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MALLA DE SESIONES DE TUTORÍA ELABORADA EN EL MARCO DE LA INTERVENCIÓN "PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SEXUAL, EMBARAZO EN ADOLESCENTE S

Y TRATA DE PERSONAS CON FINES DE EXPLOTACIÓN SEXUAL EN NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE NIVEL SECUNDARIA"
MIMP/PNCVFS - MINEDU/EBR - 2017

N° de orden en PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO CUARTO AÑO


DIMENSIONE que deben ser
EJES TEMÁTICOS
S desarrollados
SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS? SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS?
por el/la tutor/a

Identificar un asunto público de Identificar un asunto público de Identificar un asunto público de Identificar un asunto público de
Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes
Social PARTICIPACIÓN 0
realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea realidad representantes para la asamblea
multigrado. multigrado. multigrado. multigrado.

Cómo expresamos Las y los estudiantes identifican


Qué las y los estudiantes Las y los estudiantes analizan Las y los estudiantes analizan las
Reflexionamos sobre la Aprendiendo sobre la nuestra sexualidad las diferencias en el ejercicio de la Sexualidad es también,
SEXUALIDAD 1° reflexionen sobre las dimensiones diversas maneras de vivir y diversas maneras de disfrutar de
sexualidad (ATI) sexualidad (antes Genero y sexualidad de varones y mujeres, expresar afectos
de la sexualidad humana. expresar la sexualidad. su sexualidad.
Sexualidad) condicionadas por la cultura.
Que los y las estudiantes
reflexionen sobre los cambios en Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes analicen
la etapa de la adolescencia y Que las y los estudiantes reflexionen sobre la críticamente los estereotipos
Todos cambiamos a nuestro Experimentando nuevas
ADOLESCENCIA 2° Tiempo de cambios (ATI) reconozcan los beneficios de comprendan que cada adolescente autoexploración erótica en la ¿Debemos ser así? (ATI) corporales sexuales y de género y
propio ritmo (ATI) sensaciones (ATI)
conocerlos para el logro del cambia a su propio ritmo. adolescencia como parte de la cómo afectan en la imagen
desarrollo integral en esta etapa vivencia de la sexualidad. corporal de los adolescentes
de su vida.
Personal Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes
Expreso mis emociones y Expreso mis emociones y Las y los estudiantes analizan e
reconozcan la importancia de reconozcan la importancia de Autorregulo mis reconozcan sus emociones y Conociendo sobre el
HABILIDADES SOCIALES 3° sentimientos (Reconozco sentimientos con identifican qué es un conflicto y
expresar sus emociones y expresar sus emociones y emociones (ATI) pongan en práctica estrategias conflicto
mis emociones) (ATI) asertividad (ATI) sus características.
sentimientos a las y los demás. sentimientos con asertividad. para autorregularlas.

Que las y los estudiantes


dialoguen sobre los sentimientos
Las y los estudiantes analizan con Que las y los estudiantes
Las y los estudiantes reconocen la que surgen en las y los
Mi grupo de amigos y Amor correspondido y no Creo que me he sus pares, sentimientos y Rompiendo mitos en identifiquen los mitos que se
ENAMORAMIENTO 4° importancia de establecer adolescentes cuando los afectos
amigas correspondido (ATI) enamorado opiniones en torno al nombre del amor presentan en la etapa del
relaciones positivas entre pares. son correspondidos y cuando no lo
enamoramiento. enamoramiento adolescente.
son, valorando la importancia del
consentimiento y la reciprocidad.

Que las y los estudiantes analicen


Que las y los estudiantes Si asumimos nuevos roles y Que las y los estudiantes analicen Que las y los estudiantes analicen
Mensajes que recibimos aquellos estereotipos de género
Mujeres y hombres ¿iguales establezcan diferencias entre las superamos los estereotipos los roles, creencias y estereotipos y evalúen los estereotipos de ¿Me ama o no me ama?
Social GENERO 5° de los medios de que se dan en las relaciones de
o diferentes? (ATI) expectativas sociales para varones de género, todas y todos de género en el ejercicio de la género que transmiten los medios (ATI)
comunicación (ATI) pareja que pueden llevar a
y mujeres. ganamos (ATI) sexualidad de varones y mujeres. de comunicación.
situaciones de violencia.

Las y los estudiantes establecen Que las y los estudiantes


Las y los estudiantes reconocen Nos informamos sobre el Las y los estudiantes reflexionan
EMBARAZO Conociendo mi sistema diferencias entre el sistema sexual Mitos y creencias sobre La responsabilidad de ser reflexionen sobre el embarazo en
Personal 6° mitos y creencias relacionados con embarazo en la sobre las implicancias de un
ADOLESCENTE sexual y reproductivo y reproductivo de varones y menstruación y fecundidad madres y padres (ATI) la adolescencia, identicando
la menstruación y fecundidad adolescencia embarazo en la adolescencia.
mujeres. conductas de autocuidado

Que las y los estudiantes


Instituciones que nos
Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes planteen Que las y los estudiantes reconozcan instituciones u
Aprendiendo a reconocer Nos cuidamos ante las Factores de riesgo y de protegen frente a la
PERCEPCION DE RIESGO 7° identifiquen situaciones de riesgo alternativas para afrontar diversas identifiquen los factores de riesgo organismos que les protegen o
situaciones de riesgo (ATI) situaciones de riesgo (ATI) protección (ATI) vulneración de nuestros
presentes en la vida cotidiana. situaciones de riesgo. y protección en su vida diaria atienden frente a la vulneración de
derechos (ATI)
derechos.
Las y los estudiantes reconocen Las y los estudiantes identifican
Las y los estudiantes identifiquen Las y los estudiantes identifican
Consecuencias de la Rechazando expresiones comportamientos machistas que Promoviendo el buen trato, comportamientos que contribuyen
VIOLENCIA FAMILIAR 8° Qué es la violencia las diferentes manifestaciones de las consecuencias de la violencia
violencia de machismo afectan las relaciones equitativas prevenimos la violencia a la prevención de la violencia
violencia familiar familiar
de genero familiar.
Que las y los estudiantes
Las y los estudiantes reconocen Las y los estudiantes identifican y Que las y los estudiantes
Reconozco las situaciones identifiquen conductas y actitudes Paremos el acoso sexual Rompiendo mitos sobre la
VIOLENCIA SEXUAL 9° situaciones de riesgo de abuso ¿Estoy en peligro? cuestionan situaciones de acoso identifiquen mitos y realidades
de violencia sexual. ante una posible situacIón de en espacios públicos violencia sexual
Social sexual en contextos cotidianos sexual en espacios públicos. sobre la violencia sexual.
abuso sexual.
Las y los estudiantes reflexionan
Que las y los estudiantes conozcan
Modalidades de captación Las y los estudiantes identifican sobre la Trata de personas con
Conociendo sobre la Trata Las y los estudiantes se informan Que la trata no te atrape el delito de la trata de personas e No hay duda…esto es un
TRATA DE PERSONAS 10° en situaciones de Trata de las modalidades de captación en la fines de explotación sexual como
de Personas sobre la Trata de personas. (ATI) identifiquen conductas de delito
personas Trata de Personas. una forma extrema de vulneración
autocuidado
de los derechos humanos.

Las y los estudiantes reconocen su Las y los estudiantes reflexionan Reflexionan sobre situaciones que Las y los estudiantes reflexionan
Derecho a una vida libre de Respeto y acepto las Mas derechos menos Reflexionando sobre el
DERECHOS 11° derecho a una vida libre de sobre el respeto a las diferencias y ponen en riesgo el vivir una vida sobe el buillyng homofobico en la
violencia diferencias discriminación bullying homofóbico
violencia el rechazo a la discriminación. libre de violencia escuela

Que las y los estudiantes Que las y los estudiantes se Que las y los estudiantes
Identifico mitos y creencias Que las y los estudiantes
Personal Reconozco mis intereses y identifiquen sus intereses y Construyo mi historia planteen metas personales y las Tomo decisiones sobre reflexionen sobre la importancia
PROYECTO DE VIDA 12° acerca del proyecto de vida reflexionen acerca de sus metas
aptitudes (ATI) aptitudes frente a diversas personal (ATI) relacionen con sus habilidades y mi futuro (ATI) de tomar decisiones responsables
(ATI) personales.
tareas o actividades destrezas. para el logro de sus metas.
QUINTO AÑO

SESIÓN ¿QUÉ BUSCAMOS?

Identificar un asunto público de


Mi asunto público, mi interés para el aula y elegir líderes
realidad representantes para la asamblea
multigrado.

Las y los estudiantes reflexionan


Vivo mi sexualidad con respecto a las ideas y creencias
responsabilidad relacionadas con el inicio de las
relaciones sexuales.

Que las y los estudiantes


Identidad (ATI) reflexionen sobre la identidad de
género, respetando la diversidad.

Las y los estudiantes identifican el


Manejando conflictos conflicto como una posibilidad
para generar cambios positivos.

Que las y los estudiantes proponen


acciones para evitar situaciones de
Estas señales no son de amor
violencia en la etapa del
enamoramiento.

Que las y los estudiantes


Rechacemos la violencia reflexionen sobre los mitos y
basada en género (ATI) estereotipos que promueven la
violencia de género.

Las y los estudiantes reconocen la


importancia de tomar decisiones
Tomo decisiones informadas informadas con respecto al
embarazo y paternidad en la
adolescencia

Que las y los estudiantes


Me cuido frente al riesgo propongan pautas de autocuidado
(ATI) frente a los riesgos presentes en
su entorno.

Despejando mitos, Las y los estudiantes construyen


construyendo relaciones de argumentos para rebatir discursos
respeto justificantes de violencia

Que las y los estudiantes expresen


Juntos enfrentamos la su rechazo frente a las diversas
violencia sexual manifestaciones de la violencia
sexual
Que las y los estudiantes
propongan acciones para prevenir
Mi vida tiene valor, mi cuerpo
la trata de personas con fines de
no tiene precio
explotación sexual en niñas, niños
y adolescentes.

Las y los estudiantes identifican


Servicios que protegen los servicios a los que pueden
nuestro derecho a una vida acudir ante situaciones de
libre de violencia vulneración del derecho a una vida
libre de violencia.
Que las y los estudiantes elaboren
su proyecto de vida y reflexionen
Mi proyecto de vida (ATI) sobre las decisiones a tomar para
lograrlo.