2

Educación: Una visión de Reino. (El propósito de la educación para los hijos
de Dios).

Introducción
Entre todas las cosas que pueden suceder en este mundo nada es

tan cierto como que sucederán cambios. No importa cuánto oremos,

esperemos y/o deseemos nada podrá evitar que ocurran cambios. En

honor a la verdad, el no estar preparados para los cambios ha sido uno (de

varios) de los problemas que han plagado el sistema de educación

puertorriqueño (por no decir todos los sistemas educativos de países que

viven bajo la opresión) desde que los mismos fueron fundados. Nuestros

sistemas educativos han estado basados en las premisas de liderazgo de

los griegos, los romanos, los imperios post romanos. La idea de una raza

superior, la idea que si no viene del norte no sirve. Ideas y teorías de

Maslow, humanismo, Marxismo etc. Toda idea concebida ha sido tratada

en nuestros sistemas educativos incluyendo ideas de las religiones, sean

las que sean incluyendo el cristianismo.

3

La propuesta que quiero presentar es tan antigua como la creación

misma. Proviene de la Biblia, pero no puedo llamarla cristiana, pues la

realidad es que las iglesias han tratado de implantar sistemas educativos,

currículos o filosofías educativas que son solo refritos de lo que los

sistemas de los gobiernos han implementado. La única diferencia es que le

añaden vocabulario “cristiano”. No me mal entienda, lo han querido hacer

con muchas buenas intenciones y con las mejores ideas que han podido

encontrar. Sin embargo, existe una realidad en nuestras naciones

provenientes del coloniaje y la opresión (nada tiene que ver con política) no

han funcionado. Hemos tratado todo sin éxito. Albert Einstein

probablemente una de las personas más inteligentes que han existido dijo

“No podemos resolver nuestros problemas con el mismo pensamiento que

utilizamos para crear el problema”. Ese ha sido nuestro problema. Hemos

tratado de resolver el problema educativo del país, utilizando los mismos

mecanismos, las mismas ideas y personas que crearon el problema. El

problema se resume a ¿Cuál es el propósito del sistema educativo? Más

sencillo aún ¿Cuál es el propósito del ser humano? ¿Cuál es el rol de la

4

escuela? Todas estas preguntas han sido contestadas desde el punto de

vista de las elites, de los grupos de poder, de los educadores en el sistema

y más simplista aún desde el punto de vista del hombre.

Este libro pretende ofrecer lo que Dios me ha “revelado” a través de

la escritura y a través de hombres como Carlos Cintrón, Myles Munroe, T.D

Jakes, Jesús Torrado y tantos otros que estaría pecando si digo que lo

escrito aquí no ha sido la aportación de muchos. Me es imperativo

mencionar a maestros del sistema educativo como la Sra. Santiago con

quien todas las mañanas tenemos amenas discusiones en los que

intentamos resolver los problemas del mundo en veinte minutos, a la Sra.

Moreno quien, por su compromiso, me ha enseñado más que doce tesis

sobre liderazgo y a mi amigo el Dr. Wilson Rivera que desde un punto de

vista diferente y entre dos copas de vino disertamos de lo que soñamos

debe ser el sistema educativo para descubrir que comenzando de lugares

diferentes ambos queremos llegar al mismo lugar. Una educación que

libere al ser humano y lo lleve a auto descubrirse.

5

El libro está dirigido a personas que están insatisfechas con lo que

el Departamento de Educación ofrece. Para personas que entienden que

todo ser humano tiene un potencial y un propósito establecido desde la

eternidad y que es la función principal de la escuela crear un ambiente

propicio donde el estudiante descubra sus habilidades, su lugar en la

sociedad y que él tiene una aportación importante que hacernos a todos.

La función de la escuela no es enseñar a sumar, restar y dividir. La función

de la escuela es darnos las herramientas necesarias para que ocurra un

auto descubrimiento entendiendo que estas son unas destrezas necesarias

para llevarnos a lugar que Dios nos quiere llevar. Una vida de propósito y

de influencia en la sociedad.
6

Capítulo 1

Un departamento confundido.

En la página del Departamento de Educación de Puerto Rico como

visión aparece el siguiente párrafo.

“La escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la

construcción de una sociedad justa y democrática, cultivando la
ética, la solidaridad, y la conciencia social. Debe ser una unidad
dinámica de cambio social, capaz de desarrollar de manera explícita
las actitudes, destrezas y conocimientos que preparen a los
estudiantes de manera competente y con creatividad para
enfrentarse a los retos del mundo moderno. La educación debe
responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes,
diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de
aprendizaje y evaluación, tanto en horario regular como en horario
extendido. Reconocemos la importancia del desarrollo del
conocimiento y las competencias académicas, en armonía con el
desarrollo emocional y social del estudiante”.

Me pregunto al ver este párrafo que dice tanto que no dice nada, si

el Departamento de Educación entiende lo que es visión, misión y

propósito. Más aún, si entiende la diferencia entre ellas. Para poder ilustrar

de manera sencilla y que los eruditos del sistema educativo entiendan, me

7

daré el lujo no tan solo de explicarlo con palabras sino con ejemplos y

dibujitos. ¿Qué les parece?

Propósito es la función, meta o labor original que tiene algo. Por

ejemplo, el propósito de algo (un auto) es transportar algo o alguien de un

lugar a otro. El propósito de un vaso es mantener un líquido en un lugar.

Propósito tiene que ver con la idea original y para qué fue hecho o creado

una cosa.

Misión es la manera y objetivos de cómo lograr que una cosa logre

su propósito. ¿Cómo transportamos a alguien o algo de un lugar a otro?

Este es el propósito. La misión es cómo vamos a lograr ese propósito de

manera corporativa o grupal. Tomando el ejemplo que le he sobre la

transportación de alguien podemos transportar las personas o cosas con

una carreta de caballos. Quizás con un auto. ¿Un avión? ¿En la espalda

de otro ser humano? La misión decide cuál es la manera más eficiente de

corporativamente lograr el propósito. En el ejemplo que hemos dado

8

digamos que hemos decidido que la manera más eficiente de lograr nuestro

propósito de transportación del ser humano es utilizando autos.

Visión es el lugar futuro que estará una persona o un grupo de

personas con respecto a la misión particular que tiene el grupo.

Continuando con la analogía expuesta, propósito era transportar humanos.

La meta era hacerlo con autos. La visión es específica y diría, “en los

próximos 10 años estaremos transportando 3,000 pasajeros diarios de San

Juan a Fajardo en nuestra flota de camiones Ford 150". ¿Puede ver la

diferencia?

Propósito tiene que ver con suplir una necesidad. Veamos de

manera pictórica.
¿Cómo me puedo proteger de
la inclemencias del tiempo?

Propósito = Satisfacer una necesidad.

9

Necesidad. ¿Cómo puedo proteger al hombre de las inclemencias

del tiempo?

Nuestro propósito es… Cubrir al hombre de las inclemencias del

tiempo.

Misión = ¿Cómo voy a satisfacer esa necesidad?

Como puedes ver lo podemos hacer de muchas formas. Podemos

hacerlo con una casa, con una cueva o una casa de campaña. Nuestra

misión será:

Misión: Proteger a los ciudadanos de Puerto Rico con una casa de

las inclemencias del tiempo.

10

Visión es donde voy a estar con respecto a esa misión en un

futuro definido.

Visión: Que todo ser humano residente de Isabela en los próximos

10 años tenga una casa con 2 cuartos, una cocina, un comedor y un baño

donde puedan protegerse de las inclemencias del tiempo.

Permítame plantearlo de otra manera. El propósito establece el

¿Para qué? y ¿Por qué? Algo fue creado, instituido o fabricado. La misión

establece el ¿Cómo? ¿De qué manera se logrará el propósito? La visión

establece el ¿Dónde y Cuándo? ¿Cuándo lograremos la misión? ¿Dónde?

¿Quién?
11

Ni la misión ni la visión deben separarse del propósito para lo cual

fue creado originalmente el objeto, entidad o institución. Con esto en mente

podemos entonces pasar “revista” sobre el Departamento de Educación de

Puerto Rico. Tratar de encontrar el propósito del Departamento de

Educación en Puerto Rico es tratar de encontrar una aguja en un pajar. La

ley 149 en su exposición de motivos entra en la historia del departamento,

pero nunca da una razón clara para la creación del mismo. Al seguir

escudriñando veo que quizás debamos ir al propósito del Departamento de

Educación Federal (E.U). Para mi sorpresa tampoco hay un propósito para

la creación del Departamento de Educación Federal, pero sí establece lo

siguiente. “El Departamento de Educación tiene como misión promover el

alto rendimiento académico y la preparación de los estudiantes para la

competitividad global al fomentar la excelencia en la educación y garantizar

la igualdad de acceso a la misma.”

No sé usted, pero en ningún lugar de esta misión puedo ver cuál es

la necesidad que se va a cubrir. Al no ver la necesidad tampoco puedo ver

un propósito, en palabras sencillas, nuestro sistema educativo está

12

desenfocado y confundido. Digo esto pues no podemos encontrar en

ningún lugar el propósito de nuestro sistema educativo. ¿Qué necesidades

suple? ¿Por qué fue creado? ¿Para quién? Parece increíble que preguntas

tan sencillas no sean contestadas de manera inequívoca por los líderes de

este sistema. Más aún, pregúntele a un maestro el propósito no digo yo del

Departamento, pregunte porqué él o ella son maestros. La falta de

respuesta le asombrará

Muy bien, no encontramos el propósito, pero qué tal la misión y

visión. Debo comenzar estableciendo con que no hay ni misión ni visión

sino hay propósito. Sin embargo, para dar el beneficio de la duda veamos

la misión del Departamento de Educación de PR.

“Garantizar una educación gratuita y no sectaria, que desarrolle las

actitudes, destrezas y conocimientos de todos los estudiantes para que los
preparen para desempeñarse con éxito en un mercado laboral globalizado
y de manera competente y con creatividad a los retos del mundo moderno,
independientes, aprendices de por vida, respetuosos de la ley y del
ambiente natural, y capaces de contribuir al bienestar común”.
13

Recordemos que la pregunta clave es ¿cómo?, entonces diríamos

¿Cómo se garantiza una educación gratuita no sectaria? ¿Cómo se

desarrollan actitudes y destrezas? ¿Cómo garantizo que todos se preparen

para desempeñarse en un mercado globalizado? ¿Me sigue? La premisa

tiene más interrogantes que lo que intenta responder. Peor aún cualquier

persona que haya pasado por el Departamento de Educación, ya sea en

calidad de padre, madre, maestro o estudiante puede decirle que esto que

establece como misión nunca ha sido logrado. Creo que honestamente le

diría que el sistema educativo es un rotundo fracaso. Nuevamente el

problema con la misión del Departamento de Educación se fundamenta en

que carece de su base esencial, carece de propósito.

¿Y que tal de la visión? Quisiera comenzar diciendo que cualquier

compañía de prestigio establecido una visión, que sus empleados pueden

recitar de memoria. Por ejemplo, la visión de Toyota América es “ser la

compañía de autos más respetada en América”. Inmediatamente usted

puede notar que contestó la pregunta ¿Dónde?

14

¿Qué tal eBay? Proveer un mercado global en línea dónde

cualquiera pueda comprar y vender cualquier artículo, desarrollando

oportunidades económicas alrededor del mundo en esta y las próximas

décadas.

En ambas puede notar primeramente que pretenden. Son cortas y

nos contestan dónde y si es posible cuando. Sus empleados la saben de

memoria y son un “norte” hacia donde se dirige la compañía. La Biblia en

Proverbios 29:18 nos dice “donde no hay visión el pueblo se desenfrena’.

Desenfreno significa comportarse sin contención y en desorden.

Lamentablemente eso es lo que vemos de la mayoría de los egresados de

nuestro Departamento de Educación. Veamos lo que se alega es la visión

del Departamento de Educación.

“La escuela puertorriqueña debe ser un instrumento eficaz para la

construcción de una sociedad justa y democrática, cultivando la
ética, la solidaridad, y la conciencia social. Debe ser una unidad
dinámica de cambio social, capaz de desarrollar de manera explícita
las actitudes, destrezas y conocimientos que preparen a los
estudiantes de manera competente y con creatividad para
enfrentarse a los retos del mundo moderno. La educación debe
responder a las variadas necesidades y talentos de los estudiantes,
15

diversificando los ofrecimientos con alternativas creativas de

aprendizaje y evaluación, tanto en horario regular como en horario
extendido. Reconocemos la importancia del desarrollo del
conocimiento y las competencias académicas, en armonía con el
desarrollo emocional y social del estudiante”.

¿Dónde establece este párrafo dónde o cuándo? ¿Quién puede citar

algo tan largo? ¿Da esto algún sentido de dirección? La respuesta es obvia

y triste. Esto no es una visión y por tanto nuestro departamento de

educación solo da golpes a ciegas. No hay manera de tomar decisiones

correctas pues no existe un norte que dirija hacia dónde vamos. La visión

no solo nos indica hacia dónde vamos, sino que nos dice qué hacer y que

no hacer. La visión simplifica la “vida” de la institución o persona que la

posee. Una persona con una visión sabe qué hacer, que no hacer, cuando

hacerlo, con quién debe o no asociarse. De igual manera debería ser para

el Departamento de Educación. Si el Departamento de Educación tuviera

una visión clara no se gastaría tanto en recursos innecesarios que no

redundan en nada sino en ayudar amigotes políticos. Si hubiera una visión

no se perdería el tiempo en proyectos que en nada benefician al estudiante.

16

Si hubiera una visión pagaríamos menos en consultores y tutorías y más a

verdaderos maestros y en material destinado al estudiante. Si hubiera una

visión pondríamos más énfasis en la preparación de maestros eliminando

los empleados pseudo maestros de los 15 y los 30. Si hubiera una visión

dejaríamos de decir que la razón del departamento son nuestros

estudiantes y diríamos que es EL estudiante en su carácter único que es

individual.

Quisiera entonces ofrecer mi ejemplo de lo que debe ser el

propósito, misión y visión de la escuela. (Note que no digo Departamento

de Educación, pues este monstruo es desde mi punto de vista una

desvirtualización de lo que un sistema educativo debe ser).

Para mí el propósito de la escuela es que todo estudiante conozca

que es un ser importante. Que dentro de él hay habilidades con las cuales

puede aportar a que nuestra sociedad sea una mejor. Bastante sencillo.

¿No cree?
17

La misión de la escuela es que a través de actividades educativas,

sociales y culturales el estudiante descubra su importancia en la sociedad

y las habilidades que posee que aportarán a una sociedad mejor.

La visión de mi escuela sería que todo estudiante egresado de

nuestra escuela salga conociendo lo importante que él es y haya

descubierto algunas de las habilidades que lo harán un ente importante en

nuestra sociedad.

¿Puede ver la diferencia entre esto y la palabrería existente? Bajo

ningún concepto estoy diciendo que este propósito, misión y visión sean

perfectos, pero sí dan una idea clara de para qué, cómo, cuándo, dónde y

a quiénes va dirigido el esfuerzo educativo. ¿Dónde quedan las

matemáticas, el español, inglés, etc., etc.? Quedan como elementos de

ayuda a descubrir el propósito de cada estudiante de manera individual.

Una de las preguntas que más hacen los estudiantes al tomar una clase es

¿Para qué me sirve esto que estoy aprendiendo? En más del 90% de las

ocasiones que surge la pregunta el maestro no puede contestarla. ¿Por

18

qué no puede contestarla? Porque el maestro se ha dedicado a enseñar

una materia, pero no está involucrado en conocer y ayudar a ese estudiante

a descubrir el propósito para lo cual ese estudiante existe y vino a este

mundo. Yo estoy absolutamente convencido que cada estudiante en sí

mismo tiene una aportación a nuestra sociedad, tiene la solución a

problemas de su comunidad, pero estamos tan enfocados en resultados

corporativos que hemos olvidado la importancia de la singularidad.

Algo que he aprendido es que el valor de las cosas en la mayoría de

las situaciones es dado por su rareza. Es decir, cuán original sea esa cosa

y cuántos elementos de esa cosa hay. Por ejemplo, el oro es valioso por su

rareza, de igual manera los diamantes, pero si el diamante es artificial vale

muy poco pues es común. ¿Sabía usted que cada ser humano es único y

diferente? No solo porque sus huellas digitales no son iguales o por las

imperfecciones de cada uno, sino porque cada uno aprende de manera

diferente, porque cada uno es motivado de manera diferente, porque cada

uno realmente está respondiendo porque tiene un propósito diferente. ¿No

se ha fijado usted en un niño que aún no está en edad escolar usted le

19

pregunta qué quieres ser cuando seas grande y aún siendo gemelo de otro

le dice algo diferente? Recientemente hablaba con mi esposa, quién es

directora de un centro de cuidado infantil y me contaba sobre una niña

llamada “Eva”. Está niña tiene 3 años y cuando le preguntan qué quiere ser

dice “astronauta”. La madre le cuenta que lo único que quiere son

telescopios y libros de pintar con planetas. Se pasa largas horas mirando

la luna y las estrellas. ¿Qué usted cree probablemente sea el propósito de

esa niña para nuestra sociedad? El problema estriba en que nuestra

sociedad en lugar de crear un ambiente donde esta niña crezca y florezca

le dice “sé realista” y mata el sueño. Lo mismo hacen nuestras escuelas no

porque le digan se realista sino porque están tan enfocados en lo

corporativo que no hay tiempo, ni recursos para el individualismo. Más aún,

los recientes estudios en neurociencia nos indican que de 0 a 4 años la

actividad cerebral de TODOS los niños es mucho más alta que la de un

adulto. Hay quiénes se atreven a decir qué tienen la capacidad de aprender

y crear de un genio, pero que al llegar a la escuela esa capacidad “genial”

20

comienza a disminuir. ¿Será posible que nuestro sistema educativo en

lugar de ser la solución es una piedra de tropiezo?

He visto cientos de miles de jóvenes graduarse de la escuela

superior sin saber ni siquiera qué van a estudiar. No tienen idea de quiénes

son, para qué sirven ni su lugar en la sociedad. Son aquellos que tienen

aptitudes para la universidad, pero como nadie les ayudó a descubrir su

propósito pierden años de su vida y miles de dólares en recursos pues el

Departamento y sus escuelas se ocuparon de enseñarle a buscar la raíz

cuadrada de un número, pero no a buscar y encontrar su lugar en la

sociedad. ¿Los ha visto usted? ¿Ha sido uno de ellos usted?

Falta de propósito, falta de misión, falta de visión. No es solo el

departamento, no son solo las escuelas, son las personas que trabajan en

las escuelas, son nuestros gobernantes, es la nación. Estoy totalmente

convencido que la escuela es parte integral de la solución, pero no la

escuela como elemento de educación simplemente sino como elemento de

revelación. Los cambios reales en las personas no surgen porque

21

sabemos. Los cambios reales surgen cuando descubrimos. Esa debe ser

la meta de nuestro sistema educativo. Que cada estudiante descubra quién

es. Descubra qué habilidades tiene. Descubra cuál es su lugar en la

sociedad. Cuando la escuela deje solamente de transmitir conocimiento y

se convierta en un agente revelador de propósitos, en ese momento

nuestra sociedad entera cambiará hacia una mejor.

22

Capítulo 2

Maestros transformados en líderes.

Uno de los grandes problemas que tiene el sistema educativo y

nuestras escuelas es que los maestros no se ven como líderes. Por alguna

razón (la que discutiremos luego en este libro) cuando se menciona la

palabra líder las personas piensan que esto no es para ellos que es

solamente para una elite con cualidades especiales. Algunos definen líder

como aquel que tiene don de palabra o que tiene cierta educación. Quizás

el líder provenga de alguna clase social o simplemente sea aquel que

ejerce control sobre un grupo.

Sin embargo, yo creo que la Biblia no establece el liderazgo de esa

forma. Más aún creo que la Biblia establece como líder a toda persona que

ha descubierto su propósito y luego de descubrirlo lo utiliza para beneficiar

las vidas de aquellos que lo rodean o de alguna manera llegan a tener

contacto con él o ella. De esta manera, ser un líder nada tiene que ver con

tener control sobre personas sino de contribuir a que cada persona

23

descuba su verdadero yo y afectar el ambiente que nos rodea de manera

positiva. Esto lo vemos en el principio de la creación cuando Dios le dice al

hombre que ejerza dominio (sea un líder).

Gen 1:28 Dios los bendijo y les dijo: "Sean fecundos y

multiplíquense. Llenen la tierra y sométanla. Ejerzan dominio sobre
los peces del mar, sobre las aves del cielo y sobre todo ser viviente
que se mueve sobre la tierra."
Gen 1:29 También les dijo Dios: "Miren, Yo les he dado a ustedes
toda planta que da semilla que hay en la superficie de toda la tierra,
y todo árbol que tiene fruto que da semilla; esto les servirá de
alimento.
Gen 1:30 Y a todo animal de la tierra, a toda ave de los cielos y a
todo lo que se mueve sobre la tierra, y que tiene vida, les he dado
toda planta verde para alimento." Y así fue.

Por favor note que el dominio o liderazgo nunca fue sobre otro ser

humano. El liderazgo es sobre “el ambiente” que rodeaba al hombre. De

igual manera nosotros estamos llamados a reconocer nuestro propósito y

ejercer dominio (liderazgo) sobre ese ambiente que nos rodea. En otras

palabras, el liderazgo no es el resultado de una posición o una búsqueda

de poder sino el resultado de que al conocer nuestro propósito actuamos

de cierta manera que influencia a otras personas y éstas comienzan a

24

querer y anhelar lo que esa persona tiene. En algunas ocasiones lo

comienzan a llamar líder.

Quisiera proponerte una definición de liderazgo del Dr. Miles

Munroe. “Liderazgo es la capacidad de influenciar a otros a través de la

inspiración, la cual es motivada por una pasión generada por una visión la

cual es el producto de una convicción de propósito”. Realmente no he visto

una mejor definición de un líder y quisiera decir que muy fácilmente podría

intercambiar la palabra líder por la palabra maestro, si es que la enseñanza

es realmente el propósito de todo maestro. Este punto lo abarcaremos un

poco más adelante.

Influenciar a otros. ¿Qué es influencia? Influencia es la capacidad

de afectar las circunstancias de las personas. Note que en ningún lugar

definimos influenciar como ejercer control sobre personas. Eso es

manipulación y en la Biblia eso se define como brujería. La influencia es

solo sobre las circunstancias que afectan a las personas y nunca sobre las

personas. Este tipo de influencia (desde mi punto de vista la única

25

influencia que debe existir y la única que un verdadero líder ejerce) se logra

a través de cuatro factores enumerados a continuación:

• Presencia

• Actitud

• Personalidad

• Competencia

Presencia no es tan solo el aspecto sino la manera en la cual te mueves

y desempeñas en tu diario vivir. Es la manera que te comportas y actúas

frente a las personas. Es con el respeto y asertividad que te diriges a los

demás. En muchas ocasiones las personas dicen “tiene algo”. Ese algo es

la presencia que pone al líder en la posición de afectar las circunstancias y

el ambiente de aquellos que llegan a tener contacto con él.

Actitud. Creo que podríamos escribir un libro en referencia a esta

característica del líder, pero definiremos actitud como la forma y manera

que una persona piensa que lo lleva a responder a sus circunstancias de

cierta manera. La Biblia nos dice “como el hombre piensa en su corazón

26

así es él”. Es esa manera de ver las cosas que lo llevan a responder de

manera diferente. Creo una símil puede explicar mejor esto. En la Biblia

Dios siempre se compara con dos animales: El águila y el león. Creo que

algo tienen que poseer estos dos animales que el propio Dios dice ser como

ellos. Veamos uno de ellos, el león. Conocemos al león como el rey de la

selva, sin embargo, no es el animal más grande de la selva, tampoco el

más alto, ni el más rápido, mucho menos el más inteligente. Hay muchos

animales con mejores “características” que el león. Una jirafa es más alta

y más pesada, igual un búfalo sin embargo el león no se intimida al ver

estos animales. ¿Por qué? Al verlos, el león solo ve una cosa, el león ve

comida. Su manera de ver las cosas (pensar) lo hace actuar de cierta

manera que hace que los otros animales que son más altos, fuertes,

veloces o más inteligentes sean afectados (influenciados) por su manera

de actuar. Con solamente el llegar el ambiente cambia. Es decir, que su

actitud hacia las circunstancias es la diferencia entre él y los demás

animales. Actitud, creo es el ingrediente principal que le falta a cientos de

27

maestros de nuestro sistema público. ¿Cómo se proyectan frente a sus

estudiantes? ¿Cambian el ambiente en la sala de clases con su actitud?

Personalidad es el conjunto de cualidades únicas de esa persona

que afectan cómo esa persona es percibida por los demás. ¿Cómo tratas

a las personas? ¿Cómo respondes a las circunstancias? Creo que toda

persona debe trabajar en el mejoramiento de su personalidad. Esto no

quiere decir que cambiaremos nuestro temperamento, pero si podemos

canalizarlo a que nos comportemos de una manera dignificante.

Competente es la manera que haces las cosas y tu trabajo. ¿Haces

todo de manera meticulosa y lo mejor de tus habilidades? ¿Tienes el

conocimiento necesario en tu área de influencia para ser considerado un

experto? La competencia proviene primeramente de sentir pasión por lo

que se hace. Si a una persona no le gusta lo que hace nunca lo hará lo

mejor de sus habilidades. Para sentir pasión por lo que se hace volvemos

al propósito de cada ser humano. He visto maestros tan comprometidos tan

28

competentes, tan llenos de pasión y al preguntarles cuál es su secreto

inequívocamente me responden, es que yo nací para esto.

Eso es verdadero liderazgo. Es cuando una persona, (en este caso

un maestro) descubre su propósito en la vida y comienza a influenciar su

ambiente y el de los que le rodean positivamente de tal manera que las

personas que le rodean son afectadas son impulsadas ellas mismas a

encontrar su propósito. El problema es el sistema educativo de las

comunidades oprimidas (luego tocaremos este punto) creen que el

liderazgo es solo para seres “especiales”. Eso es aún peor cuando se trata

de liderazgo educativo. Una definición normalmente aceptada por las

comunidades escolares es:

“el liderazgo escolar es uno de los factores claves para el desarrollo de una
educación de calidad. El ejercicio de este liderazgo recae principalmente
sobre el director o directora del centro educativo.”

Nuevamente vemos la idea que el liderazgo recae sobre algunas

personas. Más aún, se nos ha inculcado de idea que el líder tiene

“seguidores”. Esta mentalidad es aún más imperante en las comunidades

29

oprimidas. En China hay un refrán popular que dice “Lideres si se voltean

a ver quién los sigue y si no hay nadie, solo eres una persona que salió a

caminar”.

Sin embargo, el maestro por excelencia no nos enseñó así. Mateo

capítulo 20 nos narra la historia de cómo la madre de Juan y Santiago le

solicita a Jesús que cuando venga en su reino uno se siente a la derecha

de Jesús y el otro a la izquierda. Según la historia se va desenvolviendo los

otros discípulos se ponen celosos de la petición de Juan y Santiago. Jesús

no regaña por su petición a los hermanos. ¿Por qué? Porqué Jesús

entendía que es natural que el ser humano quiera sentirse importante y

ejercer influencia. ¿No llamamos a eso ser un líder? Es decir, ser líder es

innato en el ser humano. Por más tímidos que seamos, muy dentro de

nosotros cada ser humano entiende tiene la capacidad de ser un líder.

Volviendo a la historia. Jesús sin embargo toma esta oportunidad para

enseñarnos lo que realmente es un líder.

Mat 20:24 Al oír esto, los otros diez se indignaron contra los dos hermanos.
30

Mat 20:25 Pero Jesús, llamándolos junto a Él, dijo: "Ustedes saben que los
gobernantes de los Gentiles se enseñorean de ellos, y que los grandes
ejercen autoridad sobre ellos.
Mat 20:26” No ha de ser así entre ustedes, sino que el que entre ustedes
quiera llegar a ser grande, será su servidor,
Mat 20:27 y el que entre ustedes quiera ser el primero, será su siervo;
Mat 20:28 así como el Hijo del Hombre no vino para ser servido, sino para
servir y para dar Su vida en rescate por muchos."

Note lo que dice Jesús y cambie la palabra gobernante por líder. El

de ustedes que quiera ser líder sea un servidor. Pues Él mismo, el máximo

líder vino a servir. Ese es el verdadero liderazgo, el de servirse uno mismo

a los demás. El encontrar su propósito que no es otra cosa que encontrar

que problemas resuelves en el mundo, en la sociedad o en tu comunidad y

servir ese don de servicio a la comunidad. Jesús el maestro nos muestra el

verdadero significado de liderazgo. Eso debe ser liderazgo educativo.

Cuando una persona descubre que su llamado en enseñar es transmitir

experiencias de vida, es llevar a cada estudiante a la autorrealización de

quién es y para qué sirve y comienza a pulir ese don para que sea servido

de la mejor manera posible a la humanidad.

31

¿Quiere decir que el líder no tiene seguidores? ¡Exactamente! El

líder no debe tener seguidores, debe tener discípulos. Personas que están

con él para ser similares a él (no iguales) y para ser afectadas

positivamente por el “líder”. De esta manera un líder no es el que tiene

seguidores sino aquella persona que ha descubierto su propósito de

servicio (que problema resuelve) lo ofrece libremente, logrando que

personas se acerquen a recibir lo que se ofrece y sean motivados ellos

mismos a dar lo que ellos tienen (propósito). Esto es un ciclo que debe

repetirse. Una persona descubre su propósito, lo ofrece, personas se

acercan, son afectados, ellos mismos descubren su propósito y comienzan

a ofrecerlo comenzando el proceso nuevamente.

Si este ciclo educativo se repite constantemente decimos que el

sistema educativo ha sido exitoso. Si un líder / maestro logra esto, podemos

decir, sin temor a equivocarnos ha logrado capturar realmente el significado

y propósito de la verdadera educación y se ha convertido en un líder.

Entonces el liderazgo educativo no es cuestión de un director dirigiendo

labores administrativas y educativas, sino de un maestro / líder sirviendo

32

su propósito (que debe ser enseñar) a estudiantes, impactando, motivando

y logrando que éstos descubran su propósito y a su vez sean insertados en

la comunidad, sociedad y humanidad.

33

Capítulo 3

¿Para qué educamos?

En el capítulo anterior mencioné brevemente que el maestro / líder

tiene discípulos a los que les influencia a descubrir “qué problema

resuelven” a eso le llamé “propósito”. Quisiera abundar un poco más sobre

ello. Por siempre, Los Departamentos de Educación de los países

oprimidos han servido para educar a sus ciudadanos en cómo adquirir

destrezas en una materia para que luego se unan a una “fuerza” laboral.

Sin embargo, el propósito de la educación debería ser mostrarle a cada

individuo qué problema debe resolver y cómo eso se convertirá no solo en

beneficio a la comunidad, sino que aportará un negocio a la economía. Por

demasiado tiempo nuestras escuelas nos han hecho mirar al gobierno

como proveedor de empleos sin entender que la realidad es que, si

descubrimos que problemas cada ser humano está destinado a resolver,

no seriamos dependientes de nada ni de nadie.

34

Permítame explicarle con un ejemplo. Cuando no existían los “fast

foods” alguien descubrió que había un problema. Las personas no tenían

tiempo para hacer desayunos en la mañana y llegar a tiempo a sus

trabajos. Alguien vio el problema y descubrió que dentro de él tenía la

solución. Un negocio que las personas pasaran frente a una ventanilla y en

menos de cinco minutos recibieran el desayuno y llegarán a su trabajo a

tiempo. Les doy un ejemplo más reciente. ¿Se ha fijado que en los últimos

años ha ocurrido una proliferación de sillas de masajes en los aeropuertos?

Alguien vio que había un problema con los pasajeros. Muchos de ellos

llegaban o salían con tanto “stress” que se sentían adoloridos. ¿La

solución? Mesas de masajes, que por 10 dólares te dieran 10 minutos de

masajes. ¿Puede ver? La escuela se supone que además de enseñar

aritmética y lectura enseñara a cómo afrontar problemas de una manera

creativa y a pensar fuera del molde. Lamentablemente lo que hemos tenido

es escuelas que nos encierran en los moldes sociales preconcebidos.

Educación es una palabra que evoca muchos sentimientos. He

escuchado refranes como “la educación se da en el hogar y la instrucción

35

en la escuela”. Me imagino que lo que quieren decir es que en el hogar se

enseñan unos valores y unas costumbres que la escuela no tiene la

obligación de enseñarlos mientras que en la escuela se le enseñan unas

materias al estudiante que lo ayudarán en su futuro laboral pero no

necesariamente lo harán un mejor ser humano. Tal pareciera que las

expectativas con la escuela no son muy altas.

Buscando una definición de educación que fuese aceptada por la

mayoría de los eruditos en el campo, encontré ésta “Formación destinada

a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las personas de

acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que

pertenecen”. Creo que esta definición es perfecta desde el punto de vista

de lo que existe actualmente y lo que los gobiernos de los países oprimidos

quieren producir.

Destinada. Esta palabra es hasta cierto punto irónica. Destino

requiere que la persona o entidad sepa dónde está y hacia dónde va. Cómo

ya hemos mencionado brevemente, nuestros sistemas educativos carecen

36

de esa facultad que permite “ver” donde estaremos en un tiempo

determinado. Es decir, carecen de visión. Sin embargo, ciertamente está

destinada a desarrollar eso que dicen que quieren desarrollar siempre y

cuando estén sujetos a la cultura o las normas que la sociedad les impone.

El problema es que normalmente la sociedad está manejada por grupos de

interés o elites de poder. Me gustaría darle mi definición de lo que es hoy

la educación. Educación es el proceso por el cual a través de actividades

culturales, sociales y educativas las escuelas preparan a los individuos a

conocer a aquellas personas que descubrieron su propósito. Permítame

ser más claro. La educación en nuestras escuelas lo que hace es

enseñarnos unas destrezas en una materia que permitirán que al finalizar

el proceso educativo en las escuelas vayamos a trabajar para alguien que

no tiene educación formal, pero descubrió qué problema él resolvía y ahora

nos da empleo. ¿Se ha dado cuenta como la mayoría de los dueños de

corporaciones no han finalizado lo que llamamos una educación post

secundaria? Algunos ni siquiera la educación secundaria. ¿Se ha fijado

cómo lo primero que un graduado de universidad ya sea en bachillerato,

37

maestría o doctorado lo primero que salen a buscar es ser empleados? En

lugar de sentirse seguros de sí mismos y con la capacidad de resolver un

problema para lo cual son expertos, lo que hacen es buscar trabajar para

alguien que muy probablemente sabe muchísimo menos que ellos. ¿Para

qué hemos estado educando a nuestros jóvenes? La respuesta es sencilla,

para ser empleados.

Es aquí donde la propuesta de Dios es diferente. Desde el punto de

vista de Dios y lo que estamos tratando de exponer es que la educación

debe ser el proceso de auto descubrimiento de lo que estamos llamados a

hacer en este mundo. El lema de todo maestro / líder educativo debe ser

“En cada estudiante hay un propósito de bendición para la humanidad, es

el deber del maestro ayudarlo a descubrirlo”.

Existe un refrán del antiguo mundo griego que refleja parte de este

pensamiento: “conócete a ti mismo”. Sin embargo, creo que no refleja toda

la realidad. Dios en su infinita sabiduría nos ha dejado patrones de cómo

funciona su reino. Uno de esos ejemplos de patrones es la semilla. Cuando

38

usted ve una semilla de manzana ¿Qué ve? Muy probablemente me diga,

una semilla de manzana y tendría razón. Sin embargo, vista y visión son

diferentes. Una persona que tenga visión me diría “veo” un árbol de

manzana y también tendría razón, pero alguien con mayor visión me diría

“veo” un bosque de árboles de manzana. Es decir, la semilla tiene dentro

de ella misma el potencial para llegar a ser un árbol o un bosque, pero eso

dependerá del ambiente en que sea puesta la semilla. Para que la semilla

logre su propósito tiene que ser plantada en tierra, esa tierra tiene que ser

preparada, regada con nutrientes, reciba la luz del sol y agua, etc. Es decir

que por sí sola nunca podrá alcanzar a convertirse ni en árbol ni en bosque.

De igual manera el estudiante. Dentro de él está el potencial de convertirse

en el ser maravilloso que bendecirá la comunidad, pero es la labor del

sistema educativo (maestros, escuelas y familia trabajando unidos) proveer

ese ambiente donde él mismo descubra lo que hay dentro de él y al igual

que la semilla rompa la tierra y salga y dé su fruto. En el caso del estudiante,

rompa con los moldes impuestos por la sociedad de lo que se puede o se

debe hacer y nos dé su fruto. El problema es que si el estudiante no

39

descubre quién es y qué se supone resuelva y haga en sociedad, siempre

habrá alguien para decirle quién es él y qué es lo que se supone debe

hacer. Existe aún más qué aprender sobre la semilla. La semilla cuando se

convierte en árbol y da su fruto no tiene que salir a buscar personas para

que tomen de su fruto. Las personas se acercan libremente a tomar de su

fruto y en la mayoría de los casos ignoran al árbol. A las personas que se

acercan a tomar el fruto muy poco le importa si el árbol pasó trabajo duro

para dar su fruto o si la tierra que lo rodeo era árida, en realidad lo

importante es el fruto. Y así como el árbol no se preocupa por los que se

acercan a tomar el fruto sino simplemente por ofrecerlos, así también el

líder / maestro no debe preocuparse por quién se acerca, ni siquiera sale a

buscar seguidores solo ofrece su “don”. Al igual que el árbol no sale a

ofrecer su fruto, sino que vienen a él, de igual manera, el líder ofrece lo que

tiene y las personas que lo necesiten vendrán. ¿Para qué educamos? Hoy,

para hacer empleados. Lamentablemente la educación a nadie le garantiza

un lugar en la sociedad que vivimos. Es por eso sin lugar a dudas creo

firmemente la educación debe primeramente ayudar a cada ser humano a

40

descubrir dos cosas. Número uno descubrir su importancia como ser

humano y ente valioso en la comunidad y dos que como ser humano

importante tiene un propósito y don de servicio que debe brindar al mundo.

Que cada individuo como persona vino a resolver unos problemas sociales

y sin él esos problemas no serán resueltos tan eficazmente como con él.

Para los que tenemos visión decimos que educamos para asegurarnos que

lo que Dios puso en cada ser humano no se pierda, sino que dé fruto hasta

que sobreabunde.
41

Capítulo 4

Maslow ≠ Wolsam

Uno de los pilares de la educación actual es la psicología y entre los

teóricos de esta disciplina mencionaremos a Abraham Maslow y su

pirámide para la autorrealización del ser humano. De manera muy sencilla

explicaré la propuesta de Maslow. Él nos dice que para que el ser humanos

logre autoanalizarse debe pasar por unas etapas, jerarquías y en la medida

que el individuo vaya logrando estas etapas pasa a una próxima etapa y

una vez completadas todas se logra un individuo autorrealizado. Maslow

las pone de manera piramidal indicando que en la medida que se van

llenando las necesidades establecidas en cada etapa se va subiendo.

Veamos la pirámide.

Pirámide de Maslow
42

Como puede ver en el diagrama Maslow nos dice que nuestros

instintos básicos como respirar, comer, descansar deben ser cubiertos para

poder movernos a la siguiente etapa. Es decir, nuestras necesidades

fisiológicas deben ser satisfechas antes que cualquiera otra para llegar a la

autorrealización. La realidad es que puedo ver desde el punto de vista

antropológico lo que Maslow, quería explicar, sin embargo, no creo correcto

lo que se propone desde el punto de vista psicológico, sociológico y mucho

menos educativo. Más aún ese es el problema de nuestra sociedad y de

los sistemas educativos. Sin entenderlo, hemos dado un énfasis

43

desmedido a las necesidades físicas que hemos desvirtuado el porqué de

la educación. He escuchado maestros decir que debemos educarnos para

poder comprarnos cosas buenas. Por años vimos la educación como la

manera de salir de la pobreza. Hoy nos enfrenamos al paradigma que ya

para salir de pobre no hay que estudiar pues con entrar al mundo del narco

tráfico se resuelve esa necesidad. He visto cientos de veces que al

preguntarle a un estudiante qué va a ser en el futuro te responde “bichote”

(Dueño de un punto de drogas). Les contaré una historia que me ocurrió a

mí hace unos años. Estaba dando una vuelta por Villa Pesquera en mi

pueblo de Isabela, hacía un calor como la que hace en Puerto Rico en un

día de verano. Entré a un negocio y le pedí a la joven que atendía el

mostrador me diera una cerveza bien fría para manejar el calor. En ese

momento se acerca uno de mis ex estudiantes a quién llamaré “Papo” (no

es su nombre y quiero mantener su nombre en el anonimato) “Míster

¿cómo está? Una de las mayores recompensas para un maestro es que un

estudiante se acuerde de uno con cariño. Giré al escuchar la voz y me

encontré a Papo. Papo era uno de los cientos de estudiantes que tienen un
44

potencial tan grande, pero para los cuales el sistema educativo actual no

ofrecía respuestas a sus problemas y entorno social. Papo se la pasaba

cortando clases. En realidad, no molestaba. Si querías encontrarlo ibas a

la biblioteca y allí estaba, tomando aire acondicionado. (cosa que deberían

tener todos los salones si queremos eliminar de un solo golpe el 50% de

los problemas de disciplina y el 50% de ausentismo por cortes de clase).

Muchas veces fui donde él y le dije, ¿Papo qué hace aquí? ¿No deberías

estar tomando clase? Su respuesta era siempre la misma. ¿Para qué

Míster? Estudiando no se hacen chavos. Yo estoy aquí en la mía,

esperando mi oportunidad para montarme lo mío. Mientras tanto estoy

aquí, no molesto a nadie y cojo aire. Es más, ayudo a la Misi (bibliotecaria)

en lo que le haga falta. Traté de mil maneras de cambiar su manera de

pensar. Lo llevé más de 30 veces al salón, pero dentro de mí sabía él tenía

razón. Nuestro sistema no tenía respuestas ni alternativas para él. Por lo

menos Papo no molestaba y mientras estuviera en la escuela estaba

seguro. Tuve a Papo solo por un año. Ahora estaba frente a mí, con una

sonrisa que valía un millón de dólares. ¿Cómo estas Papo? Le dije muy
45

contento de verlo. Nos abrazamos como amigos que llevan años sin verse.

Bien, Míster. Como siempre en la mía. Acto seguido le dice a la mesera

“todo lo que Míster se beba es por mí cuenta”. En ese momento mirándole

le dije. “Papo, no hay necesidad de hacer eso. Yo trabajo y creo estoy en

mejores condiciones económicas que tú” Él mirándome se rio y me dijo,

“Míster yo me gano en un día lo que usted se gana en un mes”. Acto

seguido procedió a sacar un rollo de billetes de 20 y me dijo “esto es lo que

me gané en lo que va de día”. En el rollo debía haber unos 60 billetes de

20 dólares. Es decir $1,200 dólares. ¿Cómo el Departamento de Educación

compite contra eso? La respuesta no está en nuestros filósofos educativos

pues, así como Maslow nos enseña, muchos otros teóricos nos dicen que

la autorrealización comienza con suplir nuestras necesidades “básicas”,

entre ellas el vestirme, el sexo, el cubrirme de las inclemencias del tiempo

con una casa etc. Nada de esto es malo, pero de acuerdo a estos teóricos

para para autorizarme tengo que primero pasar por la etapa básica de

“tener” y suplir mis necesidades, pero para ellos, el suplir mis necesidades

no viene sujeto a quién yo soy como individuo sino al lema “cuanto tienes
46

cuanto vales”. Sú valor es fijado por la sociedad y por su percepción de

que “cosas materiales” añaden valor a su persona. Esta filosofía lo lleva a

vivir una vida sin reconocer que en sí mismo tiene un valor y un propósito

Como resultado tenemos muchos “Papos” y muchos maestros frustrados

pues no tienen herramientas para “competir” con la realidad social que para

ser considerado alguien en sociedad lo único que tengo que hacer es tener

dinero y para eso no hay que estudiar. Permítame mostrarle un modelo

alternativo.

Pirámide de Wolsam (Modelo Bíblico)

47

Vea que la diferencia más importante es su base. Solo cuando el

individuo entiende que tiene un propósito en la vida, que su vida misma es

un regalo de Dios a su comunidad y que el mismo individuo tiene la solución

a varios de los problemas que confrontamos como sociedad, entonces y

solo entonces este individuo puede comenzar a realizar decisiones

informadas sobre sus próximos pasos en la vida camino a su realización

como líder. Bajo este modelo es como único podemos competir y vencer

como sistema educativo, como escuela y como sociedad. Ya la idea

“cuánto tienes cuánto vales” es inoperante. Ya el individuo no se ve en la

dualidad de decir que la escuela no tiene nada que ofrecer pues, al

contrario, la escuela se convierte en uno de los vehículos para que él pueda

encontrar su propósito en la vida.

Bajo esta perspectiva divina, en lugar de desertores escolares

tendríamos personas orgullosas de quiénes son y que están caminando a

un futuro de esperanza. No hay mayor sentido de pertenencia que el de

saber que uno es importante, que vale, que es querido y que está

aportando al beneficio de algo mayor que uno mismo. Ese es mi sueño y

48

creo el de muchos de los hombres y las mujeres que aman esta patria

nuestra. Si nuestro departamento tuviera al menos una idea de lo que es

propósito y visión no tendríamos “Papos” y o perderíamos tantos a manos

del narcotráfico. ¿Cuánto más? ¿A cuántos más estamos dispuestos a

perder?
49

Capítulo 4

Perspectiva del tiempo

He visto muchas películas y series de televisión donde seres

humanos quieren vivir para siempre. Aún la propia historia de Juan Ponce

de León y su búsqueda sobre la fuente de la juventud nos indica que el ser

humano quiere alargar su vida. Cosa curiosa y de notar es que en todas

las series y aún la propia historia de Juan Ponce de León ellos pretenden

vivir para siempre jóvenes, pero no así el resto de la humanidad. Tiempo

es una perspectiva que aún elude a la humanidad. Tratando de explicar la

noción de eternidad uno de mis profesores de humanidades nos decía

“imagine usted una roca del tamaño del Morro y una vez al mes una paloma

se limpia el pico raspándolo contra la piedra dos veces” ¿Cuánto tiempo se

tardará en gastar toda la roca? Eso es eternidad. Creo que esta explicación

me sirvió por mucho tiempo para entender que eternidad significa para

siempre. Es por esta razón que Dios vive en eternidad sin principio ni fin.

En la eternidad no hay lugar para cambio. Quizás usted se esté

50

preguntando y ¿qué tiene que ver esto con el sistema educativo? Solo le

pido una oportunidad para tratar de explicar y verá que tiene mucho que

ver. Recuerde comencé escribiendo que mi perspectiva no es mía sino de

Dios. Por esta razón le voy a solicitar un poco de calma pues tendré que

citar la Biblia un poco más de lo que ya lo he hecho.

Dios nos puso a todos los seres humanos en algo que El creó

llamado tiempo. Dios creo el tiempo, pero no vive en tiempo. ¿Cuándo creó

Dios el tiempo? Veamos:

(Gen 1:14) Entonces dijo Dios: "Haya lumbreras en la expansión de los

cielos para separar el día de la noche, y sean para señales y para
estaciones y para días y para años;

Es decir, la aparición del sol y la luna es lo que dictamina el tiempo

de este planeta. Entonces, podemos definir tiempo como una intervención

de la eternidad que Dios hizo para la creación y sus criaturas. Sin embargo,

algo que he venido mencionando una y otra vez a través de este libro es

que todo tiene un propósito. Si esto es así ¿Cuál es el propósito del tiempo?

Eclesiastés 3:1 nos da la respuesta.

51

Ecc 3:1 Hay un tiempo señalado para todo, y hay un tiempo para cada
suceso bajo el cielo:
Ecc 3:2 tiempo de nacer, y tiempo de morir; tiempo de plantar, y tiempo de
arrancar lo plantado;
Ecc 3:3 tiempo de matar, y tiempo de curar; tiempo de derribar, y tiempo
de edificar;
Ecc 3:4 tiempo de llorar, y tiempo de reír; tiempo de lamentarse, y tiempo
de bailar;
Ecc 3:5 tiempo de lanzar piedras, y tiempo de recoger piedras; tiempo de
abrazar, y tiempo de rechazar el abrazo;
Ecc 3:6 tiempo de buscar, y tiempo de dar por perdido; tiempo de guardar,
y tiempo de desechar;
Ecc 3:7 tiempo de rasgar, y tiempo de coser; tiempo de callar, y tiempo de
hablar;
Ecc 3:8 tiempo de amar, y tiempo de odiar; tiempo de guerra, y tiempo de
paz.

En palabras más sencillas tiempo se hizo para cumplir propósitos.

Tiempo nos da la capacidad de hacer cambios a nuestras situaciones y

planes para lograr un propósito. Tiempo nos da la capacidad de mejorar

para cumplir un propósito. Tiempo nos da la habilidad de dejar situaciones,

personas y experiencias en nuestro pasado para proyectarnos a un futuro

52

mejor donde cumplamos nuestro propósito. Tiempo nos permite sanar

heridas que no nos dejan cumplir y movernos hacia nuestro propósito.

Proverbios 19:21 nos dice “Muchos son los planes del hombre, pero

solo el propósito de Dios tiene su apoyo”. En la mayoría de las traducciones

dice “solo el propósito de Dios permanece”. Dios está comprometido con

su propósito, la pregunta es ¿lo estamos nosotros? ¿Lo está usted cómo

individuo? ¿Lo está el sistema educativo? ¿Lo está la escuela? Más aún,

nos dice la Biblia en Proverbios 16:9 “La mente del hombre planea su

camino, pero el SEÑOR dirige sus pasos”. Note que los planes no son de

Dios, son del hombre. Nuestros planes deben ser entregados a Dios y Él

establece su propósito en nuestros planes. El problema surge en que no

tenemos planes ni como individuo ni como escuela. Dios ha establecido un

tiempo para que hagamos planes que nos lleven a nuestro propósito. El

problema surge cuando no entendemos que el tiempo que tenemos para

hacer planes y lograr nuestro propósito es limitado. Vivimos en un momento

histórico que como generación estamos llamados a lograr algo que como

nación ni siquiera hemos comenzado a hacer.

53

Las generaciones anteriores a la nuestra vivieron momentos

históricos que no son los nuestros. Sin embargo, esa generación

comprendió y discernió su tiempo y actuaron correspondientemente. Ellos

usaron el tiempo diligentemente y a esos llamamos hombres ilustres.

Cuando estuvimos bajo el yugo opresor de España voces casi olvidadas

por nuestra generación se levantaron como Moisés gritando contra el

opresor. No estoy hablando aquí de independencia o de ningún estatus

nacional. Estoy hablando de voces que estaban indignados y cansados de

ser oprimidos. Voces como Ramón Emeterio Betances, Segundo Ruíz

Belvis, José Julián Acosta y tantos otros. Éstos, aunque no lograron la

liberación del yugo opresor, hoy son recordados porque estuvieron a la

altura de su tiempo.

Nuestra historia es curiosa pues con la caída de un opresor llegó

otro y nuevamente voces se levantaron contra la opresión voces como

Ernesto Ramos Antonini, Luis A Ferré, Teodoro Moscoso, Pedro Albizu

Campos y probablemente a quién muchos llaman nuestro “Moisés” Luis

54

Muñoz Marín. Antes de continuar quisiera aclarar por un momento el

concepto de opresor.

Para hablar de opresión será necesario ir hasta la historia griega y

caminar por el tiempo hasta nuestra época actual. Los griegos tenían un

sistema filosófico basado en clase sociales. Estas clases sociales estaban

concebidas en ciertas características las cuales eran dadas por los dioses

y dictaminaban la posición social y rol en la sociedad de una persona. De

esta manera si la persona era de piel blanca y ojos claros, su cabello era

lacio y de color claro, sus labios finos, su estatura alta y tenía una buena

capacidad de oratoria esta persona había sido designado por los dioses

para ser un líder y pertenecer a una clase social alta y ser un líder. Por otro

lado, si la persona era de piel oscura, nariz ancha, pelo rizo, ojos oscuros,

esa persona había sido designada para una clase social baja y diseñada

para ser un siervo. Esta concepción de los propósitos de cada individuo

basados en características físicas y sociales era opresiva a la propia

sociedad griega, pero en este caso no era un imperio como opresor sino la

propia sociedad. Con el tiempo, Roma conquistó a Grecia, pero los

55

romanos admiraban tanto la cultura helénica que decidieron imitarla y

copiarla Copiaron sus dioses a los cuales solo le cambiaron el nombre de

griego a latín, pero más importante copiaron la filosofía griega de propósitos

para los individuos. Quiero que vea cómo lo que la sociedad llama propósito

afecta el trato de los individuos en esa sociedad. Tanto los romanos como

los griegos percibían que el propósito de las personas venía dictaminado

por las deidades y la señal de ese dictamen era la apariencia física o el

abolengo de la persona (de qué familia provenía).

Cuando el imperio romano se fracciona en partes, los imperios

surgen del fraccionamiento (Britania / Inglaterra, Hispania / España,

Franchia / Francia, Germania / Alemania) continuaron con esta filosofía a

pesar de haber abrazado el cristianismo como religión oficial. Cuando estos

imperios se extienden hasta el Nuevo Mundo necesitaban mano de obra la

cual desde su punto de vista Dios estaba supliendo desde el continente

africano y de las nuevas tierras.

56

Ahora con la “bendición de Dios” las clases prominentes de las

nuevas tierras tenían individuos que habían nacido para servir e individuos

que habían nacido para liderar. Contra esa sociedad esclavista es que se

levantan Francisco M Quiñones, Segundo Ruíz Belvis, José J Acosta y

Ramón E Betances. Sus voces aún resuenan en el eco de la historia como

personas que entendieron su tiempo y actuaron en la medida que de ellos

se demandó. Sin embargo, no fue sobre ellos que recayó la responsabilidad

de ser nuestro “Moisés”. Esa responsabilidad no fue sobre ellos pues el

opresor cambió de idioma. No solamente cambio de idioma, sino que era

uno más benevolente en muchas áreas. Era uno más astuto y hasta llegó

a ser visto como “Una nación de sueños”. Esa nación escogió su “Moisés”

y nuestro propio pueblo lo trató como tal. Este Moisés de la mano de la

gran nación que habla inglés lucharon contra el hambre, la pobreza,

mejoraron la infraestructura de nuestra isla, mejoraron la salud del pueblo

y hasta permitió que soñáramos que nos auto gobernábamos.

La opresión en este momento histórico tomaba varios matices.

Opresión por la pobreza, opresión social. Contra esa opresión se

57

levantaron voces como José C Barbosa, Luis Muñoz Rivera, Ernesto

Ramos Antonini, Luis A Ferré, y nuestro “Moisés”, Luis Muñoz Marín. Eso

no quiere decir que eran las únicas voces que luchaban contra la opresión.

Hubo voces que luchaban contra otras caras de la opresión. La opresión

que viene de no gobernarse, de la dependencia física que se convierte en

mental. Voces como Pedro Albizu Campos nos recordaron que toda victoria

es precedida por luchas y que hay que estar dispuestos a pagar “el precio”.

Desde su perspectiva esta opresión era el verdadero mal y lo otro eran solo

manifestaciones de la verdadera opresión. A la hora de escoger contra cuál

opresión el pueblo quería luchar el pueblo escogió contra la opresión

inmediata que era llenarse la barriga.

Y como Moisés sacó al pueblo de Israel de Egipto para ser llevados

al desierto. Así fuimos sacados de la opresión del hambre y la miseria y

fuimos llevados al desierto. Y en el desierto había maná gratuito, en el

desierto había carne gratuita y en el desierto había agua gratuita y la ropa

no se desgastaba. Y el pueblo era guiado por una nube de día y una

columna de fuego en la noche. Y en el desierto el pueblo llegó a creer que

58

esto ocurría porque ellos se lo merecían. En el desierto el pueblo tenía oro

que se habían traído de Egipto. Eran ricos. ¿Sabe lo que hicieron con ese

oro a la primera oportunidad? Construyeron un becerro de oro igual a los

que había en Egipto. Es decir, no estaban en Egipto, pero aún tenían la

mente de esclavo. No estaban en Egipto, pero el olor a Egipto estaba en

sus narices. Es por esa razón que Dios los tiene cuarenta años en un

desierto que se cruza en cuarenta días. Para que la mentalidad egipcia no

entrará a la tierra prometida. Una generación entera tuvo que desaparecer

para eliminar esa mentalidad cautiva.

Y en ese momento histórico estamos. Moisés murió, pero Josué no

se ha levantado. Continuamos en el desierto reclamando lo que se nos dió

de forma “gratuita” sin entender que Jericó está de frente y lista para ser

conquistada. En el ámbito educativo no nos hemos percatado que el

opresor sigue necesitando mano de obra y nos hemos convertido en un

sistema educativo que suple exactamente eso, mano de obra. Hemos

copiado el sistema educativo del opresor sin entender que ese sistema

educativo está diseñado para el hijo del opresor que siempre supo su
59

propósito, siempre se le dijo que él era importante y que podía, por tanto,

lo único que había que enseñarle era matemática, lectura y las materias

que le ayudarían a cumplir su propósito. Sin embargo, para el hijo del

oprimido no es así. Su mentalidad ha sido dañada. No tiene sentido de

pertenencia y se ha creído la filosofía romana. En su mente nació para ser

esclavo y no sirve para nada. Yo no puedo es su frase favorita. “Aquí las

cosas no se hacen así o las cosas siempre han sido así” es su lema de

vida.

La escuela tiene que comenzar a reprogramar esta generación si es

que Josué se va a levantar para llevarnos a la tierra prometida. El comienzo

de esa reprogramación es mostrarle que él vale, que él puede que hay un

propósito para su vida, que él tiene algo que aportar, solo entonces se

levantará Josué.

Datos curiosos de Josué son que mientras Moisés, literalmente solo

(aunque estaba con Dios) abre el Mar Rojo para sacar el pueblo de Egipto,

Josué tiene que hacerlo con un esfuerzo corporativo de líderes que carguen
60

el arca del pacto. Moisés cruzó en seco, Josué y los líderes se mojaron los

pies. Justo antes de tomar a Jericó tuvo un encuentro con un “hombre con

armadura” que al ser confrontado le informó que no era aliado ni enemigo,

sino que representaba a Dios. Para Josué, justo en el momento que cruzan

el Jordán en ese momento el maná cesó, la columna de fuego no fue más,

tampoco la nube, la ropa comenzó a desgastarse y ya Dios no peleaba por

ellos, sino que peleaba a junto a ellos.

No sé si puede entender la analogía, pero solo hay que ver la señal

de los tiempos y ver la correlación. Como sociedad salimos de Egipto

(sociedad que sufre de opresión) pero fuimos llevados al desierto. En el

desierto había cupones, subsidios, becas, salud y hasta cierto grado de

prosperidad, pero llegó el momento que tenemos que entrar a la tierra

prometida, la cual no es otra cosa que madurez como comunidad, como

sociedad y como nación. Esa madurez se llama responsabilidad, se llama

tener que luchar, tener que sembrar. No hay más maná, no hay más

subsidios. Es el lugar que Dios te dice como nación “Esfuérzate y sé

valiente”. Pero Josué no está listo para asumir responsabilidad. No existe

61

liderato en el pueblo porque la generación que se supone se levantara no

lo ha hecho. No están las voces que se levantan y se crecen en el momento

histórico.

Mucha de la responsabilidad de falta de liderazgo es porque la

escuela, en lugar de producir líderes (en acorde a lo expuesto aquí) solo

ha producido empleados. La escuela, en lugar de producir líderes que

tengan visión de futuro, pero que a su vez estén conectados a su pasado

ha producido personas inconexas a sus raíces y por tanto no entienden el

costo de tener las cosas que hoy damos por seguras. Para mí es

sumamente curioso estudiar la cultura judía. Esta sociedad es una de las

más pujantes y exitosas del mundo. Gran parte de su éxito se debe a que

nunca han olvidado lo que les ha costado estar donde están. Un ejemplo

sencillo lo podemos ver cuando no importa cuán rico sea un judío, una vez

al año abandona su mansión para dormir en una casa de campaña en el

patio en memoria que ellos como pueblo tuvieron que dormir en casa de

campañas cuando salieron de Egipto. Quizás como nación tengamos que

estar una noche entera alumbrándonos con velas y sin usar energía
62

eléctrica para recordar que hubo un tiempo que éramos pobres y

cocinábamos en tres piedras.

La escuela y el sistema educativo tienen que fomentar y transmitir el

levantamiento de Josué. Fomentar el autodescubrimiento de esos líderes

corporativos con visión de futuro, con conocimiento de propósito pero que

a su vez hayan sido levantados a los pies de Moisés. Líderes que conozcan

lo que ha costado estar donde estamos y estén dispuestos a pagar el precio

y luchar las luchas que han de venir. Líderes que estén dispuestos a

esforzarse y ser valientes. Líderes que claramente puedan decir “Yo y mi

casa serviremos al Señor”.

63

Capítulo 5

Tiempo y Cambio

Muchas veces he pensado que son tantas las cosas que diferencian

un humano del otro. La verdad que son tantas que enumerarlas sería un

oficio en futilidad. Sin embargo, sí he descubierto dos cosas que todos los

seres humanos comparten: tiempo y cambios. Todo ser humano es

afectado por el tiempo. Todo ser humano tiene 24 horas en su día, 12

meses al año. De igual manera todo ser humano será afectado por los

cambios. Cambios ocurren desde el momento de la concepción hasta la

muerte. Los cambios van tomados de la mano con el tiempo. Todo tiempo

trae cambios. Cambios afectan al más pobre de una manera y al millonario

de otra, pero cambios experimentan todos los seres humanos.

Estipulado que todos los seres humanos tenemos el paso del tiempo

y el sufrimiento de cambios en nuestras vidas, será entonces cómo se

maneja el tiempo y los cambios lo que dictaminará la diferencia entre

personas exitosas (líderes) y personas no exitosas (seguidores).

64

Normalmente cuando el ser humano confronta el cambio lo hace de

tres maneras:

1. El perdido. Es la persona que está perdido en tiempo y espacio y

cuando llega un cambio se pregunta ¿Qué pasó? Esta persona

simplemente vive como víctima de las circunstancias. No está

preparado para afrontar los cambios de la vida.

2. El reactivo. Es la persona que está más o menos pendiente de lo

que está ocurriendo, pero simplemente vive a la expectativa, no

planifica ni se prepara para los cambios y simplemente reacciona

ante ellos. Normalmente esta reacción es en manera de protesta o

queja.

3. El proactivo. es la persona que está pendiente de lo que está

sucediendo, conoce su propósito en la vida y planifica para afrontar

los cambios que prevé. Su reacción ante los cambios es accionar

un plan ya preconcebido.
65

Si se ha venido fijando la diferencia radical entre los tres tipos de

individuos es la planificación. El éxito de los todos los individuos está

basado en sus planes. Ningún ser humano que desee ser exitoso en su

vida puede serlo si no ha planificado. Más aún, la persona que no planifica

ya planifico para su fracaso. ¿Cómo podríamos definir éxito? Éxito no es

otra cosa que la administración efectiva del tiempo y los cambios a través

de la planificación.

Todo líder educativo que quiera ser un agente de cambio en su

escuela tiene que estar consciente de estos dos elementos (tiempo y

cambio) y que tiene que tener un plan de cómo manejar ambos.

Planificación es la única manera de regular el tiempo y maximizar los

cambios. Planificar es una protección para el futuro ya que es un mapa de

ruta que nos lleva a un destino basado en un propósito. ¿Qué hacer? ¿Qué

no hacer? ¿Con quién ir? ¿Con quién no ir? son respuestas que solo un

plan provee.
66

Planificación es la actividad que convierte sueños en visiones.

Mientras los sueños se tengan y no se le ponga acción al sueño

permanecerá en solo eso, un sueño. Hacer un plan es el primer paso de

convertir un sueño en una visión. Un buen plan te dirá en qué puntos debes

estar con respecto a tu visión en x cantidad de tiempo. El plan es un mapa

que te dice cuál es tu destino. Cuando pienso en un mapa pienso en una

carretera. Recientemente llevé a mi hija al aeropuerto. En el camino me fijé

hay muchas "salidas". Las salidas en sí mismas no eran ni son malas.

¿Porque no las tomé? La respuesta es una, por qué no eran mi destino.

Así en la carretera de la vida hay muchas salidas, pero la única manera de

no tomar salidas que te llevan a lugares equivocados es si conoces tu

propósito. Propósito es tu destino. Los planes pueden cambiar, pero

nuestro propósito (destino) no cambia.

Quizás en nuestras vidas hemos transitado por una calle que tiene

un desvío. ¿Qué hacemos? Simplemente tomamos otra ruta que nos llevé

al mismo destino, pero de manera diferente. De igual manera, en la vida,

cuando nos encontramos un obstáculo cambiamos del plan A al plan B. El

67

problema supone que para cambiar del plan A al B hay originalmente un

plan A.

Nuestros líderes educativos han hecho planes, los he visto, el

problema de esos planes es que no se hicieron a base de un propósito

claramente establecido. Nuestros líderes han sido reactivos y frente a los

cambios han hecho planes posteriores al cambio, cuando ya no les

quedaba tiempo. Planificar no surge luego del cambio sino antes del

cambio, cuando aún hay tiempo para accionar lo planificado. Planificación

es la actividad que pone a los seres humanos por encima de los animales.

Los animales actúan por instinto. es decir, dentro de ellos hay un

mecanismo que les ayuda a reaccionar a situaciones o cambios en su

medio ambiente. Sin embargo, el ser humano al planificar puede controlar

los cambios, puede predecir resultados, manejar recursos y hasta decirle

al tiempo cómo va a ser utilizado. Planificar le da propósito al tiempo no

utilizado. Me explico, el día de mañana es tiempo no utilizado. ¿Qué vamos

a hacer mañana? ¿Cómo vamos a utilizar el tiempo? Planificar debe ser la

documentación escrita del uso de tiempo y recursos. La pregunta es ¿Qué

68

tipo de planes estamos haciendo? ¿Están basados en un propósito

definido? ¿Estamos planificando?

Planificación es la expresión más alta de lo que la Biblia llama fe.

¿No es la fe la certeza de lo que no se ve y la convicción de lo que se

espera? Un plan es exactamente eso. Un plan es la expresión escrita de lo

que vemos en nuestra mente, pero aún no es, pero como tengo convicción

de que será. Estoy tan seguro de eso que veo, que hice un mapa del

camino a tomar para llegar a mi propósito. Fe, este don de Dios que muchos

creen es ciega, pero nada más lejos de la verdad. L fe está basada en

propósitos y hasta el mismo Dios planifica. ¿Cuánto más nosotros?

Jeremías 29:11 Porque yo sé los pensamientos que tengo acerca de

vosotros, dice el Señor, pensamientos de paz, y no de mal, para daros el

fin que esperáis. (propósito diría yo). ¿Comenzaremos a planificar de

acuerdo con el propósito revelado a nuestras vidas?

Nosotros como seres humanos, escuela o Departamento de

Educación somos lo que somos por el tipo de plan que tenemos o no

69

tenemos. El éxito simplemente espera por un plan hecho en las bases de

un propósito claramente establecido. Planificar es controlar el futuro, pero

el futuro no desde la perspectiva de que no tenemos control sobre él y llega

como el viento. Ciertamente no tenemos control sobre todo lo que ocurre,

pero si sabemos dónde queremos ir muy probablemente lleguemos a

nuestros destinos, más rápido y con mayor facilidad. Para ir a cualquier

lugar cualquier mapa es bueno, pero para ir a un destino específico

necesitamos el mapa adecuado. ¿Puede entender esto?

Limbo es un lugar muy peligroso, es el lugar donde no se planifica y

por tanto nada se hace correctamente. A veces pienso que vivimos en

limbo, algunos lo llaman Macondo. ¿Ha oído de este lugar antes? Quiero

cerrar este capítulo con algo que escuché hace muy poco tiempo. Si la vida

fuera un arco y nosotros somos las flechas, nuestros planes determinarían

la dirección y el destino donde seríamos lanzados. Esta frase me hizo

pensar enormemente, probablemente fue la razón de este capítulo. Piense

esto: si fuéramos flechas y no planificamos quiere decir que la vida nos

lanzaría hacia la nada. Si no apuntamos a nada le daremos a nada.

70

Lamentablemente, muchas veces así caminamos como nación. La Biblia

declara en el libro de los Salmos:

Salmos 127:3 He aquí, don del SEÑOR son los hijos; y

recompensa es el fruto del vientre.
Salmos 127:4 Como flechas en la mano del guerrero, así son los
hijos tenidos en la juventud.
Salmos 127:5 Bienaventurado el hombre que de ellos tiene llena
su aljaba; no será avergonzado cuando hable con sus enemigos en
la puerta.

Los hijos son flechas. La pregunta es ¿hacia dónde los estamos

lanzando? ¿Es la escuela un ente planificador para cada estudiante?

¿Ayuda la escuela a cada estudiante a encontrar su destino o al menos a

reconocer sus intereses? ¿Se ve y reconoce el maestro como un agente

de cambio en el mapa de cada estudiante? ¿Hace la escuela un proyecto

de vida con cada estudiante donde él comience a hacer un plan de vida

para su futuro? Creo ese es el problema, no hemos enseñado a nuestros

estudiantes (hijos) la importancia de un plan de vida.

Efesios 3:20 nos dice: “Y a aquel que es poderoso para hacer todo

mucho más abundantemente de lo que pedimos, entendemos o

71

imaginamos según el poder que obra en nosotros”. Note usted que somos

nosotros los que tenemos que pedir, entender e imaginar. Eso se llama

planificar. Si no planificamos Dios no puede hacer las cosas mucho más

abundantes pues no tiene con qué trabajar. Quisiera lanzarte un reto

como humano. Haz un plan, toma en cuenta tu propósito de vida, esa

visión que entiendes Dios puso en ti. Hazlo sin importa cuantos recursos

crees vas a necesitar. Dios nos dice que le demos el plan, nunca dijo que

le demos los recursos. Los recursos son problema de Él. Luego de haber

hecho el plan solo queda caminar plan en mano. Cada día tratemos de

hacer algo que nos acerque a nuestro destino. No soltemos el plan y

esperemos en Dios. Te aseguro es un sentimiento liberador entender que

estás caminando hacia un destino. ¿Los recursos? No son mi problema.

Créeme este libro es parte de mi plan en Dios. No sé lo que hará, pero de

una cosa si estoy seguro, Él excederá lo que yo pueda imaginar.

72

Capítulo 6

Maestros que imparten.

Uno de los principios bíblicos más importantes es el Principio de la

Impartición. Según el diccionario de la Real Academia Española impartir

es dar o distribuir algo, especialmente de carácter no material. Por tal

razón decimos que un Juez imparte justicia. El juez puede impartir

justicia porque su posición como agente de la justicia gubernamental le

permite dar algo no material que él tiene. De igual manera decimos que

un maestro puede impartir conocimiento en una clase. El maestro

posee el conocimiento sobre un tema específico y lo da a sus

estudiantes. La pregunta es entonces, ¿qué es lo que se supone

imparta un maestro? Uno de los elementos indispensables en el

principio de la impartición es que a quién se le va a impartir algo desee

recibir ese algo de carácter no material. El juez imparte justicia pues la

persona que va donde el juez quiere recibir justicia. El maestro imparte

conocimiento pues el estudiante quiere recibir ese conocimiento.

Creo aquí estriba uno de los dos problemas principales sobre lo

73

que deseamos impartir. Primeramente, el recipiente de la impartición

(el estudiante) no sabe lo que desea. La razón principal es que el

estudiante no se conoce y aún más importante no se ama. Es por tal

razón que lo primero que hay que impartir a ese estudiante es amor

propio. Esto nos trae una nueva situación. Solo se puede impartir lo

que se tiene.

Hechos 3:2 Y había un hombre, cojo desde su nacimiento, al que llevaban

y ponían diariamente a la puerta del templo llamada la Hermosa, para que
pidiera limosna a los que entraban al templo.
Hechos 3:3 Este, viendo a Pedro y a Juan que iban a entrar al templo, les
pedía limosna.
Hechos 3:4 Entonces Pedro, junto con Juan, fijando su vista en él, le dijo:
¡Míranos!
Hechos 3:5 Y él los miró atentamente, esperando recibir algo de ellos.
Hechos 3:6 Pero Pedro dijo: No tengo plata ni oro, mas lo que tengo, te
doy: en el nombre de Jesucristo el Nazareno, ¡anda!

Usted quizás crea que todo el mundo se ama a sí mismo. La

realidad es que la mayoría de las personas tienen muy poco amor por sí

mismos y su autoestima está en peor estado. Mucho de esto es el

resultado de la opresión como ya hemos mencionado. Es por esta razón

74

que lo primero que la escuela debe hacer con el estudiante es una

impartición de amor propio que lo lleve a auto descubrirse como un ser

importante. Dado que muy probablemente tanto el maestro como el

estudiante carezcan en amor propio veamos que nos dice la Biblia sobre

el mismo.

El maestro de maestros Jesús de Nazareth nos da un

mandamiento diciendo “Ama a tu prójimo como a ti mismo”. Si miramos

detenidamente el mandamiento podemos ver claramente que el amor que

podamos tener hacia los demás está sujeto al amor que me tenga por mí

mismo. Es imposible que desees algo bueno para alguien si no lo deseas

para ti. ¿Qué deseas para ti? ¿Cómo quieres que te traten? ¿Qué deseas

para tus hijos? El problema estriba en que el ser humano tiene la

necesidad de amor y al no amarse a sí mismo busca suplir esa necesidad

en amor externo. Para poner esto en términos “educativos” diríamos que

el amor tiene que ser intrínseco.

¿Cómo comienzo a amarme? El estudiante debe entender que es

una persona importante, que tiene valor, que es hijo de una familia,
75

aunque la terrenal le haya fallado, que tiene propósito y algo importante

que hacer en este mundo y a favor de esta sociedad. Cuando una

persona (estudiante y maestro) descubre esto y comienza a amarse lo

primero que ocurre es que ya la persona no puede ser manipulada por

otras personas y sus opiniones. Ya no es tan importante la aprobación de

otros si entiende claramente que está en el camino que lo lleva a su

propósito. Tampoco puede ser manipulado por otras personas que lo

niegan o le ofrecen amor a cambio de yo actuar como ellas desean pues

su necesidad de amor está suplida pues ellos mismos se aman y saben

quiénes son y hacia donde, van.

En este proceso de recibir amor propio existen varios pasos que

deben suceder para que nuestros estudiantes puedan recibir esa

impartición.

1. Auto descubrimiento. No hay proceso en la vida de un ser humano

más importante que auto descubrirse Es encontrar su verdadera

esencia. ¿Qué me hace similar y qué me hace diferente a los

demás seres humanos? ¿Qué dones poseo? ¿Para que soy

76

bueno? ¿Qué habilidades tengo? ¿Cómo me desenvuelvo en x o y

circunstancias? Auto descubrimiento no es otra cosa que encontrar

mi destino (propósito) en la vida. Auto descubrimiento

inevitablemente llevará a cada ser humano a tener un sueño, los

cuales si hace planes se convertirán en una visión. Es por esta

razón que enfatizó tanto en la escuela como elemento revelador de

propósitos y planificador de visiones.

2. Descubrimiento de valor propio y auto estima. Una vez descubierto

el propósito del individuo, este comienza a entender que él tiene un

valor. Ellon Musk disertando sobre un tema muy similar dijo “cada

ser humano recibe su paga en proporción a la dificultad de los

problemas que resuelve. Cuando el individuo descubre su

propósito comienza a querer perfeccionar el mismo. Buscará ser lo

mejor que él puede ser. No por remuneración económica sino por

el descubrimiento de que como individuo aporta a la sociedad y

entre más perfeccione su don, más puede aportar a la sociedad y

mayor número de personas vendrán a buscar su fruto (don). ¿No

77

se ha fijado usted que si su auto daña una goma usted lo lleva a un

mecánico sin especialización y le cobrará relativamente poco? Sin

embargo, si su auto se le daña la computadora o la transmisión el

costo será mucho más elevado. La diferencia es la especialización.

Yo creo que cuando un ser humano encuentra su propósito (don,

destino) dentro de él ya viene integrado el deseo de ser un líder en

su ambiente y por tanto querrá especializarse y ser lo mejor que

pueda ser. A esto nos referimos con descubrimiento de valor, de

autoestima, es estar orgulloso de lo que soy y de la manera que lo

llevo a cabo. La educación tiene que comenzar a ser una

facilitadora / impartidora de autodescubrimientos y no como un

proceso de enseñar destrezas. La educación que enseña

destrezas no puede asegurar el futuro de ningún estudiante, sin

embargo, la educación que imparte autodescubrimientos sí.

3. Autoconcepto. Una vez haya descubierto las primeras dos, el

individuo comenzará a comportarse y a verse como un ente único y

que no tiene porqué copiar a nadie. Como individuo celebrará su

78

originalidad. Este es un problema que plaga nuestra juventud.

Nuestros jóvenes por ser aceptados visten, hablan y se asocian

con otros individuos que en realidad en nada tienen en común con

ellos. Lo he visto a diario en nuestros estudiantes. Más el 70%

sucumben ante las presiones de grupo simplemente por no tener

un auto concepto claro. Lo vemos hasta en la manera que

vestimos. ¿Para quién nos vestimos? Una persona con un

autoconcepto claro se vestirá en acorde a su propósito y

principalmente en acorde a su visión de sí mismo y no para

complacer a nadie.

Por último y para que los maestros / líder pueda impartir algo

tiene que estar en la posición correcta. Es decir, tiene que estar en

el lugar que Dios lo llamó a que estuviese. Permítame explicarle

con la Biblia.

Gen 2:15 El SEÑOR Dios tomó al hombre y lo puso en el huerto

del Edén para que trabajara la tierra y la cuidara.

La palabra cultivar o trabajar la tierra aquí es “abad” que quiere

79

decir manifestarse, traer a verdadera expresión o revelarse. Es decir el

“trabajo del hombre” no era otra cosa que lo que él llevaba por dentro.

Cuando Dios le dice “trabaja” en realidad le está diciendo “manifiesta lo

que está dentro de ti”. Sin embargo, esta no es la misma terminología

luego de la caída de Adán.

Gen 3:17 Entonces el SEÑOR dijo a Adán: "Por cuanto has

escuchado la voz de tu mujer y has comido del árbol del cual te
ordené, diciendo: 'No comerás de él,' Maldita será la tierra por tu
causa; Con trabajo comerás de ella Todos los días de tu vida.

En esta ocasión la palabra para trabajo es “itsawbone’ que quiere

decir con preocupación, con dolor, con dificultad, de tiempo en tiempo.

¿Qué les quiero decir con esto? Qué muchas personas creen que su

empleo es su trabajo. Nada puede estar más lejos de la realidad. Mi

trabajo es mi propósito manifestado. Ese no me cansa, sino que siento

placer hacerlo y lo hago de manera natural. Mi empleo es temporero y en

muchas ocasiones me causa preocupaciones y en otras ocasiones hasta

dolor. Empleo no es igual a trabajo. En muchas ocasiones mi empleo es

lo que Dios usa para prepararme y entrenarme para mí trabajo. Para un

80

ave volar es su trabajo, para un pez nadar es su trabajo, para un maestro

enseñar, impartir, revelar debe ser su trabajo

El problema estriba en cuántos de esos maestros están en un

empleo y cuantos están en su trabajo, recuerde solo se puede impartir

desde la posición correcta. Este es un gran reto especialmente para todos

aquellos que entienden el sistema educativo tiene que cambiar. Una de

las cosas que tendrá que cambiar es quienes son los que van a impartir /

enseñar conocimiento, experiencias de vida, dirección, disciplina,

ejemplos.

Simplemente quienes se van a derramar en nuestros estudiantes.

Será el gran reto de cualquier sistema educativo garantizar que solo

individuos que Dios ha llamado a trabajar como maestros ocupen esas

posiciones y no terminemos con empleados impartiendo penas,

preocupaciones y dolor a nuestros estudiantes.

Quisiera concluir este tema con una observación acerca de cómo

afecta un maestro en su trabajo vs un maestro en su empleo. Cuando

examinamos los resultados de las pruebas estandarizadas (Metas PR) en

81

los grados elementales vemos algo muy interesante y revelador. En el

tercer grado en todas las materias el porciento de proeficincia es de un

90%. Sin embargo, una vez comienza el cuanto baja a un 60%, quinto

baja a un 50% y sexto baja a un 40%. Esta tendencia continua en

descenso hasta el grado once. Una de las explicaciones para que esto

ocurra es el hecho que de primero a tercer grado el mismo maestro

permanece con el estudiante en todas las materias. Es decir, tienen

realmente el tiempo para impartir, tienen la disposición de enseñar y

tomar el tiempo para la ayuda individualizada. Más aún cuando estos

maestros son evaluados en su inmensa mayoría son maestros de

excelencia qué cuando se les pregunta dicen inequívocamente ellos

entienden nacieron para esto y sienten una pasión por lo que hacen.

(enseñar). Muy probablemente son personas que conocen su propósito.

Una de las ideas que debe tomar en consideración el sistema educativo

actual es que durante toda la escuela elemental (primero a quinto) el

estudiante solamente tenga un solo maestro que le imparta valores,

estrategias, costumbres, así como conocimientos de las diferentes

82

materias que le ayuden a descubrir su propósito. Esto parece ocurrir de

kínder a tercero. Dato curioso es que en la historia de la educación esta

comienza con un solo maestro impartiendo a un grupo reducido de

estudiantes. Un maestro que se vacía en sus estudiantes, que

modela, pero que sobre todo imparte de su vida, de su propósito de

su ser. De estos maestros se han escrito grandes cosas. Sócrates,

Platón, Aristóteles, Homero, Diógenes, Tales de Mileto y el más grande

de todos Jesús de Nazareth. Todos fueron maestros que impartían su

vida a sus discípulos que pasaban tiempo con ellos y estaban interesados

en sus vidas. ¿Cuánto más deberían estar interesados nuestros maestros

en nuestros niños?
83

Capítulo 7

Esto es para treinta

Cuando comencé como Director Escolar en el Departamento de

Educación, llegué con grandes expectativas. Había sido maestro por 8

años en el sistema educativo y entendía en ese momento que el director

escolar tenía la capacidad de hacer cambios fundamentales en la manera

que se educaban los estudiantes en cada escuela. Mi sorpresa fue una no

muy agradable al descubrir que los directores escolares son simplemente

administradores de una escuela. Qué realmente son víctimas de una

burocracia y un sistema que les impide ser realmente agente de cambios

trascendentales es decir líderes y los convierte en simples gerentes. Un

gerente solo mantiene el “status quo”. Creo que sería mejor llamar a estos

empleados Gerentes Escolares en lugar de Director Escolar pues esta es

su realidad son empleados llamados a administrar una escuela

conservando el sistema establecido. No dirigen nada y mucho menos son

líderes de un sistema que impide el líder haga los cambios necesarios o dé

fruto que influencie a los demás de manera positiva he inspiradora.

84

Realmente un director escolar puede hacer alguna diferencia, pero

si su propósito es cambiar el sistema educativo a uno de propósitos notará

que la frustración viene a tocar nuestras puertas de vez en cuando. En mí

caso particular fui director de la escuela Luis Muñoz Rivera de Isabela.

En aquel entonces era la escuela con mayor incidencia de problemas

disciplinarios, menor retención escolar y menor aprovechamiento

académico entre sus estudiantes. Recuerdo que el primer día que llegue a

la escuela mi recibimiento fue una veintena de estudiantes lanzándose

vasos llenos de arena y piedras unos contra otros. Recuerdo trabajar con

la situación y al llegar a la oficina notar que no tenía secretaria, ni auxiliar

administrativo, ni siquiera una oficina decente. En ese momento llamé a mi

esposa y le dije “Negrita, esto no es para mí, creo es mejor que renuncie a

esto de ser director”. Mi esposa quien ya me conoce y sabe cuán

temperamental solía ser, me dice “Papi, tómalo con calma. Date un poco

de tiempo, analiza la situación y ya veraz que encuentras solución. Total,

no puede ponerse peor de lo que ya está”. Palabras sabias. Respiré y

comencé a hacer un plan de lo que quería cambiara en la escuela. Siete

85

años más tarde la escuela Luis Muñoz Rivera de Isabela era la de menor

problemas de disciplina, mayor retención y mejor aprovechamiento

académico del pueblo de Isabela. Llegamos a ser tan reconocidos en el

pueblo de Isabela que nuestra matricula estaba llena a capacidad.

Teníamos hasta una lista de espera compuesta de estudiantes de los

colegios privados del área oeste de Puerto Rico. Sin embargo, lo único que

habíamos logrado era mejorar la disciplina estudiantil dentro de los predios

escolares. Al mejorar la disciplina escolar los padres se sentían seguros y

querían sus hijos en nuestra escuela. La realidad es que cambios

trascendentales en el estudiante como individuo eran muy pocos. Aun así,

teníamos un programa en la escuela que estaba logrando ese tipo de

cambios trascendentales en la mayoría de los estudiantes que pasaban por

ese programa de clases. Este era el programa de banda escolar. El 90%

de estos estudiantes terminaban estudiando universidad y de ese 90% el

80% terminaba la universidad con una profesión. ¿Cuál era la diferencia?

El tipo de programa que era y el maestro. El programa de banda era uno

de largo alcance donde el estudiante comenzaba en séptimo grado y

86

continuaba hasta el cuarto año de escuela superior. El maestro (Sr.

Monserrate Valentín) no solamente era excelente y conocía su “llamado”

sino que estaba con ellos todos los días por varias horas y en la medida

que iban madurando más tiempo pasaban con el maestro. Quizás la

diferencia más importante que hizo del programa uno exitoso, es que el

estudiante qué entraba a banda escolar entraba porque sentía un deseo

genuino de estar en la banda. Es decir, sentía una inclinación natural hacia

la música. La música era parte de su propósito de vida y ellos lo habían

descubierto.

Cuando noté esto comencé a solicitar al departamento me

permitieran replicar esto en otros programas. La respuesta siempre fue en

la negativa. Peor aún, a pesar de que fuimos la escuela de mayor

crecimiento en Isabela nunca se nos dieron los recursos que solicitamos.

Estuve 7 años sin secretaria, ni auxiliar administrativo. Nos removieron los

guardias escolares, nos removieron los conserjes. Por cuatro años

consecutivos solicitamos nos construyeran una rampa para impedidos.

Cada año aprobaban el dinero y todos los años el dinero desaparecía y no

87

se construía la rampa. Todos los años el presupuesto bajaba, pero sin

embargo llegaban contratistas a cambiar puertas, baños, lámparas,

ventanas etc. Nadie había hecho una orden para cambiar nada pues

estaban en buenas condiciones. Claro está, a alguien se estaba

beneficiando. Se compraban talleres con valor de miles de dólares qué en

nada redundaban en beneficio a los estudiantes. Sin embargo, cuando

solicitamos materiales para la escuela no había dinero. Cuando algo se

dañaba la respuesta nunca fue ayudar sino resuelvan como puedan. La

situación culminó cuando por consideraciones puramente económicas se

cerró la escuela Luis Muñoz Rivera para ser consolidada con la escuela

Irma Deliz. Para lograr la consolidación se hicieron muchos compromisos,

que garantizarán la continuidad de los servicios qué se ofrecían en la

escuela Luis Muñoz Rivera. Ninguno de los compromisos se cumplió.

Una de las situaciones que Dios y este servidor han tenido que

trabajar es mis frustraciones. Para mí ha sido un continuo ejercicio de

esfuerzo y lucha. El problema con las frustraciones es realmente no tienen

en sí mismas la capacidad de detenerte, simplemente tienen la capacidad

88

de hacer que tu empleo se vuelva tedioso, un lugar al cual no quieres llegar,

un lugar que drena, un lugar que cuando llegas no han pasado 5 minutos y

ya quieres irte. Yo sé que esto sucede en todos los empleos, pero en el

magisterio es especialmente peligroso y alarmante. Si tuviera que poner un

número a la cantidad de maestros que se sienten frustrados con el sistema

me atrevería a decir que ronda en el 98%. Parte del problema es que no

todos los maestros son maestros. Es decir, son maestros de empleo o de

los 15 y los 30. Para los que son maestros de trabajo o vocación son los

que, por encima de las frustraciones, de los abusos de la poca paga

intentan luchar sin herramientas en un sistema que, al no tener propósito,

ni misión, ni visión ha abusado de ellos, los ha maltratado y los tiene a

borde de un colapso emocional y aun así continúan luchando por amor.

Cómo ellos mismo dicen “el sistema no sirve, pero yo estoy aquí porque

amo a estos muchachos”.

En mi caso las frustraciones tienen la capacidad de ponerme de mal

humor e intentar resolver los problemas de la escuela sin la “ayuda” del

Departamento. Cuando esto ocurre la reacción del Departamento es

89

cuestionar porqué se hizo esto o aquello. Normalmente mi reacción es una

donde en lugar de dar una respuesta a sus preguntas es una de exponer

la situación y preguntar ¿Porqué no me ayudaron cuando lo solicité?

¿Dónde estaba el departamento mientras tenía esta situación? Casi

siempre estas preguntas las hago con un tono de voz que cualquiera que

me escuche sabe no estoy de buen humor.

Durante una de esas reuniones una persona que aprecio mucho me

dijo “Samalot cógelo con calma, este es el sistema, recuerda esto es para

treinta”. Sé la persona que me lo dijo tenía las mejores intenciones. Es

más, es una de las personas más sabias, comprometidas he inteligentes

que conozco. Más aún espero darle una copia de este manuscrito para que

lo revise y me dé su opinión. Esto es para treinta. Esa es la mentalidad de

la mayoría de los maestros y empleados del sistema público de Puerto

Rico.

Es la mentalidad de tomar las cosas con calma, haz lo necesario

para sobrellevar la situación, no hagas mucho ruido, lo importante es llegar

a los 30 y jubilarte. Esto es para treinta. Las cosas siempre han sido así.
90

Da lo mismo que partido político esté en el poder, lo único que cambia es

el color de la tapa de la botella del frasco. Así es como se hacen las cosas.

No podemos hacer nada diferente. ¿Saben qué? Yo mismo me comí esté

pensamiento. No es una mentira, pero si es una manera de ver las cosas.

Es más, el problema es que es la realidad, pero no es la verdad.

Es la mente de Egipto, es la mente del esclavo, es la mente del

oprimido que no puede ver que hay esperanza, si hay manera de hacer

cambios. Habrá que luchar, sembrar, esperar, salir del sistema. Si hacemos

siempre lo mismo no podemos esperar resultados diferentes. Los

problemas no se pueden resolver al mismo nivel que fueron creados.

Una de las grandes lecciones de vida que recibí en los pasados

meses provino de leer la historia de María Teresa de Calcuta. Ella era una

maestra de escuela intermedia en India. Maestra, que título tan revelador.

Ella trabajaba en una escuela en Calcuta, pero el convento donde vivía

estaba alrededor de una milla de distancia de la escuela donde ella daba

clases. Todos los días está mujer caminaba de su convento hasta la

escuela. Todos los días ella caminaba una milla de ida y una de vuelta
91

pasando por el lado de enfermos, muertos, gente podrida por la

enfermedad, gente moribunda por el hambre, gente que en sus ojos solo

había pena, dolor, gente cuyos cuerpos reflejaban el deterioro físico y sus

ojos la perdida de esperanza. Todos los días mientras pasaba por el lado

de ellos sentía qué su corazón iba enojándose, días tras días sentía su ser

indignándose. Hasta que llegó el día que el coraje y la indignación

llegaron a un punto que decidió hacer algo. Ella le solicitó al sacerdote a

cargo de la escuela donde trabajaba y le diera su “paga” y “mesada” por el

trabajo realizado. El sacerdote no entendía, trato de convencerla de que no

renunciara, que ella tenía su empleo entre ellos. Ella no escucho, su

indignación, su coraje se lo impedían. El sacerdote le entrego lo

correspondiente a su mesada y empleo. Ella salió de la escuela, entro al

primer mercado que vio y gastó todo su dinero en frutas. Salió del mercado

con una canasta llena de frutas y comenzó a repartirles entre aquellos que

día tras día les pasaba por el lado mientras iba a su empleo. María Teresa

de Calcuta en ese momento encontró su trabajo, encontró su propósito.

Salió de un empleo, encontró un propósito. Salió de un sistema que

92

mantenía el estatus vigente, entró a una tierra prometida donde

responsabilidad individual y corporativa hacen la diferencia.

Egipto no se puede reformar, solo se pude hacer una cosa, salir

de él. Moisés trato de reformar a Egipto desde adentro, pero lo único que

consiguió fue el sistema lo penalizará y lo hiciera un fugitivo. Quizás es eso

lo que está sucediendo con muchos de los que hoy están dentro del

sistema. Dios está utilizando el sistema para prepararte, para darte

experiencias, para que veas como son las cosas y veas lo que no debemos

hacer. Egipto ahora mismo suple lo que tú y tú familia, comen y beben, es

la manera que mantienes tú familia, pero el tiempo está próximo donde

tendremos que ser lanzados al desierto. Enojados he indignados es el

momento donde decides: “Mejor el desierto que el sistema”. Pero en el

desierto nos espera la revelación de quienes somos. En el desierto está el

arbusto encendido qué nos revela nuestro propósito. Está el arbusto de

Dios que nos pregunta ¿Qué tienes en la mano? Enojado, indignado y

molesto. ¿Qué tienes en la mano? ¿Qué hay dentro de ti? ¿Estamos listo

para demostrar a los sistemas de Egipto como se hacen las cosas? Porqué
93

ha llegado el momento que un reino se levante contra reino, un sistema

contra otro sistema.

94

Capítulo 8

El Reino.

En la introducción de este libro mencione que la perspectiva

educativa que presento era tan antigua como la Biblia. En ese momento

expliqué porque no llamaba mi perspectiva educativa como cristiana

porque lo único que han hecho las iglesias cristianas es asumir las

perspectivas, métodos e ideas del sistema educativo del opresor

(gobiernos del mundo) y aplicarlos a sus modelos educativos cambiando el

vocabulario a uno “cristiano’. Pero de igual manera carecen de lo mismo

que carece el modelo educativo del Departamento de Educación. Carecen

de un propósito alineado a las personas que van a servir, carecen de una

misión de cómo lograr ese propósito y carecen de una visión real, donde

puedan decir a quienes y cuando van a impactar e influenciar con respecto

a la misión.

Sin embargo, también explique la perspectiva presentada proviene

de la Biblia y lo que yo considero es el mensaje más importante de Jesús

de Nazareth. Es un tema tan importante para Jesús que en los cuatro

95

evangelios hay 43 parábolas sobre este tema. Mas que ningún otro tema.

Tan importante que es el único tema que enfatizo Juan el Bautista. Tan

importante que el apóstol Pablo lo explica 16 veces en sus epístolas. Tan

importante qué Jesús comienza su ministerio terrenal con este tema y por

lo cual debemos ver que dice y si tiene pertinencia a el tema de este libro.

Mat 3:1 En aquellos días llegó* Juan el Bautista predicando en el

desierto de Judea, diciendo:
Mat 3:2 Arrepentíos, porque el reino de los cielos se ha acercado.

Mat 4:17 Desde entonces Jesús comenzó a predicar y a decir:

Arrepentíos, porque el reino de los cielos se ha acercado.

Tanto Juan el Bautista como Jesús comienzan sus ministerios

anunciando lo mismo. Quiero que concentremos nuestra atención en la

primera palabra, arrepentíos. La palabra en el idioma original es

“metanoeō” y realmente lo que quiere decir es cambiar la manera de

pensar, sustituir nuestro pensamiento con uno diferente, desechar los

pensamientos viejos. Arrepentirse tiene que ver menos con dolor por lo

hecho en el pasado y más con cambiar la manera de pensar y actuar.

Arrepentirse en la Biblia tiene que ver con desechar la vieja criatura y vivir
96

en novedad de pensamiento. Este proceso no es uno fácil, sino que se da

de manera indefinida día con día pues nunca se logra en su totalidad.

Todos los días necesitamos ser renovados un poco más. Una buena

ilustración la escuche del apóstol Carlos Cintrón. “La mente se va

renovando día con día, pero la vieja mente lucha contra la nueva. La vieja

mente es un perro, fuerte y poderoso. La mente nueva es otro perro igual

de fuerte y poderoso. Ambos siempre pelean pues no pueden coexistir. La

pelea somos nosotros quienes determinamos el ganador. Lo determinamos

a base de a qué perro alimentamos más”.

La Biblia nos dice “como el hombre piensa en su corazón así es él.

Jesús comienza su ministerio diciéndonos que tenemos que cambiar

nuestra mentalidad. Tenemos que renovar nuestros pensamientos.

Tenemos que sustituir la manera de ver las cosas. ¿Con qué? ¿Qué

mentalidad, pensamientos y manera de ver las cosas desea Jesús que

tengamos? La respuesta está en el mismo pasaje. La del Reino de Dios.

Jesús nunca menciono que él venía a establecer una religión. Más

aun nunca se llamó a si mismo profeta ni sacerdote. No lo hizo pues estos

97

son títulos de posiciones religiosas. Jesús solo uso dos títulos. El primero

solo uso dos veces para sí mismo, pero permite que las personas lo

llamarán de esta manera. Maestro. Esto no es un título religioso sino un

título de una función. Jesús enseñaba por tanto era su función ser maestro.

El segundo y el que si utilizo en varias ocasiones y sobre el cual giraba toda

su enseñanza era Rey. Jesús es un rey y su reino se llama el Reino de los

Cielos.

Joh 18:33 Pilato volvió a entrar al Pretorio, y llamó a Jesús y Le

preguntó: "¿Eres Tú el Rey de los Judíos?"
Joh 18:34 Jesús respondió: "¿Esto lo dices por tu cuenta, o porque
otros te lo han dicho de Mí?"
Joh 18:35 Pilato contestó: "¿Acaso soy yo judío? Tu nación y los
principales sacerdotes Te entregaron a mí. ¿Qué has hecho?"
Joh 18:36 Jesús le respondió: "Mi reino no es de este mundo. Si Mi
reino fuera de este mundo, entonces Mis servidores pelearían para
que Yo no fuera entregado a los judíos. Pero ahora Mi reino no es
de aquí."
Joh 18:37 "¿Así que Tú eres rey?", Le dijo Pilato. "Tú dices que soy
rey," respondió Jesús. "Para esto Yo he nacido y para esto he
venido al mundo, para dar testimonio de la verdad. Todo el que es
de la verdad escucha Mi voz."

Jesús es rey de un reino. Un reino es un sistema de gobierno. Un

reino es un sistema de gobierno donde el Rey es la autoridad máxima.

98

Cómo todo sistema de gobierno tiene leyes, costumbres, economía y una

constitución. Entrar en los detalles de cómo el reino de Dios trabaja con en

cada uno de estos aspectos sería otro libro. Será suficiente mencionar que

para cada aspecto mencionado aquí está la perspectiva del mundo o los

reinos del mundo y la perspectiva del “Reino de Dios” que se levanta de

manera paralela a los reinos de este mundo para que sean comparados y

evaluados.

Note que digo de manera paralela. Esto lo hago pues algunos

elementos de la cristiandad han visto el reino de Dios como un lugar fuera

de este planeta. Y aunque puede existir elementos de realidad de esa

visión ya que su reino Jesús mismo nos dijo no es de este mundo, también

el mismo nos enseñó que no hay que esperar mudarse de lugar para

experimentar el reino de Dios.

Mat 6:9 "Ustedes, pues, oren de esta manera: 'Padre nuestro que
estás en los cielos, Santificado sea Tu nombre.
Mat 6:10 'Venga Tu reino. Hágase Tu voluntad, Así en la tierra
como en el cielo.

Venga tu reino. No dice vámonos para tú reino. Qué su voluntad sea

99

hecha aquí de la misma manera que es hecha en el cielo. Es decir que

el reino de Dios sea extendido a la Tierra. Sin embargo, en muchas

personas cristiana existe la mentalidad de que nos vamos a mudar de lugar

para dejar la tierra “y que el diablo se la lleve”. Una mentalidad de me voy

y trabajen ustedes con el problema. Jesús nunca enseño eso.

Joh 17:12 Cuando estaba con ellos, los guardaba en tu nombre, el

nombre que me diste; y los guardé y ninguno se perdió, excepto el
hijo de perdición, para que la Escritura se cumpliera.
Joh 17:13 Pero ahora voy a ti; y hablo esto en el mundo para que
tengan mi gozo completo en sí mismos.
Joh 17:14 Yo les he dado tu palabra y el mundo los ha odiado,
porque no son del mundo, como tampoco yo soy del mundo.
Joh 17:15 No te ruego que los saques del mundo, sino que los
guardes del maligno.
Joh 17:16 Ellos no son del mundo, como tampoco yo soy del mundo.

No los saques del mundo, sino que los guardes. Muy diferente a lo

que escuchamos con demasiada regularidad. Es decir que se puede estar

en el planeta tierra, pero no en el “mundo”. Es decir que se puede estar

dentro del sistema del “mundo” pero tener una mentalidad diferente y que

de manera paralela se levante como un estandarte diferente a lo que los

sistemas ofrecen. Entonces, ¿Qué es el Reino de Dios y como se

100

establece? Comencemos por decir que es el reino de Dios según la Biblia.

Rom 14:17 Porque el reino de Dios no es comida ni bebida, sino

justicia y paz y gozo en el Espíritu Santo.

1Co 4:20 Porque el reino de Dios no consiste en palabras, sino en

poder.

Justicia, Paz, Gozo y Poder. Cuatro palabras. Sencillas cada una,

pero en sí mismas tan complejas. Como ya he hecho con anterioridad es

este libro vamos al idioma original a ver que significado tienen.

• Poder. “dunamis” Es la habilidad de cambiar algo. Capacidad de

desarraigar algo de forma violenta. Nuestra palabra “dinamita” tiene

la raíz en esta palabra.

• Justicia. “dikaiosunē” Cualidad que mueve a dar a cada uno lo que

merece sin exceder o disminuir. Justicia, imparcialidad en un trato o

un reparto. Dar a cada uno su justo valor conforme a su trabajo.

Recordemos que trabajo es igual a propósito y este lo da Dios.

• Paz. “eirēnē” Libertad de preocupaciones que proviene de la

prosperidad que produce el descanso en Dios.

• Gozo. khar-ah' Actitud de agradecimiento, calma y serenidad

101

que exceden razonamiento que proveniente de conocer nuestro

propósito en la vida.

Cuando unimos todas estas palabras tenemos una definición del

Reino de Dios que dice de esta manera. Habilidad de cambiar

nuestras vidas al tener la habilidad de tratar a las personas con

equidad y de acuerdo con el valor dado por Dios a cada una de

ellas conforme a su propósito individual, libre de preocupaciones

reconociendo quién yo soy y dando mi propósito con

agradecimiento pues sé Dios tiene el control de todo y puedo

descansar.

Yo no sé usted, pero para mí este es el propósito de cualquier

sistema educativo centrado en el Reino de Dios. Un sistema que tiene

la habilidad de cambiar la vida de cada estudiante que llega a sus

medios revelándole quién es y cuál es su propósito en la vida. Que tiene

esta habilidad pues sus maestros son líderes que conocen su propósito

y pueden impartir esta habilidad. Qué tratan a cada estudiante con

equidad no importando su entorno social ya que su valor individual está

102

centrado en su llamado desde la eternidad. Estos maestros hacen esto

libre de preocupaciones de puestos y de competencias quién es mejor

o quién tiene más pues reconocen que ellos mismos son solo una

semilla y que lo único que pueden hacer es dar su fruto libremente. Qué

Dios pondrá en sus caminos personas que se acercarán al ver su fruto

y querrán comerlo. Donde la preocupación principal no es medirme con

otros árboles sino simplemente en dar el mejor fruto que yo pueda dar.

Donde el mayor logro será romper con la idea cuanto tienes cuanto

vales a una de mi valor proviene de mi propósito único para este

momento histórico para está sociedad.

Donde cada estudiante sabe que vino a este lugar a resolver unos

problemas particulares y qué como sociedad somos menos eficientes

sin él. Un sistema educativo donde el maestro no llega cansado y loco

por irse pues el enseñar por qué no es su empleo sino su trabajo, su

propósito de vida. Un maestro que puede descansar pues enseñar le es

tan natural como volar a un ave o nadar a un pez.

Este es el sistema educativo que sueño. Este es el sistema

103

educativo el cual quiero convertir en mi visión. Este libro es solo el

primer paso. Los planes los estoy escribiendo. ¿Cómo será el currículo?

¿Cómo será el reclutamiento de maestros? ¿Cuáles serán las

actividades educativas, recreativas, culturales y sociales? ¿Cuántos

estudiantes por salón? ¿Grados? ¿Programas? Eso será parte de la

misión de la escuela que hoy es sueño, pero trabajo para convertirlo en

visión.

Quizás usted me diga, “suena muy bonito, pero ¿dónde están los

recursos? No sé, no me importa. Dios solo me pidió los planes. Hoy le

estoy entregando lo que él me ha mostrado. Le estoy entregando el

sueño que ha puesto en mí. Le estoy entregando las ideas que puso en

mí y que han sido afiladas con el empleo que el permitió que tenga.

Le estoy entregando la pasión, el coraje, la indignación que proviene de

trabajar en un sistema educativo donde los amigos políticos, el dinero,

los acomodos partidistas, los acomodos económicos son más

importantes que los estudiantes. Un sistema donde el 60% de sus

maestros son empleados y el otro 40% está tan maltratado que están a
104

punto de cambiar de lugar a uno que habla inglés creyendo ese sistema

es diferente para solo descubrir que es lo mismo pero que al menos

pagan mejor y quizás puedan tener un retiro más digno. Donde las

consideraciones económicas son más importantes que el propósito de

la educación y su sistema simplemente porque no tienen propósito.

Le entrego al hombre que me encontré en el desierto, donde sus

pensamientos han sido cambiados. Al hombre que descubrió que, al

querer conocer a Dios, le fue revelado quién es y cuál es mi propósito.

Le entrego al hombre que ha entendido que para entrar en la tierra

prometida hay que dejar cosas que nos gustan, cosas que incluso

amamos, pero no están en línea con el propósito para el cual fuimos

llamados. Al hombre que ha entendido que la tierra prometida es una

tierra de responsabilidad, donde las cosas cuestan y que hay que

esforzarnos como individuos y como sociedad.

¿Los recursos? No sé. No me importan. No son mi problema. Le

entregó mis planes. Los que voy escribiendo. Los que ya están en mi

mente, pero aún no están de manera completa en papel. Mis planes

105

convertidos en visión para que “el que la vea corra con ella”. Quizás ese

sea mi propósito final. Quizás yo no vea el producto final, pero quizás,

solo quizás yo pueda pasar el batón. Quizás no este para mi levantar la

casa que Dios me ha mostrado. Eso sería ganancia. La visión no muere

si alguien corre con ella.

¿Los recursos? No sé. Dios no me pidió recursos. Solo pidió planes

y me dijo “Yo soy poderoso para hacer todas las cosas mucho más

abundantemente de lo que pedimos o entendemos, por la potencia que

obra en nosotros.”

A Él sea la gloria y el poder. A Él le vivo eternamente agradecido

pues tomó mis derrotas, mis fallas, mis debilidades y las conformó para

convertirlas en un testimonio para su gloria. Al que me sanó de cáncer

cuando ni siquiera lo estaba buscando. Gracias Padre Eterno pues cada

cosa que soy y todo lo que tengo te lo debo a Ti. Te amo mi Jesús.
106

Epilogo

En el reino Éxito se escribe PPPP.

Ya había terminado el libro como quizás pudo percibir al leer el final

del pasado capítulo, pero la “inspiración” me llegó en mis oraciones para

hacer un resumen / cierre de lo expuesto en las páginas de este libro. Otra

cosa espero haya notado es que mucho de lo escrito aquí aplica para el

sistema educativo, la comunidad, la escuela y el individuo. Realmente son

principios por los cuales debemos vivir los seres humanos. Todo el este

planeta está gobernado por principios, tanto lo vivo como lo no vivo, lo

material y lo espiritual. Todo tiene principios en las ciencias lo llamamos

leyes. Por ejemplo, si usted decide lanzarse de un edificio por que se cree

usted es un ave y puede volar hay una ley que determina su destino final,

es ley es la ley de la gravedad. Su destino final será el suelo, y dependiendo

la altura del edificio será el estatus en el cual usted se levantará del piso si

es que se puede levantar.

En el Reino de Dios existen estos principios con respecto al Éxito.

Éxito en el reino, no es otra cosa que el resultado de vivir en el Reino. Es

107

decir que si usted aplica los fundamentos de vivencia del reino solo hay

una manera de vivir y esa es exitosamente. Aplica para el individuo y aplica

para la sociedad, así como para la escuela. En el Reino, éxito tiene como

ingredientes PPPP.

• Propósito. Todo lo creado tiene propósito. Es la idea original del

creador (puede ser un humano pues también tenemos la habilidad de crear)

Responde a la pregunta ¿Qué problema resuelve eso que fue creado?

¿Para qué fue creado? Es responsabilidad de todo individuo y/o institución

auto descubrir su propósito. Si algo no tiene propósito no debe existir. La

realización de propósito es el primer paso hacia el éxito.

• Potencial. Es la habilidad no utilizada para realizar un propósito.

Todo lo que tiene propósito dentro de sí mismo tiene la capacidad y las

herramientas para lograr su propósito. Una vez el individuo y/o institución

descubren su propósito tendrá que comenzar a auto evaluar si dentro de sí

mismo tiene y cuáles son las habilidades para lograr ese propósito. Una

semilla de mango tiene dentro de ella el potencial de convertirse en un árbol

de mango. Su propósito es dar un fruto llamado Mango. Dentro de la semilla

108

está el potencial de hacerlo, solo necesita qué el potencial sea liberado.

¿Cómo vamos a liberar ese potencial? Si recuerda el primer capítulo

recordará que la palabra que responde el ¿Cómo? La conocemos como

Misión. Potencial tiene que ver con la misión. ¿Cómo vamos a liberar ese

potencial que logra un propósito?

• Planificación. Es poner por escrito nuestros sueños he ideas. Una

vez descubrimos nuestro propósito y realizamos nuestro potencial

comenzamos a tener ideas de cómo lograr ese propósito nuestro próximo

paso es crear un plan de como liberar ese potencial. Ese plan es lo que

convierte mis sueños en una visión.

• Proceso. Para liberar ese potencial dentro de cada cosa que tiene

propósito existe un proceso. Este es el mecanismo para liberar potencial.

Proceso es la interacción de actividades, circunstancias y tiempo. Todo

proceso toma tiempo. Un buen proceso debe ser planificado, pero aún sin

planes los procesos se dan. La diferencia estriba en el resultado. Los

procesos no deben ser abortados pues terminamos con un resultado

defectuoso
109

• Producto. Es el resultado final del proceso. Dependerá de si el

individuo / institución, tenía un propósito establecido había reconocido su

potencial para lograr su propósito, trazó un plan para liberar ese potencial,

comenzó y culmino el proceso que dio como resultado el producto final.

Un sistema educativo exitoso debe tener estos elementos. Debe tener un

propósito claramente definido. Debe tener un potencial, es decir pasar

inventario sobre sus recursos y como ellos inciden en el propósito del

sistema. Debe tener un plan de cómo ese propósito se va a lograr como

esos recursos van a ser utilizados y como esos recursos se manejan en el

tiempo para lograr el propósito del sistema educativo. Debe haber un

proceso. Una vez el plan se comience a implementar debe ser

monitoreado, ajustado, pero nunca abortado. Finalmente debe haber un

producto. Este producto debe ser evaluado, examinado y probado.

Curiosamente este ha sido uno de los problemas del sistema educativo

actual. Al no tener propósito, no tienen visión por tanto hacen planes con

sus recursos, pero los mismos van destinados a cosas que no cumplen

con el propósito y la visión. Esos planes de entrada están destinados a

110

fracasar. Una vez comienzan a intentar poner en marcha sus planes

comienzan a percatarse que el plan se hizo luego de una situación y ahora

no tienen el tiempo necesario para esperar los procesos que darán un

resultado. El proceso se aborta y el resultado es la sociedad que tenemos

hoy. Un resultado defectuoso.

Algo que quiero aclarar. Quizás en la lectura usted pudo percibir que

yo entiendo el sistema educativo actual no tiene manera de lograr nada

diferente a lo que ha logrado. ¿Puede mejorar? Quizás, pero muy poco.

Las mejoras son cosméticas. Son parchos que se ponen aquí y haya, pero

como parchos que son eventualmente se desgarran y terminan siendo

parte de la misma sabana vieja. Aquellos que sabemos que el sistema

educativo de Puerto Rico no da más, nos mantenemos en el mismo por

amor a nuestros estudiantes. Es la razón principal, sin embargo, existe otra

razón. El sistema educativo paralelo al sistema educativo actual está en

etapa de planificación. Aun ese sistema paralelo está siendo planificado.

Luego entrará en un proceso, el cual no sabemos cuánto tarde, pero una

vez comenzado no puede ser detenido. Usted quizás piense este sistema
111

paralelo solo está en mi mente, se equivoca. Somos muchos los que

estamos observando y planificando un sistema educativo que no responda

a intereses partidistas o económicos y si responda a un propósito

establecido en beneficio del estudiante como persona con propósito,

importante, valiosa para sí mismo y para la sociedad donde vive. Lo hemos

observado desde diferentes posiciones. Algunos como sociólogos, otros

como maestros seculares, otros como líderes corporativos, otros como

líderes comunitarios y otros como yo desde la perspectiva del Reino. Todos

estamos de acuerdo que a diferencia del estribillo político del tiempo de

Don Luis A Ferré que decía “Esto tiene que cambiar”, el nuestro dice “Esto

lo voy a cambiar”. Así nos ayude Dios.

112

Dedicatoria:

A la persona que Dios puso a mi lado por los pasados 30 años. Qué

se mantiene junto a mi aun cuando yo no conocía mi propósito y daba

golpes a ciegas, en más de una ocasión recibiste esos golpes ciegos y aun

así te mantuviste a mi lado viendo lo que yo aun no veía dentro de mí

mismo. A mi esposa Ivonne Pellot. A ti que curiosamente hasta perdiste tu

apellido para compartir el propósito que Dios ha puesto en los dos. Carne

de mi carne hueso de mi hueso, propósito de mi propósito.

113

Para comunicarse con el autor:

mscsamalot@gmail.com

d15230.msc@gmail.com
114