violencia escolar.
DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

Debido a la ubicación estratégica entre las dos ciudades más importantes del
Caribe colombiano que presenta la comunidad de Loma de arena en relación a
su posición geográfica.

La IE promueve en su PEI la necesidad de aprovechar los recursos que el


medio le brinda para preparar a sus educandos en pro del aprovechamiento
turístico y recreativo que se le puede brindar al propio y extraño en sus playas,
ciénaga, volcán del totumo, visita a sitios que permitan deleitar la gran
variedad gastronómica de la región; como herramienta para aumentar las
posibilidades laborales que le permitan adquirir y desarrollar competencias
valorando su entorno.

Aspecto histórico
La institución educativa de loma de arena, se encuentra ubicada al norte del
departamento de Bolívar, en el corregimiento de Loma de Arena, perteneciente
al municipio de Santa Catalina de Alejandría.

Este corregimiento se encuentra delimitado de la siguiente manera: Al norte el


corregimiento de Pueblo Nuevo, al sur con el corregimiento de Colorado; al
oriente con la Ciénaga del Totumo, y al occidente con el mar Caribe. Esta
población se encuentra ubicada en una región plana rodeada en su mayor
parte por las aguas del mar Caribe.

Su ubicación geográfica privilegiada, le brinda a sus habitantes la oportunidad


de tener como fuente de su economía básica en actividad la pesca, y en
menor proporción la actividad agrícola, el comercio y un turismo de carácter
informal experimentada en el volcán de totumo; zona de playas, el área de
zarabanda y otros puntos de interés para propios y extraños.

La escuela fue constituida en el año 1958, siendo alcalde del municipio de


santa catalina VICENTE MARTÍNEZ MARTELO. En sus inicios la primera
escuela estaba ubicada en bocas de amansa guapo, luego por la erosión del
mar fue trasladada hacia la iglesia con dos docentes, más adelante se ubica en
dos salones que eran utilizados por unos testigos de Jehová, funcionando los
grados 1º,2º,3º,4º de primaria.

En el año 1990, se creó el grado 5º por la demanda de estudiantes,


nombrándose como coordinadora a la profesora BELINDA CAÑATE
ROMERO. En los años 1995 -1996, siendo alcalde del municipio de Santa
Catalina EFRAÍN ANTONIO VARELA RAMÍREZ, se proyectaron los grados
6º,7º y 8º, debido a la gran demanda de estudiantes; para este tiempo lleva
como nombre Concentración Educativa Loma de Arena. En el año 1997 se
proyecta el grado 9º más tarde surge la media con los grados 10º y 11º,
saliendo la primera promoción en el año 2004. En el año 2001, mediante la
ordenanza Nº 20 del 2001, se constituye como institución educativa loma de
arena, anexando las sedes del Jobo, Colorado, Palmarito y Pueblo Nuevo.

Desde entonces este establecimiento educativo ha tenido en su dirección a


diferentes rectores, quienes desde su administración han aportado en alguna
medida a lo que hoy es nuestra institución.

LIC. ADAN GARCIA ROMERO, Desempeñándose como rector desde el año


2002 hasta inicios del año 2004.

LIC. NORBERTO CASTILLO ROMERO (Q.P.D.E) nombrado como rector


desde 2004, hasta el 22 de marzo del 2006

LIC. MANUEL ESTEBAN ORTEGA GARCIA quien remplaza al anterior rector


tras su muerte y nos acompaña desde el mes de abril de este mismo año,
hasta el año del 2008; quien por amenazas contra su vida es traslado al
municipio de Arjona y lo reemplaza el especialista en docencia, LIC. JUAN
HELIODORO ROA GARCES, quien estuvo al frente de la institución desde el
mes de mayo del año 2008 hasta el mes de septiembre del 2013.

Luego sustenta este cargo la LIC. FRANCIA ELENA GONZALEZ, (E), quien
asume en carácter de encargada mientras es notificado el nuevo sucesor
administrativo; siendo hoy el LIC. LUIS ALFREDO QUINTERO JULIO.

En la actualidad la institución cuenta con un rector, cuatros coordinadores,


setenta y dos docentes, 2 secretarias, dos celadores y dos mil estudiantes
aproximadamente, los espacios físico con que cuenta son: un comedor, una
cocina, un espacio adaptado para biblioteca, dos salas de informática, un salón
múltiple, rectoría, coordinación, secretaria, 3 baterías sanitarias, una cancha
deportiva y 27 salones de clase. La institución cuenta con todos los niveles de
formación, tales como pre-escolar, primaria, básica, media y programa SAT
(Servicios de aprendizaje tutorial) también el programa de CAFAM (funcionó
hasta el año 2012 en la IE). Horario de función únicamente de la institución en
la sede principal es en la Jornada de la mañana: 7:00 am a 1:00 pm.
(Bachillerato) ,7:00 am a 11:00 pm (pre-escolar), jornada tarde 1:00pm 6:00
pm y los diurnos sedes funcionan en el mismo horario 7:00 m. a 12:30 pm.

Y a partir del año 2013 la IE loma de arena inicia el cambio de nombre debido a
la modalidad que ahora ofrece a sus educandos “técnica en turismo”, proyecto
iniciado bajo la dirección del rector LIC. JUAN ROA GARCÉS, por ello es
transformado el PEI, los emblemas que la caracterizaban hasta la fecha.

Antiguo escudo:

DESCRIPCIÓN DE LA PLANTA FÍSICA:

Sede principal

SERVICIOS ADMINISTRATIVOS.

Rectoría Espacio reducido, le falta mayor seguridad.

Coordinación Espacio es reducido le falta las condiciones ergonómicas


académica para realizar un buen trabajo.

Secretaria Tiene espacio pero le falta dotación mínima para realizar


una buena función.

SERVICIOS DOCENTES

Sede principal

Aulas de clase Se cuenta con 25 aulas, con sillas unipersonales, con poca
ventilación, falta iluminación. En su mayoría estas aulas no
cumplen con los espacios adecuados y con el número
adecuado de sillas.

Biblioteca Actualmente se presta el servicio en un espacio improvisado


(laboratorio) pero se carece de un lugar apropiado.

Salas de Se cuenta con un espacio destinado para realizar las


informática actividades pedagógicas, se carece con la cobertura total
del servicio de internet. Próximamente se habilitará otra sala
con una dotación de 20 equipos.

Sala de Contamos con un pequeño espacio destinado para el apoyo


audiovisuales de las TICS, falta mobiliario (sillas, estantes, ayudas
didácticas)

Laboratorios Se cuenta con el espacio para dos laboratorios y con


algunos implementos, falta instalar tuberías de gas, adecuar
las tuberías de agua, mobiliario, estantes, elementos de
laboratorio. En la actualidad no están funcionando.

SERVICIOS DE BIENESTAR

Sala de profesores Se cuenta con una sala para profesores


apropiada, falta su mobiliario adecuado.

Aula múltiple El aula múltiple es funcional y responde a ciertas


necesidades, sería bueno adecuarle un espacio para
realizar proyecciones y aumentar las condiciones físicas
de la misma (silletería, ventilación apropiada, ampliación
del espacio).

Tienda escolar Requiere un lugar adecuado con espacios para disfrutar


del consumo, variedad y calidad de productos.

Orientación No contamos con el servicio de profesionales que


escolar orienten a los miembros de la comunidad educativa.

Primeros auxilios El botiquín existente carece de dotación suficiente para


el número total de estudiantes.

Se cuenta con un salón comedor en condiciones


precarias (sin agua, falta de iluminación y ventilación
Restaurante adecuada, la salubridad no es utilizada correctamente, el
Escolar mobiliario no es cómodo y adecuado para los niños mas
pequeños).
El servicio de baños utilizado por los estudiantes es
deficiente, les falta organización y buena dotación. Solo
Baños hay dos baterías para niñas, los niños tienen disponible
orinales al aire libre.

Esta cancha (20mts por 15 mts) que permite practicar


diversos deportes (básquetbol, microfútbol, vóleibol) fue
donada por el IDER a la población y construida en los
Cancha deportiva predios de la IE por ser este lugar quien tuviese
escrituras. Actualmente requiere mantenimiento, no tiene
protección en sus laterales ni graderías, además le
faltan las cestas para poder practicar basketboll.

Existe en el plantel menos de una hectárea de tierra sin


Area sin construir construcción,

MARCO REFERENCIAL
SITUACIÓN GEOGRÁFICA.
UBICACIÓN:
Loma de Arena está ubicada al norte del departamento de Bolívar al
noreste del municipio de Santa catalina. Su clima es cálido con una
temperatura promedio de 27° con dos vías de acceso hacia ella, (Via al
mar y vía a la cordialidad) siendo esta ultima una trocha; el servicio de
transporte es vía a galerazamba, o barranquilla – Cartagena o a la
Cabecera Municipal no cuenta con servicio de buses propios y, en
general el corregimiento tiene dificultad con el transporte para acceder
hasta Loma Arena, esto ocasiona que sus pobladores y docentes
recurran a tomar chance para desplazarse hasta allá.
La flora y la fauna son variadas propias del clima, con predominio del
árbol, conocido como acacia, tupí, mata ratón.

La población celebra con fervor el16 de julio fecha en que la virgen del
Carmen es sacada en procesión por las calles y se festeja con fandango
al rededor de la iglesia.
Los nativos que viven fuera, aprovechan para reunirse con sus familiares
en semana santa y celebran con dulces y alimentos propios de esa
fecha, en donde más que una semana de reflexión la gente aprovecha
para divertirse y hacer higiene mental.

FECHA DE FUNDACIÓN
Diciembre30 del 2.001 que convierte la Escuela Rural Mixta de Loma de
Arena en Institución Educativa de Loma de Arena.

2. COMPONENTE DIRECTIVO
HORIZONTE INSTITUCIONAL

FILOSOFÍA
En esta Institución se pretende formar niños y niñas con educación integral,
enriquecidos con programas y contenidos complementarios, considerando que
estos son el eje central del proceso educativo. Ellos como sujetos-objetos,
agentes de dicha acción fundamenta su quehacer cotidiano en la persona
humana con todas sus fortalezas y debilidades, en un ser conscientes de sus
actos y responsabilidades, que se proyecta metas y es capaz de conseguirlas.
En primera instancia se tiene el compromiso de impartir formación integral de
calidad haciendo énfasis en los valores que sustentan nuestro quehacer
educativo, basado en los siguientes principios filosóficos:

EDUCACIÓN: Entendida como un proceso dinámico y progresivo de


desarrollo personal que comienza en la familia, y se complementa en la
escuela para luego ser puesto en práctica en su contexto. En este proceso
tiene participación fundamental:

 Los padres: En la orientación y dirección de los niños y jóvenes, puesto


que ellos tienen la responsabilidad básica en la educación de sus hijos.
Esta participación se construye a través de la escuela para padres.
 Los estudiantes: será progresiva teniendo en cuenta su edad y
capacidad para asumir roles pertenecientes a su proceso de formación
escolar, desarrollando habilidades, destrezas, actitudes.
 directivos y docentes: ofreciendo a los estudiantes un entorno de
aprendizaje favorable, preparándose constantemente, cuidando y
favoreciendo las buenas relaciones humanas, ejerciendo un
compromiso con la institución y la comunidad.

TECNOLOGÍA: La integración de la tecnología en la formación de los niños y


niñas contribuye a mejorar la dimensión social y humanística característica de
la cultura actual, de vital importancia en el camino hacia la formación de nuevas
humanidades que incorporen los saberes científicos y tecnológicos como parte
sustancial de la cultura.

RESPONSABILIDAD: Entendido lo que implica la responsabilidad, desde la


formación el educando será una persona que permita mantener en orden la
vida en comunidad, asumiendo que desde su rol demuestra que tiene
compromiso con sus decisiones y con las consecuencias que estas pueden
ejercer en su quehacer, de ahí que èl, pueda aportar al desarrollo
socioeconómico de su comunidad a través de sus prácticas laborales.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES

RESPETO: Desde la IE se impartirá el respeto a todas las persona, no


importando cuál sea su condición social, nivel académico, creencia religiosa,
política y otras.

ECOLOGÍA: una preocupación constante dentro de la IE será promover el


amor y la conservación de los recursos naturales que brinda el entorno.
Promoviendo procesos de participación activa y dinámica en el desarrollo de
los programas y proyectos de turismo que propicien el cambio educativo y
social.

TRABAJO: una tarea fundamental de la IE será la de promover el desarrollo


integral de sus educandos para que se formen como personas útiles a su
comunidad y a la vez permitan mejorar el bienestar de su familia y la sociedad.

CIENCIA: la IE desde la formación integral del ser se esforzara por trabajar en


función de los valores éticos, morales, religiosos, políticos, democráticos,
estéticos, sociales, económicos, deportivos, culturales y científicos, lo cual
propicia el desarrollo investigativo y experimental de todos los estamentos de la
comunidad educativa.
EMBLEMAS Y SÍMBOLOS DE LA INSTITUCIÓN

Escudo

El diseño del escudo se conforma de la siguiente manera:

Una banda circular externa dividida en dos mitades, una superior de color
blanco en la cual se haya escrito la parte inicial del nombre de la institución y
en la otra mitad de color azul se muestra el resto del nombre. Representando
de esta manera los colores de la bandera de la institución.

En la parte interna de la banda encontramos una figura dividida en cuatro


secciones las cuales simbolizan los principios filosóficos de la IE

Bandera de la Institución
La bandera está formada por dos franjas de igual dimensión:

 La primera franja es de color azul: Simboliza las aguas del mar Caribe
que rodean la población, el amplio cielo y la imponente ciénaga del
totumo con sus vistosos paisajes y gran cantidad de recursos naturales
que le proporciona el desarrollo productivo a la mayor parte de los
habitantes.

Además representa la lealtad, la confianza, la sabiduría, la inteligencia, la


fe, la verdad; virtudes que identifican al estudiante de la institución como
personas asertivas y proactivas

 La segunda franja, corresponde al color blanco que significa seguridad,


pureza y limpieza asociado con el gran espíritu de superación que debe
tener el estudiante para proyectarse en su contexto sociocultural, a
través de las interacciones laborales y ecológicas.

FINES EDUCATIVOS COLOMBIANOS:

Los fines educativos hay que asumirlos para que orienten nuestra
acción educativa.

1. Desarrollo de la personalidad

2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos


humanos, a la paz, a los principios democráticos, de convivencia,
pluralismo, justicia, solidaridad y equidad así como en el ejercicio de la
tolerancia y la libertad.

3. Formación participativa para la toma de decisiones.

4. La formación a la autoridad legítima y a la Ley.

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y


técnicos más avanzados.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional.

7. El acceso al conocimiento, la ciencia y demás bienes y valores de la


cultura.

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional.

9. El desarrollo de la conciencia crítica, reflexiva y analítica.

10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y


mejoramiento del medio ambiente.

11. La formación de la práctica del trabajo.

12. Formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene.

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para


crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y permita al educando ingresar al sector productivo.

METAS INSTITUCIONALES

El gobierno escolar trabajará para el logro de los siguientes objetivos:


1. Educar integralmente al alumno al desarrollo de valores tales como la
sensibilidad social, capacidad de servicios a los demás, capacidad de
liderazgo, participación democrática, autonomía, honestidad personal y
respeto por las normas y la Constitución Política.
2. fomentar una educación que le permita al estudiante ejercer sus
derechos y cumplir sus deberes, buscando objetivos culturales y de
convivencia social mediante la implementación y la difusión de la moral y
la ética ciudadana.

3. fomentar en los estudiantes la adquisición de una clara conciencia


crítica, nacionalista, ecológica y política con responsabilidad laboral
frente a la tarea de construir el desarrollo auténtico de su personalidad y
una sociedad más justa.
4. Capacitar al educando para que logre integrar los valores humanos en
el ejercicio de las labores académicas.

5. Preparar al estudiante para que valore, profundice y aproveche al


máximo la ciencia, la tecnología y los medios de comunicación como
recursos para construir un mundo mejor.

6. Generar espacios pedagógicos y educativos para la vivencia de


valores cristianos, para la investigación y la didáctica.

7. Capacitar a nuestros estudiantes en el campo de la ciencia y la


tecnología con énfasis en la buena preparación eco turístico, para que
sean individuos productivos en su entorno social.

8. Trabajar en la búsqueda de estrategias que ayuden al estudiante a


mejorar el nivel de comprensión lectora, escritura, oralidad y de análisis
de diferentes contextos.

9. Motivar al estudiante a participar en la toma de decisiones que


contribuyan en el desarrollo de la IE.

10. Crear conciencia democrática en el joven para así procurar


representar a su comunidad en el ámbito político.

11. Diseñar estrategias turísticas y recreativas para que los estudiantes


desarrollen y demuestren sus competencias en una segunda lengua
OBJETIVO INSTITUCIONAL
El gobierno escolar trabajará para el logro de los siguientes objetivos:
1. Educar integralmente al alumno al desarrollo de valores tales como la
sensibilidad social, capacidad de servicios a los demás, capacidad de
liderazgo, participación democrática, autonomía, honestidad personal y
respeto por las formas y la Constitución Política.
2. Formar personas que se comprometan en la formación de los menos
favorecidos y en la promoción de la justicia.
3. Buscar que en su educación puedan ejercer derechos y cumplir
obligaciones que logren objetivos de la cultura y la convivencia social
mediante el fomento y la difusión de la ética ciudadana, la moral
personal y social, las ciencias, las artes, la tecnología y la investigación
científica.
4. fomentar en los estudiantes la adquisición de una clara conciencia
crítica, nacionalista ecológica y política de responsabilidad laboral frente
a la tarea de construir una sociedad más justa y lograr su desarrollo
auténtico del hombre.
5. Capacidad al educando para que logre integrar los valores humanos
con el ejercicio de las labores académicas.

6. Proponer los medios para que el estudiante valore, profundice y


aproveche al máximo la ciencia, la técnica y los medios de
comunicación, modernos como recursos para construir un mundo mejor.
7. Generar espacios pedagógicos y educativos para la vivencia de
valores cristianos y para la investigación y la didáctica.
8. Capacitar el campo de la ciencia y la tecnología con énfasis en la
buena preparación comercial y lo ecológico, para que sea un individuo
productivo en su entorno social.
9. Trabajar en la búsqueda de mecanismos que permitan mejorar el nivel
de comprensión lectora y de análisis.
10. Hacer más participativo al estudiante en las decisiones del plantel.
11. Lograr que el estudiante sea más aplicado en el desarrollo curricular
12. Crear conciencia democrática en el joven para así procurar
representar a su comunidad en las toldas políticas

VISIÓN
La institución educativa técnica y académica de Loma de Arena, ofrece
a la comunidad su énfasis en turismo y con ella aspira a posicionarse
para el año 2016 a nivel regional como una institución formadora de
individuos que contribuyan a la transformación de su entorno
socioeconómico y cultural a través de alianzas que generen pertinencia,
idoneidad y competitividad.

MISIÓN
LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA Y ACADÉMICA DE LOMA DE
ARENA, ofrece su énfasis en organización de eventos recreativos y
turísticos; cuya misión es la de formar individuos con capacidad crítica,
e innovadora dispuestos a inter actuar con el entorno y la sociedad,
basados en principios éticos a través de estrategias participativas y
reflexivas que permitan su desarrollo integral; para que sus egresados
ingresen a la educación superior, se enfrenten al mundo laboral donde
prime la sana convivencia mejorando así sus condiciones de vida.

Perfil del estudiante


Concepto._ Entiéndase como la imagen ideal o modelo pedagógico que la
institución presenta y establece para quienes son, han sido o aspiran a ingresar
y hacer parte de este establecimiento educativo.

Teniendo en cuenta que los educandos son la razón de ser de nuestra misión
educativa, estamos llamados a formarlos en principios humanos, éticos,
morales y cristianos, que los cualifiquen como verdaderos agentes de cambios
en una sociedad que está en permanente transformación.
Para definir el perfil de estudiante de calidad de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACADEMICA Y TECNICA” se tendrá en cuenta, que este debe:

DESDE SU SER
 Tener una formación Ético – Moral
 Ser Pro-activo y emprendedor
 Ser individuos con capacidad de liderazgo
 Respeta y tolera las diferencias culturales y sociales
 Valora y muestra sentido de pertenencia por su medio social,
cultural y natural.

DESDE SU SABER
 T ener una formación básica el manejo de las ciencias.
 Pleno conocimiento de las diversas competencias actitudinales,
procedimentales, laborales
 Manejo del inglés como lengua extranjera
 Amplio conocimiento de la cultura local, regional, nacional, e
Internacional
 Poseedor del manejo de su entorno, natural e histórico
 Conocer del sector turístico ecológico sostenible a nivel local y
regional.

DESDE SU HACER
 Ejecutar buenas prácticas de turismo que promuevan las
sostenibilidad en todas las actividades y procesos, propios del
sector, en las cuales se desempeñe.
 Recibir, informar y atender a los usuarios sobre las calidades y
especificidades del servicio de manera cordial, creativa, eficiente y
eficaz propendiendo por el comportamiento responsable del
turista.
 Recolectar y manejar la información necesaria para la prestación
de servicios turísticos en diferentes ámbitos teniendo como base
la economía, cultura local y el medio ambiente.
 Promover la seguridad de los visitantes y turistas en las
eventualidades e imprevistos que se presenten durante las
actividades de servicio.
 Ejecutar actividades de animación, recreación, socioeducativas,
culturales y otras que promuevan el uso creativo y productivo del
tiempo libre.
 Ser altamente calificado en conocimientos turísticos tales como
guianza, gastronomía, hostelería y eco-alojamiento que lo harán
participe del mercado laboral, mostrando su esencia solidaria,
sentido de pertenencia, tolerancia y honestidad en su ámbito
social con sus semejantes.
 Promover la satisfacción de las necesidades del turista.

PERFIL DEL DOCENTE


 Un líder que marque la pauta en el quehacer pedagógico y dinamice
procesos de desarrollo institucional.
 Ser agente de cambio a partir del conocimiento del entorno educativo,
para promover colectivamente propuestas de mejoramiento.
 Ser promotor de principios éticos, morales, sociales y cristianos para
favorecer una convivencia pacífica entre todos los estamentos de la
comunidad educativa.
 Ser responsable, organizado, eficiente y comprometido con su labor.
 Ser respetuoso de las diferencias ideológicas e individuales con los que
interactúan con él.
 Ser modelo de autoridad y ejemplo de vida en la formación de sus
estudiantes.
 Fomentar una relación de fraternidad, amistad, lealtad, aceptación,
tolerancia, aprecio, consideración y respeto entre los actores del proceso
educativo.
 Ser un profesional que cultive su formación como docente, con
excelente calidad humana, comprometido espiritual e intelectualmente.
 Desarrollar una cultura investigativa que conlleve a plantear propuestas
de mejoramiento de la gestión escolar.
 Ser un profesional que asuma, promueva y cultive los valores y
principios institucionales, desarrollando un gran sentido de pertenencia,
conciencia social y ecológica.
 Ser un verdadero profesional de la educación, que en su actuar esta
inmersa la dedicación, el entusiasmo, el amor, la fe, el esfuerzo, la
cooperación y el deseo por cumplir mejor cada día con la noble y digna
tarea para potenciar el ser, el saber y el saber hacer.
 Orientar el acto educativo con un lenguaje claro, preciso, cordial y
sencillo en un ambiente de camaradería, de libre expresión, de actitud
crítica, de intercambio mutuo que fortalezca los procesos de aprendizaje
y las relaciones sociales.
 Un profesional que promueva ambientes de iniciativa, creatividad y de
innovación permanente.

PERFIL DEL DIRECTIVO DOCENTE

 Ser un profesional en su campo de acción, que desarrolle procesos de


humanización y oriente de manera acertada a todos los estamentos de
la comunidad que administra.
 Ser coherente entre su decir y actuar haciendo uso adecuado de un
lenguaje claro, preciso, cordial y sencillo.
 Ser un orientador permanente de los procesos pedagógicos y
administrativos lo cual permita el avance y el desarrollo institucional.
 Ser justo y ecuánime en su actuar, que promueva de manera
discrecional y prudente alternativas de solución a los conflictos de
convivencia y actuaciones no deseadas del personal que dirige.
 Ser un profesional con alta calidad humana, que promueva cambios de
actitud y aptitud entre los estamentos de la comunidad educativa.
 Ser un líder que direccione, gestione e impulse metas y proyectos que le
permitan alcanzar de manera efectiva y eficaz los objetivos
institucionales.
 Ser objetivo en la toma de decisiones, que promueva procesos de
participación democrática entre los diferentes agentes educativos.
 Ser un profesional de la educación que fomente relaciones de
fraternidad y hermandad entre los miembros de la comunidad educativa.
 Ser modelo de autoridad, conciliador, mediador, respetuoso, tolerante,
solidario, comprensivo y promotor de la integración de la comunidad
educativa.
 Ser un verdadero profesional de la educación con principios éticos y
morales, siempre dispuesto al diálogo y con un alto sentido de
responsabilidad.
 Ser un profesional que se interese por conocer la cultura institucional,
para emprender acciones de mejoramiento constante, que desarrolle y
cultive el sentido de pertenencia entre todos los estamentos educativos
ASPECTO PEDAGÓGICO

La institución cuenta con 75 docentes distribuidos para ejercer su


desempeño en preescolar, básica primaria y secundaria y
educación Media, en su mayoría licenciados y especialistas;

4 coordinadores y 1 Rector.

El modelo pedagógico constructivista

El constructivismo, en su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como


resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos
conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación
con los compañeros y el facilitador. En ese sentido la IE ha optado por este
modelo porque permite a los educandos desarrollar sus capacidades y
habilidades que le permitirán formar una mejor sociedad, ya que en él,
podemos aplicar diversas estrategias que apoyen la dinámica de
potencialidades

A esta manera de entender el aprendizaje, se suma todo un conjunto de


propuestas que han contribuido a la formulación de una metodología
constructivista. Entre dichas propuestas vale la pena mencionar:

• La teoría del aprendizaje significativo: el aprendizaje tiene que ser lo más


significativo posible; es decir, que la persona-colectivo que aprende tiene que
atribuir un sentido, significado o importancia relevante a los contenidos
nuevos, y esto ocurre únicamente cuando los contenidos y conceptos de vida,
objetos de aprendizaje puedan relacionarse con los contenidos previos del
grupo educando, están adaptados a su etapa de desarrollo y en su proceso de
enseñanza-aprendizaje son adecuados a las estrategias, ritmos o estilos de la
persona o colectivo.
MODELO

La institución opto por el modelo pedagógico constructivista porque nos puede


ayudar a formar estudiantes activos, críticos, capaces de pensar por sí mismos,
constructores de su conocimiento y comprometidos con el cambio propio y de
su comunidad. Por lo tanto, este modelo que se apoya en diferentes
pensadores; es capaz de lograr que nuestros dicentes sean traslados de una
zona de desarrollo próximo (Vigostky) a la siguiente fase y permitirnos un
aprendizaje significativo, apoyados en docentes que faciliten el desarrollo por
competencias.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS.

Las estrategias que se trabajan en clase, actividad que nuestro sistema ocupa el 80%
de nuestros sistema escolar; se convertirán en un verdadero centro de investigación y
de un que - hacer permanente de la información y la formación, que garantice mejorar
cada día la calidad del trabajo educativo.

Cambiar la actitud de dictar clase por la de orientar, guiar y estimular a quienes tienen
dificultades de aprendizaje.

Ofrecer al alumno la posibilidad de construir su propio conocimiento, que se recree en


el saber haciendo del aula de clase un espacio de investigación, de producción, de
encuentros de saberes, de recreación, activo, participativo, disciplinado, dinámico
interesado en el estudio utilizando varios métodos para que el aprendizaje sea más
efectivo estos son: Método inductivo - Método deductivo - Método Lógico - Método
Psicológico - Método científico - Método didáctico - Método de investigación - Método
de organización - Método de transmisión.

Al hacer el análisis de todos estos métodos la institución se propone tomar en función:

- El Método Situacional donde se tienen en cuenta capacidades, actitudes,


motivaciones e intereses; tratando de integral a cada uno de los participantes.

- El Método Psicológico que busca conducir la investigación a partir del conocimiento;

Teniendo en cuenta el sexo, la edad y las diferencias individuales.


- El Método Didáctico. Utilizando varios elementos prácticos para facilitar el
aprendizaje de los alumnos.

- El Método de investigación para descubrir nuevas verdades empleando la


investigación

- Método Constructivista. Donde el alumno busca sus propias estrategias de estudio


y se auto-construye, aprende del error.

La evaluación se hará continua, integral y cualitativa. Favorecer en cada alumno el


desarrollo de sus capacidades y habilidades, propiciando espacios y oportunidades
para que realicen una evaluación permanente que les permita conocer el estado real
de la vida escolar en todas sus dimensiones y a la vez exigirse la renovación
constante del que-hacer educativo.

Se debe cambiar el método de evaluación utilizando diferentes criterios:

Evaluar todo el sistema educativo partiendo de la auto-evaluación.

Que el niño aprenda a autoevaluarse, darle talleres, trabajos, exposiciones, y


evaluaciones escritas.

La evaluación se hace buscando correctivos y teniendo diferentes criterios utilizando


los medios; dar a cada uno lo que se merece y que en los padres de familia halla la
disponibilidad para el desarrollo del proceso.

Para finalizar la planeación de la evaluación continua, permanente y evaluativa a lo


largo del curso, se deberán establecer espacios donde se aplique las actividades
específicas evaluativas porque las actividades generales de evaluación se aplican
continuamente.

Se trata de la elaboración del cronograma de actividades evaluativas que debe quedar


fijado en un lugar visible del colegio, para que todos lo conozcan.
OBTENCIÓN DE LA INFORMACIÓN:

Una vez seleccionados los instrumentos de evaluación, el siguiente paso es construir


los ítems, las pruebas, cuestionarios, entrevistas etc. que se van a aplicar y
administrarlos de forma periódica para detectar poco a poco el logro de los objetivos,
las dificultades y las causas para poderlas superar.

En cada fecha programada se deberán realizar las diferentes actividades evaluativas,


observando de modo sistemático y objetivo la conducta del alumno en relación con la
clase, con el trabajo escolar, anotando y registrando la información que sea de mayor
interés, centrada sobre todo en describir las conductas cognoscitivas, psicomotoras y
afectivas de los alumnos.

El sistema de evaluación permanente acumulativo que consiste en recoger datos,


informes observaciones a través de todo el concurso.

PLAN DE ESTUDIOS

Es una estrategia para desarrollar intencionalmente currículo de la educación formal.

Nos dará respuesta en cuanto al qué, al cómo, al para qué y al cuándo qué- hacer
educativo con miras a satisfacer las necesidades y expectativas que la comunidad y
cada estudiante tienen con respecto a la institución.

Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales las áreas optativas y los temas de
enseñanza obligatoria se organizan para conformar el plan de estudio propio de la
institución.

De acuerdo a la Ley sus contenidos se utilizan como instrumentos (Criterios, fuentes


de conocimiento, métodos, estrategias) para lograr los propósitos de los proyectos
pedagógicos sobre bases teóricas construidas y apropiadas por los involucrados en el
proyecto.
El plan de estudios se estructura con base en principios, normas, criterios y enfoques
que orientan la concepción y desarrollo de cada uno de los grupos de áreas
obligatorias y fundamentales.

MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN

(Artículo 48 del Decreto 1860 (Pág. 70 de la Ley 115/94)

La evaluación se hace fundamentalmente por comparación del estado de desarrollo


formativo y cognoscitivo del alumno, con relación a los indicadores de logros
propuestos en el currículo. Pueden utilizarse los siguientes medios de evaluación:

1. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis, discusión crítica y en


general, de apropiación de conceptos. El resultado de aplicación de las
pruebas debe permitir apreciar el proceso de organización del conocimiento
que ha elaborado el estudiante y de sus capacidades para producir formas
alternativas de solución de problemas.
2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultados de observación,
diálogo o entrevista abierta y formuladas con la participación del propio
alumno, profesor o un grupo de ellos.

PARÁGRAFO: En las pruebas se dará preferencia a aquellas que permitan la consulta


de los textos, notas y otros recursos que se consideren necesarios para independizar
los resultados y factores relacionados con la simple recordación. Las pruebas
basadas exclusivamente en la reproducción memorística de palabras, nombres,
fechas, datos o formulas que no vayan ligadas a la constatación de conceptos y de
otros factores cognoscitivos, no deben ser tenidos en cuenta en la evaluación del
rendimiento escolar.

La evaluación se hará continua, integral y cualitativa para favorecer en cada alumno el


desarrollo de sus capacidades y habilidades, propiciando espacios y oportunidades
para que se auto-evalúen y a la vez co-evaluando para permitirle conocer el estado
real de la vida escolar en todas sus dimensiones, se expresarán en informes
descriptivos.

Se elaborará un cronograma de actividades y evaluaciones que debe quedar fijo en el


aula de clase.
En cada fecha programada se deberán realizar las actividades evaluativas observando
de modo sistemático y objetivo la conducta del alumno en relación con la clase, con el
trabajo escolar, anotando y registrando la información que sea de mayor interés,
centrada sobre todo en describir las conductas cognoscitivas, psicomotores y afectivo
de los alumnos.

CONCEPTOS DE EVALUACIÓN

Como un sistema continuo, acumulativo y pendiente que tiene como objetivo mejorar
la calidad del proceso educativo.

Pretende ser una estrategia para promover cambios en el alumno, el profesor, en los
directivos, en el padre de familia en los elementos metodológicos e institucionales que
se proyecten en una mejor educación y cultura en la comunidad.

Lo más importante en la evaluación es lograr un proceso educativo de calidad. Es


necesario determinar dificultades y fallas en el proceso, corregir errores y realizar
aportes, facilitar la retroalimentación el proceso de aprendizaje; evaluar habilidades,
conocimientos, destrezas, aptitudes y actitudes.

Informar como están los alumnos en el aspecto formativo e informativo.

Potenciar las habilidades y destrezas, aprender de la experiencia, analizar aciertos,


orientar los procesos escolares, socializar los resultados, afianzar valores y actitudes.

Se evaluara a profesores, directivos, padres de familia, alumnos y otros entes de la


comunidad educativa. Al alumno en su desarrollo físico, intelectual, socio-afectivo y
motriz, su familia y todo lo relacionado con la comunidad en que vive.

Me evalúo yo mismo como maestro, si mi trabajo es efectivo, si estoy actualizado.


Se evalúa al padre de familia como ente educativo y responsable de la vida familiar.

Evaluar todo lo referente a la institución y currículo.

Evaluar planta física, planear programas, organización administrativa, metodologías,


estrategias.

PROYECTOS OBLIGATORIOS (ART.14 LEY 115.)

Se elaboran los proyectos que orienten a solucionar un problema local cotidiano como
comunidad educativa.

Que obedezcan a una investigación- diagnostico, para asegurar que estos sean un
proyecto de vida para la comunidad educativa.

Que el proceso de construcción de los proyectos generen unos conocimientos que


refuercen los valores para el cambio de actitudes.

Que el diagnostico de estos proyectos permitan identificar alternativas de solución.

Los proyectos obligatorios no son una asignatura o área curricular sino en carácter de
educación pedagógica donde se tomen decisiones consensuadas a cerca de los
contenidos que se van a enseñar que ayuden a un proceso de deliberación, reflexión,
análisis y acuerdos que deben hacerse explícitos en el P.E.I.

Deben desarrollarse en una relación dinámica con los problemas de la comunidad


educativa en el contexto global, particular de su experiencia personal y social y sus
contenidos son relacionados a valores actitudes que pretenden que los alumnos
elaboren sus propios juicios críticos ante los problemas y fortalezas de la comunidad
educativa.

CONCEPTUALIZACIÓN DEL CURRÍCULO PARA LA INSTITUCIÓN.

Se desarrolla el currículo para formar integralmente y darle identidad cultural, en el que


se realizan acciones, procesos y resultados. Es un proceso permanente en el cual se
definen unos propósitos de aprendizaje, se determinan unos contenidos en
conocimientos, destrezas o valores, búsqueda de información, identificación de
problemas, análisis de alternativas de solución y se desea que el alumno alcance los
objetivos que la institución se ha propuesto.
En la medida en que la institución va elaborando el currículo, se irá haciendo de
manera flexible para permitir su innovación y adaptación a las características propias
del medio cultural. El establecimiento mantendrá actividades de desarrollo curricular
que comprendan la investigación, el diseño y la evaluación permanente del currículo.

REFERENTES DEL CURRÍCULO TOMADAS PARA LA INSTITUCIÓN.

Res. 2343 5 de Junio de 1996. Art. Nº.6

El currículo en nuestra institución se entiende como un conjunto de procesos, saberes,


competencias y valores básicos y fundamentales para el desarrollo integral de las
personas y los grupos que conforman la región.

Para la organización del currículo se debe tener en cuenta la filosofía de la institución,


el perfil de la comunidad educativa, los fines y los objetivos de la institución, el plan de
estudio, las estrategias pedagógicas, los logros e indicadores de logros y todo aquello
que tenga que ver con el proceso de construcción permanente.
ACTIVIDADES CURRICULARES QUE SE EFECTUARAN EN ESTE AÑO LECTIVO

SÍNTESIS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA

ORGANIZACIÓN ESCOLAR

GOBIERNO ESCOLAR: ( órganos y mecanismos de elección de cada uno de ellos)

Artículo 142, ley 115 del 94, Decreto 1860.

De acuerdo con el Decreto 1860 / 94 El gobierno escolar está constituido por los
siguientes órganos: El Consejo Directivo como instancia de Dirección académica y
administrativa con participación de la comunidad educativa.

Como participación democrática se plantea en los alumnos:

- Promover y vivenciar en ellos los valores de solidaridad, participación,


responsabilidad, respeto, amor al colegio, interés por mejorarlo en todos los aspectos,
compromiso individual y social.

- Se desarrolla en actitudes cívicas de participación democrática, en la escogencia de


candidatos para la conformación del gobierno escolar.

- El desarrollo de propuestas e impulso de iniciativas orientadas hacia el bien social y


el manejo de las interrelaciones y normas grupales.

- Se fortalece la autoestima del estudiante, mediante el ejercicio del derecho a elegir y


ser elegido.

- Se genera en los estudiantes el interés por el conocimiento e identificación y solución


de alguna problemática de la comunidad escolar, del barrio y local.

- Se desarrolla en capacidades y habilidades creativas para generar procesos de


solución de problemas y toma de decisiones en la formulación e incrementación de
proyectos.

- Respeto por las ideas propias y de los demás; aprendiendo a concertar cuando
hubiere discrepancias, opinando libremente en un clima de diálogo y de mutuo
entendimiento entre alumnos- Docentes, alumnos-compañeros, Directivos-Docentes y
Directivos-alumnos.

Cada establecimiento educativo tendrá un gobierno escolar conformado por: El Rector,


el Consejo directivo, el consejo académico, consejo de padres, asociación de padres
de familia, personería de los estudiantes y consejo de estudiantes.

CONSEJO DIRECTIVO. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la


institución, se integra con: El Rector, Padres de familia de los grados superiores, el
representante de los alumnos, dos Docentes, un exalumno, un representante del
sector productivo. Que sean personas disponibles y que quieran la institución.

Para el año 2014 está integrado por: