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PRIMER ACERCAMIENTO A LA ESC. PRIM. “JUAN ESCUTIA” C.C.T.

13DPR0502U, DE OXTOMAL 2, HUEJUTLA, HGO.


PRESENTA: PROFR. ESTEBAN BURGOS HERNÁNDEZ, A.T.P. DE LA ZONA
08, SECTOR 10, PRIM GRALES.
El día lunes 27 de agosto del
presente año (2018), me presente en
la escuela primaria arriba
mencionada para iniciar los trabajos
de acompañamiento en este ciclo
escolar 2018-2019. Estuve presente
en los honores a la bandera en el que
observe que los niños de 5º grado coordinaron el acto cívico con ayuda de su
maestra Lucila. En la conducción del programa que estuvo a cargo de una alumna,
se notó la deficiencia en la fluidez de su lectura y así como de los alumnos que
pasaron a leer las efemérides de la semana se observaron la misma dificultad.

Posteriormente, pase a los grupos de 1º, 2º y 3º grado para observar de cerca


la práctica docente y el desenvolvimiento de los alumnos en ese proceso educativo.
Y esto es el resultado en la visita de estos tres grupos:

En primer grado:
El docente ha iniciado a trabajar la alfabetización inicial por medio de imagen texto,
en esta ocasión estaba con ejercicios para el reconocimiento de las vocales, en
donde los niños observaban la imagen y completaban las palabras con las vocales
a, e y o, por ejemplo: estaba la imagen de ala y los niños solo tenía que completarla
con la letra a __l__ y así con 5 imágenes que
tenía la hoja de ejercicios que les había dado
el docente a sus alumnos. Enseguida, les
presento otro tipo de ejercicio en donde tenían
que localizar las vocales e iluminarla con
determinado color para así iluminar por completo el dibujo de un oso. Por
último, pasan de manera voluntaria tres alumnos a escribir en el pizarrón la palabra
que el docente les dicta con las vocales que están estudiando.
Son 16 alumnos que integran este grupo de primer grado y en la actividad
que el maestro les indico, que por cierto fue en parejas, los alumnos estaban
participando entusiastamente, entre los
dos se apoyaban. Por su parte el
docente de grupo pasaba a cada uno
de los lugares de las parejas de niños
para apoyarlos y, a su vez, los
motivaba para que terminaran con éxito
la actividad que les había indicado y para motivarlos a aprenderse cada uno de las
vocales. La sesión termina cuando los alumnos han terminado de colorear el dibujo
y entregar su hoja de ejercicios al maestro.

En segundo grado:
En este grupo, el docente estaba aplicando el examen de diagnóstico, el grupo esta
ordenado en filas y el maestro se coloca en frente de ellos para leerles o darles
alguna instrucción respecto al examen. Se observa que es un grupo tranquilo y el
maestro comenta que los ha ordenado entre los que ya son alfabéticos, silábicos y
pre silábicos, a lo que le pregunto a qué obedece esa clasificación y comenta que
porque se le facilitaría brindarles el apoyo que requieran.
Al docente se le escucha dar indicaciones a sus alumnos en un lenguaje no
tan comprensible para ellos, es decir, maneja mucho tecnicismo que observo que
los alumnos no llegan a comprender del todo de lo que dice su maestro. Sin
embargo, los alumnos tratan de llevar a cabo la actividad a su modo y el docente se
acerca a ellos para apoyarlos pero sigue manejando un lenguaje un tanto
incomprensible, pues los alumnos hablan el náhuatl como lengua materna.
Después de dar leerles la primera instrucción del examen de la asignatura de
español, les pide su atención para que escuchen la lectura del cuento para
responder las preguntas del 1 al 9. Durante la lectura del cuento, los alumnos se
muestran inquietos y el docente interrumpe su lectura para llamarles la atención. Y
trata de captar nuevamente la atención del grupo para continuar con la lectura y así
sucedió en repetidas ocasiones. Al final de la lectura les pregunta de qué trata la
lectura y la respuesta de los alumnos es diferente a la esperada por el maestro,
pues los alumnos cuentan experiencias de su vivencia del día anterior. Se observa
asimismo que hay indisciplina en el grupo: niños que están quitándose sus zapatos,
aventándose el borrador, niños saliendo al baño a cada rato sin pedir permiso, etc.

En tercer grado:
En este último grupo que pase a visitar, se observan conductas de indisciplina en
casi la totalidad del grupo, el maestro está explicando su clase de matemáticas,
mientras que unos niños están:
 Jaloneándose las sillas
 Otros niños más corriendo por todo el salón de clases
 Otros más saliendo al baño sin permiso
 Y otros más se la pasan molestando a sus compañeros de grupo que están
copiando lo escrito en pizarrón por el maestro.
Ante esta situación le pregunte el maestro a que se debía semejante escena
y su respuesta fue de que “apenas nos estamos adaptando tanto como ellos como
yo, pues nunca había atendido tercer grado y en este grupo hay niños que son bien
indisciplinados”. Al final de la breve platica, el maestro comento que va a poner
orden en el grupo como una de sus primeras prioridades. Seguí otro rato en el grupo
y la escena de indisciplina continúo hasta la hora del receso que es cuando platique
con el profesor para recomendarle que:
 Prepare con mucha anticipación sus materiales para con sus alumnos y evite
escribir en el pizarrón durante mucho tiempo.
 Prepare actividades personalizadas para los alumnos que presenten cierta
dificultad en la lecto-escritura.
 Mantenga a todos los niños ocupados con actividades de gran interés como
una forma de evitar la indisciplina de grupo.
Y es así como se da por concluida esta primera visita a la escuela,
agradeciendo a los alumnos y maestros a los que visite, así como al director de la
escuela por las facilidades otorgadas por la visita a los grupos.