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Sábado 6 de julio del 2019

OPINIÓN

Sábado 6 de julio del 2019 OPINIÓN -31- EL DÍA DEL MAESTRO Sermaestrohoy RINCÓN DEL AUTOR

-31-

EL DÍA DEL MAESTRO

Sermaestrohoy

RINCÓN DEL AUTOR

El meme de Gallese

S er maestro es una de las profesiones más apasionantes; tiene la virtud de mantenerte siemprejoven,porque

se renace año a año al recibir nue- vos alumnos. Es un trabajo que nunca es el mismo y cuya mayor recompensa es ver convertidos,

a los que una vez tuviste como

alumnos, en hombres de bien. En esta fecha tan especial, en que rendimos homenaje a los

maestros,esprecisoresaltarelva- delcomité

lioso impacto en la sociedad que tiene su labor diaria en el aula.

El maestro es el corazón de la es-

cuela,quienconsuconocimiento,

es el corazón de la es- cuela,quienconsuconocimiento, JORGE Camacho Bueno Miembro organizador deCADE

JORGE

Camacho

Bueno

Miembro

organizador

deCADE

Educación2019

Camacho Bueno Miembro organizador deCADE Educación2019 tividaddocentejuntoconlainse- guridadyviolenciaennuestraso-

tividaddocentejuntoconlainse-

guridadyviolenciaennuestraso-

ciedadestánllevandoaquecual-

quier discrepancia sea ocasión de denuncia hacia el maestro y el

colegio. Este alto riesgo hace que un maestro se inhiba de corregir oponerordenenclase,yselimite solamenteainstruir,perdiendoel

niñolomásvaliosoquepuedere- sociedad que es el aula”.

niñolomásvaliosoquepuedere- sociedad que es el aula”. GUSTAVO Rodríguez Escritorycomunicador “El maestro es el

GUSTAVO

Rodríguez

Escritorycomunicador

que es el aula”. GUSTAVO Rodríguez Escritorycomunicador “El maestro es el corazón de la escuela, quien

“El maestro es el corazón de la escuela, quien con su conocimiento, aprecio y preocupación hacia sus alumnos va enseñándoles, día a día, a vivir en esa pequeña

Dicenquesisientesfríoenlanoche, viene Gallese y te tapa”. Es el meme con el que me acabo detoparenmicamaaldíasiguiente

delpartidoenquePerúgoleóaChi-

le y es, también, el detonante que me mueve

a descartar el artículo que pensaba enviar al Diarioparaescribiresteatropelladamente. Si Pedro Gallese no es el símbolo de quien

hasabidolevantarsedeunprecipicio,enton-

Estamiradadealgunosdelosretosactua- ces no sé qué es. Dos sábados antes, un conti-

nente entero lo vio cometer un ‘blooper’ tan estúpidoqueprecipitólagoleadadeunBrasil arrolladoryfuecuestióndehorasparaqueala burlasesumaraelplanetaenterounavezque

la jugada fue compartida en las redes.

¿Quiénescalatanrápidamentelasparedes de un abismo así? Alasemanasiguienteyaleestabaatajando

un penal clave al delantero uruguayo más le- taldelaeraactualyluego,anteChile,cuando

elcontinenteninguneabaanuestroequipore-

cordandosindudalagoleadainfame,cubrió la entrada de su arco con una telaraña inex- plicable.Sicreyeraenuncieloalfombradode nubes no me costaría imaginarme a Yashin, esa otra araña, comentándole a Banks con una cerveza en la mano: “Gordon, ¿por qué ese chico no es más famoso?”.

Eneste3a0quenoscolocaenunafinaldes-

pués de 44 años, Gallese hizo el partido de su vida. Nada le fue esquivo: ni el achique mili-

métrico al último hombre que se había esca- padoparafusilarlo,nilasalvadaquelosgatos convertiríanenunGIFsipudieran,ytampoco

esa hermosa yapa que fue taparle un penal al

adversarioquebuscabahumillarlocomopre-

mioconsuelo. Hay cosas que solo los poetas pueden explicar desde su sabidu- ría alterna y quizá haya que recurrir

a uno inmenso, como Vallejo –que tan dudosamente hasidoexpuestoenlacamisetadeunclubde

fútbol–,paraexplicarlosentresijosqueescon-

de la redención:

“Al final de la batalla, y muerto el com- batiente, vino hacia él un hombre y le dijo:

cibir de su maestro: la formación socioemocional que le permitirá ser buen ciudadano. Esta forma- ción socioemocional será posi- ble solamente si en los colegios secultivaunclimadeconfianzay respeto hacia el maestro.

“Educando ciudadanos para el Perú que queremos” fue el te- ma de CADE Educación de este año. Allí se abordaron diversos aspectos de cómo a través de la escuela se pue- de educar a los niños y adolescentes para que empiecen tomando conciencia de lo que es vivir en sociedad, colaboren con iniciativas de otros, y pasen luego a ser promotores de solu- ciones a algún problema de su comunidad. Es decir,ayudarlesasalirdelaindiferenciasocial, delaquejaylamentoestériles,enseñándolesa

involucrarseactivamenteencambiarloque

tienenentremanos.

les de la profesión docente debe llevarnos a generar políticas e iniciativas que: motiven

a los alumnos que terminan la secundaria a

estudiar la carrera de pedagogía; promue- van la formación de las familias para que cumplan su rol de primeros educadores de

sus hijos; y restauren el clima de disciplina

confianza que toda actividad educativa requiere.

y

aprecio y preocupación hacia sus alumnos va enseñándoles, día a día, a vivir en esa pequeña socie- dadqueeselaula.Allíunniñovaaprendiendo

a convivir con los demás; a comprender dis-

tintos caracteres y gustos; a cuidar el orden

y limpieza del salón, los patios, y los baños;

a proponer con respeto su punto de vista; a

participar en las actividades escolares; a res-

petarlascosasdelosdemás;apedirporfavor;

a agradecer.

El ritmo de vida que impone la sociedad de hoy está cargando sobre los hombros de los maestros aspectos que antes se aprendían en casa. El maestro además de ser bueno en su curso debe enseñar a sus alumnos modales al

comer,arespetarlasreglas,asaludar,aagrade-

cer,aesperarsuturno,aconvivirsinviolencia.

Siqueremosforjarunasociedaddemocrática,

justa, segura, donde todos trabajemos por el bien común, debemos reforzar los cimientos. Las familias buscan paz y seguridad en el cole-

gio,perolaescuelaseráelsegundohogarsola-

mentecuandolafamiliasealaprimeraescuela.

Ahoranosepuedeplantearlaformaciónen

virtudes ciudadanas sin involucrar también a las familias. Los colegios organizan sus escue- las de padres porque se reconocen como una comunidad integrada por padres de familia,

profesoresydirectivos,quedebenestarunidos

en un clima de confianza, trabajando armóni- camente para formar a los ciudadanos que el

armóni- camente para formar a los ciudadanos que el ILUSTRACIÓN:GIOVANNITAZZA “¿Quién escala tan

ILUSTRACIÓN:GIOVANNITAZZA

“¿Quién escala tan rápidamente las paredes de un abismo?”

Perúnecesita.

Estosúltimosañoshemosvistoconpreocu-

pacióncómolaactividadeducativavaperdien-

doprestigiosocial.Cadavezmenosegresados de secundaria desean dedicarse aladocencia. Para el 2021 se ha proyectado un déficit de 469.900 profesores en el sistema educativo. Esta cifra, según un estudio patrocinado por

elMinisteriodeEducación(2015),incluyelos

niveles de inicial, primaria y secundaria. Por otro lado, la sobrerregulación de la ac-

¡no mueras, te amo tanto!”

¿POR QUÉ EL ESTADO DEBERÍA FINANCIAR LAS INVESTIGACIONES EN CIENCIAS SOCIALES?

YesehombrefueCuevaacercándosepa-

ra recordarle que la vida da oportunidades,

incluso si el planeta te vio fallar el penal de tu vida. Y a Cueva le siguió en la fila Guerrero. Y

despuésfueFlores.YAdvíncula.Trauco.Yo-

tún.Tapia.YGareca,porsupuesto.Y,talcomo termina el poema, Gallese echose a andar. En 1921, en la última entrevista que concedió un anciano mariscal Cáceres a la prensa peruana, el periodista le pregun- tó por qué el Perú había perdido la guerra

rascientíficas,promoviendoinvestigación

de alta calidad con estándares internacio-

nales. Tercero, es importante consolidar

unacomunidadcientíficadescentralizada, tembloroso,conlafrustraciónenlamirada:

“La discriminación racial fue determinan- te, no hubo armonía cultural ni política. La falta de organización militar, de cohesión, de armonía”.

Noexistepersona,porfuertequeseamen-

talmente,quenonecesiteelabrazoylaternu-

ra de sus pares. No hay rival, por formidable que sea, que no trastabille ante un racimo de humanosquetrabajansolidariosyhumildes,

coordinados hacia el mismo objetivo. Sielfútboleslametáforamásaproximada deloqueeslavida,Galleseysuscompañeros noshanvueltoarecordar,enunsolopartido, losgestosquedeberíamostenerlosperuanos hacianuestroscompatriotas.Cuántafaltanos hacen, en verdad.

paralainsercióndenuevasgeneracionesde

investigadoresenvariasuniversidadesalre-

contraChile.ElhéroedelaBreñarespondió

Universidad y Ciencias Sociales

S olo desde hace pocos

años se han empezado a

desarrollareimplemen-

tar políticas de financia-

miento local para la in-

tar políticas de financia- miento local para la in- PATRICIA Decanadela Facultadde CienciasSociales, PUCP

PATRICIA

Decanadela

Facultadde

CienciasSociales,

PUCP

la in- PATRICIA Decanadela Facultadde CienciasSociales, PUCP ALEJANDRO Diez Jefedel Departamentode CienciasSociales, PUCP

ALEJANDRO

Diez

Jefedel

Departamentode

CienciasSociales,

PUCP

ALEJANDRO Diez Jefedel Departamentode CienciasSociales, PUCP dinámicas sociales, políticas, eco- nómicas y culturales

dinámicas sociales, políticas, eco- nómicas y culturales que –cuando han sido usados– han contribuido a mejorar la calidad y la eficacia de las políticas públicas y los proyectos de desarrollo. Existen, también, otras formas menos directas –pero no por ello

menos importantes– de entender la utilidad de las ciencias sociales en la sociedad. Estas nos ayudan a me- jorar nuestra comprensión sobre la realidad en la que vivimos, sobre la diversidad, las posibilidades y las contradiccionesdenuestropaís.Nos

incentivando el trabajo articulado entre instituciones académicas a nivel nacional

e internacional. Y en todo ello resulta clave priorizar la formación de las nuevas generaciones de investigadores, que son fundamentales pa- ra la renovación de la universidad peruana. Chile nos brinda un buen ejemplo por se-

guir: los fondos de apoyo a la formación de investigadores se dirigen a programas de posgrado a tiempo completo, mientras que

dedordelpaís. Finalmente, deben establecerse meca-

vestigación. En el país, el Concytec

vieneauspiciandoprogramasypro-

yectos en ciencia y tecnología. Sin embargo, las necesidades de inves-

tigaciónnoseagotanenlasciencias RuizBravo

y la innovación tecnológica. Con

mucho retraso, hemos comenzado recién a discutir en el Perú la posi- bilidad de que el Estado financie la investigación en ciencias sociales.

Estoúltimosehaceenlospaíseslíde-

reseninvestigaciónanivelmundial,

cuyasagenciaspúblicasdefomento

científico promueven la investiga-

ción social y económica. También, por supuesto, en varios países de AméricaLatina. En el complejo mundo contem-

poráneo,lainvestigaciónenciencias

sociales es tan necesaria como la de

otras ciencias. Sin ella, difícilmen- te se puede conocer, por ejemplo,

el impacto de las políticas públicas

sobre la disminución de la pobre-

za o el bienestar de la población, o la efectividad de los programas del Estado. Tampoco se podría llegar a prevenir y proyectar los programas

y proyectos formulados para que no

fracasenpordesconocerelcontexto

social y cultural donde serán aplicados. Desde hace varias décadas, las ciencias sociales vie- nen aportando conocimiento valioso sobre

permiten,además,hacernospregun- losfondosdeinvestigacióncreanincentivos

tas, a veces incómodas (pero no por ellomenosurgentes),sobrequiénes somos, de dónde venimos y hacia dóndevamos.

Es por ello fundamental que el Concytec apoye tanto la investiga- ción básica como la investigación

aplicada en las ciencias sociales. El buen conocimiento básico posibili- ta el buen conocimiento aplicado. Siendo esto así, ¿cómo avanzar en el diseño de un mecanismo de apoyo a

lainvestigacióncientíficaenlascien-

sustantivosparafortalecersuscapacidades

de investigación, lo que resulta indispensa- ble en el marco de la ley universitaria. Será valioso nutrir el debate con las experiencias

y meritocrática en el apoyo a los investiga- dores. Desde hace mucho tiempo, el siste- ma universitario peruano carece de apoyos

nismos claros de rendición de cuentas, para asegurar que los escasos recursos públicos sean empleados de manera transparente

ciassociales? Primero, la agenda de investiga- ción no debe limitarse a la formu- lación o a la evaluación de políticas

públicas específicas, sino que tam- bién debe posibilitar la investiga- ción básica (conceptual, metodológica, em- pírica).Segundo,losrecursospúblicosdeben

de las agencias de fomento científico que son líderes a nivel global, así como con los aportes de las universidades públicas y pri- vadas peruanas. Medidas bien diseñadas

y con legitimidad dentro de la comunidad

científicapuedentenerunimpactoconside-

rable en la mejora del sistema universitario nacional.

invertirseparaimpulsareldesarrollodecarre-

nacional. invertirseparaimpulsareldesarrollodecarre- Director Periodístico: JUANJOSÉGARRIDOKOECHLIN

Director Periodístico:

JUANJOSÉGARRIDOKOECHLIN

Directoresfundadores:

Manuel Amunátegui [1839-1875] y Alejandro Villota [1839-1861] Directores:

LuisCarranza[1875-1898]

José Antonio Miró Quesada [1875-1905] Antonio Miró Quesada de la Guerra [1905-1935] Aurelio Miró Quesada de la Guerra [1935-1950] Luis Miró Quesada de la Guerra [1935-1974] Óscar Miró Quesada de la Guerra [1980-1981] Aurelio Miró Quesada Sosa [1980-1998]

AlejandroMiróQuesadaGarland[1980-2011]

AlejandroMiróQuesadaCisneros[1999-2008]

FranciscoMiróQuesadaRada[2008-2013]

FritzDuBoisFreund[2013-2014]

FernandoBerckemeyerOlaechea[2014-2018]

FranciscoMiróQuesadaCantuarias[2008-2019]