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GRADO 1°

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE SESIÓN


A1 APRENDIZAJE 64
(Presencial)

TÍTULO
My family, friends and others: family lifeDE LA SESIÓNresources
– classroom
AT THE GROCERY’S
DURACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA NÚMERO DE SEMANA
90’ FOOD AND DRINK 22
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO EVALUACIÓN
CONTEXTUALIZADO
 Adecúa el texto a la situación  Elabora un diálogo en
comunicativa. un contexto de
Escribe diversos  Organiza y desarrolla las ideas compras usando el
tipos de textos de forma coherente y vocabulario y la
en inglés como cohesionada. estructura gramatical  Formativa
lengua  Utiliza convenciones del lenguaje adecuada.  Sumativa
extranjera escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (15’) TIEMPO
1. El/la docente propone la dinámica “MEMORY GAME”. Entrega tarjetas dobles a 5’
cada grupo (ver anexo 1) el/la docente deberá recortar cada recuadro y entregar
a cada grupo, 2 juegos.
2. La indicación para jugar es: Poner todas las tarjetas sobre una superficie plana. 10’
Cada estudiante observa atentamente la posición de las tarjetas por 30
segundos, luego se voltean las tarjetas y deben buscar los pares. Al encontrar el
par, debe decir:
- There is some pasta, there is a cake.
3. Gana el/la estudiante que obtiene más tarjetas.
DESARROLLO (65’) TIEMPO
4. Los estudiantes reciben una hoja de aplicación (ver anexo 2) para practicar en 3’
pares los diálogos.
5. El/la docente modela la pronunciación del diálogo 1. 3’
6. Los estudiantes practican el primer diálogo y reemplazan las palabras 5’
subrayadas
7. El/la docente pide de manera aleatoria que lean el diálogo con los cambios 4’
respectivos
8. El/la docente modela el diálogo 2. 3’
9. Los estudiantes se unen en pares para practicar el diálogo 2 y reemplazan las 5’
palabras subrayadas.
10. El/la docente pide a los estudiantes leer los diálogos de manera aleatoria 7’
11. El/la docente modela el dialogo 3. 5’
12. Los estudiantes reemplazan las palabras subrayadas y toman turnos 4’
intercambiando roles. 6’
13. Los estudiantes trabajan en la hoja de aplicación (ver anexo 3). El/La docente
fomenta la participación, pide observar el refrigerador abierto y verifica que los
estudiantes conozcan el vocabulario. Pregunta: water. Is there much water?
There is a lot of water. What about eggs? How many are there? Let’s count: one,
two, three…ten. There are a lot of eggs. Is there any rice? No, there isn’t any 3’
rice. 3’
14. Los estudiantes, en pares completan descripción.
15. De manera conjunta, verifican las respuestas. 6’
16. El/la docente refuerza respuestas de ser necesario.
17. Los estudiantes preparan el producto final y en pares elaboran un diálogo.
Eligen el contexto, puede ser el mercado: sección de frutas, verduras, productos
lácteos, carnicería, área de pescados y mariscos o abarrotes. 3’
18. Los estudiantes toman como referencia los diálogos trabajados en el anexo 1. 5’
19. El/la docente pide a cualquier par, leer el diálogo trabajado.
CIERRE (10’) TIEMPO
20. Retroalimentación: El/la docente elabora un cuadro de
My family, friends and others: family life – classroom resources doble entrada en la 5’
pizarra y pide a los estudiantes completar, ¿quién dice la siguientes frases?

Shopkeeper: Customer:
5’
 How many…?  How much..?
 Can I help you?  I’d like…
 Anything else?  Is there…?

21. Metacognición: El/la docente fomenta la participación en cada grupo. Los


estudiantes responden las siguientes preguntas: What new word did I learn at
the butcher’s? At the grocery’s? At the fishmonger’s?

TAREA A TRABAJAR EN CASA


 No se asigna.
RECURSOS
 Anexo 1
 Anexo 2
 Anexo 3
Anexo 1

My family, friends and others: family life – classroom resources

Bacon Baked beans Beer Biscuits Boiled egg

Bread Breakfast English breakfast Butter Cake

Cereals (cornflakes) Cheese Chips Chocolate Coffee

Coca cola Crisps Eggs Fish Fried egg

Hamburger Hot dog Jam Jelly Ketchup

Milk Mineral water Mustard Oil Orange (fruit ) juice

Pancake Pasta ( spaghetti) Pie Pizza Rice

Roast chicken
Anexo 2

SHOPPING IN THE MARKET


My
1.family,
AT THEfriends and others: family life – classroom resources
GREENGOCER’S
Shopkeeper: Hello, can I help you?
Customer: Yes, I would like some tomatoes, please.
Shopkeeper: Ok, how many?
Customer: Not too many, six tomatoes are enough.
Shopkeeper: Alright, anything else?
Customer: No, that’s all. How much is it?
Shopkeeper: 4 soles, please.
Customer: Here you are. Good bye!
Shopkeeper: Thank you, good bye!

2. AT THE FISHMONGER’S
Shopkeeper: Who’s next?
Customer: Me!
Shopkeeper: How can I help you?
Customer: I would like some shrimps, please.
Shopkeeper: Oh, we don’t have any shrimps, there aren’t any left! Do you like prawns? They are very similar.
Customer: Oh no, I don’t like prawns. Don’t worry, good bye!
Shopkeeper: I’m sorry, good bye!

3. AT THE BUTCHER’S
Shopkeeper: Oh, hello! Do you want the ham and sausages as usual?
Customer: Yes, but apart from the ham and sausages I also need some burgers.
Shopkeeper: I don’t have too many burgers, how many do you need?
Customer: Four burgers only.
Shopkeeper: Ok, here you are. Is this everything you want?
Customer: Yes, this is everything. How much is it?
Shopkeeper: Everything will be 10 soles, please.
Customer: Here you are, see you next week!
Shopkeeper: Thank you, see you!
ANEXO 3

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