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La escuela primaria urbana “Herman Bruss” de sostenimiento estatal, con clave

26EPR0090P, Sector 02, zona escolar XIII, ubicada en boulevard Antonio Caso s/n en la
colonia Urbi Villa del Rey, ubicada al oeste de Cuidad Obregón, en el municipio Cajeme,
estado de Sonora; cuenta con los siguientes servicios públicos: agua potable, drenaje,
energía eléctrica y acceso a internet.
El contexto socioeconómico de este sector de la población es clase media-baja. El nivel de
escolaridad de los padres de familia es educación básica o media superior trunca; son pocos
los profesionistas. Se dedican principalmente a trabajar como empleados y obreros de
maquiladoras, empleados temporales, comercios irregulares, entre otros. Los tipos de
familia de procedencia de los alumnos son nucleares, monoparentales y algunos de los
alumnos viven con tutores que en su mayoría son tíos o abuelos por falta de padres o
compromiso de estos, los datos anteriormente especificados se obtuvieron de una encuesta
aplicada a los padres de familia y en la ficha de datos entregada a principio de ciclo escolar.
La totalidad de los integrantes de la comunidad escolar se comunican en español como
lengua materna, sin presencia de otra lengua o idioma. El acceso a los servicios de las TIC
se hace notorio principalmente a través de los teléfonos celulares y tablet, al observarse en
un alto porcentaje de padres de familia y alumnos como usuarios de los mismos. La escuela
cuenta con un proyector, una bocina y una televisión de los cuales podemos hacer uso para
apoyo en la clase.
La escuela es de organización completa, con un horario regular de 7:30 A.M. a 12:30 P.M.
atiende a una población de 444 alumnos, con 14 grupos de primero a sexto: 2 de primero,
3 de segundo, 2 de tercero, 3 de cuarto, 2 de quinto y 2 de sexto. La plantilla del personal
está conformada por: la directora, 14 maestros frente a grupo, 2 maestras de educación
física, un maestro de inglés, un secretario y 2 intendentes.
El centro educativo, en la actualidad, no cuenta con ningún apoyo federal o estatal que le
proporcione recursos económicos. La infraestructura se encuentra en buen estado; tiene
14 salones de clase, un aula de tecnologías (no habilitada para el uso correspondiente) una
dirección, dos baños (hombres-mujeres), un bebedero, una explanada cívica y una cancha
deportiva. Todas las aulas tienen aire acondicionado, mesabancos suficientes para el
número de alumnos, escritorio y silla para el docente y pintarrón.
El nivel académico de los maestros, en su mayoría, es licenciatura y otros con maestría.
Constantemente, los maestros están actualizándose mediante cursos o diplomados. La
relación entre el personal está basada en el respeto y trabajo colaborativo, lo cual favorece
a la comunicad escolar.
El colectivo lleva a cabo actividades planteadas en la Ruta de Mejor Escolar, con el fin de
cubrir las áreas de oportunidad que tiene la escuela, las cuales se detectaron en la fase
intensiva de Consejo Técnico Escolar, en donde todo el personal participa activamente para
lograr los objetivos planteados.
La comunicación con los padres de familia es buena, las reuniones son realizadas una al
inicio del ciclo escolar, para dar a conocer los propósitos planteados en la RME, formar el
consejo de participación social, la sociedad de padres de familia y la organización de los
grupos. Después se organizan cada bimestre para hacer entrega de los reportes de
evaluación, dar a conocer avances académicos y tratar asuntos generales. En general la
interacción entre la comunidad educativa es buena debido a que todos los factores de la
misma influyen de manera certera y positiva en la interacción y el mejoramiento del nivel
académico de los alumnos tratando de formar individuos de bien para la comunidad.
La directora desarrolla un buen trabajo de gestión escolar, realiza las tareas fundamentales
de la escuela con liderazgo y profesionalismo, siendo un factor importante para llevar a
cabo los objetivos, metas y compromisos que tiene establecidos la escuela para su buen
funcionamiento.
Durante este ciclo escolar trabajaré con el grupo de 1°B, el cual está compuesto por 35
alumnos; de los cuales son 14 mujeres y 21 hombres, que oscilan entre 5 y 6 años de edad.
El estilo de aprendizaje que predomina es visual, datos obtenidos mediante la aplicación del
modelo VAK. Por lo que se trabaja principalmente mediante imágenes y material concreto,
ya que a esta edad los niños tienden a realizar las actividades mediante imitación y
observación, faltando por desarrollar las habilidades de lectura y escritura. Los alumnos
tienden a ser egocéntricos, quiere decir piensan en ellos mismos como centro de atención
de todo lo que los rodea, son muy curiosos observan y exploran todo lo que se encuentra
en su entorno o les llama su atención, tal como lo menciona Jean Piaget en su teoría etapas
del desarrollo cognitivo del niño, se encuentran en la etapa pre-operacional. Su ritmo de
aprendizaje es moderado puesto que realiza las actividades en el tiempo determinado y
retienen la información que se les proporciona.
En cuanto al aspecto de alfabetización se identificaron los alumnos en los siguientes niveles:
20 alumnos en nivel presilábico etapa 2, 10 alumnos en el nivel silábico y 5 alumnos en
silábico alfabético; basados en el programa 2011.
Los resultados del examen diagnóstico, en donde se utilizó un instrumento de evaluación
para medir las habilidades y áreas de oportunidad de los alumnos basadas en el perfil de
egreso de preescolar; en pensamiento matemático fue en donde más dificultades tuvieron,
ya que en los ejercicios de resolución de problemas, temporalidad y noción de cantidad más
menos, fue en donde se les presentó mayor problema. Sus fortalezas en esta materia en
general fueron: conoce figuras geométricas, representación de cantidades, serie números
del 1 al 10, reconocimiento de alto, bajo y lateralidad. En cuanto a los resultados obtenidos
en lenguaje y comunicación se presentaron problemas al escribir los nombres de las
imágenes, al escribir su nombre y distinguir las letras de los números. Sus fortalezas fueron
en los siguientes aspectos: comprensión lectora, distinción de palabras largas y cortas y
reconocimiento de las vocales. En cuanto a calificaciones estos fueron los resultados:
pensamiento matemático; 6 alumnos menor a 6, 14 alumnos entre 7-8, 15 alumnos entre
9-10. Lenguaje y comunicación; 10 alumnos menor a 6, 14 alumnos entre 7-8 y 11 entre 9-
10. Cabe mencionar que en los primeros grados no se aplica la prueba SISAT al inicio del
ciclo escolar sino hasta el segundo momento.
Los padres de familia muestran, en su mayoría, interés por las actividades académicas de
sus hijos y en las actividades que se realizan en la escuela y en el aula, mostrando disposición
y apoyo para llevarlas a cabo. Se observa un ambiente de amor y seguridad por parte de los
padres a sus pupilos, involucrándose mayormente la madre de familia. Por lo cual, esto
refleja un ambiente en el aula armónico, de compañerismo, amistad, empatía y apoyo a sus
compañeros haciendo con ellos el trabajo grupal adecuado para llevar a cabo la realización
de las tareas escolares adecuadamente dentro y fuera del aula.