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PRIMER GRADO - UNIDAD 5 - SESIóN 21 ¿Qué partes tiene una planta? En esta

PRIMER GRADO - UNIDAD 5 - SESIóN 21

¿Qué partes tiene una planta?

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán sobre la estructura de uno de
En esta sesión, los niños y las niñas
aprenderán sobre la estructura de uno
de los elementos naturales que tiene
su comunidad: las plantas, para realizar
estrategias que promuevan su conservación
y uso adecuado.
Antes de la sesión Elabora un esquema de las ideas principales del tema para que
Antes de la sesión
Elabora un esquema de las ideas principales del tema para que puedas
concluir qué necesitan saber los estudiantes de acuerdo a su edad.
Prevé tener por lo menos una planta de frijol por grupo.
Revisa las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1.
Materiales o recursos a utilizar
Lápices, colores y hojas bond.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Papelote con el cuadro N. o 1.
Plantas de frijol, así como sus flores y frutos.
Lupas y pinzas.
Libro Ciencia y Ambiente 1 (págs. 80 y 81).
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21 CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁRea cuRRIculaR de cIencIa Y amBIenTe

comPeTencIaS

caPacIdadeS

IndIcadoReS

Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.

comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Describe las características de las plantas: estructura.

1.

Momentos de la sesión

INICIO

INICIO
10 minutos
10
minutos

En grupo clase

Saluda a los estudiantes y pregúntales: ¿qué elementos naturales han identificado en la localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos seres?, ¿qué partes tienen? Escucha identificado en la localidad?, ¿cuáles tienen vida?, ¿cómo son esos seres?, ¿qué partes tienen? Escucha sus respuestas y agradece su participación.

Forma equipos de trabajo de cuatro integrantes a partir de una dinámica.tienen? Escucha sus respuestas y agradece su participación. la estructura de uno de los elementos naturales

la

estructura de uno de los elementos naturales que tiene su comunidad:

las plantas, para realizar estrategias que promuevan su conservación y uso adecuado.

Selecciona con los niños y las niñas las normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable. normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable.

permitirán desarrollar la sesión en un ambiente favorable. Comunica el propósito de la sesión : hoy

Comunica

el

propósito

de

la

sesión:

hoy

aprenderán

sobre

2.

DESARROLLO

DESARROLLO
70 minutos
70
minutos
Planteamiento del problema
Planteamiento del problema

Formula las siguientes preguntas y escríbelas en la parte superior de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas partes? de la pizarra: ¿qué partes tiene una planta?, ¿qué forma tienen esas partes?

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21

planteamiento de hipótesis

Indica a los estudiantes que para responder las preguntas dibujarán una planta en una hoja bond y escribirán el nombre de las partes que creen que tiene. Proporciónales los materiales necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad. creen que tiene. Proporciónales los materiales necesarios a fin de que puedan realizar esta actividad.

cuando cada uno haya terminado su dibujo, pide que lo comparen connecesarios a fin de que puedan realizar esta actividad. los dibujos de sus compañeros de grupo

los dibujos de sus compañeros de grupo y construyan una respuesta grupal a partir de la observación y la discusión. Entrega medio papelote

a cada grupo para que dibujen su respuesta.

Al finalizar, solicita que peguen sus trabajos en la pizarra, debajo de las preguntas, y elijan un representante para que exponga lo realizado a toda la clase. preguntas, y elijan un representante para que exponga lo realizado a toda la clase.

Elaboración del plan de indagación
Elaboración del plan de indagación

concluidas las presentaciones, dirígete a los grupos y pregúntales:a toda la clase. Elaboración del plan de indagación ¿todos los dibujos sobre las partes de

¿todos los dibujos sobre las partes de la planta son iguales?, ¿en qué se diferencian?, ¿por qué creen que todos han dibujado cosas diferentes?, ¿qué grupo tiene las respuestas correctas?, ¿qué podemos hacer para averiguar si las respuestas son correctas? En este último caso, toma nota de las actividades propuestas. Algunas podrían ser las siguientes:

Buscar información en un libro. Observar un video. Observar una lámina. Observar una planta.

comenta que para saber qué respuestas son las adecuadas, realizarán dos de las actividades sugeridas: buscar información en un libro y observar una planta. dos de las actividades sugeridas: buscar información en un libro y observar una planta.

Plantea estas interrogantes: ¿qué libro podemos utilizar para conocer las partes de una planta?, ¿nos ayudará el libro de Matemática?, ¿el de Personal Social?, ¿el de ciencia y ambiente?, ¿por qué? asiente con la cabeza cuando de Personal Social?, ¿el de ciencia y ambiente?, ¿por qué? asiente con la cabeza cuando respondan que deben utilizar el libro de Ciencia

y Ambiente.

Pide que todos ubiquen las páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1. Mostrándoles ambas páginas, señala cuál páginas 80 y 81 del libro Ciencia y Ambiente 1. Mostrándoles ambas páginas, señala cuál es la sección que vas a leer e indica que deberán seguir la lectura con la mirada en el texto.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21 Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21 Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto

Cuando finalices la lectura, pregúntales: según el texto leído, ¿qué partes tiene una planta? Pega en la pizarra el papelote con el cuadro N. o 1 y anota sus respuestas.

Partes de una planta

Descripción

Imagen

RaÍZ

 
RaÍZ  

Tallo

 
Tallo  

hoJa

 
hoJa  

FloR

 
FloR  

FRuTo

 
FRuTo  
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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
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Invítalos a observar la imagen de la página 80 y plantea la siguiente pregunta: ¿cómo son las partes de la planta que muestra la imagen? Pide que describan pregunta: ¿cómo son las partes de la planta que muestra la imagen? Pide que describan la raíz, el tallo y la hoja, y anota en el cuadro N. o 1 lo que mencionen. Después de la descripción, indica que observen las imágenes de la página 81 (muestra la página y señala las imágenes) y describan cómo son las flores y los frutos. Escúchalos atentamente y anota en el papelote.

Comenta que, además de la información obtenida del libro, también procederán a obtener datos de una planta real. Para ello, entrega a cada grupo los materiales que has traído: las plantas de frijol, las lupas, las a cada grupo los materiales que has traído: las plantas de frijol, las lupas, las pinzas, las flores y los frutos. Pide que identifiquen cuáles son las partes de las plantas de frijol y sus nombres.

Para la observación, los niños y las niñas deberán utilizar la lupa. Solicita que tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para un uso adecuado: Solicita que tengan en cuenta las siguientes recomendaciones para un uso adecuado:

Para manipular la lupa, deben:

Sostener la lupa cerca de sus ojos, a una distancia aproximada de 10 centímetros (pueden usar una medida arbitraria: la mano). Colocar en frente de la lupa el objeto a ser examinado. Mirar a través de la lente de la lupa buscando que el objeto se haga visible, pero a un tamaño diferente de lo real (más grande). Para ello, ir aproximando y alejando la lupa hasta que encontrar el tamaño adecuado (haz una demostración). Notar las características del objeto que no se ven a simple vista (solo con los ojos).

del objeto que no se ven a simple vista (solo con los ojos). Recuerda: cada estudiante
Recuerda: cada estudiante tiene distinto grado de visión y, por ello, observarán a diferentes distancias.
Recuerda: cada estudiante tiene
distinto grado de visión y, por
ello, observarán a diferentes
distancias. Pide que quienes usan
anteojos, se los quiten para hacer
la observación si es que no les es
posible captar la imagen.
observación si es que no les es posible captar la imagen. de ser necesario, pueden comparar

de ser necesario, pueden comparar la planta con la imagen de la página 80. página 80.

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21

Señala que no siempre todas las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y las plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y

plantas tienen flores y frutos, pero sí raíz, tallos y hojas, porque son estas partes las

hojas, porque son estas partes las que les permiten sobrevivir. menciona que esta planta de frijol es muy joven aún y por eso no pueden apreciar flores

y frutos en ella. A continuación,

muéstrales los frutos y las flores de la planta de frijol.

Después de la observación, asigna a cada grupo una parte de la planta e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten y escriban e indica que la dibujen en una hoja bond y, luego, la pinten y escriban su nombre.

cuando todos hayan terminado, lee las descripciones escritas en elen una hoja bond y, luego, la pinten y escriban su nombre. cuadro N.º 1 y

cuadro N.º 1 y solicita que las complementen con los datos obtenidos

a partir de la observación. Luego, pega los dibujos que han realizado los estudiantes de cada parte de la planta.

análisis de resultados y comparación de las hipótesis

Pide a los niños y a las niñas que observen el cuadro N.º 1 finalizado y comenta que, según lo trabajado, ya pueden determinar que una planta está compuesta por y comenta que, según lo trabajado, ya pueden determinar que una planta está compuesta por raíz, tallo, hoja, flor y fruto, y que estas partes tienen distintas formas (señala las imágenes de las partes de la planta). Después, formula las siguientes preguntas: ¿todos aceptamos lo determinado hasta el momento?, ¿alguien tienen alguna duda sobre la información encontrada acerca de las partes de la planta?

Pega alrededor del cuadro N.º 1 las respuestas a las preguntas (dibujos iniciales de los estudiantes) e indica que ahora leerás sus trabajos considerando la nueva información encontrada y ellos dirán si es que se han equivocado o no, y qué es lo que tendrían que corregir.información encontrada acerca de las partes de la planta? Argumentación entrega a cada grupo la mitad

Argumentación

entrega a cada grupo la mitad de papelote con su dibujo y pide que hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario su trabajo final. hagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario su trabajo final.

Evaluación y comunicación

Al finalizar la presentación de sus trabajos, pide que te dicten cuáles serían las respuestas a las preguntas iniciales. Cuando termineshagan las modificaciones, de ser necesarias, y presenten en plenario su trabajo final. Evaluación y comunicación

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Primer Grado - Unidad 5 - Sesión 21
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de escribir lo dictado por los estudiantes, diles que lo copien en su cuaderno.

3.

CIERRE (Valoración del aprendizaje)

CIERRE (Valoración del aprendizaje)
10 minutos
10
minutos

Plantea estas interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué es importante conocer las partes de una planta?, ¿cómo los ayudó trabajar en equipo?

Tarea a trabajar en casa Pide a los niños y a las niñas que desarrollen
Tarea a trabajar en casa
Pide a los niños y a las niñas que desarrollen las actividades 1,
2 y 3 de la sección “Aplicamos lo aprendido”, de la página 81
del libro Ciencia y Ambiente 1.
Pídeles que para la próxima sesión lleven una planta que en su
familia usan para curar.
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