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DESARROLLO DE COMPETENCIAS

ACTIVIDAD EVALUATIVA

EJE 3

OSCAR ALEXANDER ESCOBAR CORREA

TUTOR (A)
LUZ NOHEMI CALDERON GARZON

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA DEL ÁREA ANDINA


ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA Y DEOCENCIA
BOGOTA, JUNIO, 2019
Primer trayecto: rojo

(Sujeto de aprendizaje)

Palabras claves: Contexto especifico, Experiencia, Metacognición, Realidad,


autonomía, definir situaciones, construir, selección de datos, práctica social,
Competencia, lógica.

Segundo trayecto: verde

(Situación contextual)

Palabras claves: Ambientes, Contexto, idoneidad, pensamiento complejo,


presaberes, adaptación, singularidad, pluralidad, entornos, aprendizaje, reflexión
del sujeto.

Tercer trayecto: azul

(Currículo)

Palabras claves: Currículos, bancos de situaciones, educación, dilemas morales,


herramientas, estrategias.

Cuarto trayecto: amarillo

(Recursos)

Palabras claves: Sociedad del conocimiento, constante movimiento, generador de


pensamientos competente, intencionalidad, pertinencia, ámbitos.
Sujeto de aprendizaje

“Una competencia pertinente, lógica y


coherente, debe estar estructurada a partir de
un aprendizaje de calidad para un sujeto
pensante, orientado a partir de la realidad
contextual actual en que vive, planeado y
sustentado bajo propósitos o principios que
Situación
Recursos coadyuven al desarrollo del ser integro, con contextual
acciones reflexivas mediante un currículo
pertinente y actualizado, apoyado de
estrategias y recursos didácticos que
respondan a las necesidades de hoy”

Currículo
Conclusión:

A manera de conclusión una competencia pertinente, lógica, coherente

debe estar estructurada y orientada a partir de las características propias del

sujeto de aprendizaje, de su pluralidad y su contexto: de cómo aprende, de la

interacción e integración del conocimiento previo, del nivel de jerarquización del

aprendizaje y de las habilidades individuales. Los enfoques de la educación actual

son cambiantes y se adaptan a medida de las necesidades de los entornos

educativos. En la actualidad los docentes se basan por modelos de competencias,

donde se enfocan desde el aprendizaje adquirido por los estudiantes. Asi mismo

se puede aducir que las competencias son conocimientos en ejecución que

funcionan como habilidades para afrontar explícitos escenarios.

Para sintetizar los educadores deben asumir más allá de la responsabilidad

de la práctica y la enseñanza; el compromiso de brindar una formación pertinente

que permita que el estudiante adquiera la capacidad de la auto-critica, el

autoconocimiento, la profundización de conceptos desde la hipertextualidad,

investigación y análisis de contenidos propuestos en el currículo; ubicándolos en

la práctica de su entorno. Asi mismo el docente debe ser competente, innovador,

proactivo, reflexivo y capaz de contribuir a la transformación de la calidad de vida

de los sujetos de formación.