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“AÑO DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

COMPUTACIÓN É INFORMÁTICA II
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGOGICO PÚBLICO
“SAN JOSEMARIA ESCRIVA”
CAÑETE

SÍLABO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN II

I. DATOS GENERALES:
1.1. IESPP : "San Josemaría Escrivá"
1.2. DIRECCIÓN : Av. Los Ciruelos s/n Urb. Libertad
1.3. WEB INSTITUCIONAL : iesppcanete.edu.pe
1.4. ÁREA : Comunicación II
1.5. INTEGRACIÓN DE ÁREAS : TIC I
1.6. CARRERA PROFESIONAL : Computación e Informática II
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2018 - II
1.8. SEMESTRE ACADÉMICO : II
1.9. CREDITOS : 03
1.10. HORAS LECTIVAS : 04
1.11. DURACIÓN : Del 20/08/2018 al 21/12/2018
1.12. DIRECTOR GENERAL : Pbro. Nelson Goicochea Madueño
1.13. DOCENTE FORMADOR : Carmen Rosa Gonzales Morán
1.14. EMAIL : carmengonzales_74@hotmail.com

II.- FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación II; se articula con el área Investigación I. Se orienta a lograr que los estudiantes tengan las posibilidades de ejercitar las capacidades que en su formación profesional van
construyendo. Está relacionada con las áreas de Tic e Investigación I ya que éstas proporcionan las herramientas para desarrollar la reflexión sobre las innovaciones necesarias a través de la
sistematización de la práctica y la investigación.
Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor desempeño personal y académico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto
en diversos contextos comunicativos. Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad y escritura a través de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando los recursos
tecnológicos y la plataforma virtual así como las guías de autoaprendizaje así como estrategias para el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita.
Desarrolla el pensamiento lógico y reflexivo para la aplicación de la normativa vigente (ortografía y ortología). Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad. Los desempeños que se pretende
lograr respecto al perfil del egresado desde la Dimensión Personal, demuestra pro actividad y flexibilidad ante situaciones de cambio y actuar con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas,
considerando la Dimensión Profesional Pedagógica, selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los estudiantes,
La Dimensión Socio Comunitaria promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en trabajo en equipo.
El área está relacionada con el PEN; la cual corresponde al magisterio: “Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia”
III.- TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL PRINICIPIOS INSTITUCIONALES VALORES INSTITUCIONALES
Cultura para preservar el medio ambiente la prevención de los desastres Formar a los docentes con valores cristianos y humanísticos. Puntualidad, Responsabilidad, Justicia, y Respeto.
humanos

IV. COMPETENCIAS
DIMENSIONES COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS DE UNIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTO FINAL
1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve
tolerancia en diversos procesos
1. 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética para fortalecer su identidad. comunicativos que se originan en el aula.
en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de
PERSONAL respeto y valoración, para enriquecer su identidad, 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre 1.1.2 Comunica y permite la expresión Producción de
desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas libre de ideas, opiniones y convicciones Textos continuos y
acerca de las habilidades comunicativas discontinuos del
la sociedad, promoción de la dignidad humana pertinentes a las exigencias de su entorno. Se
con sus compañeros en el aula. contexto rural,
compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
urbano marginal y
autoformación.
urbano.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y
2.1.1 Analiza y sistematiza información
educativas, aplicando los fundamentos teórico- contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando
de fuentes primarias, de resultados de
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, sustento teórico al ejercicio profesional. innovaciones e investigaciones, así como
PROFESIONAL
para responderá las demandas del contexto contribuir a la de bibliografía actualizada sobre los
formación integral del ser humano y a las demandas del medios de comunicación.
contexto.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por 3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera
3.1.3. Promueve la corresponsabilidad
la pluralidad lingüística y de cosmovisión para aprender armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando
involucrándose positiva y creativamente
SOCIO – aprehender significativamente la cultura, gestionar acciones que impulsen el desarrollo institucional. en el trabajo de equipo que desarrolla
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la con sus pares en el aula.
COMUNITARIA calidad de vi desde el enfoque de desarrollo humano.
V.- INTEGRACIÓN DE ÁREAS
AREA CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMPORALIZACIOND

2.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de


resultados de innovaciones e investigaciones, así como de Ortografía: uso de signos de puntuación.
Comunicación II SEMANAS: 2,18
bibliografía actualizada sobre los medios de comunicación. Punto aparte y el punto seguido.

TIC SEMANAS: 2 , 18

Investigación I Redacción de la literatura del proyecto. SEMANAS: 2 , 18


VI.- MATRIZ ORGANIZATIVA:
6.1. UNIDAD I : “NOS COMUNICAMOS CON PROPIEDAD LINGÜÍSTICA EN NUESTRO ENTORNO”
6.1.1. TEMPORALIZACIÓN: del 20 de agosto al 28 de setiembre de 2018

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MANEJO DE PRODUCTOS TIPOS DE


TÉCNICAS E ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES APLICACIÓN ACTORES O CONTENIDOS PARTICIPA
INSTRUMEN. METODOLÓG.
TEMPORALIZ. EVIDENCIAS CIÓN

DIMENSION  Las Habilidades  Lluvia de


PERSONAL Analiza y construye textos orales y escritos lingüísticas comunicativas: ideas
1.1.1 Demuestra Anecdotario Evaluación Exposición de escuchar, hablar, leer y
 Dialogo,
capacidad de escucha, Diseña distintas estrategias para desarrollar escribir.
diagnostica Estudiantes las diversas exposición
tolerancia en diversos habilidades lingüístico-comunicativo estrategias del Individual
procesos  Guía de
desarrollo  Importancia de las , pares y
comunicativos que se Investiga en el internet la importancia de las Guía de habilidades autoaprendiz
lingüístico grupal
originan en el aula. habilidades comunicativas y lo expone observación comunicativas en el aje
1.1.2 Comunica y desempeño  Uso de
permite la expresión personal y plataforma
libre de ideas, opiniones virtual
Docente de Cuadro académico
y convicciones acerca Lista de aula
Interpreta el significado que se transmite comparativo  El lenguaje verbal: Oral y  Uso de
de las habilidades cotejo
mediante los recursos verbales y no verbales en Evaluación escrito; y el lenguaje no
comunicativas con sus sobre formas de proyector
situaciones diversas procesual
verbal: gestos y
compañeros en el aula. lenguaje verbal movimientos mutimedia
DIMENSION
Identifica las diversas formas del lenguaje oral y
PEDAGÓGICA Practicas Portafolio
escrito practicando con sus pares
PROFESIONAL calificadas.
2.1.1 Analiza y Comprensión de
Aplica estrategias de predicción al leer textos  Comprensión de textos.
sistematiza información Registro de textos continuos
ontinuos Estrategias para la
de fuentes primarias, de evaluación.
y discontinuos comprensión, predicción e
resultados de inferencia.
Infiere datos implícitos en textos discontinuos Auto y
innovaciones e
que lee. Coevaluación.
investigaciones, así Docente
como de bibliografía Evaluación monitores
Prueba escrita. Intervenciones
actualizada sobre los sumativa
medios de Interactúa con sus pares al comentar la orales en la  La Morfología y la
comunicación. información sobre la oración y sus clases pizarra sintaxis. La
DIMENSIÓN SOCIO morfosintaxis.
COMUNITARIA Presentación y Definición.
3.1.3. Promueve la exposición de Estructura
corresponsabilidad Aplica con corrección la morfosintaxis al sintáctica. Análisis
un análisis e
involucrándose positiva redactar oraciones diagrama arbóreo
interpretación
y creativamente en el de noticias de  Análisis
trabajo de equipo que morfosintáctico La
desarrolla con sus pares diarios y TV. oración gramatical.
en el aula. teniendo en Estudio
cuenta los temas morfosintáctico de la
estudiados. oración gramatical.

6.2. UNIDAD II: “APRENDAMOS A PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS”


6.1.1 TEMPORALIZACIÓN: Del 01 de octubre al 09 de noviembre de 2018

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


TÉCNICAS MANEJO DE PRODUCTOS TIPOS DE
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES E APLICACIÓN ACTORES O CONTENIDOS PARTICIP
METODOLÓGICAS
INSTRUM TEMPORAL. EVIDENCIAS ACIÓN
D. PERSONAL Prueba Evaluación Docente y Cuadro  Estrategias para el desarrollo
1.1.2 Comunica y permite la Conoce estrategias para el desarrollo escrita diagnostica estudiantes comparativo de la comprensión y expresión  Lluvia de ideas
expresión libre de ideas, de la comprensión oral y escrita de
opiniones y convicciones textos instructivos, expositivos y Guía de oral y escrita con textos
Evaluación  Dialogo,
argumentativos al elaborar un observación instructivos, expositivos y exposición
cuadro comparativo procesual
Redactan textos argumentativos.  Guía de
Lista de administrativos de
cotejo Evaluación autoaprendizaje
acorde a sus  Uso de
Redacta textos administrativos sumativa necesidades en la  Redacción de documentos
D.PEDAGÓGICA PROFESIONAL tomando en cuenta sus administrativos: Solicitud, Oficio, plataforma
Institución.
2.1.1. Analiza y sistematiza características para mejorar su virtual
informe.
información de fuentes comunicación escrita dentro de la Ficha de 
Redacción diferentes Uso de
primarias, de resultados de institución. autoevaluaci tipos de textos orales proyector
innovaciones, investigaciones ón utilizando las fases de mutimedia
así como de bibliografía la producción de Individual ,
confiable y actualizada. Ficha de textos de manera pares
Identifica las fases de la  La producción de textos. Fases
evaluación correcta. grupal
producción de textos al redactar en la producción de textos orales
DIMENSIÓN SOCIO diversos tipos de textos. y escritos: Planificación,
COMUNITARIA textualización y revisión. Los
3.2.1 Promueve un clima de Exposición oral textos instructivos, expositivos y
equidad, a partir del argumentativos
reconocimiento y valoración de Portafolio
la diversidad lingüística y  El texto y el discurso.
cultural del país.
Identifican la estructura de un Presentación de Características. Tipos.
discurso y sus características al textos orales con Estructura. El párrafo. Clases:
exponer diversos tipos de textos. coherencia y analizante, sintetizante y
en un clima de equidad valorando la cohesión encuadrado. Características del
riqueza lingüística de nuestra lengua teniendo en párrafo.
cuenta las fases
Producción textos orales con coherencia de producción y  La Coherencia y cohesión en la
y cohesión utilizando las fases de la
los diferentes producción de textos. Análisis.
producción de textos de manera correcta.
tipos de textos
 Estrategias para la organización
y gestión de la información.

6.2. UNIDAD III: “CÓMO LOGRAR EXPRESARSE Y ESCRIBIR CON CORRECCIÓN IDIOMÁTICA”

6.1.1 TEMPORALIZACIÓN: Del 12 de noviembre al 21 de diciembre de 2018


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MANEJO DE
TÉCNICAS E APLICACIÓN PRODUCTOS TIPOS DE
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS
INDICADORES INSTRUMENT DE ACTORES O CONTENIDOS PARTICIP
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
OS TEMPORALIZ EVIDENCIAS ACIÓN
ACIÓN
Anecdotario Evaluación Docente y Practica calificada  Lluvia de ideas
Ortografía: uso de signos de
diagnostica estudiantes  Dialogo,
D. PERSONAL Guía de Redacción de
puntuación. Punto aparte y el
exposición
1.1.2 Comunica y Escribe adecuadamente con corrección observación diferentes tipos punto seguido.
 Guía de
permite la expresión libre idiomática diferentes tipos de textos Evaluación
de textos textos Acentuación de palabras autoaprendizaje
de ideas, opiniones y procesual
Prueba de compuestas. Casos. La sílaba,  Uso de
convicciones
desarrollo diptongos, triptongos, hiatos. plataforma
Evaluación Estructura. virtual
D.PEDAGÓGICA PROF. Adecua su intervención a diferentes Análisis de casos. El diálogo. Elementos, estructura
sumativa  Uso de
2.1.1. Analiza y situaciones de diálogo y conversación y tipos. La conversación y la
sistematiza información Ficha de Juego de roles proyector
escucha activa como elementos
de fuentes primarias, de autoevaluación mutimedia
resultados de para una comunicación eficaz
innovaciones, Ficha de Exposición  La exposición y la Individual ,
investigaciones así como Utiliza estrategias de expresión oral en las argumentación. Estructura.
evaluación pares
de bibliografía confiable y exposiciones que realiza en el aula. Portafolio Propósito y finalidad.
actualizada. grupal

DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA Registro
 La jerga. Definición, Giros
Conoce temas de la variabilidad Lista de cotejo expresivos y de entonación
3.2.1 Promueve un clima lingüístico (jergas)
de equidad, a partir del lingüística de su región registrando propios de la comunidad y
reconocimiento y las jergas más usuales. PRODUCTO FINAL región. Registro lingüístico
valoración de la Construcción y
diversidad lingüística y producción de un
cultural del país. discurso escrito
que expondrá de
manera oral cuya EVALUACION FINAL
temática versará
sobre un tema
referente a su
carreara profesional
con normas APA

VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACION %
PRODUCTO DE PROCESO 25
AUTO/COEVALUACION 15
PORTAFOLIO 25
PRODUCTO FINAL 35
TOTAL 100

IX- BIBLIOGRAFÍA
Alliende G. Felipe, Condemarin G. Mabel (1999) La lectura: Teoría, Evaluación y desarrollo. Santiago de Chile. Editorial Andrés Bello
Bastidas Padilla Carlos (2004) Didáctica de la puntuación en castellano. Bogotá. Editorial Delfín Lda.
Berlo David (1971) El proceso de la comunicación, Buenos Aires. Ateneo
Cáceres Chaupin (2010) Gramática descriptiva y funcional de la lengua española C&Ch Lima
Cassany, Daniel. Describir el escribir. Barcelona: Editorial Graó, 2000
Condemarín, M. y Medina A. (2003) Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Ministerio de Educación de Chile.
Cultural Americana.
Magallanes Vilca Eugenio. (2001) Lingüística Textual. Lima- Perú. Edimap
Ramírez Luis Hernán (1996) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima-Perú. Derrama Magisterial.
Reaño García Angélica, Manrique Zarate Patricia(S/ae). Manual de ortografía. Lima - Perú. Editorial San Marcos.
Rodríguez Karen C., Pérez Silva Jorge Iván.(2004) Manual de gramática del castellano Lima – Perú. PROEDUCA.

.WEBGRAFÍA
DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
http://lema.rae.es/drae/
CENTRO INTERNACIONAL DE LENGUA ESPAÑOLA
www.academia-cile.com
www.acadeia-cile.cominfo@academia-cile.com
TEORIA DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
http://www.slideshare.net/Comunicadora_M/teoras-de-la-comunicacin-social-13511806

VºB JEFATURA COORDINACION PROF. CARMEN R. GONZALES MORÁN


INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR “AÑO DE LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”
PEDAGOGICO PÚBLICO
“SAN JOSEMARIA ESCRIVA”
CAÑETE

SÍLABO DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN II

II. DATOS GENERALES:


1.1. IESPP : "San Josemaría Escrivá"
1.2. DIRECCIÓN : Av. Los Ciruelos s/n Urb. Libertad
1.3. WEB INSTITUCIONAL : iesppcanete.edu.pe IDIOMA INGLÉS II
1.4. ÁREA : Comunicación II
1.5. INTEGRACIÓN DE ÁREAS : TIC I - INVESTIGACION I
1.6. CARRERA PROFESIONAL : Idioma Inglés II
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2018 - II
1.8. SEMESTRE ACADÉMICO : II
1.9. CREDITOS : 03
1.10. HORAS LECTIVAS : 04
1.11. DURACIÓN : Del 20/08/2018 al 21/12/2018
1.12. DIRECTOR GENERAL : Pbro. Nelson Goicochea Madueño
1.13. DOCENTE FORMADOR : Carmen Rosa Gonzales Morán
1.14. EMAIL : carmengonzales_74@hotmail.com

II.- FUNDAMENTACIÓN
El área de Comunicación II; se articula con el área Investigación I. Se orienta a lograr que los estudiantes tengan las posibilidades de ejercitar las capacidades que en su formación profesional van
construyendo. Está relacionada con las áreas de Tic e Investigación II ya que éstas proporcionan las herramientas para desarrollar la reflexión sobre las innovaciones necesarias a través de la
sistematización de la práctica y la investigación.
Fomenta en los estudiantes el ejercicio de habilidades lingüístico-comunicativas necesarias para un mejor desempeño personal y académico, incentivando su capacidad de escucha, tolerancia y respeto
en diversos contextos comunicativos. Propicia el uso reflexivo del lenguaje en la práctica de la oralidad y escritura a través de conversaciones, entrevistas y exposiciones, utilizando los recursos
tecnológicos y la plataforma virtual así como las guías de autoaprendizaje así como estrategias para el desarrollo de la comprensión y expresión oral y escrita.
Desarrolla el pensamiento lógico y reflexivo para la aplicación de la normativa vigente (ortografía y ortología). Incide en la utilización del lenguaje llano y la legibilidad. Los desempeños que se pretende
lograr respecto al perfil del egresado desde la Dimensión Personal, demuestra pro actividad y flexibilidad ante situaciones de cambio y actuar con iniciativa y espíritu emprendedor para lograr sus metas,
considerando la Dimensión Profesional Pedagógica, selecciona y diseña creativamente recursos y espacios educativos en función a los aprendizajes previstos y a las características de los estudiantes,
La Dimensión Socio Comunitaria promueve la corresponsabilidad involucrándose positiva y creativamente en trabajo en equipo.
El área está relacionada con el PEN; la cual corresponde al magisterio: “Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia”
III.- TRANSVERSALIDAD
TEMA TRANSVERSAL PRINICIPIOS INSTITUCIONALES VALORES INSTITUCIONALES
Cultura para preservar el medio ambiente la prevención de los desastres Formar a los docentes con valores cristianos y humanísticos. Puntualidad, Responsabilidad, Justicia, y Respeto.
humanos

IV. COMPETENCIAS
DIMENSIONES COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIAS DE UNIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑO PRODUCTO FINAL
1.1 Demuestra conducta ética con responsabilidad y
1.1.1 Demuestra capacidad de escucha,
compromiso en los escenarios en los que se desenvuelve
tolerancia en diversos procesos
2. 1. Gestiona su autoformación permanente y practica la ética para fortalecer su identidad. comunicativos que se originan en el aula.
en su quehacer, estableciendo relaciones humanas de
PERSONAL respeto y valoración, para enriquecer su identidad, 1.2 Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre 1.1.2 Comunica y permite la expresión Producción de
desarrollarse de manera integral y proyectarse socialmente a su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas libre de ideas, opiniones y convicciones Textos continuos y
acerca de las habilidades comunicativas discontinuos del
la sociedad, promoción de la dignidad humana pertinentes a las exigencias de su entorno. Se
con sus compañeros en el aula. contexto rural,
compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
urbano marginal y
autoformación.
urbano.
2. Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias 2.1 Domina teorías y contenidos básicos, los investiga y
2.1.1 Analiza y sistematiza información
educativas, aplicando los fundamentos teórico- contextualiza con pertinencia en su tarea docente, dando
de fuentes primarias, de resultados de
metodológicos vigentes en su carrera con responsabilidad, sustento teórico al ejercicio profesional. innovaciones e investigaciones, así como
PROFESIONAL
para responderá las demandas del contexto contribuir a la de bibliografía actualizada sobre los
formación integral del ser humano y a las demandas del medios de comunicación.
contexto.

3. Actúa como agente social, con respeto y valoración por 3.1 Interactúa con otros actores educativos de manera
3.1.3. Promueve la corresponsabilidad
la pluralidad lingüística y de cosmovisión para aprender armónica, constructiva, crítica y reflexiva generando
involucrándose positiva y creativamente
SOCIO – aprehender significativamente la cultura, gestionar acciones que impulsen el desarrollo institucional. en el trabajo de equipo que desarrolla
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la con sus pares en el aula.
COMUNITARIA calidad de vi desde el enfoque de desarrollo humano.
V.- INTEGRACIÓN DE ÁREAS
AREA CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS TEMPORALIZACIOND

2.1.1. Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de


Comunicación II resultados de innovaciones e investigaciones, así como de SEMANAS: 4,12
bibliografía actualizada sobre los medios de comunicación.

TIC 2.3.3. SEMANAS: 4 Y 12

Investigación I Redacción de la literatura del proyecto.


VI.- MATRIZ ORGANIZATIVA:
6.1. UNIDAD I : “NOS COMUNICAMOS CON PROPIEDAD LINGÜÍSTICA EN NUESTRO ENTORNO”
6.1.1. TEMPORALIZACIÓN: del 20 de agosto al 28 de setiembre de 2018

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MANEJO DE PRODUCTOS TIPOS DE


TÉCNICAS E ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES APLICACIÓN ACTORES O CONTENIDOS PARTICIPA
INSTRUMEN. METODOLÓG.
TEMPORALIZ. EVIDENCIAS CIÓN

DIMENSION  Las Habilidades  Visita guiada


PERSONAL Analiza y construye textos orales y escritos lingüísticas comunicativas:  Lluvia de
1.1.1 Demuestra Anecdotario Evaluación Exposición de escuchar, hablar, leer y
ideas
capacidad de escucha, Diseña distintas estrategias para desarrollar escribir.
diagnostica Estudiantes las diversas  Dialogo,
tolerancia en diversos habilidades lingüístico-comunicativo estrategias del Individual
procesos exposición
desarrollo  Importancia de las , pares y
comunicativos que se Investiga en el internet la importancia de las Guía de habilidades  Guía de
lingüístico grupal
originan en el aula. habilidades comunicativas y lo expone observación comunicativas en el autoaprendi
1.1.2 Comunica y desempeño zaje
permite la expresión personal y  Uso de
libre de ideas, opiniones plataforma
Docente de Cuadro académico
y convicciones acerca Lista de aula
Interpreta el significado que se transmite comparativo  El lenguaje verbal: Oral y virtual
de las habilidades cotejo
mediante los recursos verbales y no verbales en Evaluación escrito; y el lenguaje no  Uso de
comunicativas con sus sobre formas de
situaciones diversas procesual
verbal: gestos y
compañeros en el aula. lenguaje verbal movimientos proyector
DIMENSION
Identifica las diversas formas del lenguaje oral y mutimedia
PEDAGÓGICA Practicas Portafolio
escrito practicando con sus pares
PROFESIONAL calificadas.
2.1.1 Analiza y Comprensión de
Aplica estrategias de predicción al leer textos  Comprensión de textos.
sistematiza información Registro de textos continuos
ontinuos Estrategias para la
de fuentes primarias, de evaluación.
y discontinuos comprensión, predicción e
resultados de inferencia.
Infiere datos implícitos en textos discontinuos Auto y
innovaciones e
que lee. Coevaluación.
investigaciones, así Docente
como de bibliografía Evaluación monitores
Prueba escrita. Intervenciones
actualizada sobre los sumativa
medios de Interactúa con sus pares al comentar la orales en la  La Morfología y la
comunicación. información sobre la oración y sus clases pizarra sintaxis. La
DIMENSIÓN SOCIO morfosintaxis.
COMUNITARIA Presentación y Definición.
3.1.3. Promueve la exposición de Estructura
corresponsabilidad Aplica con corrección la morfosintaxis al sintáctica. Análisis
un análisis e
involucrándose positiva redactar oraciones diagrama arbóreo
interpretación
y creativamente en el de noticias de  Análisis
trabajo de equipo que morfosintáctico La
desarrolla con sus pares diarios y TV. oración gramatical.
en el aula. teniendo en Estudio
cuenta los morfosintáctico de la
temas oración gramatical.
estudiados.

6.2. UNIDAD II: “APRENDAMOS A PRODUCIR TEXTOS ORALES Y ESCRITOS”


6.1.1 TEMPORALIZACIÓN: Del 01 de octubre al 09 de noviembre de 2018

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES


TÉCNICAS MANEJO DE PRODUCTOS TIPOS DE
ESTRATEGIAS
CRITERIOS DE DESEMPEÑO INDICADORES E APLICACIÓN ACTORES O CONTENIDOS PARTICIP
METODOLÓGICAS
INSTRUM TEMPORAL. EVIDENCIAS ACIÓN
D. PERSONAL Prueba Evaluación Docente y Cuadro  Estrategias para el desarrollo
1.1.2 Comunica y permite la Conoce estrategias para el desarrollo escrita diagnostica estudiantes comparativo de la comprensión y expresión  Lluvia de ideas
expresión libre de ideas, de la comprensión oral y escrita de
opiniones y convicciones textos instructivos, expositivos y Guía de oral y escrita con textos
Evaluación  Dialogo,
argumentativos al elaborar un observación instructivos, expositivos y exposición
cuadro comparativo procesual
Redactan textos argumentativos.  Guía de
Lista de administrativos de
cotejo Evaluación autoaprendizaje
acorde a sus  Uso de
Redacta textos administrativos sumativa necesidades en la  Redacción de documentos
D.PEDAGÓGICA PROFESIONAL tomando en cuenta sus administrativos: Solicitud, Oficio, plataforma
Institución.
2.1.1. Analiza y sistematiza características para mejorar su virtual
informe.
información de fuentes comunicación escrita dentro de la Ficha de 
Redacción diferentes Uso de
primarias, de resultados de institución. autoevaluaci tipos de textos orales proyector
innovaciones, investigaciones ón utilizando las fases de mutimedia
así como de bibliografía la producción de Individual ,
confiable y actualizada. Ficha de textos de manera pares
Identifica las fases de la  La producción de textos. Fases
evaluación correcta. grupal
producción de textos al redactar en la producción de textos orales
DIMENSIÓN SOCIO diversos tipos de textos. y escritos: Planificación,
COMUNITARIA textualización y revisión. Los
3.2.1 Promueve un clima de Exposición oral textos instructivos, expositivos y
equidad, a partir del argumentativos
reconocimiento y valoración de Portafolio
la diversidad lingüística y  El texto y el discurso.
cultural del país.
Identifican la estructura de un Presentación de Características. Tipos.
discurso y sus características al textos orales con Estructura. El párrafo. Clases:
exponer diversos tipos de textos. coherencia y analizante, sintetizante y
en un clima de equidad valorando la cohesión encuadrado. Características del
riqueza lingüística de nuestra lengua teniendo en párrafo.
cuenta las fases
Producción textos orales con coherencia de producción y  La Coherencia y cohesión en la
y cohesión utilizando las fases de la
los diferentes producción de textos. Análisis.
producción de textos de manera correcta.
tipos de textos
 Estrategias para la organización
y gestión de la información.

6.2. UNIDAD III: “CÓMO LOGRAR EXPRESARSE Y ESCRIBIR CON CORRECCIÓN IDIOMÁTICA”

6.1.1 TEMPORALIZACIÓN: Del 12 de noviembre al 21 de diciembre de 2018


EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
MANEJO DE
TÉCNICAS E APLICACIÓN PRODUCTOS TIPOS DE
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS
INDICADORES INSTRUMENT DE ACTORES O CONTENIDOS PARTICIP
DESEMPEÑO METODOLÓGICAS
OS TEMPORALIZ EVIDENCIAS ACIÓN
ACIÓN
Anecdotario Evaluación Docente y Practica calificada  Lluvia de ideas
Ortografía: uso de signos de
diagnostica estudiantes  Dialogo,
D. PERSONAL Guía de Redacción de
puntuación. Punto aparte y el
exposición
1.1.2 Comunica y Escribe adecuadamente con corrección observación diferentes tipos punto seguido.
 Guía de
permite la expresión libre idiomática diferentes tipos de textos Evaluación
de textos textos Acentuación de palabras autoaprendizaje
de ideas, opiniones y procesual
Prueba de compuestas. Casos. La sílaba,  Uso de
convicciones
desarrollo diptongos, triptongos, hiatos. plataforma
Evaluación Estructura. virtual
D.PEDAGÓGICA PROF. Adecua su intervención a diferentes Análisis de casos. El diálogo. Elementos, estructura
sumativa  Uso de
2.1.1. Analiza y situaciones de diálogo y conversación y tipos. La conversación y la
sistematiza información Ficha de Juego de roles proyector
escucha activa como elementos
de fuentes primarias, de autoevaluación mutimedia
resultados de para una comunicación eficaz
innovaciones, Ficha de Exposición  La exposición y la Individual ,
investigaciones así como Utiliza estrategias de expresión oral en las argumentación. Estructura.
evaluación pares
de bibliografía confiable y exposiciones que realiza en el aula. Portafolio Propósito y finalidad.
actualizada. grupal

DIMENSIÓN SOCIO
COMUNITARIA Registro
 La jerga. Definición, Giros
Conoce temas de la variabilidad Lista de cotejo expresivos y de entonación
3.2.1 Promueve un clima lingüístico (jergas)
de equidad, a partir del lingüística de su región registrando propios de la comunidad y
reconocimiento y las jergas más usuales. PRODUCTO FINAL región. Registro lingüístico
valoración de la Construcción y
diversidad lingüística y producción de un
cultural del país. discurso escrito
que expondrá de
manera oral cuya EVALUACION FINAL
temática versará
sobre un tema
referente a su
carreara
profesional.

VIII.- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIOS DE EVALUACION %
PRODUCTO DE PROCESO 25
AUTO/COEVALUACION 15
PORTAFOLIO 25
PRODUCTO FINAL 35
TOTAL 100

IX- BIBLIOGRAFÍA
Alliende G. Felipe, Condemarin G. Mabel (1999) La lectura: Teoría, Evaluación y desarrollo. Santiago de Chile. Editorial Andrés Bello
Bastidas Padilla Carlos (2004) Didáctica de la puntuación en castellano. Bogotá. Editorial Delfín Lda.
Berlo David (1971) El proceso de la comunicación, Buenos Aires. Ateneo
Cáceres Chaupin (2010) Gramática descriptiva y funcional de la lengua española C&Ch Lima
Cassany, Daniel. Describir el escribir. Barcelona: Editorial Graó, 2000
Condemarín, M. y Medina A. (2003) Evaluación de los aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas. Ministerio de Educación de Chile.
Cultural Americana.
Magallanes Vilca Eugenio. (2001) Lingüística Textual. Lima- Perú. Edimap
Ramírez Luis Hernán (1996) Estructura y funcionamiento del lenguaje. Lima-Perú. Derrama Magisterial.
Reaño García Angélica, Manrique Zarate Patricia(S/ae). Manual de ortografía. Lima - Perú. Editorial San Marcos.
Rodríguez Karen C., Pérez Silva Jorge Iván.(2004) Manual de gramática del castellano Lima – Perú. PROEDUCA.

.WEBGRAFÍA
DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA
http://lema.rae.es/drae/
CENTRO INTERNACIONAL DE LENGUA ESPAÑOLA
www.academia-cile.com
www.acadeia-cile.cominfo@academia-cile.com
TEORIA DE LA COMUNICACIÓN SOCIAL
http://www.slideshare.net/Comunicadora_M/teoras-de-la-comunicacin-social-13511806

VºB JEFATURA COORDINACION PROF. CARMEN R. GONZALES MORÁN