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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

PROGRAMACIÓN DE AULA POR ÁREAS

5 AÑOS

ANDALUCÍA

EDELVIVES

ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla


el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

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ÍNDICE

Periodo de adaptación

Primer trimestre: Enigma animal

Proyecto de trabajo 1: Un planeta lleno de animales

Segundo trimestre: Croqueta producciones

Proyecto de trabajo 2: Días de cine

Tercer trimestre: Misión interestelar

Proyecto de trabajo 3: Un viaje espacial

Final de curso

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Periodo de adaptación
Periodo de Periodo de Otoño 1 1 1 1 1 1 Navidad Navidad Invierno
adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre
Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo y los
 Controlar de forma progresiva sus demás  Controla de forma progresiva sus  Periodo de adaptación (Págs. AA
propios sentimientos y  Emociones en los primeros días de propios sentimientos y emociones. 32-38) CSC
emociones. clase  Conoce diferentes formas de  Marco SIE
 Conocer diferentes formas de  Control progresivo de sus mostrar afecto y cariño.  Peluche Petronila
mostrar cariño y afecto. sentimientos y emociones  Colabora en la creación de
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Colaborar en la creación de  Maneras de mostrar afecto y cariño espacios y lugares donde CROQUETA DIGITAL
espacios y lugares en el aula  Lugares donde relajarse y descansar y relajarse. Alimenta tu mente
donde descansar y relajarse. descansar: Rincón de la calma  Identificar las partes principales de  Recursos/Periodo de
 Identificar las partes principales  Esquema corporal su cuerpo. adaptación
de su cuerpo.  Autoconocimiento y aceptación  Identificar las propias virtudes y
 Identificar las propias virtudes y defectos y compartirlo con los CROQUETAPP
 Hábitos de higiene: lavarse las
defectos y compartirlo con los compañeros.  Portfolio
manos
compañeros.  Desarrolla hábitos de higiene y
 Desarrollar hábitos de higiene: orden.
lavarse las manos.
Vida cotidiana, autonomía y juego
 Desplazarse libremente por el  Movimientos libres por el espacio  Realiza movimientos libres por el  Periodo de adaptación (Págs. CL
espacio.  Movimientos corporales asociados espacio. 32-38) CD
 Realizar movimientos corporales a acciones  Ejercita movimientos corporales  AA
y asociarlos a acciones.  Coordinación motriz fina asociados a acciones. CROQUETA DIGITAL CSC
 Desarrollar la coordinación motriz  Juegos colectivos  Realiza actividades que implican Alimenta tu mente SIE
fina en actividades de aula. habilidades manipulativas de motriz  Recursos/Periodo de
 Participar de forma activa en fina. adaptación
todos los juegos planteados para  Participa de forma activa en todos
conocerse y establecer lazos. los juegos planteados para CROQUETAPP
conocerse y establecer lazos.  Portfolio

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 Iniciarse en los hábitos de orden y  Hábitos de orden y organización de  Se inicia en los hábitos de orden y
organización de la clase. la clase organización de la clase.
Conocimiento de sí mismo y

 Establecer las normas del aula y  Aceptación de las normas de  Aprende a saludar y despedirse
autonomía personal

espacios comunes del colegio. cortesías: saludos y despedidas utilizando las normas de cortesía.
 Desarrollar progresivamente las  Normas del aula y espacios  Participa en la organización del
normas de cortesía: saludar y comunes aula y espacios.
despedirse.  Organización del aula  Establece junto con sus
 Participar de forma activa en las  Actividades cotidianas de asamblea compañeros las normas del aula y
actividades cotidianas de la  Funciones y responsabilidades en espacios comunes del colegio.
asamblea. el aula  Participa de forma activa en las
 Establecer funciones y actividades cotidianas de la
responsabilidades dentro del asamblea.
aula.  Conoce y cumple sus funciones y
responsabilidades dentro del aula.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos, relaciones y
 Investigar los diferentes rincones medidas  Se orienta en las dependencias del  Periodo de adaptación CMCT
del aula para conocer los  Exploración del entorno: espacios centro. (Págs. 32-38) AA
materiales que contienen y y materiales del aula  Investiga los diferentes rincones del CSC
actividades que se pueden realizar. aula y conoce los materiales que SIE
 Conocer las diferentes contienen y actividades que se
dependencias del centro: patio, pueden realizar.
Conocimiento del entorno

gimnasio, comedor, sala


informática, biblioteca.
Vida en sociedad y cultura
 Conocer a los compañeros y  Compañeros de clase  Reconoce a sus compañeros y  Periodo de adaptación CL
personal del centro.  Personal del centro y funciones personal del centro. (Págs. 32-38) CD
 Identificar a Petronila y sus  Presentación del personaje:  Respeta al personal del centro y  Puzle AA
características específicas. Petronila conoce la función que realizan.  Peluche de Petronila CSC
 Participar en actividades  Dependencias: patio, gimnasio,  Conoce a Petronila, dotándola de SIE
colectivas. comedor, sala informática, sus características específicas. CROQUETA DIGITAL CEC
biblioteca  Participa en actividades colectivas. Alimenta tu mente
 Actividades colectivas y de grupo  Recursos/Periodo de
adaptación
 Puzle interactivo de
Petronila Pimentón
 Audios y vídeos/Audiciones:
Petronila Pimentón

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal
 Desarrollar la expresión corporal a  Movimientos y gestos asociados a  Desarrolla la expresión corporal a  Periodo de adaptación SIE
través de movimientos y gestos, acciones través de movimientos y gestos (Págs. 32-38) CEC
asociándolos a acciones. asociándolos a acciones.
Lenguaje verbal
 Utilizar el lenguaje oral para  Expresión de emociones y  Expresa emociones y sentimientos  Periodo de adaptación CL
expresar emociones y sentimientos. sentimientos a través del lenguaje oral. (Págs. 32-38) AA
Lenguajes: comunicación y representación

 Presentarse oralmente ante sus  Presentaciones  Se presenta oralmente ante sus  Peluche Petronila CSC
compañeros.  El nombre propio compañeros. SIE
 Identificar su nombre propio.  Portador de texto: tarjetas  Identifica su nombre propio.
 Conoce el nombre de sus identificativas  Escribe su nombre.
compañeros y del personal del  Saludar y despedirse  Nombra correctamente a sus
centro.  Preguntas y respuestas compañeros y al personal del
 Escribir el propio nombre propio.  Normas de cortesía centro.
 Reconocer la intención comunicativa  Asocia algunos portadores de texto
de algunos portadores de texto: con su intención comunicativa:
tarjetas identificativas. tarjetas identificativas.
 Comprender el significado de  Comprende el significado de
preguntas y responderlas. preguntas y es capaz de
 Utilizar normas de cortesía: dar las responderlas.
gracias.  Utiliza normas de cortesía: da las
 Saludar y despedirse al entrar y salir gracias.
del colegio.  Saluda y se despide de los
compañeros.

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Lenguaje artístico: musical y


 Participar en una creación colectiva: plástico  Participa en una creación  Periodo de adaptación CL
retrato del personaje.  Retrato del personaje colectiva: retrato del personaje. (Págs. 32-38) CD
 Realizar un autorretrato en el que se  Autorretrato  Realiza un autorretrato para  Marco AA
diferencien claramente las diferentes  Movimientos siguiendo el ritmo de describirse delante del grupo. CEC
partes del cuerpo. la música  Adecua los movimientos CROQUETA DIGITAL
 Adecua los movimientos corporales  Gestos relacionados con acciones corporales al ritmo de la música. Alimenta tu mente
al ritmo de la música. y elementos de la canción  Participa con interés en audiciones  Recursos/Periodo de
Lenguajes: comunicación y representación

 Participa con interés en audiciones y y expresiones motrices. adaptación


expresiones motrices.  Vídeos y
audios/Audiciones: Haz la
croqueta, Petronila
Pimentón

CROQUETAPP
 Portfolio
Lenguaje audiovisual y tecnologías
 Adquirir destreza en el manejo de de la información y comunicación  Adquiere destrezas en el manejo CROQUETA DIGITAL CD
diferentes dispositivos.  App (aplicaciones) de diferentes dispositivos. Alimenta tu mente AA
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Se inicia en el uso de recursos  Audios y CEC
tecnológicos.  Actividades interactivas tecnológicos. vídeos/Audiciones: Haz la
 Emplear responsablemente los  Dispositivos  Emplea responsablemente los croqueta, Petronila
recursos digitales.  Uso responsable recursos digitales. Pimentón
 Recursos/Periodo de
adaptación

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Primer trimestre: Enigma animal


Periodo de Periodo de Otoño 1 1 1 1 1 1 Navidad Navidad Invierno
adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre
Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo y

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Adquirir nociones que ayuden a los demás  Se inicia en el reconocimiento del Gestión emocional (Págs. CL
formar su esquema e imagen  Esquema corporal e identidad esquema corporal. 130-139) CMCT
corporales.  Prendas de vestir y complementos  Reconoce las partes del cuerpo y  Mindfulness (Propuesta CD
 Mejorar el autoconcepto y el de la cara. didáctica en web) CSC
 Control del cuerpo
esquema corporal a través de la  Mejora el autoconcepto y el  Neuromotricidad y SIE
 Mindfulness
relación con los objetos y con los esquema corporal a través de la psicomotricidad (Págs. CEC
 Frio/calor
otros. relación con los objetos y con los 146-157
 Emociones: vergüenza, admiración
 Adquirir soltura en sus otros.  Unidad de aprendizaje: L.
 Prendas de vestir y complementos
movimientos reforzando su  Asocia prendas de vestir con las 2, 3, 9, 17
 Hábitos saludables según
autoestima y su conciencia partes del cuerpo  Aventuras y desventuras
climatología: alimentación y
corporal. correspondientes. de Petronila:
vestimenta.
 Asociar prendas de vestir y los  Se identifica como niño o niña.  Petronila en do, re,
complementos con las partes del  Controla la respiración en las mi
cuerpo correspondientes. actividades de relajación.  Tras el rastro de la
 Identificarse como niño a o niña.  Mejora la conciencia corporal y la abuela
 Controlar la respiración en las lateralidad con la relajación.  Peluche de Petronila
actividades de relajación.  Percibe y diferencia sensaciones:  Diario de creatividad: L.
 Mejorar la conciencia corporal, la frío/calor. 15
postura y la lateralidad con la  Identifica la vergüenza como  Murales de rutinas y
relajación. emoción. destrezas
 Diferenciar frio y calor.  Identifica la admiración como
 Identificar la vergüenza como emoción. CROQUETA DIGITAL
emoción.  Se inicia en la gestión de sus Alimenta tu mente
 Identificar la admiración como emociones.  Enigma animal para
emoción.  Se inicia en el reconocimiento de proyectar
 Trabajar estrategias de gestión las emociones que surgen en las  Cuentos animados:
emocional. situaciones de juego. Petronila en do, re, mi,
 Afianzar la agudeza visual.  Identifica las prendas de vestir y Tras el rastro de la abuela
 Favorecer la autoestima. los complementos necesarios para  Diario de creatividad
 Fomentar la seguridad. desarrollar los desafíos en los  Recursos/Murales de
 Identificar las prendas de vestir y diferentes hábitats. rutinas y destrezas
los complementos necesarios para  Desarrolla hábitos de salud  Recursos/Materiales
desarrollar los desafíos en los adecuados a la climatología. complementarios
diferentes hábitats. Juego Croqueta
 Desarrollar hábitos de salud  Actividades interactivas
adecuados a la climatología.

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Vida cotidiana, autonomía y juego

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


 Participa en los diferentes desafíos  Misión de resolución  Se implica en su rol y participa  Neuromotricidad y CL
de la misión.  Rol de protector activamente en la misión psicomotricidad (Págs. CD
 Consolidar el rol de protector.  Consolidación rol planteada. 146-157) AA
 Explorar el entorno a través del  Juegos y desafíos  Consolida el rol de protector.  Talleres cooperativos CSC
juego.  Explora el entorno a través del (Págs. 126-129): SIE
 Tonificación muscular de cuello,
 Confiar en sus posibilidades espalda, brazos, manos, piernas y juego.  Cazatesoros marinos
motrices y expresivas. pies  Confía en sus posibilidades  Acuario fantástico,
 Desarrollar la coordinación  Patrones básicos: marchar, reptar, motrices y expresivas. Hormigueros increíbles
dinámica general necesaria para gateo, carrera  Progresa en la realización de  El mundo al revés
llevar a cabo distintos movimientos  Apreciación de diferentes posturas actividades motrices gruesas:  Sobre sorpresa
de forma rítmica y fluida. en reposo y en movimiento marchar, reptar, gateo y carrera.  Unidad de aprendizaje: L.
 Mejorar el tono de los músculos  Diferentes formas de  Progresa en el control de la 1-24
extensores de cuello, espalda, desplazamiento postura, el tono, el equilibrio y la  Diario de creatividad: L.1-
brazos y piernas.  Lateralización y movimientos respiración, tanto en reposo como 20
 Usar posturas y movimientos que contralaterales en movimiento.  Bolsita de creatividad y
ayuden a la tonificación de la  Gnosias espaciales: aplicación del  Adecua el tono muscular necesario cerebro
musculatura implicada en los reptado, el gateo, la marcha, la para realizar los movimientos con  Libro-rol: El gran libro de
patrones motores básicos. carrera precisión y mejorar su los protectores
 Adecuar el tono muscular  Gnosias temporales: comprensión propiocepción.  Linternas ultravioletas
necesario para realizar los y práctica de ejercicios y  Practica distintos tipos de  Tarjetas de información
movimientos con precisión y movimientos de forma secuencial, desplazamientos utilizando visual
mejorar su propiocepción. adaptación del movimiento y de la distintos patrones motores para su  Mural de la misión 1
 Practicar distintos tipos de respiración al ritmo marcado correcta automatización.  Murales de rutinas y
desplazamientos para su correcta  Equilibrios estático y dinámico  Mejora las gnosias espaciales y destrezas
automatización. temporales.
 Practicar los patrones homolateral  Controla el cuerpo en situaciones CROQUETA DIGITAL
y contralateral en el de equilibrio. Alimenta tu mente
desplazamiento.  Se adapta a situaciones de  Audios y vídeos/Talleres
 Emplear el patrón homolateral y equilibrio/desequilibrio estático o cooperativos:
duolateral en el reptado. dinámico. Cazatesoros marinos,
 Mejorar las gnosias espaciales y Acuario fantástico,
temporales. Hormigueros increíbles,
 Controlar el cuerpo en situaciones El mundo al revés
de equilibrio.  Sobre sorpresa
 Adaptarse a situaciones de  Enigma animal para
equilibrio/desequilibrio estático o proyectar
dinámico.  Diario de creatividad
 Estimular el sistema vestibular a  Libro-rol con pasapáginas
través de actividades estáticas y
 TIV
dinámicas.
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de
rutinas y destrezas
 Recursos/Materiales
complementarios
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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 Probar y practicar saltos de altura  Patrones básicos: salto, rodado,  Practica la coordinación dinámica
y longitud. trepa general a través de
 Descubrir y practicar distintos tipos  Saltos de altura y longitud con uno desplazamientos y saltos.
de saltos como medio de y dos pies, desde parado o en  Practica saltos de altura y longitud.
expresión del cuerpo y movimiento  Practica distintos tipos de saltos
desplazamiento.  Saltos en el mismo plano: hacia como medio de expresión del
 Introducir la trepa como medio de delante, hacia los lados cuerpo y de desplazamiento.
desplazamiento vertical.  Saltos en vertical: hacia arriba,  Emplea la trepa como medio de
 Utilizar el rodado del cuerpo como hacia abajo desplazamiento vertical.
medio de exploración del entorno e  Gnosias espaciales: aplicación del  Utiliza el rodado del cuerpo como
integración de información espacial reptado, el salto, el rodado, el giro medio de exploración del entorno.
en su cerebro.  Gnosias temporales: uso de las  Aumenta el control del cuerpo en
 Aumentar el control del cuerpo en secuencias adecuadas para la movimiento en el giro transversal.
movimiento en el giro transversal. realización de directrices  Realiza un correcto apoyo de
 Realizar un correcto apoyo de  Orientación espacial: hacia manos y rodado en la ejecución de
manos y rodado en la ejecución de arriba/hacia abajo, hacia un la voltereta.
la voltereta. lado/hacía otro  Explora las posibilidades de su
 Introducir el ritmo para ayudar en  Conciencia del cuerpo en el cuerpo en movimiento, a través de
la adquisición de gnosias espacio su relación con el espacio, los
temporales. objetos, los otros y él mismo.
 Explorar las posibilidades de su  Se orienta en el espacio para
cuerpo en movimiento, a través de realizar una secuencia de
su relación con el espacio, los ejercicios establecidos.
objetos, los otros y él mismo.  Se sitúa respecto a su cuerpo y los
 Orientarse en el espacio para objetos: hacia arriba/hacia abajo,
realizar una secuencia de hacia un lado/hacía otro.
ejercicios establecidos.
 Situarse respecto a su cuerpo y los
objetos: hacia arriba/hacia abajo,
hacia un lado/hacía otro.
 Experimentar situaciones en las
que incorporar información
vestibular y propioceptiva.

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 Motivar para comenzar la misión e  Misión de resolución  Se esfuerza por superar retos.
introducirse en los diferentes  Planificación del trabajo  Realiza una lluvia de ideas sobre
desafíos.  Lluvia de ideas las prendas de vestir y los
 Contextualizar de forma global y  Toma de decisiones complementos necesarios para
cooperativa cada uno de los  Revisión de hechos desarrollar los diferentes desafíos.
desafíos.  Recopila hechos pasados.
 Desarrollar procesos cognitivos.
 Realizar una lluvia de ideas sobre
las prendas de vestir y los
complementos necesarios para
desarrollar los diferentes desafíos.
 Fomentar la toma de decisiones.
 Desarrollar la inhibición y la
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

verbalización de la toma de
decisiones.
 Desarrollar la expresión oral
mediante la toma de decisiones.
 Desarrollar estrategias
metacognitivas.
 Desarrollar la atención, y
concentración y capacidad
perceptiva.
 Desarrollar la atención ejecutiva
ante una tarea.
 Secuestrar la atención mediante
un elemento sorpresa.
 Entrenar las redes atencionales.
 Desarrollar la atención sostenida,
selectiva y alternante.
 Atender a diferentes órdenes para
potenciar la capacidad de
atención.
 Potenciar la vinculación entre las
memorias de corto y largo plazo.
 Integrar la información novedosa
con la información de la memoria a
largo plazo.
 Consolidar en las memorias a
largo plazo la información recibida
a lo largo del desafío.
 Migrar a memorias a largo plazo a
través de la defensa de la toma de
decisiones.
 Recapitular de hechos.

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 Emplear diferentes rutinas y  Rutinas y destrezas de  Se inicia en el trabajo con rutinas y

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


destrezas para resolver las tareas. pensamiento destrezas de pensamiento.
 Estimular la memoria semántica  Trabajo en equipo  Conoce y desarrolla habilidades
para la resolución del enigma.  Trabajo cooperativo para la convivencia.
 Desarrollar la flexibilidad cognitiva.  Aprende a trabajar de forma
 Desarrollar la perseverancia en la cooperativa.
consecución de objetivos.
 Reactivar la motivación a la
aventura.
 Potenciar la automotivación.
 Potenciar funciones ejecutivas
tales como organización,
planificación, toma de decisiones y
flexibilidad cognitiva,
metacognición y el mantenimiento
del esfuerzo en el tiempo.
 Desarrollar la estimación del
tiempo como beneficio a sus
funciones ejecutivas.
 Activar conocimientos previos.
 Realizar un proceso metacognitivo
sobre lo aprendido en cada uno de
los desafíos y en la misión.
 Procesar la información para llegar
a una conclusión final.
 Conocer algunos datos sobre los
animales que se quieren encontrar.
 Cooperar para realizar una tarea
en común.
 Fomentar el respeto hacia las
producciones de los demás.
 Conocer y desarrollar habilidades
para la convivencia.
 Desarrollar actitudes cooperativas.
 Valorar el trabajo en equipo.
 Fomentar la inteligencia
interpersonal e intrapersonal.
 Fortalecer el procesamiento
socioemocional.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos, relaciones y
 
Conocimiento del entorno
 Desarrollar estrategias medidas Discrimina tamaños: tan grande Grafomotricidad y CMCT
relacionadas con el pensamiento  Tan grande como/tan largo como/tan pequeño como. numeración (Pág.39) CD
matemático. como/tan corto como  Emplea y diferencia conceptos de  Talleres cooperativos AA
 Estimular el pensamiento lógico.  Tan largo como/tan corto como. medida: tan largo como/tan corto (Págs. 126-129) SIE
 Reconocer y utilizar los  Ayer, hoy, mañana como.  El mundo al revés
comparativos de medida: tan  Número 7  Diferencia conceptos temporales:  Unidad de aprendizaje: L.
grande como, tan pequeño como.  Números del 0 al 7 ayer, hoy, mañana. 4, 6-8, 10, 12-16, 18-20,
 Identificar conceptos de medida:  Composición y descomposición del  Conoce conceptos de cantidad y 23
tan largo como, tan corto como. número 7 su representación gráfica: 7.  Diario de creatividad:
 Ordenar una secuencia temporal:  Sumas con resultado menor o  Realiza la composición y L.10, 12
ayer, hoy, mañana. igual a 7 descomposición de números: del 1  Láminas de números
 Identificar la grafía del número 7 y  Ordinales del 1.º al 7.º. al 7.  Murales de rutinas y
asociarlo a la cantidad  Curva abierta/curva cerrada  Realiza sumas con resultado hasta destrezas
correspondiente.  Rombo 7.
 Conocer los números del 0 al 7.  Unidades de medida naturales:  Emplea los ordinales: del 1.º al 7.º. CROQUETA DIGITAL
 Identificar cantidades de hasta 7 palmo, pie, paso  Diferencia entre líneas rectas y Alimenta tu mente
elementos.  Clasificación en tres grupos curvas.  Enigma animal para
 Iniciarse en la composición y  Semejanzas y diferencias  Discrimina entre curvas abiertas y proyectar
descomposición del número 7  Series de dos elementos y tres curvas cerradas.  Diario de creatividad
como suma de otros dos. atributos  Identifica el rombo entre otras  Audios y vídeos/Talleres
 Calcular sumas con resultado  Resolución de problemas sencillos figuras geométricas cooperativos: El mundo al
menor o igual a 7.  Puzle  Conoce y utiliza unidades de revés
 Conocer los ordinales del 1.º al 7.º.  Dirección y sentido medida naturales.  Recursos/Murales de
 Identificar formas: curva  Clasifica siguiendo el criterio dado. rutinas y destrezas
abierta/cerrada.  Identifica las semejanzas y Juego Croqueta
 Reconocer formas geométricas: diferencias entre dos escenas.  Actividades interactivas
rombo.  Resuelve series de dos elementos
 Emplear unidades de medidas y tres atributos.
naturales.  Resuelve problemas siguiendo la CROQUETAPP
 Clasificar animales marinos en tres estrategia planteada.  Portfolio
grupos según sus características  Resuelve puzles sencillos.
físicas.  Identifica nociones básicas de
 Identificar las semejanzas y orientación: dirección y sentido.
diferencias entre dos escenas.
 Realizar series de dos elementos y
tres atributos.
 Resolver problemas sencillos.
 Resolver un puzle.
 Orientarse en el espacio.

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Acercamiento a la naturaleza
   
Conocimiento del entorno
Fomentar la curiosidad por los Animales acuáticos y sus Reconoce animales acuáticos, Talleres cooperativos CMCT
animales y plantas marinos. características aéreos y terrestres. (Págs. 126-129): CD
 Identificar animales marinos: pulpo,  Animales aéreos y sus  Identifica las principales  Cazatesoros AA
medusa, morena, calamar, etc. características características de algunos animales marinos SIE
 Identificar animales aéreos:  Animales terrestres y sus marinos, aéreos y terrestres.  Acuario CEC
mariquita, mariposa, pájaro, abeja, características  Conoce diversos hábitats: acuático, fantástico,
libélulas, etc.  Los hábitats acuático, aéreo y aéreo, terrestre. Hormigueros
 Conocer animales terrestres: terrestre  Identifica algunas características increíbles
hormiga, conejo, gato, topo, etc.  Mecanismos de defensa de algunos propias de cada hábitat.  El mundo al
 Conocer paisajes terrestres y los animales marinos  Conoce paisajes terrestres y los revés
animales y plantas que habitan en  Seres vivos/inertes animales y plantas que habitan en  Expresión musical
ellos.  Plantas y polen ellos. (Págs. 140-145)
 Identificar el hábitat acuático, aéreo  Insectos polinizadores  Reconoce animales y plantas de  Unidad de
y terrestre.  Flores y árboles frutales cada hábitat e identifica algunas de aprendizaje: L. 1, 4-22
 Identificar las características sus características.  Diario de creatividad:
principales de los peces.  Conocer algunos animales marinos y L.1-20
 Identificar las características físicas sus mecanismos de defensa.  Bolsita de creatividad
de algunos animales marinos:  Discrimina seres vivos de inertes. y cerebro
aletas, pinzas, tentáculos.  Conoce qué es el polen y dónde se  Libro-rol: El gran libro
 Conocer algunos animales marinos y encuentra. de los protectores
sus mecanismos de defensa.  Identifica algunos insectos  Tarjetas de
 Diferenciar seres vivos e inertes. polinizadores. información visual
 Conocer qué es el polen y dónde se  Conoce algunos árboles frutales.  Mural de la misión 1
encuentra.  Identifica la colmena como el lugar  Murales de rutinas y
 Identificar algunos insectos en donde viven las abejas. destrezas
polinizadores.  Conoce algunos aspectos de la
 Conocer algunos árboles frutales. organización de las abejas CROQUETA DIGITAL
 Tomar conciencia de la importancia Alimenta tu mente
de la polinización que realizan  Audios y
algunos insectos. vídeos/Talleres
 Conocer diferentes tipos de cooperativos:
mariposas y sus características Cazatesoros marinos,
principales. Acuario fantástico,
 Conocer algunos aspectos de la Hormigueros
organización de las abejas. increíbles, El mundo
 Identificar animales terrestres que al revés
viven y se mueven bajo tierra:  Audios y
hormiga, topo, conejo. vídeos/Audiciones:
 Establecer semejanzas y diferencias ¿Dónde están los
entre dos animales. animales?, Una
 Identificar un animal por sus huellas. orquesta de peces,
Cala, cala, calamar,
Volando
 Enigma animal para
proyectar

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 Identificar la colmena como el lugar  Lugares donde viven los animales:  Se sensibiliza con los problemas de  Diario de creatividad

Conocimiento del entorno


en donde viven las abejas. colmena, hormiguero, madriguera contaminación que afectan a  Libro-rol con
 Identificar el lugar donde viven los  Organización de las abejas distintos hábitats. pasapáginas
conejos: madriguera.  Cuidados para evitar la  Reconoce algunos cambios en la  TIV
 Identificar el lugar donde viven las contaminación del mar naturaleza propios de la estación en  Mural interactivo
hormigas: hormiguero  Consecuencias de los fondos la que se encuentra.  Recursos/Material
 Descubrir las principales causas de marinos contaminados  Identifica elementos propios de la complementario
los fondos marinos contaminados.  Respeto por el entorno: cuidado de estación. Juego Croqueta
 Concienciar de las consecuencias los bosques  Actividades
de no cuidar el mar.  El otoño y sus características: interactivas
 Respetar el entorno. paisajes, fenómenos atmosféricos
 Observar y explorar el entorno  Materiales naturales del otoño: frutos
próximo. secos y frutas
 Observar y conocer los cambios  El invierno y sus características:
producidos por el tiempo en la paisajes, fenómenos atmosféricos
estación otoñal e invernal.

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Vida en sociedad y cultura


Conocimiento del entorno  Conocer algunos medios de  Medios de transporte marítimos,  Conoce transportes marítimos,  Unidad de CMCT
transporte marítimos: el submarino. aéreos y terrestres aéreos y terrestres aprendizaje: L. 2, 8, 9, CD
 Identificar medios de transporte  Tipos de viviendas  Compara diferentes tipos de 15, 17 CSC
aéreos: el avión.  Partes de una casa viviendas.  Diario de creatividad: SIE
 Identificar medios de transporte  Objetos relacionados con la  Identifica las diferentes partes de L. 6, 17 CEC
terrestre: la bicicleta. aventura una casa.  Libro-rol: El gran libro
 Comparar diferentes tipos de  Profesiones: apicultor  Identifica los útiles que necesita un de los protectores
viviendas.  La comunidad autónoma aventurero.  Tarjetas de
 Identificar las diferentes partes de  Días especiales:  Conoce la profesión de apicultor. información visual
 Se interesa y participa con iniciativa  Mural de la misión 1
una casa.  Día de los Derechos de la
 Identificar los útiles que necesita un en las fiestas del entorno.  Murales de rutinas y
Infancia
aventurero.  Reconoce rasgos distintivos de su destrezas
 Conocer la profesión de apicultor.  Día de la Constitución comunidad.
 Identificar la comunidad autónoma a  Fiestas y tradiciones: la Navidad  Se inicia en el conocimiento de lo CROQUETA DIGITAL
la que pertenece. que es un derecho como ciudadano. Alimenta tu mente
 Conocer algunos elementos propios  Conoce algún derecho presente en  Enigma animal para
y rasgos distintivos que definen su la Constitución. proyectar
comunidad.  Identifica los elementos y personajes  Diario de creatividad
 Iniciarse en el conocimiento de sus relacionados con la fiesta de  Libro-rol con
derechos como niño y ciudadano. Navidad. pasapáginas
 Identificar la Constitución como  TIV
fuente de derechos y libertades.  Mural interactivo
 Aproximarse al conocimiento de la  Recursos/Murales de
constitución española como fuente rutinas y destrezas
de derechos y libertadas.  Recursos/Material
 Disfrutar de las manifestaciones y complementario
tradiciones culturales.
 Conocer y participar en las
tradiciones culturales: la Navidad.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal
 Expresarse mediante su cuerpo con  Expresión corporal  Se expresa mediante su cuerpo con  Expresión musical CD
movimientos libres al ritmo de movimientos libres al ritmo de (Págs. 140-145) SIE
diferentes tipos de música. diferentes tipos de música.  Diario de creatividad: CEC
 Dramatizar situaciones planteadas L. 2, 15, 18
 Dramatiza situaciones planteadas
por el docente.
por el docente. CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y
vídeos/Audiciones:
¿Dónde están los
animales?, Una
orquesta de peces,
Cala, cala, calamar,
Volando
 Diario de creatividad

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Lenguaje verbal
 Consolidar el vocabulario  Vocabulario relacionado con  Conoce el vocabulario trabajado y lo  Lenguaje y CL
relacionado con los hábitats y animales y hábitats acuáticos, utiliza en frases sencillas. comunicación (Pág. CD
animales: acuáticos, aéreos y aéreos y terrestres  Consolida el vocabulario relacionado 158) AA
terrestres.  Expresión de ideas, conocimientos, con los hábitats y animales:  Conciencia fonológica CSC
 Utilizar el lenguaje oral para opiniones acuáticos, aéreos y terrestres. (Págs. 159-161) CEC
comunicar ideas y opiniones.  Invención de historias  Emplea el lenguaje oral para  Grafomotricidad y
 Utilizar el lenguaje oral para inventar  Formulación de hipótesis formular hipótesis, expresar ideas y numeración (Pág. 39)
historias.  Comunicación de deducciones deseos, y recapitular información.  Sobre sorpresa
 Utilizar el lenguaje oral para formular  Descripciones  Escucha activamente y comprende  Unidad de
hipótesis y explicar las  Preguntas y respuestas la narración relacionada con la aprendizaje: L.1-24
consecuencias.  Comprensión de la historia misión.  Diario de creatividad:
Lenguajes: comunicación y representación

 Comunicar de deducciones.  Diálogo  Explica sucesos o responde L. 1-20


 Enunciar preguntas y respuestas y  Invención de oraciones y
preguntas sobre la narración de  Libro-rol: El gran libro
comprender su significado. forma comprensiva. de los protectores
narraciones
 Comprender la historia para poder  Respeta las normas en los diálogos.  Aventuras y
 Onomatopeyas, praxias y soplo
resolver los diferentes desafíos.  Comprende la historia para poder desventuras de
 Rimas y cuentos rimados
 Respetar las normas en los diálogos. resolver los diferentes desafíos. Petronila:
 Inversión, comparación y eliminación
 Desarrollar la conciencia fonológica.  Desarrolla la conciencia fonológica  Petronila en do,
de sílabas
 Desarrollar la memoria y reconocer al practicar onomatopeyas, praxias y re, mi
 Fonema inicial y final
palabras que riman. soplo.  Tras el rastro de
 Creación y ordenación de frases
 Comprender la importancia de la  Reconoce palabras que riman. la abuela
 Palabras desconocidas y
posición de las sílabas en el  Identificar el fonema inicial y final en  Mural de la misión 1
pseudopalabras
significado de las palabras. las palabras.  Murales de rutinas y
 La estructura de las frases,
 Identificar el fonema inicial y final en  Añadir sonidos iniciales y finales a destrezas
entonación y pronunciación
las palabras. las palabras.  Láminas de
 Campos semánticos
 Discriminar sonidos desarrollando la  Discrimina sonidos desarrollando la grafomotricidad
 Habilidades fonoarticulatorias conciencia fonológica.
conciencia fonológica.
 Añadir sonidos iniciales y finales a  Juega con las palabras añadiendo CROQUETA DIGITAL
las palabras. sonidos iniciales y finales. Alimenta tu mente
 Reconocer la función de las palabras  Reconoce la función de las palabras  Sobre sorpresa
en una frase. en una frase.  Enigma animal para
 Construir oraciones con significado  Construye oraciones con significado proyectar
ordenando palabras. ordenando palabras.  Diario de creatividad
 Agrupar palabras formando campos  Agrupa palabras formando campos  Libro-rol con
semánticos. semánticos. pasapáginas
 Controlar y desarrollar las  Controla y desarrolla las habilidades  Cuentos animados:
habilidades fonoarticulatorias. fonoarticulatorias. Petronila en do, re, mi,
Tras el rastro de la
abuela
 Mural interactivo

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 Informarse sobre las características,  Cuentos y otros tipos de texto como  Se informa sobre las características,  Recursos/Murales de

Lenguajes: comunicación y representación


los animales y las plantas propios fuente de aprendizaje los animales y las plantas propios rutinas y destrezas
del hábitat acuático, aéreo y  Fuentes y búsqueda de información del hábitat acuático, aéreo y  Recursos/Material
terrestre.  Lectura de imágenes terrestre. complementario
 Consultar fuentes de información.  Portador de texto: crucigrama, señal  Profundiza en la información Juego Croqueta
 Completar y profundizar en la de prohibido hacer fuego, tarjeta de trabajada desde la unidad de  Actividades
información trabajada desde la felicitación navideña aprendizaje. interactivas
unidad de aprendizaje.  Títulos  Lee e interpreta imágenes.
 Leer e interpretar imágenes.  Grafomotricidad: trazo en U  Disfruta con los cuentos y las CROQUETAPP
 Identificar el nombre de un animal: continuo, trazos curvo y horizontal narraciones.  Portfolio
topo. combinados hacia arriba y hacia  Escucha y comprende cuentos y
 Escuchar y comprender cuentos y abajo diversas tipologías de texto.
diversas tipologías de texto.  Explora El gran libro de los
 Valorar los cuentos y los libros protectores y lo emplea como fuente
informativos como medio de de información y disfrute.
información y disfrute.  Valora los cuentos y los libros
 Reconocer como portadores de informativos como medio de
texto: crucigrama, señal de prohibido información y disfrute.
hacer fuego.  Identifica portadores de texto:
 Identificar las tarjetas de felicitación crucigrama, señal de prohibición.
navideñas como portadores de  Identifica y utiliza las tarjetas
información. navideñas como portadores de
 Evocar memorias declarativas para información.
la resolución del crucigrama.  Escribe títulos sencillos para una
 Se inicia en el lenguaje escrito. lámina.
 Realizar con coordinación motriz los  Desarrolla la coordinación óculo-
trazos en U continuos; y curvo y manual con el dibujo libre y en la
horizontal combinado hacia arriba y realización de trazos.
hacia abajo.  Realiza los trazos en U continuos; y
curvo y horizontal combinado hacia
arriba y hacia abajo.

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Lenguaje artístico: musical y plástico


Lenguajes: comunicación y representación  Describir producciones plásticas.  Técnicas plásticas: estampación,  Describe producciones plásticas.  Talleres cooperativos CD
 Realizar una producción plástica con recortado, coloreado, rasgado,  Desarrolla diferentes técnicas (Págs. 126-129): AA
distintas técnicas y materiales. pegado, collage, amasado, punteado plásticas: estampación, recortado,  Cazatesoros SIE
 Experimentar con tizas.  Materiales: bolsa zip, goma eva, coloreado, rasgado, pegado, collage, marinos CEC
 Experimentar con goma eva. limpiapipas, ojos móviles, palos, amasado, punteado.  Acuario
 Desarrollar técnicas plásticas: dibujo témperas fluorescentes, tizas  Trabaja con diversos materiales: fantástico
libre, estampación, recortado,  Dibujo libre bolsas, goma eva, limpiapipas, ojos  Hormigueros
coloreado, rasgado, pegado, collage,  Estilos y ritmos musicales móviles, palos, témperas, tizas. increíbles
amasado y punteado.  Cualidades del sonido: sonido,  Experimenta con materiales  El mundo al
 Expresarse a través del collage. silencio, música diferentes y distingue sus revés
 Realizar producciones plásticas  Consolidación de movimientos a características.  Expresión musical
utilizando la técnica del amasado. través del baile  Se expresa a través del dibujo libre. (Págs. 140-145)
 Expresarse mediante dibujo libre.  Participación activa en la actividad  Se reconoce en su dibujo el  Diario de creatividad:
 Representar animales y plantas del musical esquema corporal. L.1-20
fondo marino.  Disfrute e interpretación de  Representa animales y plantas.  Bolsita de creatividad
 Componer imágenes a partir de canciones y melodías  Pega las piezas correspondientes y cerebro
diferentes piezas.  Atención e interés en piezas para componer una imagen.
 Experimentar y disfrutar con las musicales  Muestra una actitud positiva ante las CROQUETA DIGITAL
actividades plásticas. realizaciones plásticas. Alimenta tu mente
 Desarrollar la originalidad.  Muestra inhibición motriz a la hora  Audios y
 Valorar las producciones artísticas. de emplear diferentes técnicas vídeos/Talleres
 Fomentar la inhibición motriz. plásticas. cooperativos:
 Desarrollar la coordinación  Desarrolla la coordinación Cazatesoros marinos,
visomotriz. visomotriz. Acuario fantástico,
 Entrena la creatividad y desarrolla la Hormigueros
 Desarrollar la orientación espacial.
imaginación en sus producciones. increíbles, El mundo
 Interpretar y disfrutar con melodías y
 Toma decisiones en el uso de al revés
canciones.
materiales y en las producciones  Canción con karaoke:
 Escuchar la canción con atención e
plásticas. ¿Dónde están los
interés.
 Interpreta y disfruta con melodías y animales?
 Desarrollar el gusto y disfrute por la
canciones.  Audios y
música: canciones y audiciones con
 Escuchar la canción con atención e vídeos/Audiciones:
diferentes estilos y ritmos musicales.
interés. ¿Dónde están los
 Diferenciar sonido, silencio y música. animales?, Una
 Promover la expresión de  Desarrollar el gusto y disfrute por la
música: canciones y audiciones con orquesta de peces,
movimientos libres durante la Cala, cala, calamar,
audición de una pieza musical. diferentes estilos y ritmos musicales.
 Aprende canciones y las asocia a Volando
 Participar con interés y entusiasmo  Diario de creatividad
en la actividad musical. gestos y movimientos.
 Diferencia sonido, silencio y música.  Recursos/Material
 Fomentar la flexibilidad cognitiva. complementario
 Se expresa libremente durante la
 Trabajar la memoria, la atención y
audición de una pieza musical.
las praxias a través del aprendizaje
 Participa con interés y entusiasmo
de canciones con gestos y
movimientos asociados. en la actividad musical.

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Lenguaje audiovisual y tecnologías de CROQUETA DIGITAL


 
Lenguajes: comunicación y representación
Adquirir destreza en el manejo de la información y comunicación Adquiere destrezas en el manejo de Alimenta tu mente CD
diferentes dispositivos.  App (aplicaciones) diferentes dispositivos.  Sobre sorpresa AA
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Se inicia en el uso de recursos  Enigma animal para SIE
tecnológicos.  Actividades interactivas tecnológicos. proyectar CEC
 Emplear responsablemente los  Dispositivos  Emplea responsablemente los  Diario de creatividad
recursos digitales.  Uso responsable recursos digitales.  Audios y
videos/Talleres
cooperativos:
Cazatesoros marinos,
Acuario fantástico,
Hormigueros
increíbles, El mundo
al revés
 Libro-rol con
pasapáginas
 Cuentos animados:
Petronila en do, re, mi;
Tras el rastro de la
abuela
 Canción con karaoke:
¿Dónde están los
animales?
 Audios y
vídeos/Audiciones:
¿Dónde están los
animales?, Una
orquesta de peces,
Cala, cala, calamar,
Volando
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos
Juego Croqueta
 Actividades
interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto de trabajo 1: Un planeta lleno de animales


Periodo de Periodo de Otoño 1 1 1 1 1 1 Navidad Navidad Invierno
adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE


Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre
Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Motivar y expresar conocimientos y despertar su  Conocimientos previos sobre los diferentes  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

interés por conocer algunas características sobre hábitats y los animales que viven en cada  Sobre sorpresa CMCT
los diferentes hábitats y los animales que viven en uno de ellos.  Troquel de Petronila CD
cada uno de ellos.  Unidad de aprendizaje: L. 1, 9, 17 AA
 Leer el mensaje del sobre sorpresa.  Libro-rol: El gran libro de los protectores SIE
 Escuchar la canción ¿Dónde están los animales?  Mural de la misión 1
 Observar el mapa del sobre sorpresa.  Tarjetas de información visual
 Analizar la lupa del sobre sorpresa y formular
hipótesis entre todos sobre sus posibles CROQUETA DIGITAL
aplicaciones. Alimenta tu mente
 Montar el troquel del personaje y analizar los  Sobre sorpresa
detalles de su ropa y complementos.  Enigma animal para proyectar
 Observar el mural de la Misión 1 y comentar lo que  Libro-rol en pasapáginas
representa.  Canción con karaoke: ¿Dónde están los
animales?
 Audios y vídeos/Adiciones: ¿Dónde están
los animales?
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas

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 Definir y formular preguntas sobre aspectos  Preguntas sobre el tema del proyecto  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL
significativos que llamen su atención de los  Unidad de aprendizaje: L. 1, 4-22 CMCT
hábitats acuático, aéreo y terrestre y de los  Diario de creatividad: L. 1-20 CD
animales que viven en cada uno de ellos.  Libro-rol: El gran libro de los protectores AA
 Comparar algunas características de los diferentes  Mural de la misión 1 SIE
hábitats y sus animales.  Tarjetas de información visual
 Descubrir lo que quieren saber sobre los diferentes
hábitats y los animales que viven en cada uno de CROQUETA DIGITAL
ellos. Alimenta tu mente
 Enigma animal para proyectar
 Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas
 Usar distintas fuentes para buscar información  Fuentes de información  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL
sobre los diferentes hábitats y los animales que  Mapa conceptual  Mapa conceptual CMCT
viven en cada uno de ellos.  Libro-rol: El gran libro de los protectores CD
 Utilizar estrategias de organización del  Tarjetas de información visual AA
conocimiento basado en el tratamiento de la  Mural de la misión 1 SIE
información.  Murales de rutinas y destrezas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas

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 Participar en tareas de grupo.  Cooperación en equipo  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL


 Sentirse parte de un equipo.  Realización una exposición  Talleres cooperativos (Págs. 126-129): CMCT
 Compartir el conocimiento adquirido a través de la  Cazatesoros marinos CD
exposición con la familia.  Acuario fantástico, Hormigueros AA
 Desarrollar actitudes cooperativas. increíbles CSC
 Valorar el trabajo en equipo.  El mundo al revés SIE
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Murales de rutinas y destrezas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas
 Adquirir nociones que ayuden a formar su esquema e  Esquema corporal  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL
imagen corporales.  Prendas de vestir  Gestión emocional (Págs. 130-139) CMCT
 Mejorar el autoconcepto y el esquema corporal a  Mindfulness  Aventuras y desventuras de Petronila: CD
través de la relación con los objetos y con los otros.  Frío/calor  Petronila en do, re, mi CSC
 Mejorar la conciencia corporal.  Emociones: vergüenza, admiración  Tras el rastro de la abuela SIE
 Asociar prendas de vestir y los complementos con las  Mindfulness (Propuesta didáctica en web) CEC
partes del cuerpo correspondientes.  Unidad de aprendizaje: L. 3
 Controlar la respiración en las actividades de  Diario de creatividad: L. 15
relajación.  Peluche de Petronila
 Diferenciar frio y calor.  Murales de rutinas y destrezas
 Identificar la vergüenza y la admiración como
emociones. CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Cuentos animados: Petronila en do, re, mi,
Tras el rastro de la abuela
 Enigma animal para proyectar
 Diario de creatividad p
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas

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 Participa en los diferentes desafíos de la misión.  Misión de resolución  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CL
 Consolidar el rol de protector.  Rol de protector  Neuromotricidad y psicomotricidad (Págs. CD
 Explorar el entorno a través del juego.  Consolidación rol 146-157) CSC
 Confiar en sus posibilidades motrices y expresivas.  Juegos y desafíos  Sobre sorpresa SIE
 Desarrollar la coordinación dinámica general  Patrones movimiento básicos: marchar,  Unidad de aprendizaje: L. 1-24 CEC
necesaria para llevar a cabo distintos movimientos de reptar, gateo, carrera, trepa, rodado, salto  Diario de creatividad: L.14
forma rítmica y fluida.  Conciencia de cuerpo en el espacio  Libro-rol: El gran libro de los protectores
 Mejorar el tono muscular para realizar los  Linternas ultravioletas
movimientos con precisión.
 Practicar diferentes tipos de desplazamientos para su CROQUETA DIGITAL
correcta automatización. Alimenta tu mente
 Emplear distintos patrones motores básicos como  Sobre sorpresa
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

medio de desplazamiento.  Enigma animal para proyectar


 Reforzar patrones: marcha, reptado, gateo, carrera,  Diario de creatividad
trepa, rodado, salto  Libro-rol con pasapáginas
 Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio. Juego Croqueta
 Orientarse y situarse en el espacio.  Actividades interactivas
 Recapitular de hechos.  Misión de resolución  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) AA
 Desarrollar la atención sostenida, selectiva y  Recapitulación de hechos  Sobre sorpresa CSC
alternante.  Rutinas y destrezas  Unidad de aprendizaje: L. 1-24 SIE
 Integrar la información novedosa con la información  Diario de creatividad: L.1-20
de la memoria a largo plazo.  Libro-rol: El gran libro de los protectores
 Desarrollar la perseverancia en la consecución de  Linternas ultravioletas
objetivos.  Tarjetas de información visual
 Reactivar la motivación a la aventura.  Mural de la misión 1
 Potenciar la automotivación.  Murales de rutinas y destrezas
 Potenciar funciones ejecutivas tales como
organización, planificación, toma de decisiones y CROQUETA DIGITAL
flexibilidad cognitiva, metacognición y el Alimenta tu mente
mantenimiento del esfuerzo en el tiempo.
 Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
 Activar conocimientos previos.
Cazatesoros marinos, Acuario fantástico,
 Realizar un proceso metacognitivo sobre lo aprendido Hormigueros increíbles, El mundo al revés
en cada uno de los desafíos y en la misión.  Sobre sorpresa
 Emplear diferentes rutinas y destrezas para resolver  Enigma animal para proyectar
las tareas.
 Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Materiales complementarios
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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personalConocimiento de sí mismo y autonomía


 Identificar las prendas de vestir y los complementos  Prendas de vestir y complementos  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176) CMCT
necesarios para desarrollar los desafíos en los  Hábitos saludables según climatología:  Unidad de aprendizaje: L. 2, 3, 9, 17
diferentes hábitats. alimentación y vestimenta.
 Desarrollar hábitos de salud adecuados a la CROQUETA DIGITAL
climatología.
Alimenta tu mente
 Enigma animal para proyectar
 Recursos/Materiales complementarios
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Desarrollar estrategias relacionadas con el  Tan grande como/tan largo como/tan corto  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176)
pensamiento matemático. como  Grafomotricidad y numeración (Pág.39) CMCT
 Reconocer y utilizar los comparativos de tamaño: tan  Tan largo como/tan corto como.  Talleres cooperativos (Págs. 126-129) CD
grande como, tan pequeño como.  Ayer, hoy, mañana  El mundo al revés AA
 Identificar conceptos de medida: tan largo como, tan  Número 7  Unidad de aprendizaje: L. 4, 6-8, 10, 12- SIE
corto como.  Números del 0 al 7 16, 18-20, 23
 Ordenar una secuencia temporal: ayer, hoy, mañana.  Composición y descomposición del número 7  Diario de creatividad: L.10, 12
 Identificar la grafía del número 7 y asociarlo a la  Sumas con resultado menor o igual a 7  Láminas de números
cantidad correspondiente.
Conocimiento del entorno

 Ordinales del 1.º al 7.º.  Murales de rutinas y destrezas


 Conocer los números del 0 al 7.  Curva abierta/curva cerrada
 Identificar cantidades de hasta 7 elementos.  Rombo CROQUETA DIGITAL
 Iniciarse en la composición y descomposición del  Unidades de medida naturales: palmo, pie, Alimenta tu mente
número 7 como suma de otros dos. paso  Enigma animal para proyectar
 Calcular sumas con resultado menor o igual a 7.  Clasificación en tres grupos  Diario de creatividad
 Conocer los ordinales del 1.º al 7.º.  Semejanzas y diferencias  Audios y vídeos/Talleres cooperativos: El
 Identificar formas: curva abierta/cerrada.  Series de dos elementos y tres atributos mundo al revés
 Reconocer formas geométricas: rombo.  Resolución de problemas sencillos  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Emplear unidades de medidas naturales.  Puzle Juego Croqueta
 Clasificar animales marinos en tres grupos según sus  Dirección y sentido  Actividades interactivas
características físicas.
 Identificar las semejanzas y diferencias entre dos CROQUETAPP
escenas.  Portfolio
 Realizar series de dos elementos y tres atributos.
 Resolver problemas sencillos.
 Resolver un puzle.
 Orientarse en el espacio.

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 Conocer animales de tierra, mar y aire.  Animales de tierra, mar y aire  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176): CL
 Identificar las características de diferentes animales.  Características de los animales  Taller 1: Datos animales CMCT
 Identificar los hábitats donde viven.  Los hábitats: acuático, aéreo, terrestre  Taller 2: Exposiciones con fondo CD
 Conocer las características de los diferentes hábitats.  Lugares donde viven los animales: colmena,  Taller 3: Este es mi hábitat
 Relacionar a los animales con sus hábitats. madriguera, hormiguero  Unidad de aprendizaje: L. 1, 4-22
 Conocer algunos animales marinos y sus  Organización de las abejas  Diario de creatividad: L. 1-20
mecanismos de defensa.  Respeto del entorno  Bolsita de creatividad y cerebro
 Conocer qué es el polen y dónde se encuentra.  El otoño y sus características: paisajes,  Libro-rol: El gran libro de los protectores
 Identificar algunos insectos polinizadores. fenómenos atmosféricos  Mural de la misión 1
 Conocer algunos árboles frutales.  Materiales naturales del otoño: frutos secos y  Tarjetas de información visual
 Identificar la colmena como el lugar en donde viven frutas
las abejas.  El invierno y sus características: paisajes, CROQUETA DIGITAL
 Conocer algunos aspectos de la organización de las fenómenos atmosféricos Alimenta tu mente
abejas.  Enigma animal para proyectar
 Conocer el lugar donde viven las hormigas:  Diario de creatividad
hormiguero.  Libro-rol con pasapáginas
Conocimiento del entorno

 Conocer el lugar donde viven los conejos:  Mural interactivo


madriguera.  TIV
 Concienciar de las consecuencias de no cuidar el  Recursos/Materiales complementarios
mar.  Recursos/Plantillas
 Observar, explorar y respetar el entorno próximo. Juego Croqueta
 Observar y conocer los cambios producidos por el  Actividades interactivas
tiempo en la estación otoñal e invernal.
 Conocer algunos medios de transporte marítimos,  Medios de transporte: acuáticos, terrestres y  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176)
aéreos y terrestres marítimos  Unidad de aprendizaje: L. 2, 8, 9, 15, 17 CMCT
 Identificar las diferentes partes de una casa.  Partes de una casa  Diario de creatividad: L. 6 CD
 Identificar los útiles que necesita un aventurero.  Profesiones: apicultor  Tarjetas de información visual CSC
 Conocer la profesión de apicultor.  La comunidad autónoma  Mural de la misión 1 SIE
 Identificar la comunidad autónoma a la que  Días especiales:  Murales de rutinas y destrezas CEC
pertenece.  Día de los Derechos de la Infancia
 Conocer algunos elementos propios y rasgos CROQUETA DIGITAL
distintivos que definen su comunidad.  Día de la Constitución
Alimenta tu mente
 Iniciarse en el conocimiento de sus derechos como  Fiestas y tradiciones: la Navidad  Enigma animal para proyectar
niño y ciudadano.  Diario de creatividad
 Identificar la Constitución como fuente de derechos y  TIV
libertades.  Mural interactivo
 Conocer y participar en las tradiciones culturales: la  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
Navidad.  Recursos/Material complementario
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Conocer qué es una exposición oral.  Exposiciones orales  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176): CL
 Potenciar la expresión oral.  Expresión de ideas y conocimientos  Taller 1: Datos animales CD
 Fomentar la comunicación entre iguales.  Vocabulario relacionado con animales y  Taller 2: Exposiciones con fondo AA
 Exponer conocimientos. hábitats acuáticos, aéreos y terrestres  Lenguaje y comunicación (Pág. 158) CSC
 Consolidar el vocabulario relacionado con los  Expresión de ideas, conocimientos, opiniones  Conciencia fonológica (Págs. 159-161) SIE
hábitats y animales: acuáticos, aéreos y terrestres.  Invención de historias  Grafomotricidad y numeración (Pág. 39)
 Utilizar el lenguaje oral para comunicar ideas y  Formulación de hipótesis  Unidad de aprendizaje: L. 1-24
opiniones.  Preguntas y respuestas  Diario de creatividad: L. 1-20
 Comprender la historia para poder resolver los  Comprensión de la historia  Libro-rol: El gran libro de los protectores
desafíos.  Habilidades fonoarticulatorias  Aventuras y desventuras de Petronila:
 Utilizar el lenguaje oral para formular hipótesis y  Rimas y cuentos rimados  Petronila en do, re, mi
explicar las consecuencias.  Inversión, comparación y eliminación de  Tras el rastro de la abuela
 Comunicar de deducciones. sílabas  Láminas de grafomotrcidad
 Enunciar preguntas y respuestas y comprender su  Fonema inicial y final  Mural de la misión 1
significado.  Palabras desconocidas y pseudopalabras  Murales de rutinas y destrezas
Lenguajes: comunicación y representación

 Comprender la historia para poder resolver los  Creación y ordenación de frases


diferentes desafíos.  La estructura de las frases CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar la conciencia fonológica y las habilidades  Campos semánticos Alimenta tu mente
fonoarticulatorias.  Enigma animal para proyectar
 Búsqueda de información
 Comprender la importancia de la posición de las  Diario de creatividad
 Cuentos y tipologías de textos
sílabas en el significado de las palabras.  Libro-rol en pasapáginas
 Realización de un libro de imágenes
 Añadir sonidos iniciales y finales a las palabras.  Cuentos interactivos: Petronila en do,
 Portadores de texto: crucigrama, señal de
 Identificar el nombre de un animal: topo. re, mi, Tras el rastro de la abuela
prohibido hacer fuego.
 Reconocer la función de las palabras en una frase.  Mural interactivo
 Ficha técnica
 Construir oraciones con significado ordenando  Recursos/Murales de rutinas y
 Listas
palabras. destrezas
 Grafomotricidad: trazo en U continuo, trazos
 Agrupar palabras formando campos semánticos.  Recursos/Plantillas
curvo y horizontal combinados hacia arriba y
 Fomentar la búsqueda de información real y precisa. Juego Croqueta
hacia abajo
 Informarse sobre las características, los animales y  Actividades interactivas
las plantas propios de los diferentes hábitats.
 Escuchar y comprender cuentos.
 Valorar los cuentos y los libros informativos como
medio de información y disfrute.
 Leer e interpretar imágenes.
 Reconocer como portadores de texto: crucigrama,
señal de prohibido hacer fuego.
 Potenciar la expresión escrita: ficha técnica.
 Preparar una lista.
 Realizar los trazos en U continuos; y curvo y
horizontal combinado hacia arriba y hacia abajo.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Adquirir destreza en el manejo de diferentes  App (aplicaciones)  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176): CD
dispositivos.  Utilización de códigos QR  Taller 2: Exposiciones con fondo AA
 Iniciarse en el uso de recursos tecnológicos.  Actividades interactivas SIE
 Emplear responsablemente los recursos digitales.  Dispositivos CROQUETA DIGITAL CEC
 Iniciarse en el uso de la tecnología: app y croma.  Uso responsable Alimenta tu mente
 Uso del croma  Sobre sorpresa
 Enigma animal para proyectar
 Diario de creatividad
 Audios y videos/Talleres cooperativos:
Lenguajes: comunicación y representación

Cazatesoros marinos, Acuario


fantástico, Hormigueros increíbles, El
mundo al revés
 Libro-rol en pasapáginas
 Cuentos animados: Petronila en do, re,
mi; Tras el rastro de la abuela
 Canción con karaoke: ¿Dónde están los
animales?
 Audios y vídeos/Audiciones: ¿Dónde
están los animales?, Una orquesta de
peces, Cala, cala, calamar, Volando
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos

Juego Croqueta
 Actividades interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Potenciar la creatividad a través de la expresión  Técnicas plásticas: estampación, recortado,  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176): CD
plástica. coloreado, rasgado, pegado, collage, amasado,  Taller 3: Este es mi hábitat SIE
 Realizar una producción plástica con distintas punteado  Expresión corporal y musical (Págs. CEC
técnicas y materiales.  Materiales: bolsa zip, goma eva, limpiapipas, 144-147)
 Desarrollar técnicas plásticas: dibujo libre, ojos móviles, palos, témperas fluorescentes,  Talleres cooperativos (Págs. 130-133):
estampación, recortado, coloreado, rasgado, pegado, tizas  Cazatesoros marinos
collage, amasado y punteado.  Dibujo libre  Acuario fantástico
 Expresarse mediante dibujo libre.  Conocimiento de diferentes estilos y ritmos  Hormigueros increíbles
 Componer imágenes a partir de diferentes piezas. musicales  El mundo al revés
Lenguajes: comunicación y representación

 Experimentar y disfrutar con las actividades plásticas.  Cualidades del sonido: sonido, silencio, música  Diario de creatividad: L. 1-20
 Desarrollar la originalidad.  Canciones y audiciones  Bolsita de creatividad y cerebro
 Valorar las producciones artísticas.
 Desarrollar la coordinación visomotriz. CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar la orientación espacial. Alimenta tu mente
 Escuchar la canción con atención e interés.  Diario de creatividad
 Desarrollar el gusto y disfrute por la música:  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
canciones y audiciones con diferentes estilos y ritmos Cazatesoros marinos, Acuario
musicales. fantástico, Hormigueros increíbles, El
 Diferenciar sonido, silencio y música. mundo al revés
 Trabajar la memoria, la atención y las praxias a  Canción con karaoke: ¿Dónde están los
través del aprendizaje de canciones con gestos y animales?
movimientos asociados.  Audios y vídeos/Audiciones: ¿Dónde
están los animales?, Una orquesta de
peces, Cala, cala, calamar, Volando
 Recursos/Plantilla
 Expresarse mediante su cuerpo con movimientos  Expresión corporal  Proyecto de trabajo (Págs. 162-176)
libres al ritmo de diferentes tipos de música  Expresión musical (Págs. 140-145) CD
 Dramatizar situaciones planteadas por el docente.  Diario de creatividad: L. 2, 15, 18 SIE
CEC
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y vídeos/Audiciones: ¿Dónde
están los animales?, Una orquesta de
peces, Cala, cala, calamar, Volando
 Diario de creatividad

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Unidad de aprendizaje 2: Croqueta producciones


2 2 2 2 Carnaval Carnaval 2 2 2 2 Primavera

ENERO FEBRERO MARZO

Día de la Paz: 30 de enero


Día del Árbol: 21 de marzo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

La identidad personal, el cuerpo y


 Reforzar el esquema corporal a los demás  Reconoce el esquema corporal y  Gestión emocional (Págs. CL
través de la representación gráfica  Esquema corporal su dibujo. 134-143) CMCT
de sus rasgos esenciales.  Partes del cuerpo  Identifica las partes del cuerpo y  Mindfulness (Propuesta CD
 Identificar características físicas:  Características físicas de las sus características físicas. didáctica en web) AA
pelo, ojos, etc. personas  Desarrolla la conciencia corporal,  Neuromotricidad y CSC
 Mejorar la conciencia corporal, la  Mindfulness la respiración y la postura psicomotricidad (Págs. SIE
respiración y la postura mediante  Conciencia corporal a través de la mediante la relajación. 148--159) CEC
la relajación. respiración  Disfruta del momento de  Unidad de aprendizaje: L.
 Disfrutar y mejorar la práctica de la  Concentración durante la relajación. 3
relajación. relajación  Mejora la práctica de la relajación.  Diario de creatividad: L. 2,
 Identificar la relajación como un  Respiración: ritmo adecuado  Percibe y diferencia sensaciones: 10, 17, 24
momento de tranquilidad y calma.  Relajación: disfrute y conciencia de dulce/salado, áspero/suave,  Aventuras y desventuras
 Reconocer objetos duros y este momento como paso hacia la duro/blando, seco/mojado. de Petronila:
blandos. calma  Incorpora información espacial  ¡Eeeooo…!
 Identificar los conceptos «seco» y  Duro/blando para contribuir a su propia  Tuit-tuit-tutu
«mojado».  Seco/mojado organización en el espacio.  Peluche de Petronila
 Diferenciar los conceptos «áspero»  Áspero/suave  Progresa en su capacidad de  Murales de rutinas y
y «suave».  Dulce/salado relación con los materiales y el destrezas
 Identificar los sabores dulce y  Relación con el espacio, con los entorno propuestos, así como con
salado. materiales y con los demás sus compañeros. CROQUETA DIGITAL
 Incorporar información espacial  Autoconcepto y autoestima  Reconoce emociones: celos, Alimenta tu mente
para contribuir a su propia  Emociones: celos, optimismo optimismo.  Croqueta producciones
organización en el espacio.  Se inicia en la gestión de sus para proyectar
 Progresar en su capacidad de emociones.  Diario de creatividad
relación con los materiales, el  Cuentos animados:
entorno y los compañeros. ¡Eeeooo…!, Tuit-tuit-tutu
 Favorecer la autoestima y la  Recursos/Murales de
confianza en uno mismo. rutinas y destrezas
 Identificar los celos y el optimismo  Recursos/Materiales
como emoción y expresarlos. complementarios
 Afianzar la agudeza visual. Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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 Identificar prendas de vestir.  Prendas de vestir  Identifica prendas de vestir y las


 Relacionar prendas de vestir con  Hábitos saludables según relaciona con las actividades que
las actividades que se van a climatología: alimentación y va a realizar.
realizar. vestimenta  Conoce las prendas de vestir
 Desarrollar hábitos de salud adecuadas para la climatología.
adecuados a la climatología.

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Vida cotidiana, autonomía y juego


 Participa en los diferentes  Misión de planificación  Participa en los diferentes desafíos  Neuromotricidad y CL
desafíos de la misión.  Rol de asistente de rodaje de la misión. psicomotricidad (Págs. CD
 Consolidar el rol de asistente de  Consolidación rol  Consolida el rol de asistente de 148--159) AA
rodaje.  Juegos y desafíos rodaje.  Talleres cooperativos CSC
 Explorar el entorno a través del  Explora el entorno a través del (Págs. 130-133): SIE
 Comprensión de las normas del
juego. juego juego.  Taquilla, entradas y
 Practicar distintos patrones  El juego como medio de disfrute  Confía en sus posibilidades palomitas
motores a través del juego.  Propiocepción y tono muscular motrices y expresivas.  Personajes de
 Ofrecer una respuesta motriz  Adaptación de las distintas partes  Progresa en el control de la película increíbles
adecuada a las reglas del juego. del cuerpo a los estímulos para postura tanto en reposo como en  Grandes atrecistas
 Participar en un juego que realizar un movimiento adecuado movimiento.  Cine mudo
implique movimiento como medio  Coordinación dinámica general  Desarrolla la coordinación  Sobre sorpresa
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

de disfrute y de relación.  Ritmo: desplazamientos rítmicos y dinámica general necesaria para  Unidad de aprendizaje:
 Mejorar la relación con su propio fluidos llevar a cabo distintos movimientos L.1-32
cuerpo, los materiales y los  Patrones básicos: reptado, gateo, de forma rítmica y fluida.  Diario de creatividad: L.1-
demás a través del juego. marcha, carrera, triscado, trepa  Progresa en el control de la 28
 Confiar en sus posibilidades  Movimientos con desplazamiento postura, el tono y el equilibrio tanto  Bolsita de creatividad y
motrices y expresivas.  Gnosias espaciales: en reposo como en movimiento. cerebro
 Desarrollar la coordinación desplazamiento libre por el espacio  Emplea distintos patrones motores  Libro-rol: Cuaderno de
dinámica general.  Patrón contralateral en básicos como medio de rodaje
 Mejorar el ritmo en los desplazamientos desplazamiento.  Linternas ultravioletas
desplazamientos.  Lateralización hemisférica en  Progresa en la realización de  Tarjetas de información
 Adquirir gnosias espaciales. índices motores: brazo y pierna actividades motrices gruesas: visual
 Tonificar la musculatura necesaria reptado, gateo, marcha, trepa y  Mural de la misión 1
 Información de distintas texturas
para llevar a cabo los patrones carrera.  Murales de rutinas y
durante el desplazamiento
motores básicos.  Marcha por superficies con destrezas
 Emplear distintos patrones distintas texturas
motores básicos como medio de  Equilibrio durante la marcha CROQUETA DIGITAL
desplazamiento.  Trepa de superficies elevadas Alimenta tu mente
 Reforzar patrones: marcha, salto,  Trepa contralateral para acceder a  Audios y vídeos/Talleres
reptado, gateo, triscado y trepa. una superficie deslizante cooperativos: Taquilla,
 Aumentar la destreza en la entradas y palomitas,
ejecución de algunos patrones Personajes de película
básicos de movimiento. increíbles, Grandes
 Utilizar patrones de movimiento atrecistas, Cine mudo
para definir la lateralización  Sobre sorpresa
hemisférica.  Croqueta producciones
 Practicar el patrón contralateral para proyectar
en desplazamientos.  Diario de creatividad
 Mejorar la postura durante la  Libro-rol con pasapáginas
marcha contralateral.  TIV
 Mural interactivo
 Recursos/murales de
rutinas y destrezas

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 Enriquecer la información en  Tacto y sensibilidad podal:  Mejora la coordinación óculo-  Recursos/Materiales

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


manos y pies a través del contacto marcha por superficies con manual mediante el bote y el complementarios
con distintos tipos de superficies al distintas texturas lanzamiento. Juego Croqueta
desplazarse.  Patrones básicos de movimiento:  Progresa en la realización de  Actividades interactivas
 Utilizar la trepa para acceder a una trepa, rodado, salto, giros actividades motrices gruesas:
superficie elevada.  Coordinación óculo-manual: bote salto, giro, rodado y trepa.
 Optimizar el trepado contralateral a y lanzamiento  Se desliza sobre una superficie
una superficie deslizante.  Iniciación al bote inclinada.
 Mejorar la coordinación óculo-  Bote con ambas manos  Realiza saltos de altura y longitud.
manual y el control mediante el  Lanzamientos con ambas manos  Realiza saltos de forma coordinada
bote y el lanzamiento.  Lanzamiento de objetos desde y rítmica para recorrer una
 Practicar el lanzamiento de un detrás utilizando ambas manos distancia
objeto a un lugar determinado.  Propiocepción y tono muscular  Utiliza los giros longitudinal y
 Optimizar el rodado o hacer la de brazos y manos en botes y transversal como medio de
croqueta en una superficie lanzamientos desplazamiento.
inclinada.  Voltereta hacia delante  Combina saltos con distintos giros
 Reforzar el patrón de la voltereta.  Descenso por una superficie longitudinales como medio de
 Deslizarse sobre una superficie inclinada desplazamiento.
inclinada.  Giros longitudinales en vertical,
 Realizar un salto de altura. horizontal y transversal
 Mejorar el salto vertical desde una (voltereta)
superficie elevada cayendo con los  Giros y balanceos
pies juntos.  Movimientos sobre un objeto
 Calcular la distancia en un salto esférico
para adecuar la flexión de piernas  Saltos verticales cayendo con los
tras la fase de vuelo. pies juntos
 Realizar saltos de forma  Propiocepción en la recepción de
coordinada y rítmica para recorrer saltos
una distancia.  Saltos enlazados en horizontal
 Practicar varios saltos enlazados. como medio desplazamiento, con
 Practicar distintos saltos de longitud uno o dos pies
partiendo de una carrera.  Saltos de longitud desde carrera
 Realizar de forma adecuada  Combinación de saltos y giros
patrones motores con cambio de
dirección y distintas alturas.
 Utilizar los giros longitudinal y
transversal como medio de
desplazamiento.
 Girar y balancearse en distintos
planos.
 Probar nuevas posiciones en el
espacio.
 Combinar saltos con distintos giros
longitudinales como medio de
desplazamiento.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Adaptar el sistema propioceptivo  Equilibrios estáticos y dinámicos  Realiza movimientos en diferentes

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


para realizar movimientos. con los ojos abiertos sobre planos y ángulos sobre superficies
 Estimular el sistema vestibular en superficies elevadas elevadas.
situaciones estáticas y dinámicas  Conciencia corporal: colocación  Mejora la conciencia corporal a
sobre superficies elevadas. de las partes del cuerpo para través de la adaptación de la
 Estimular el sistema vestibular a pasar un obstáculo posición del cuerpo para superar
través del movimiento en distintos  Patrones básicos de movimiento un obstáculo.
planos y ángulos. superando distintos tipos de  Incorpora la información espacial y
 Mejorar la conciencia corporal a obstáculos vestibular mediante situaciones de
través de la adaptación de la  Sistema vestibular: desequilibrio desequilibrio en posición invertida.
posición del cuerpo para superar en posición invertida  Comprende la narrativa propuesta
un obstáculo.  Gnosias espaciales: de su propio para realizar movimientos
 Incorporar y mejorar la información cuerpo, del cuerpo en el espacio adaptados a esta.
espacial y vestibular mediante y con los objetos  Es capaz de comenzar un
situaciones de desequilibrio en  Gnosias temporales: inicio y movimiento o inhibirlo, de forma
posición invertida. finalización de las actividades en controlada y voluntaria, como
 Contribuir a la construcción de las el tiempo propuesto respuesta a un estímulo auditivo.
gnosias temporales.  Cuento motor: elaboración de
 Comprender la narrativa propuesta movimientos acordes a la
para realizar movimientos narrativa
adaptados a esta.  Coordinación dinámica general al
 Comenzar un movimiento o ritmo de la música
inhibirlo, de forma controlada y  Control e inhibición del
voluntaria, como respuesta a un movimiento como respuesta a un
estímulo auditivo. estímulo auditivo.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Motivar para comenzar la misión e  Misión de planificación  Se esfuerza por superar la misión.
introducirse en los diferentes  Planificación de trabajo  Planifica su trabajo para poder
desafíos.  Revisión de hechos resolver cada uno de los desafíos.
 Contextualizar de forma global y  Trabajo en equipo  Revisa hechos para resolver
cooperativa cada uno de los  Trabajo cooperativo situaciones.
desafíos.  Rutinas y destrezas de  Aprende a trabajar de forma
 Apoyar la implicación de los alumnos pensamiento cooperativa.
en su papel en la misión.  Se inicia en el trabajo con rutinas y
 Revisar hechos para descubrir el destrezas de pensamiento.
elemento secreto.
 Desarrollar los procesos cognitivos.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Desarrollar estrategias
metacognitivas.
 Analizar información visual y
comprender situaciones.
 Fomentar la atención y la percepción
visual.
 Activar conocimientos previos y
aplicarlos en un contexto novedoso.
 Relacionar información con los
intereses propios.
 Fortalecer los sistemas atencionales.
 Entrenar la atención focalizada y
sostenida hasta finalizar la actividad.
 Focalizar atención dirigida de
acuerdo con diferentes criterios.
 Inhibir distractores y seleccionar los
estímulos relevantes.
 Potenciar la perseverancia y la
paciencia.
 Activar la memoria de largo plazo y
relacionarla con el contexto actual.
 Evocar memorias episódicas y
transferirlas a un contexto distinto.
 Entrenar la memoria de trabajo.
 Secuenciar y mantener información
en la memoria de trabajo.

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 Emplear la inhibición y el

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


autocontrol.
 Planificar, inhibir y autosupervisar los
resultados.
 Planificar y monitorizar la propia
ejecución de la tarea.
 Desarrollar estrategias de
orientación temporal.
 Reactivar la motivación.
 Visualizar consecuencias y
planificar.
 Tomar decisiones de forma razonada
y argumentada.
 Potenciar la fluidez ideatoria.
 Fomentar la flexibilidad cognitiva.
 Desarrollar el pensamiento crítico y
reflexivo.
 Fomentar actitudes de cooperación y
respeto.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,

Conocimiento del entorno
 Desarrollar estrategias relacionadas relaciones y medidas  Diferencia alturas: tan alto Talleres cooperativos CMCT
con el pensamiento matemático.  Tan alto como/tan bajo como como/tan bajo como. (Págs. 130-133): CD
 Comparar elementos del entorno,  Tan estrecho como/tan ancho  Distingue medidas: tan ancho  Taquilla, entradas y AA
según su altura: tan alto como, tan como como/tan estrecho como. palomitas SIE
bajo como.  Entero/mitad  Emplea cuantificadores en  Grafomotricidad y
 Discriminar conceptos de medida: tan  Doble situaciones cotidianas: numeración (Pág.17)
estrecho como, tan ancho como.  Par entero/mitad, doble.  Unidad de aprendizaje: L.
 Conocer los conceptos «entero» y  Secuencias  Comprende el concepto de par. 4-11, 13, 15, 17, 18, 20, 21,
«mitad».  Números 8 y 9  Comprende la secuencia temporal 23-25, 27-31
 Conocer y aplicar el concepto de  Números del 0 al 9 de las escenas de una película.  Diario de creatividad: L.3, 9,
doble en diferentes contextos.  Descomposición del número 9  Conoce conceptos de cantidad y 13, 18, 21
 Reconocer y utilizar el concepto  Suma gráfica (resultado menor su representación gráfica: 8, 9.  Láminas de numeración
«par». o igual a 9)  Realiza la composición y  Murales de rutinas y
 Organizar y secuenciar eventos  Resta gráfica (resultado menor descomposición de números: del 1 destrezas
cronológicamente. o igual a 8) al 9.
 Contar diferentes cantidades de  Ordinales del 1.º al 9.º  Realiza sumas con resultado hasta CROQUETA DIGITAL
elementos.  Correspondencias 9. Alimenta tu mente
 Identificar las grafías de los números  Resuelve restas con resultado  Croqueta producciones
del 0 al 9 y asociarlas con la cantidad menor o igual a 8. para proyectar
correspondiente.  Emplea los ordinales: del 1.º al 9.º.  Diario de creatividad
 Codificar cantidades empleando la  Establece correspondencias.  Audios y vídeos/Talleres
grafía numérica. cooperativos: Taquilla,
 Descomponer el número 9. entradas y palomitas
 Calcular sumas con resultado menor o  Recursos/Murales de
igual a 9. rutinas y destrezas
 Realizar restas gráficas con resultado Juego Croqueta
menor o igual a 9.  Actividades interactivas
 Reflejar de forma gráfica una
representación mental. CROQUETAPP
 Codificar a través de la grafía  Portfolio
numérica cantidades de elementos.
 Identificar los números ordinales del
1.º al 9.º.
 Asociar estancias con sus enseres
correspondientes.
 Establecer relaciones lógicas entre
diferentes elementos y argumentarlas
verbalmente.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Reconocer atributos comunes en  Disyunción y conjunción  Conoce y utiliza los conceptos de

Conocimiento del entorno


elementos diversos  Semejanzas y diferencias conjunción y disyunción.
 Comprender los conceptos de  Series: tres elementos y dos  Identificar las semejanzas y
disyunción y conjunción. atributos diferencias entre dos imágenes o
 Comparar los trajes y establecer  Formas básicas: círculo escenas.
semejanzas y diferencias.  Cuerpos geométricos: cubo,  Resuelve series de tres elementos
 Identificar las semejanzas y esfera y dos atributos.
diferencias entre dos imágenes o  Caber en  Identificar formas: círculo.
escenas.  Casi lleno/casi vacío  Reconoce cuerpos geométricos:
 Realizar series de tres elementos y  Instrumentos de medida: regla cubo, esfera.
dos atributos.  Entre  Emplea instrumentos de medida:
 Identificar formas: círculo.  Más cerca de/más lejos de regla.
 Identificar cuerpos geométricos: cubo.  Herramientas de orientación  Discrimina capacidades: caber en,
 Identificar cuerpos geométricos: espacial: el plano casi lleno/casi vacío.
Conocimiento del entorno

esfera.  Resolución de problemas  Utiliza la regla como instrumento


 Utilizar conceptos de capacidad: caber de medida.
en; casi lleno, casi vacío.  Identifica nociones espaciales:
 Emplear instrumentos de medida: entre, más cerca que/más lejos
regla. que.
 Utilizar en diferentes situaciones  Interpreta un plano.
cotidianas el concepto «entre».  Resuelve problemas siguiendo la
 Utilizar las nociones espaciales para estrategia planteada.
expresar la posición de los objetos:
más cerca de, más lejos de.
 Emplear herramientas de orientación
espacial: el plano.
 Potenciar la orientación espacial.
 Resolver problemas matemáticos
sencillos.
Acercamiento a la naturaleza
 Reconocer distintos tipos de paisajes:  Tipos de paisajes  Conoce distintos tipos de paisajes.  Unidad de aprendizaje: L. 4 CMCT
urbanos y naturales.  Iniciativa en el cuidado de los  Muestra iniciativa en el cuidado del CD
 Muestra iniciativa en la conservación y árboles y las plantas. medio ambiente. CROQUETA DIGITAL CSC
cuidado de los árboles.  Características de los árboles  Conoce características de los Alimenta tu mente CEC
 Conocer características de los  Actitudes positivas en el árboles.  Croqueta producciones
árboles. cuidado de los árboles y  Realiza actividades relacionadas para proyectar
 Valorar las actitudes positivas en la plantas con la celebración de días  Recursos/ Murales de
conservación de la naturaleza.  Días especiales: Día del Árbol especiales: Día del Árbol. rutinas y destrezas
 Participar elaborando actividades  La primavera y sus  Reconoce algunos cambios en la  Recursos/Material
propias del Día del Árbol. características: paisajes, propios de la estación. complementario
 Observar y conocer los cambios animales, fenómenos  Identifica elementos propios de la Juego Croqueta
producidos en la estación primaveral. atmosféricos estación.  Actividades interactivas

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Vida en sociedad y cultura


Conocimiento del entorno  Conocer profesiones relacionadas con  Profesiones: encargados de  Conoce algunas profesiones  Talleres cooperativos CMCT
el cine: encargados de localizaciones buscar las localizaciones y los relacionadas con el cine. (Págs. 130-133): CD
y atrezo. objetos, encargado de casting,  Distingue tipos de construcciones y  Taquilla, entradas y CSC
 Conocer los profesionales del cine que vestuarista, director de cine elementos de la calle. palomitas CEC
se ocupan del casting y el vestuario.  Profesionales del cine  Identifica dependencias y  Personajes de película
 Reconocer algunas profesiones:  Casting y vestuario mobiliario de la casa. increíbles
director de cine.  Prendas de vestir y  Reconoce prendas de vestir y  Grandes atrecistas
 Identificar elementos del vestuario de complementos complementos para los personajes  Cine mudo
personajes: antifaz.  Tipos de viviendas y de una película.  Unidad de aprendizaje: L.
 Identificar las prendas de vestir más construcciones  Expresa de sentimientos de 1-32
adecuadas para un personaje  Construcciones y paso del amistad.  Diario de creatividad: L. 1-
determinado. tiempo  Valora los vínculos afectivos: la 28
 Diferenciar tipos de viviendas y  Elementos internos y externos amistad.  Bolsita de creatividad y
construcciones. de una vivienda  Conoce elementos relacionados cerebro
 Identificar los elementos internos y  Dependencias y objetos de la con las fiestas de Carnaval.  Libro-rol: Cuaderno de
externos de una casa. casa  Participa con iniciativa en las rodaje
 Identificar dependencias de la casa y  Mobiliario urbano fiestas de Carnaval.  Tarjetas de información
sus objetos.  Elementos de la calle y la  Comprende el significado de la visual
 Identificar los principales elementos de ciudad palabra Paz.  Mural de la misión 2
una ciudad.  Días especiales: Día de la paz  Realiza actividades relacionadas  Murales de rutinas y
 Conocer elementos urbanos:  Fiestas y tradiciones: Carnaval con la celebración de días destrezas
semáforo, comercios, carteles…  Elementos propios de Carnaval especiales: Día de la Paz.
 Valorar la amistad. CROQUETA DIGITAL
 Conoce elementos propios de la Alimenta tu mente
festividad de Carnaval.  Audios y vídeos: Talleres
 Conocer y participar en las tradiciones cooperativos: Taquilla,
culturales del entorno: Carnaval. entradas y palomitas,
 Aprender el significado y sentido del Personajes de película
Día de la Paz. increíbles, Grandes
 Participar elaborando actividades atrecistas, Cine mudo
propias del Día de la Paz.  Croqueta producciones
para proyectar
 Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/murales de
rutinas y destrezas
 Recursos/material
complementari

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal
 Fomentar la expresión corporal  Expresión corporal  Dramatiza situaciones planteadas  Expresión musical CD
como medio de comunicación. por el docente. (Págs. 144-147) SIE
 Usar el lenguaje corporal como  Usa el lenguaje corporal como  Diario de creatividad: CEC
medio de expresión artística. medio de expresión artística. 3, 8, 20, 22, 27

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y
vídeos/Audiciones:
¿Luces, cámara,
acción; Supercasas;
Amanecer mágico; La
persecución;
Gymnopédie Nº1
 Diario de creatividad

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguaje verbal
 Consolidar el vocabulario trabajado  Vocabulario  Conoce el vocabulario trabajado y lo  Lenguaje y CL
a lo largo del desarrollo de los  Expresión de ideas, opiniones, utiliza en frases sencillas. comunicación (Pág. CD
materiales. sentimientos, preferencias  Emplea el lenguaje oral para 160) AA
 Expresar y comunicar ideas y  Formulación de hipótesis formular hipótesis, responder  Conciencia fonológica CSC
opiniones dialogando.  Argumentaciones de deducciones y preguntas, expresar ideas y deseos, (Págs. 161-163) SIE
 Formular y expresar hipótesis. decisiones y recapitular información.  Grafomotricidad y CEC
 Tomar decisiones y argumentarlas  Comprensión de la historia  Toma decisiones las argumenta numeración (Págs. 17)
verbalmente.  Narración de historias verbalmente.  Sobre sorpresa
 Utilizar el lenguaje oral para  Descripciones  Utiliza el lenguaje oral para expresar  Unidad de
expresar sus preferencias.  Diálogo sus preferencias. aprendizaje: L.1-32
Lenguajes: comunicación y representación

 Argumentar de forma oral decisiones  Nombre propio  Emplea el lenguaje oral para  Diario de creatividad:
e ideas propias.  Títulos para una película establecer comparaciones. L. 1-28
 Emplear el lenguaje oral para  Habilidades fonoarticulatorias  Utiliza el lenguaje oral para realizar  Libro-rol: Cuaderno de
describir comparaciones. descripciones. rodaje
 Rimas y cuentos rimados
 Utilizar el lenguaje oral para realizar  Explica sucesos o responde  Aventuras y
 Onomatopeyas
descripciones. preguntas de la narración de forma desventuras de
 Creación de onomatopeyas
 Trabajar el lenguaje y la comprensiva. Petronila:
comprensión oral relacionados con  Utilizar el lenguaje oral para narrar  ¡Eeeooo!
la misión. historias.  Tuit, tuit-tutu
 Utilizar el lenguaje oral para narrar  Escucha activamente y comprende  Láminas de
historias. la narración relacionada con la grafomotricidad
 Conocer e inventar nombres propios. misión.  Mural de la misión 2
 Dialogar sobre los diferentes  Conoce e inventa nombres propios.  Murales de rutinas y
nombres posibles para un villano.  Dialoga sobre las herramientas destrezas
 Dialogar sobre las herramientas necesarias para un asistente de
necesarias para un asistente de rodaje. CROQUETA DIGITAL
rodaje.  Inventa el título para una película. Alimenta tu mente
 Inventar el título de una película.  Reconoce palabras que riman.  Sobre sorpresa
 Controlar y desarrollar las  Comprende y recita trabalenguas.  Croqueta
habilidades fonoarticulatorias.  Crea onomatopeyas. producciones para
 Trabajar la conciencia fonológica: proyectar
rimas.  Diario de creatividad
 Desarrollar la memoria y reconocer  Cuentos interactivos:
palabras que riman. ¡Eeeooo!, Tuit, tuit-
 Crear onomatopeyas y reconocerlas tutu
en un contexto dado.  Libro-rol con
pasapáginas
 Mural interactivo

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Identificar una palabra a través de la  Reconocimiento de fonemas  Identifica una palabra a través de la  Recursos/Murales de
Lenguajes: comunicación y representación emisión de los fonemas que la  Sonidos iniciales y finales emisión de los fonemas que la rutinas y destrezas
componen.  Separación y omisión de sonidos en componen.  Recursos/Material
 Separar sonidos en palabras cortas. palabras cortas  Separa sonidos en palabras cortas. complementario
 Suprimir sonidos iniciales y finales  Invención de oraciones  Es capaz de suprimir en palabras los Juego Croqueta
para descubrir la palabra oculta. sonidos iniciales y finales.  Actividades
 Estructura de las frases
 Crear frases cambiando el orden de  Crea frases cambiando el orden de interactivas
 Palabras desconocidas y
las palabras de otra. las palabras de otra.
pseudopalabras
 Inventar oraciones.  Inventa oraciones.
 Iniciación al lenguaje escrito CROQUETAPP
 Tomar conciencia de la importancia  Identifica portadores de texto: chat,
de la posición de las palabras en  Portador de texto: chat, instrucciones.  Portfolio
instrucciones
una frase.  Lee imágenes.
  Lectura de imágenes
Reconocer el significado de las  Se informa sobre diferentes tareas
palabras.  Cuentos y otros tipos de texto que se realizan en el rodaje de una
 Iniciarse en el lenguaje escrito.  Fuentes y búsqueda de información película: buscar localizaciones y
 Reconocer las instrucciones como  Grafomotricidad: trazo en bucle objetos, casting y vestuario, rodaje
portador de texto. continuo de dos tamaños hacia de las escenas.
 Identificar el chat como portador de arriba y hacia abajo; trazos en curva  Reconoce semejanzas y diferencias
texto. preparatorios de las letras a, o, c, d y entre información visual y lingüística.
g; trazo preparatorio de la letra s 
 Leer imágenes. Relaciona información visual,
 Escuchar y comprender cuentos simbólica y escrita, y la interpreta de
como fuente de placer y aprendizaje. forma conjunta.
 Valorar los cuentos como fuente de  Escucha y comprende cuentos y
información y disfrute. diversas tipologías de textos.
 Informarse sobre diferentes tareas  Valora los cuentos como fuente de
que se realizan en el rodaje de una información.
película: buscar localizaciones y  Disfruta con los cuentos y las
objetos, casting y vestuario, rodaje narraciones.
de las escenas.  Aprende a emplear el libro como
 Completar y profundizar en la fuente de información y disfrute.
información trabajada desde la  Explora el Cuaderno de rodaje y lo
unidad de aprendizaje. emplea como fuente de información
 Aprender a emplear el libro como y disfrute.
fuente de información y disfrute.  Desarrolla la coordinación óculo-
manual en la realización de trazos.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Reconocer semejanzas y diferencias


Lenguajes: comunicación y representación entre información visual y lingüística.
 Relacionar información visual,
simbólica y escrita, e interpretarla de
forma conjunta.
 Interpretar la información visual y
defender de forma oral sus
conclusiones.
 Decodificar y relacionar mensajes
visuales para obtener información.
 Realizar con coordinación motriz los
trazos: trazo en bucle continuo de
dos tamaños hacia arriba y hacia
abajo; trazos en curva preparatorios
de las letras a, o, c, d y g; trazo
preparatorio de la letra s.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguaje artístico: musical y plástico


   
Lenguajes: comunicación y representación
Desarrollar la creatividad. Técnicas plásticas: aplastado, Trabaja con diversos materiales: Talleres cooperativos CD
 Experimentar con distintos modelado, bolas de papel, lana, limpiapipas, papel de burbujas, (Págs. 130-133): AA
materiales: papel de burbujas, recortado, pegado, salpicado plumas, pompones, témperas.  Taquilla, entradas SIE
pompones, témperas fluorescentes,  Materiales: lana, limpiapipas, papel  Experimenta con distintas técnicas y palomitas CEC
lana y plumas, limpiapipas burbuja, plumas, pompones, plásticas: hacer bolas de papel,  Personajes de
 Expresarse a través de distintas tempera fluorescente aplastado, modelado, pegado, película
técnicas plásticas: estampación,  Composición plástica a partir de recortado, salpicado. increíbles
dibujo libre, pintura con témperas. elementos dados  Experimenta con materiales  Grandes
 Desarrollar habilidades y destrezas  Técnica plástica: creación libre diferentes y distingue sus atrecistas
manuales: dibujo libre, estampación,  Habilidades y destrezas manuales características.  Cine mudo
picado, collage, recortado y pegado,  Entrena la creatividad y desarrolla la  Expresión musical
coloreado. imaginación en sus producciones. (Págs. 144-147)
 Elaborar producciones plásticas con  Toma decisiones en el uso de  Diario de creatividad:
distintos materiales y técnicas. materiales y en las producciones L. 1-28
 Realizar un dibujo a partir de plásticas.  Bolsita de creatividad
elementos dados.  Desarrolla la coordinación óculo- y cerebro
 Expresar ideas a través de distintas manual con el dibujo libre.
técnicas plásticas.  Respeta las producciones de los CROQUETA DIGITAL
 Realizar composiciones plásticas compañeros. Alimenta tu mente
con el collage y el salpicado.  Audios y
 Valorar la diversidad de vídeos/Talleres
producciones artísticas. cooperativos: Taquilla,
 Realizar una producción plástica con entradas y palomitas,
técnica libre. Personajes de
 Realizar una composición con película increíbles,
distintas técnicas. Grandes atrecistas,
 Desarrollar la coordinación Cine mudo
visomotora con el uso de distintas  Canción con karaoke:
técnicas: punteado, cortado y Luces, cámara, acción
pegado.  Audios y
 Reforzar la grafomotricidad en una vídeos/Audiciones:
actividad artística y creativa. Luces, cámara,
 Respetar las producciones de los acción; Supercasas;
compañeros. Amanecer mágico; La
persecución;
Gymnopédie Nº1
 Diario de creatividad
 Recursos/Material
complementario

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Identificar sensaciones producidas  Conocimiento de diferentes estilos y  Identifica las sensaciones


Lenguajes: comunicación y representación por la música. ritmos musicales producidas por la música.
 Mover el cuerpo libremente de forma  Atención e interés en piezas  Mueve el cuerpo libremente de
coordinada al ritmo de la música. musicales forma coordinada al ritmo de la
 Escuchar las canciones con atención  Uso de praxias en canciones música.
e interés.  Cualidades del sonido: largo/corto,  Escucha las canciones y audiciones
 Discriminar sonidos según su fuerte/suave con atención e interés.
duración: largo, corto.  Consolidación de movimientos a  Diferencia cualidades del sonido:
 Desarrollar el gusto y disfrute por la través del baile fuerte/suave, largo/corto.
música: canciones y audiciones con  Participación activa en la actividad  Discriminar sonidos según su
diferentes estilos y ritmos. musical duración: largo, corto.
 Discriminar sonidos según su  Expresión de sentimientos y  Desarrollar el gusto y disfrute por la
duración: largo, corto. emociones a través de la música música: canciones y audiciones con
 Diferenciar sonidos según su diferentes estilos y ritmos.
intensidad: fuerte, suave.  Memoriza una canción
 Promover la expresión de acompañándola con gestos y
movimientos libres durante la movimientos.
audición de una pieza musical.  Se expresa mediante su cuerpo con
 Participar con interés y entusiasmo movimientos libres al ritmo de
en la actividad musical. diferentes tipos de música.
 Expresar sentimientos y emociones
producidos por la música.
 Trabajar la memoria, la atención y
las praxias a través del aprendizaje
de canciones con gestos y
movimientos asociados.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguaje audiovisual y tecnologías de


 
Lenguajes: comunicación y representación
Adquirir destreza en el manejo de la información y comunicación Adquiere destrezas en el manejo de CROQUETA DIGITAL CD
diferentes dispositivos.  App (aplicaciones) diferentes dispositivos. Alimenta tu mente AA
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Se inicia en el uso de recursos  Croqueta SIE
tecnológicos.  Actividades interactivas tecnológicos. producciones para CEC
 Emplear responsablemente los  Dispositivos  Emplea responsablemente los proyectar
recursos digitales.  Uso responsable recursos digitales.  Diario de creatividad
 Identificar herramientas de trabajo  Cine y escenas  Comprender la secuencia temporal  Audios y
necesarias para el rodaje de una  Rodaje de una película de las escenas de una película. videos/Talleres
película.  Herramientas relacionadas con el  Comprende la secuencia temporal cooperativos: Taquilla,
 Comprender la secuencia temporal rodaje de las escenas de una película. entradas y palomitas,
de las escenas de una película.  Asocia el cine con un modo de ocio Personajes de
 Conocer profesionales que y de entretenimiento. película increíbles,
intervienen en el rodaje de una Grandes atrecistas,
película y las herramientas que Cine mudo
emplean.  Libro-rol con
 Desarrollar el pensamiento crítico y pasapáginas
reflexivo.  Cuentos animados:
¡Eeeooo!, Tuit, tuit-
tutu
 Canción con karaoke:
Luces, cámara, acción
 Audios y
vídeos/Audiciones:
Luces, cámara,
acción; Supercasas;
Amanecer mágico, L a
persecución;
Gymnopédie Nº1
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos
Juego Croqueta
 Actividades
interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Proyecto de trabajo 2: Días de cine


2 2 2 2 Carnaval Carnaval 2 2 2 2 Primavera

ENERO FEBRERO MARZO

Día de la Paz: 30 de enero


Día del Árbol: 21 de marzo

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Motivar y expresar conocimientos y despertar su  Conocimientos previos sobre los diferentes  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178)) CL
interés por conocer algunas de las tareas hábitats y los animales que viven en cada  Sobre sorpresa CMCT
necesarias para la realización de una película uno de ellos.  Troquel de Petronila CD
(localizaciones, atrezo, casting, vestuario y rodaje) y  Unidad de aprendizaje: L. 1, 12, 22 AA
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

los profesionales que trabajan en cada una de ellas.  Libro-rol: Cuaderno de rodaje SIE
 Leer el mensaje del sobre sorpresa.  Mural de la misión 2
 Escuchar la canción Luces, cámara, acción.  Tarjetas de información visual
 Observar la acreditación del sobre sorpresa.
 Analizar las gafas del sobre sorpresa y formular CROQUETA DIGITAL
hipótesis entre todos sobre sus posibles Alimenta tu mente
aplicaciones.  Sobre sorpresa
 Montar el troquel del personaje y analizar los  Croqueta producciones para proyectar
detalles de su ropa y complementos.  Libro-rol con pasapáginas
 Observar el mural de la Misión 2 y comentar lo que  Canción con karaoke: Luces, cámara,
representa. acción
 Audios y vídeos/Adiciones: Luces, cámara,
acción
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Definir y formular preguntas sobre aspectos  Preguntas sobre el tema del proyecto  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
significativos que llamen su atención sobre el cine y  Unidad de aprendizaje: L. 1, 4-22 CMCT
sus profesionales  Diario de creatividad: L. 1-28 CD
 Comparar algunas características de las diferentes  Libro-rol: Cuaderno de rodaje AA
profesiones relacionadas con el cine.  Mural de la misión 2 SIE
 Descubrir lo que quieren saber sobre las tareas  Tarjetas de información visual
relacionadas con el cine y los profesionales que las
desarrollan. CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Croqueta producciones para proyectar
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas
 Usar distintas fuentes para buscar información  Fuentes de información  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
sobre el cine y sus profesionales.  Mapa conceptual  Mapa conceptual CMCT
 Utilizar estrategias de organización del  Libro-rol: Cuaderno de rodaje CD
conocimiento basado en el tratamiento de la  Tarjetas de información visual AA
información.  Mural de la misión 2 SIE
 Murales de rutinas y destrezas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas
Conocimiento de sí mismo y

 Participar en tareas de grupo.  Cooperación en equipo  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL


 Sentirse parte de un equipo.  Talleres cooperativos (Págs. 130-133): CMCT
autonomía personal

 Fomentar actitudes de cooperación y respeto.  Taquilla, entradas y palomitas CD


 Cooperar para realizar un trabajo en común  Personajes de película increíbles AA
 Grandes atrecistas CSC
 Cine mudo SIE

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y vídeos/Talleres: Taquilla, entradas
y palomitas, Personajes de película
increíbles, Grandes atrecistas, Cine mudo
 Recursos/Plantillas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Reforzar el esquema corporal a través de la  Esquema corporal  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
representación gráfica de sus rasgos esenciales.  Partes del cuerpo  Gestión emocional (Págs. 134-143) CMCT
 Identificar características físicas: pelo, ojos, etc.  Características físicas de las personas  Mindfulness (Propuesta didáctica en web) CD
 Mejorar la conciencia corporal, la respiración y la  Mindfulness  Unidad de aprendizaje: L. 3 CSC
postura mediante la relajación.  Conciencia corporal a través de la respiración  Diario de creatividad: L. 2, 10, 17, 24 SIE
 Disfrutar y mejorar la práctica de la relajación. y relajación  Aventuras y desventuras de Petronila: CEC
 Reconocer objetos duros y blandos.  Duro/blando  ¡Eeeooo…!
 Identificar los conceptos «seco» y «mojado».  Seco/mojado  Tuit-tuit.tutu
 Diferenciar los conceptos «áspero» y «suave».  Áspero/suave  Peluche de Petronila
 Identificar los sabores dulce y salado.  Dulce/salado
 Incorporar información espacial para contribuir a  Relación con el espacio CROQUETA DIGITAL
su propia organización en el espacio.  Autoconcepto y autoestima  Croqueta producciones para proyectar
 Progresar en su capacidad de relación con los  Emociones: celos, optimismo  Diario de creatividad
materiales y el entorno. Alimenta tu mente
 Orientarse y situarse en el espacio.  Cuentos animados: ¡Eeeooo…!, Tuit-
 Favorecer la autoestima y la confianza en uno tuit.tutu
mismo.  Recursos/Plantillas
 Identificar los celos y el optimismo como emoción y
expresarlos.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Participa en los diferentes desafíos de la misión.  Misión de planificación  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
 Consolidar el rol de protector.  Rol de asistente de rodaje  Neuromotricidad y psicomotricidad (Págs. CD
 Explorar el entorno a través del juego.  Consolidación rol 148-159) CSC
 Participar en un juego que implique movimiento  Juegos y desafíos  Sobre sorpresa SIE
como medio de disfrute y de relación.  Patrones movimiento básicos: reptado, gateo,  Unidad de aprendizaje: L. 1-32 CEC
 Mejorar la relación con su propio cuerpo, los marcha, triscado, carrera, rodar, giros  Libro-rol: Cuaderno de rodaje
materiales y los demás a través del juego.  Saltos de altura y longitud  Linternas ultravioletas
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Confiar en sus posibilidades motrices y expresivas.  Botes y lanzamientos


 Desarrollar la coordinación dinámica general  Conciencia de cuerpo en el espacio CROQUETA DIGITAL
necesaria para llevar a cabo distintos movimientos Alimenta tu mente
de forma rítmica y fluida.  Sobre sorpresa
 Mejorar el tono muscular para realizar los  Croqueta producciones para proyectar
movimientos con precisión.  Libro-rol con pasapáginas
 Practicar diferentes tipos de desplazamientos para  Recursos/Plantillas
su correcta automatización. Juego Croqueta
 Emplear distintos patrones motores básicos como  Actividades interactivas
medio de desplazamiento.
 Reforzar patrones: reptado, gateo, marcha,
triscado y carrera.
 Realizar saltos de forma coordinada y rítmica para
recorrer una distancia.
 Girar, rodar y balancearse en distintos planos y
superficies.
 Mejorar la coordinación óculo-manual y el control
mediante el bote y el lanzamiento.
 Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Motivar para comenzar la misión e introducirse en  Misión de planificación  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) AA
los diferentes desafíos.  Recapitulación de hechos  Talleres cooperativos (Págs. 126-129): CSC
 Contextualizar de forma global y cooperativa cada  Trabajo en equipo  Taquilla, entradas y palomitas SIE
uno de los desafíos.  Rutinas y destrezas  Personajes de película
 Apoyar la implicación de los alumnos en su papel  Grandes atrecistas
en la misión.  Cine mudo
 Revisar hechos para descubrir el elemento  Sobre sorpresa
secreto.  Unidad de aprendizaje: L. 1-32
 Desarrollar estrategias metacognitivas.  Diario de creatividad: L.1-20
 Entrenar la atención focalizada y sostenida hasta  Bolsita de creatividad y cerebro
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

finalizar la actividad.  Libro-rol: Cuaderno de rodaje


 Activar la memoria de largo plazo y relacionarla  Linternas ultravioletas
con el contexto actual.  Tarjetas de información visual
 Emplear la inhibición y el autocontrol.  Mural de la misión 2
 Planificar y monitorizar la propia ejecución de la  Murales de rutinas y destrezas
tarea.
 Reactivar la motivación. CROQUETA DIGITAL
 Visualizar consecuencias y planificar. Alimenta tu mente
 Tomar decisiones de forma razonada y  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
argumentada. Taquilla, entradas y palomitas, Personajes
 Potenciar la fluidez ideatoria. de película, Grandes atrecistas, Cine mudo
 Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo.  Sobre sorpresa
 Potenciar la creatividad mediante la elaboración de  Croqueta producciones para proyectar
un corto.  Diario de creatividad
 Emplear diferentes rutinas y destrezas de  Libro-rol con pasapáginas
pensamiento en el desarrollo de las actividades.  TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Conocimiento de sí mismo y
 Identificar las prendas de vestir y los  Prendas de vestir y complementos  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
complementos necesarios para desarrollar los  Hábitos saludables según climatología:  Unidad de aprendizaje: L. 3 CMCT
autonomía personal desafíos en los diferentes hábitats. alimentación y vestimenta.  Diario de creatividad: L.10 CD
 Identificar prendas de vestir. AA
 Relacionar prendas de vestir con las actividades SIE
CROQUETA DIGITAL
que se van a realizar.
Alimenta tu mente
 Desarrollar hábitos de salud adecuados a la
climatología.  Croqueta producciones para proyectar
 Diario de creatividad
 Recursos/Materiales complementarios
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Desarrollar estrategias relacionadas con el  Tan alto como/tan bajo como  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CMCT
pensamiento matemático.  Tan estrecho como/tan ancho como  Taller 3: Una sesión de cine CD
 Comparar elementos del entorno, según su altura:  Entero/mitad  Grafomotricidad y numeración (Pág.39) AA
tan alto como, tan bajo como.  Doble  Talleres cooperativos (Págs. 130-133): SIE
 Discriminar conceptos de medida: tan estrecho  Par  Taquilla, entradas y palomitas
como, tan ancho como.  Secuencias  Unidad de aprendizaje: L. 4-11, 13, 15,
 Conocer los conceptos «entero» y «mitad».  Números 8 y 9 17, 18, 20, 21, 23-25, 27-31
 Conocer y aplicar el concepto de doble en diferentes  Números del 0 al 9  Diario de creatividad: L.3, 9, 13, 18, 21
contextos.  Descomposición del número 9  Láminas de números
 Reconocer y utilizar el concepto «par».  Suma gráfica (resultado menor o igual a 9)  Murales de rutinas y destrezas
 Comprender la secuencia temporal de las escenas  Resta gráfica (resultado menor o igual a 8)
de una película.  Ordinales del 1.º al 9.º CROQUETA DIGITAL
 Identificar las grafías de los números del 0 al 9 y  Correspondencias Alimenta tu mente
asociarlas con la cantidad correspondiente.  Disyunción y conjunción  Croqueta producciones para proyectar
 Codificar cantidades empleando la grafía numérica.  Semejanzas y diferencias  Diario de creatividad
 Descomponer el número 9.  Series: tres elementos y dos atributos  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
Conocimiento del entorno

 Calcular sumas con resultado menor o igual a 9.  Formas básicas: círculo Taquilla, entradas y palomitas
 Realizar restas gráficas con resultado menor o igual  Cuerpos geométricos: cubo, esfera  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
a 9.  Recursos/Plantillas
 Caber en
 Identificar los números ordinales del 1.º al 9.º. Juego Croqueta
 Casi lleno/casi vacío
 Establecer relaciones lógicas entre diferentes  Actividades interactivas
 Instrumentos de medida: regla
elementos y argumentarlas verbalmente.
 Entre
 Reconocer atributos comunes en elementos CROQUETAPP
 Más cerca de/más lejos de
diversos.  Portfolio
 Herramientas de orientación espacial: el
 Comprender los conceptos de disyunción y
plano
conjunción.
 Resolución de problemas
 Identificar las semejanzas y diferencias.
 Monedas y números
 Realizar series de tres elementos y dos atributos.
 Identificar formas: círculo.
 Identificar cuerpos geométricos: cubo, esfera.
 Utilizar conceptos de capacidad: caber en; casi lleno,
casi vacío.
 Emplear instrumentos de medida: regla.
 Utilizar en diferentes situaciones cotidianas el
concepto «entre».
 Utilizar las nociones espaciales para expresar la
posición de los objetos: más cerca de, más lejos de.
 Emplear herramientas de orientación espacial: el
plano.
 Resolver problemas matemáticos sencillos.
 Jugar con dinero de elaboración propia.

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 Reconocer distintos tipos de paisajes: urbanos y  Tipos de paisajes  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CL
naturales.  Iniciativa en el cuidado de los árboles y las  Unidad de aprendizaje: L. 4 CMCT
 Muestra iniciativa en la conservación y cuidado de plantas. CD
los árboles.  Características de los árboles CROQUETA DIGITAL CSC
 Conocer características de los árboles.  Actitudes positivas en el cuidado de los Alimenta tu mente CEC
 Valorar las actitudes positivas en la conservación de árboles y plantas  Croqueta producciones para proyectar
la naturaleza.  Días especiales: Día del Árbol  Recursos/Materiales complementarios
 Participar elaborando actividades propias del Día del  La primavera y sus características: paisajes,  Recursos/Plantillas
Árbol. animales, fenómenos atmosféricos
 Observar y conocer los cambios producidos en la
estación primaveral.
 Conocer profesiones relacionadas con el cine:  Cine como lugar de ocio: sala de cine  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178):
encargados de localizaciones, atrezo, casting y el  Taquillas y entradas  Taller 1: El camerino CMCT
vestuario.  Profesiones: encargados de localizaciones,  Taller 3: Una sesión de cine CD
 Reconocer algunas profesiones: director de cine. atrezo y casting, vestuarista, director de cine  Talleres cooperativos (Págs. 130-133): CSC
 Saber qué profesionales trabajan en las  Personal que trabaja en un cine  Taquilla, entradas y palomitas SIE
Conocimiento del entorno o

instalaciones de un cine.  Camerino  Personajes de película increíbles CEC


 Saber lo que es un camerino y de qué elementos se  Localizaciones y objetos  Grandes atrecistas
compone.  Casting  Cine mudo
 Descubrir qué es una claqueta y construir una.  Vestuario y maquillaje  Unidad de aprendizaje: L. 1-32
 Asumir diferentes roles: actores, maquilladores y  Prendas de vestir y complementos  Diario de creatividad: L.1-28
personal de vestuario.  Tipos de viviendas y construcciones  Libro-rol: Cuaderno de rodaje
 Conocer las características del cine como lugar de  Dependencias y objetos de la casa  Tarjetas de información visual
ocio.  Elementos de la calle y la ciudad  Mural de la misión 2
 Montar una taquilla y una sala de cine.  Fiestas y tradiciones: Carnaval  Murales de rutinas y destrezas
 Preparar palomitas y sus cucuruchos.  Días especiales: Día de la paz
 Diferenciar tipos de viviendas y construcciones. CROQUETA DIGITAL
 Identificar dependencias de la casa y sus objetos. Alimenta tu mente
 Identificar los principales elementos de una ciudad.  Croqueta producciones para proyectar
 Identificar las prendas de vestir más adecuadas para  Diario de creatividad
un personaje determinado.  Libro-rol con pasapáginas
 Comparar las características de los personajes  TIV
protagonistas.  Mural interactivo
 Conoce elementos propios de la festividad de  Audios y vídeos/Adiciones: Luces,
Carnaval. cámara, acción; Supercasas; Amanecer
 Aprender el significado y sentido del Día de la Paz. mágico; La persecución; Gymnopédie Nº1
 Participar elaborando actividades propias del Día de  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
la Paz.  Recursos/Materiales complementarios
 Valorar la amistad.  Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Consolidar el vocabulario relacionado con el cine y  Vocabulario  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178): CL
los diferentes profesionales.  Expresión de ideas, opiniones, preferencias  Taller 1: El camerino CD
 Expresar y comunicar ideas, opiniones y  Formulación de hipótesis  Lenguaje y comunicación (Pág. 160) AA
preferencias.  Comprensión de la historia  Conciencia fonológica (Págs. 161-163) CSC
 Formular y expresar hipótesis.  Narración de historias  Grafomotricidad y numeración (Págs. SIE
 Tomar decisiones y argumentarlas verbalmente.  Descripciones 17)
 Utilizar el lenguaje oral para realizar descripciones.  Diálogo  Sobre sorpresa
 Trabajar el lenguaje y la comprensión oral  Nombre propio  Unidad de aprendizaje: L.1-32
relacionados con la misión.  Títulos para una película  Diario de creatividad: L. 1-28
 Utilizar el lenguaje oral para narrar historias.  Habilidades fonoarticulatorias  Libro-rol: Cuaderno de rodaje
 Conocer e inventar nombres propios.  Rimas y cuentos rimados  Aventuras y desventuras de Petronila:
 Dialogar sobre las herramientas necesarias para un  Onomatopeyas  ¡Eeeooo!
asistente de rodaje.  Reconocimiento de fonemas  Tuit, tuit-tutu
 Inventar el título de una película.  Sonidos iniciales y finales  Láminas de grafomotricidad
 Controlar y desarrollar las habilidades  Separación y omisión de sonidos  Mural de la misión 2
Lenguajes: comunicación y representación

fonoarticulatorias.  Invención de oraciones  Murales de rutinas y destrezas


 Trabajar la conciencia fonológica: rimas.  Estructura de las frases
 Crear onomatopeyas y reconocerlas en un contexto  Palabras desconocidas y pseudopalabras CROQUETA DIGITAL
dado.  Iniciación al lenguaje escrito Alimenta tu mente
 Identificar una palabra a través de la emisión de los  Portador de texto: chat, instrucciones  Sobre sorpresa
fonemas que la componen.  Croqueta producciones para proyectar
 Lectura de imágenes
 Separar sonidos en palabras cortas.  Diario de creatividad
 Cuentos y otros tipos de texto
 Suprimir sonidos iniciales y finales para descubrir la  Cuentos interactivos: ¡Eeeooo!, Tuit,
 Fuentes y búsqueda de información
palabra oculta. tuit-tutu
 Grafomotricidad: trazo en bucle continuo de
 Crear frases cambiando el orden de las palabras de  Libro-rol con pasapáginas
dos tamaños hacia arriba y hacia abajo; trazos
otra.  Mural interactivo
en curva preparatorios de las letras a, o, c, d y
 Inventar oraciones. g; trazo preparatorio de la letra s  Recursos/Murales de rutinas y
 Reconocer el significado de las palabras. destrezas
 Iniciarse en el lenguaje escrito.  Recursos/Material complementario
 Reconocer las instrucciones y el chat como Juego Croqueta
portadores de texto.  Actividades interactivas
 Leer imágenes.
 Comprender y valorar los cuentos y libros como
fuente de placer y aprendizaje. CROQUETAPP
 Fomentar la búsqueda de información real y precisa  Portfolio
Realizar con coordinación motriz los trazos: trazo en
bucle continuo de dos tamaños hacia arriba y hacia
abajo; trazos en curva preparatorios de las letras a, o,
c, d y g; trazo preparatorio de la letra s.
 Escribir un guion de forma original y colaborativa.

©GRUPO EDELVIVES
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Adquirir destreza en el manejo de diferentes  App (aplicaciones)  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178): CD
dispositivos.  Utilización de códigos QR  Taller 2: Hacemos un corto AA
 Iniciarse en el uso de recursos tecnológicos.  Actividades interactivas SIE
 Emplear responsablemente los recursos digitales.  Dispositivos CROQUETA DIGITAL CEC
 Familiarizarse con la técnica del croma para las  Uso responsable Alimenta tu mente
grabaciones en vídeo.  El croma  Croqueta producciones para proyectar
 Identificar los aspectos más importantes en la  El cine y sus características  Diario de creatividad
creación de una película.  Creación de una película  Audios y videos/Talleres cooperativos:
 Identificar los elementos principales de la grabación  Guión de cine Taquilla, entradas y palomitas,
de una película. Personajes de película increíbles,
Lenguajes: comunicación y representación

 Herramientas de trabajo
 Conocer profesionales que intervienen en el rodaje Grandes atrecistas, Cine mudo
 El corto como género cinematográfico
de una película y las herramientas que emplean.  Libro-rol en pasapáginas
 Saber lo que es un corto y qué profesionales se  Cuentos animados: ¡Eeeooo!, Tuit, tuit-
necesitan para realizarlo. tutu
 Potenciar la creatividad mediante la elaboración de  Canción con karaoke: Luces, cámara,
un corto. acción
 Valorar la importancia de la escenografía y el  Audios y vídeos/Audiciones: Luces,
vestuario para el rodaje. cámara, acción; Supercasas; Amanecer
 Organizar una sesión de cine. mágico, L a persecución; Gymnopédie
 Valorar las películas como creación artística. Nº1
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos

Juego Croqueta
 Actividades interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Desarrollar la creatividad.  Técnicas plásticas: aplastado, modelado, bolas  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178): CD
 Experimentar con distintos materiales: papel de de papel, recortado, pegado, salpicado  Taller 1: El camerino SIE
burbujas, pompones, témperas fluorescentes, lana y  Materiales: papel de burbujas, pompones,  Taller 3·: Una sesión de cine CEC
plumas, limpiapipas témperas fluorescentes, lana y plumas,  Talleres cooperativos (Págs. 130-133):
 Expresarse a través de distintas técnicas plásticas: limpiapipas  Taquilla, entradas y palomitas
estampación, dibujo libre, pintura con témperas.  Conocimiento de diferentes estilos y ritmos  Personajes de película increíbles
 Desarrollar habilidades y destrezas manuales: dibujo musicales  Grandes atrecistas
libre, estampación, picado, collage, recortado y  Cualidades del sonido: largo/corto, fuerte/suave  Cine mudo
pegado, coloreado.  Canciones y audiciones  Expresión musical (Págs. 144-147)
Lenguajes: comunicación y representación

 Elaborar producciones plásticas con distintos  Elaboración de un corto  Diario de creatividad: L. 1-28
materiales y técnicas.  Bolsita de creatividad y cerebro
 Realizar un dibujo a partir de elementos dados.
 Valorar la diversidad de producciones artísticas y CROQUETA DIGITAL
valorarlas. Alimenta tu mente
 Realizar una composición con distintas técnicas.  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
 Reforzar la grafomotricidad en una actividad artística Taquilla, entradas y palomitas,
y creativa. Personajes de película increíbles,
 Potenciar la creatividad mediante la elaboración de Grandes atrecistas, Cine mudo
un cartel decorativo.  Canción con karaoke: Luces, cámara,
 Identificar sensaciones producidas por la música. acción
 Escuchar las canciones con atención e interés.  Audios y vídeos/Audiciones: Luces,
 Discriminar sonidos según su duración: largo, corto. cámara, acción; Supercasas; Amanecer
 Desarrollar el gusto y disfrute por la música. mágico; La persecución; Gymnopédie
 Discriminar sonidos según su duración: largo, corto. Nº1
 Diferenciar sonidos según su intensidad: fuerte,  Diario de creatividad
suave.  Recursos/Materiales complementarios
 Promover la expresión durante la audición de una  Recursos/Plantillas
pieza musical.
 Participar con interés y entusiasmo en la actividad
musical.
 Trabajar la memoria, la atención y las praxias a
través del aprendizaje de canciones con gestos y
movimientos asociados

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguajes: comunicación y representación  Fomentar la expresión corporal como medio de  Expresión corporal  Proyecto de trabajo (Págs. 164-178) CD
comunicación.  Disfraces y vestuario de personajes de cine  Expresión musical (Págs. 144-147) SIE
 Usar el lenguaje corporal como medio de expresión  Diario de creatividad: L. 3, 8, 20, 22, 27 CEC
artística.
 Disfrutar con los diferentes disfraces. CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Diario de creatividad
 Audios y vídeos/Audiciones: ¿Luces,
cámara, acción; Supercasas; Amanecer
mágico; La persecución; Gymnopédie
Nº1

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Unidad de aprendizaje 3: Misión interestelar


3 3 3 3 3 3 3 Final de Final de Verano
curso curso

ABRIL MAYO JUNIO

Día del libro: 23 de abril


Día de la familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo y los
 Trabajar el esquema corporal. demás  Controla la respiración en las  Gestión emocional CL
 Controlar la respiración en las  Esquema corporal actividades de relajación. (Págs. 128--137) CMCT
actividades de relajación.  Mindfulness  Mejora la conciencia corporal, la  Mindfulness (Propuesta CD
 Mejorar la conciencia corporal, la  Relajación postura y la lateralidad con la didáctica en web) AA
 Silencio como facilitador del estado relajación.  Neuromotricidad y CSC
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

postura y la lateralidad con la


relajación. de calma  Reconoce el esquema corporal y es psicomotricidad (Págs. SIE
 Descubrir el poder del silencio  Conciencia corporal a través de la capaz de representarlo. 144-155) CEC
para llegar a un estado de calma. respiración  Toma conciencia corporal del  Unidad de aprendizaje:
 Ser conscientes del ritmo de su  Conciencia corporal en movimiento y movimiento y reposo. L. 3
respiración. reposo  Disfruta de la relajación y la  Diario de creatividad:
 Disfrutar la relajación e identificarla  Texturas: liso/rugoso identifica con un estado de vuelta a L.1, 7
con un estado de vuelta a la  Emociones: culpa, serenidad la calma.  Aventuras y desventuras
calma.  Progresa en el control de la postura, de Petronila:
 Incrementar la concia corporal. el tono, el equilibrio y la respiración,  ¿Cuidado con el
 Diferenciar objetos lisos y rugosos. tanto en reposo como en mono!
 Desarrollar la autoestima y la movimiento.  De vuelta a la
confianza en uno mismo.  Percibe y diferencia sensaciones: cancha
 Identificar la culpa como emoción. liso/rugoso.  Peluche de Petronila
 Identificar la serenidad como  Reconoce emociones: culpa,
emoción. serenidad. CROQUETA DIGITAL
 Trabajar estrategias de gestión  Progresa en la gestión de sus Alimenta tu mente
emocional. emociones.  Misión interestelar para
 Evocar situaciones pasadas y proyectar
reconocer las emociones  Croqueta producciones
generadas. para proyectar
 Diario de creatividad
 Cuentos animados:
¡Cuidado con el mono!,
De vuelta a la cancha

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Identificar prendas de vestir y  Prendas de vestir y complementos  Identificar prendas de vestir y  Recursos/murales de
complementos.  Hábitos saludables según complementos. rutinas y destrezas
 Desarrollar hábitos de salud climatología: alimentación y  Conoce las prendas de vestir  Recursos/Materiales
adecuados a la climatología vestimenta adecuadas para la climatología. complementarios
Juego Croqueta
Actividades interactivas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Vida cotidiana, autonomía y juego


 
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Participa en los diferentes desafíos  Misión de rol  Progresa en el control de la postura, Neuromotricidad y CL
de la misión.  Rol de explorador del espacio el tono y el equilibrio. psicomotricidad (Págs. CD
 Consolidar el rol de explorador del  Consolidación rol 144-155) AA
 Consolida los patrones básicos de CSC
espacio.  Juegos y desafío  Talleres cooperativos
movimiento: reptado, gateo, marcha SIE
 Explorar el entorno a través del  Reglas y juego y triscado.
(Págs. 119--121):
juego.  Patrones básicos de movimiento:  Telescopios
 Tonifica los grandes grupos
 Disfrutar del juego y del reptado, gateo, marcha, triscado, musculares involucrados en la
estelares
movimiento. cambiar de dirección, lanzar, motricidad gruesa.  Cohetes
 Practicar distintos patrones balancearse, saltar a la comba,  Mejora la coordinación dinámica ultrasónicos
motores a través del juego. chutar, botar general en el movimiento.  Mural interestelar
 Comprender y respetar las reglas  Tonificación muscular de cuello,  Incrementar la coordinación  Sobre sorpresa
del juego. espalda, abdomen, brazos, piernas, dinámica para ejecutar movimientos  Unidad de aprendizaje:
 Consolidar patrones básicos de manos, pies y dedos fluidos y precisos. L. 1-28
movimiento: reptado, gateo,  Ajuste del tono muscular del tren  Se desplaza sobre distintas texturas.  Diario de creatividad:
marcha y triscado. inferior en situaciones de ascenso y L.1-24
 Optimiza el ritmo en los
 Mejorar el tono muscular de los descenso desplazamientos.  Libro-rol: Manual del
grandes grupos musculares.  Coordinación dinámica general para explorador del espacio
 Aumentar el control del equilibrio al
 Ajustar el tono muscular del tren realizar movimientos de mayor caminar por superficies diferentes.  Linternas ultravioletas
inferior para ascender y descender fluidez y precisión  Tarjetas de información
 Cambia de dirección de forma fluida
de espacios elevados.  Conciencia corporal: colocación visual
en diferentes tipos de
 Mejorar la coordinación dinámica correcta del cuerpo para superar desplazamiento.  Mural de la misión 3
general en el movimiento. obstáculos  Murales de rutinas y
 Reforzar el equilibrio dinámico  Equilibrio en lugares estrechos o destrezas
superando obstáculos en una elevados
superficie elevada.  Desplazamientos en patrón CROQUETA DIGITAL
 Tomar conciencia de su cuerpo en contralateral Alimenta tu mente
movimiento y en reposo.  Gateo contralateral en espacios de  Audios y vídeos/Talleres
 Incrementar la coordinación poca altura cooperativos:
dinámica para ejecutar  Desplazamientos sobre distintas Telescopios estelares,
movimientos fluidos y precisos. texturas Cohetes ultrasónicos,
 Desplazarse sobre distintas  Desplazamientos con cambios de Mural interestelar
texturas. dirección  Sobre sorpresa
 Optimizar el ritmo en los  Desplazamientos rítmicos y fluidos  Misión interestelar para
desplazamientos.  Tacto: mejora de la información táctil proyectar
 Aumentar el control del equilibrio al en los pies  Diario de creatividad
caminar por superficies elevadas  Patrones motores en superficies  Libro-rol con
estrechas. elevadas y con cambios de sentido pasapáginas
 Mejorar la información de los  Lateralización hemisférica en índices  TIV
receptores táctiles de los pies. motores: brazo y pierna  Mural interactivo
 Cambiar de dirección de forma  Balanceos en distintas direcciones  Recursos/murales de
fluida en diferentes tipos de  Giros longitudinales en plano rutinas y destrezas
desplazamiento. inclinado  Recursos/Materiales
complementarios
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Utilizar el giro longitudinal en plano  Coordinación óculo-podal  Patea un balón siguiendo un zigzag.

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


inclinado.  Pateo de balón en zigzag  Patea para dar a un objetivo.
 Mejorar la coordinación óculo-  Trepa contralateral de superficies  Trepa por superficies inclinadas y
podal en un recorrido en zigzag. inclinadas y verticales con distinto verticales con distintos tipos de
 Patear un balón siguiendo un nivel de dificultad dificultad.
zigzag.  Uso de la trepa vertical para acceder  Controla el cuerpo en balanceos
 Practicar la coordinación óculo- a espacios ubicados a más de un realizados de forma autónoma.
podal en los pateos para dar a un metro.  Realiza correctamente actividades
objetivo.  Balanceos: movimientos sobre la motrices: saltar a la pata coja, saltar
 Trepar en patrón contralateral por pelota de pilates en posición ventral con los pies juntos.
superficies inclinadas y verticales o dorsal  Se inicia en el salto a la comba.
con distintos tipos de dificultad  Balanceos sobre un objeto de forma  Practica varios saltos enlazados de
 Balancearse con soltura en autónoma forma consecutiva y rítmica.
distintas direcciones.  Saltos: de altura, de longitud, de  Mejora el salto a la pata coja con
 Controlar el cuerpo en balanceos obstáculos ambos pies.
realizados de forma autónoma.  Salto a la comba  Mejora la coordinación óculo-manual
 Balancearse con confianza en  Saltos rítmicos y coordinados a través del bote controlado.
posición ventral o dorsal sobre un  Saltos con uno o dos pies de forma  Optimiza la coordinación óculo-
elemento esférico. rítmica manual a través del bote.
 Iniciarse en el salto a la comba.  Saltos y giros de forma combinada  Realiza lanzamientos de un objeto a
 Practicar varios saltos enlazados  Saltos verticales cayendo con los dos manos desde detrás.
de forma consecutiva y rítmica. pies juntos  Realiza volteretas y se desliza sobre
 Mejorar el salto a la pata coja con  Salto descendente superficies inclinadas.
ambos pies.  Saltos a la pata coja con uno y otro  Realiza lanzamientos con dos
 Saltar de forma coordinada y pie manos.
rítmica superando obstáculos con  Saltos y giros como medios de
uno o dos pies. desplazamiento para alcanzar un fin
 Saltar desde lugares elevados.  Voltereta hacia delante
 Saltar de forma eficiente en  Deslizamiento por superficies
distintas situaciones motrices. inclinadas
 Utilizar saltos y giros como parte  Voltereta en plano inclinado
de un movimiento combinado. descendente
 Perfeccionar la voltereta.  Coordinación óculo-manual: botes
 Realizar volteretas en un plano con ambas manos
inclinado descendente y terminar  Bote de balón de forma controlada
de pie.  Series de botes con una misma
 Deslizarse por una superficie mano
inclinada.  Coordinación óculo-manual en botes
 Botar seguido con una misma y golpeos
mano.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Optimizar la coordinación óculo-  Lanzamiento a dos manos desde  Se relaciona de forma abierta con el

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


manual a través del bote y el detrás entorno para mejorar su
lanzamiento con dos manos.  Coordinación óculo-manual: mejora organización espacial.
 Realizar lanzamientos de un objeto del control en lanzamientos efectivos  Adapta el movimiento del cuerpo a
a dos manos desde detrás. Giro sobre sí mismo para realizar un las acciones propuestas en una
 Girar sobre sí mismo para lanzar lanzamiento narración.
un objeto.  Saltos: de altura, de longitud, de  Inicia un movimiento de forma
 Mejorar el proceso de obstáculos controlada y voluntaria como
lateralización a través de la  Proceso de lateralización: respuesta a estímulos visuales o
práctica de lanzamientos, pateos y lanzamientos, pateos y patrones de auditivos.
patrones de movimiento. movimiento  Mejora la velocidad de reacción para
 Incrementar la información  Sistema vestibular: movimientos y alcanzar un objetivo.
vestibular para controlar el cuerpo desplazamientos en superficies  Practica distintos patrones motores
en el espacio. elevadas e inestables, balanceos, a través del juego.
 Incrementar la mielinización del giros longitudinales en vertical y  Comprende y respeta las reglas del
cuerpo calloso a través del patrón horizontal, y transversales juego.
contralateral. (voltereta), mejora del equilibrio
 Ayudar en la definición de la  Organización espacial: relación
lateralidad en los índices motores. abierta con el entorno
 Relacionarse de forma abierta con  Gnosias espaciales: de su propio
el entorno para mejorar su cuerpo, del cuerpo con el espacio y
organización espacial. con los objetos
 Incorporar y mejorar la información  Cuento motor: movimiento adaptado
espacial y vestibular mediante al cuento
situaciones de desequilibrio en  Control del movimiento como
superficies elevadas, superficies respuesta a un estímulo auditivo
inestables y balanceos.  Velocidad de reacción ajustada a un
 Adaptar el movimiento del cuerpo objetivo
a las acciones propuestas en una
narración.
 Iniciar un movimiento de forma
controlada y voluntaria como
respuesta a estímulos visuales o
auditivos.
 Mejorar la velocidad de reacción
para alcanzar un objetivo.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Motivar para comenzar la misión e  Misión de rol  Se implica en su rol y participa

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


introducirse en los diferentes  Ideas previas activamente en la misión planteada.
desafíos.  Lluvia de ideas  Aprende a trabajar de forma
 Contextualizar de forma global y  Revisión de hechos pasados cooperativa.
cooperativa cada uno de los  Toma de decisiones  Progresa en el trabajo con rutinas y
desafíos.  Justificación de elecciones destrezas de pensamiento.
 Apoyar la implicación de los  Trabajo en equipo
alumnos en su papel en la misión.  Trabajo cooperativo
 Afianzar la agudeza visual.  Rutinas y destrezas de pensamiento
 Aplicar conocimientos previos en  Convivencia en familia
un contexto novedoso.
 Participar activamente en una
lluvia de ideas.
 Activar y compartir conocimientos
previos.
 Revisar conocimientos previos
para resolver las tareas.
 Revisar hechos.
 Desarrollar la toma de decisiones.
 Reforzar el funcionamiento
ejecutivo para la toma de
decisiones.
 Trabajar las funciones ejecutivas
en un contexto de interacción
social.
 Trabajar los sistemas atencionales.
 Reforzar la atención dirigida hacia
la tarea.
 Reforzar la atención ejecutiva.
 Trabajar la atención focalizada y
sostenida.
 Mantener la concentración durante
el conteo y en la supervisión de la
tarea.
 Focalizar la atención para la toma
de decisiones.
 Favorecer la persistencia y la
paciencia.
 Activar memorias declarativas y de
largo plazo.
 Activar en la memoria de trabajo
conocimientos previos.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Desarrollar los procesos cognitivos y

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal


estrategias metacognitivas.
 Reforzar la inhibición y el autocontrol
motriz.
 Inhibirse y proponer una alternativa
adecuada para resolver la tarea.
 Supervisar y monitorizar una tarea
secuenciada.
 Potenciar la fluidez ideatoria.
 Desarrollar el pensamiento reflexivo.
 Potenciar la flexibilidad cognitiva.
 Potenciar la capacidad sensitiva.
 Recibir reconocimiento por el trabajo
realizado.
 Cooperar para realizar un trabajo en
común.
 Desarrollar actitudes cooperativas.
 Sentirse miembro del núcleo familiar
 Valorar la importancia de las
relaciones familiares.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos, relaciones y
Conocimiento del entorno
 Desarrollar estrategias medidas  Discrimina tamaños: tan grueso  Talleres cooperativos CMCT
relacionadas con el pensamiento  Tan grueso como/tan delgado como como/tan delgado como. (Págs. 119-121): CD
matemático.  Mitad/entero  Emplea cuantificadores en situaciones  Cohetes AA
 Diferenciar conceptos de medida:  Número 10 cotidianas: mitad/entero. ultrasónicos SIE
tan grueso como, tan delgado  Serie numérica del 1 al 10  Conoce conceptos de cantidad y su  Grafomotricidad y
como.  Descomposición del número 10 representación gráfica: 10. numeración (Pág.17)
 Diferenciar conceptos de cantidad: como suma de dos números  Realiza la composición y  Unidad de
mitad, entero.  Suma gráfica (con resultado menor descomposición de números: del 1 al aprendizaje: L. 4-9,
 Reconocer la grafía del número 10 o igual a 10) 10. 13, 15-18, 22-27
y asociarla con la cantidad  Resta gráfica con resultado menor o  Completa series numéricas en sentido  Diario de creatividad:
correspondiente. igual a 9 ascendente y descendente. L. 13, 22, 23
 Conocer la serie numérica del 1 al  Ordinales del 1.º al 10.  Realiza sumas con resultado hasta 10.  Láminas de
10.  Correspondencias  Resuelve restas con resultado menor numeración
 Expresar de forma gráfica una  Clasificación en tres grupos con dos o igual a 10.  Murales de rutinas y
representación mental. criterios  Emplea los ordinales: del 1.º al 10.º. destrezas
 Comprender símbolos gráficos y  Series de tres elementos y tres  Identifica correspondencias entre
codificar información visual. atributos elementos. CROQUETA DIGITAL
 Representar un número como  Semejanzas y diferencias  Realiza una clasificación en tres Alimenta tu mente
agrupación de elementos.  Resolución de problemas grupos con dos criterios.  Misión interestelar
 Establecer la relación entre  Realiza series de tres elementos y tres para proyectar
cantidad y grafía. atributos.  Diario de creatividad
 Descomponer el número 10 como  Resuelve problemas siguiendo la  Audios y
suma de dos números. estrategia planteada. vídeos/Talleres
 Realizar sumas con resultado cooperativos: Cohetes
menor o igual a 10. ultrasónicos
 Realizar restas gráficas con  Recursos/Murales de
resultado menor o igual a 9. rutinas y destrezas
 Conocer y utilizar los ordinales del Juego Croqueta
1.º al 10.º  Actividades
 Establecer correspondencias. interactivas
 Realizar una clasificación en tres
grupos con dos criterios. CROQUETAPP
 Realizar series de tres elementos y  Portfolio
tres atributos.
 Establecer las semejanzas y
diferencias entre dos imágenes.
 Resolver problemas matemáticos
sencillos.

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 Comprender la representación  Calendario  Comprende la representación gráfica y

Conocimiento del entorno


gráfica y numérica de una  Meses del año numérica de una secuencia temporal
secuencia temporal de sucesos,  Interior/exterior/borde de sucesos, meses o días
meses o días.  Derecha/izquierda  Identifica los meses del año en el
 Evocar hechos pasados y  Cuerpos geométricos: pirámide, calendario.
organizarlos secuencialmente. prisma, cilindro, cono  Identifica nociones espaciales: interior,
 Identificar los meses del año en el  Tan pesado como/tan ligero como exterior, borde.
calendario.  Instrumentos de medida: báscula  Se inicia en la discriminación de
 Discriminar conceptos espaciales: derecha/izquierda.
interior, exterior, borde.  Reconoce cuerpos geométricos:
 Discriminar la derecha y la pirámide, prisma, cilindro, cono
izquierda.  Emplea y diferencia conceptos de
 Identificar cuerpos geométricos: peso: tan pesado como/tan ligero
pirámide, prisma, cilindro, cono. como.
 Utilizar conceptos de peso: tan  Utiliza la báscula para pesar diferentes
pesado como, tan ligero como. objetos.
 Emplear instrumentos de medida:
báscula.

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Acercamiento a la naturaleza
Conocimiento del entorno
 Identificar la Vía Láctea en el cielo.  La Vía Láctea  Identifica la Vía Láctea.  Talleres cooperativos CMCT
 Conocer algunas de las  Las constelaciones y las estrellas  Conoce algunas de las constelaciones (Págs. 119-121): CD
constelaciones del universo.  Estrellas fugaces del universo.  Mural interestelar CSC
 Reconocer elementos del universo:  Asteroides  Reconoce elementos del universo:  Unidad de CEC
agujeros negros y asteroides.  Agujeros negros agujeros negros y asteroides. aprendizaje: L. 1-28
 Reconocer elementos del universo:  Galaxias y formas  Conoce algunos planetas del sistema  Diario de creatividad:
galaxias.  El sistema solar solar: Marte, la Tierra. L. 1-24
 Conocer elementos del universo:  Planetas: Marte, la Tierra  Identifica la Luna y sus características  Bolsita de creatividad
constelaciones.  El sol y la luna principales. y cerebro
 Conocer algunos planetas del  Día/noche  Identifica el Sol como parte del  Libro-rol: Manual del
sistema solar: Marte, la Tierra.  Eclipse sistema solar. explorador del espacio
 Identificar la Luna.  Cuidado del planeta  Diferencia el día y la noche en una  Tarjetas de
 Identificar características de la imagen de la Tierra. información visual
Luna.  El verano y sus características:  Conoce fenómenos del sistema solar:  Mural de la misión 3
 Identificar el Sol como parte del fenómenos atmosféricos, paisaje, eclipse.  Murales de rutinas y
sistema solar. clima…  Conoce elementos del universo: destrezas
 Diferenciar el día y la noche en estrellas fugaces.
una imagen de la Tierra.  Desarrolla la conciencia para el CROQUETA DIGITAL
 Conocer fenómenos del sistema cuidado del planeta. Alimenta tu mente
solar: eclipse.  Identifica cambios en la naturaleza  Audios y
 Conocer elementos del universo: propios del verano. vídeos/Talleres
estrellas fugaces. cooperativos: Mural
 Desarrollar la conciencia para el interestelar
cuidado del planeta.  Misión interestelar
 Observar y explorar el entorno proyectar
próximo.  Diario de creatividad
 Observar y conocer los cambios  Libro-rol con
producidos por el tiempo en la pasapáginas
estación estival.  TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de
rutinas y destrezas
 Recursos/Material
complementario
Juego Croqueta
 Actividades
interactivas

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Vida en sociedad y cultura

Conocimiento del entorno


 Reconocer medios de transporte:  Medios de transporte: nave espacial  Identifica diferentes medios de  Talleres cooperativos CMCT
nave espacial.  Lugares relacionados con los transporte. (Págs. 119-121): CD
 Identificar lugares relacionados medios de transporte: muelle  Identifica lugares relacionados con los  Telescopios CSC
con los medios de transporte: el  Medios de comunicación medios de transporte: el muelle. estelares CEC
muelle.  Misiones espaciales  Conoce algunos medios de  Cohetes
 Conocer algunos medios de  Profesiones y herramientas de comunicación. ultrasónicos
comunicación. trabajo  Conoce qué son y para qué sirven las  Unidad de
 Conocer qué son y para qué sirven  Días especiales: misiones espaciales. aprendizaje: L. 2-4, 8,
las misiones espaciales.  Conoce a los profesionales que 10, 11, 15, 16-20, 24-
 Conocer a los profesionales que  Día del Libro estudian e investigan el universo y las 26
estudian e investigan el universo y  Día de la Familia herramientas que emplean.  Diario de creatividad:
las herramientas que emplean.  Identificar los útiles necesarios para un L. 13, 21-23
 Identificar los útiles necesarios explorador del espacio.  Libro-rol: Manual del
para un explorador del espacio.  Identificar algunos medios de explorador del espacio
 Identificar algunos medios de comunicación: correo electrónico.  Tarjetas de
comunicación: correo electrónico.  Reconocer las misiones espaciales información visual
 Reconocer las misiones espaciales como una función importante para la  Mural de la misión 3
como una función importante para humanidad.  Murales de rutinas y
la humanidad.  Se interesa y participa en actividades destrezas
 Conocer y participar en las de días especiales: Día del Libro, Día
celebraciones de días especiales. de la Familia. CROQUETA DIGITAL
 Conocer las relaciones entre los  Conoce las relaciones de parentesco Alimenta tu mente
miembros de la familia. de su núcleo familiar.  Audios y vídeos:
 Valorar la importancia de la familia.  Se siente identificado con su grupo Talleres cooperativos:
 Valora las relaciones entre los familiar. telescopios estelares,
miembros de la familia a la que  Relaciones con los miembros de la Cohetes ultrasónicos
pertenece. familia  Misión interestelar
para proyectar
 Diario de creatividad
 Libro-rol con
pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/murales de
rutinas y destrezas
 Recursos/material
complementario

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal
 
Lenguajes: comunicación y representación
 Fomentar la expresión corporal  Expresión corporal Dramatiza situaciones planteadas Expresión musical CD
como medio de comunicación.  Movimientos con el cuerpo por el docente. (Págs. 138-143) SIE
 Realizar movimientos con el cuerpo  Se expresa mediante su cuerpo con  Diario de creatividad: CEC
para representar distintas movimientos al ritmo de la música. L. 16, 24
situaciones.
 Usar el lenguaje corporal como CROQUETA DIGITAL
medio de expresión. Alimenta tu mente
 Promover la expresión de  Audios y
movimientos libres durante la vídeos/Audiciones:
audición de una pieza musical. Exploradores del
espacio, Todos los
planetas, Lluvia de
estrellas, Tormenta de
arena en Marte,
Flotando en el
espacio, Luneando
 Diario de Creatividad

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje verbal
 
Lenguajes: comunicación y representación
Consolidar el vocabulario  Vocabulario  Conoce el vocabulario trabajado y lo Lenguaje y CL
trabajado a lo largo del desarrollo  Comprensión de la historia utiliza en frases sencillas. comunicación (Pág. 156) CD
de los materiales.  Narraciones  Emplea el lenguaje oral para  Conciencia fonológica AA
 Exponer conocimientos  Diálogo formular hipótesis, responder (Págs. 157-159) CSC
relacionados con la narrativa de la preguntas, expresar sus ideas y  Grafomotricidad y SIE
 Descripciones
misión. deseos, y recapitular información. numeración (Págs. 17) CEC
 Expresión y comunicación de ideas,
 Narrar hechos de forma coherente pensamientos, sentimientos  Escucha activamente y comprende  Sobre sorpresa
y ordenada.  Comunicación de deducciones la narración relacionada con la  Unidad de aprendizaje:
 Trabajar el lenguaje y la  Exposición de conocimientos misión. L.1-32
comprensión oral relacionados con  Explica sucesos o responde  Diario de creatividad: L.
 Formulación hipótesis
la narrativa. preguntas sobre la narración. 1-28
 Discurso
 Comunicar sentimientos y  Expone conocimientos relacionados  Libro-rol: Cuaderno de
emociones. con la narrativa de la misión. rodaje
 Comunicar y justificar las  Dialoga para compartir opiniones e  Aventuras y desventuras
elecciones. ideas. de Petronila:
 Formular hipótesis.  Realiza un discurso a partir de una  Cuidado con el
 Expresar opiniones e ideas experiencia vivida. mono
previas.  Vuelta a la cancha
 Expresar y comunicar  Láminas de
pensamientos e ideas. grafomotricidad
 Expresar y comunicar  Mural de la misión 3
deducciones.  Murales de rutinas y
 Utilizar el lenguaje oral para destrezas
realizar descripciones.
 Dialogar para compartir opiniones CROQUETA DIGITAL
e ideas. Alimenta tu mente
 Participar de forma activa en los  Sobre sorpresa
diálogos.  Misión interestelar para
 Dialogar sobre los diferentes hitos proyectar
vividos en la misión.  Diario de creatividad
 Realizar un discurso a partir de  Cuentos interactivos:
una experiencia vivida. Cuidado con el mono,
Vuelta a la cancha
 Libro-rol con
pasapáginas
 Mural interactivo

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 Controlar y desarrollar las  Habilidades fonoarticulatorias  Controlar y desarrollar las  Recursos/Murales de

Lenguajes: comunicación y representación


habilidades fonoarticulatorias.  Rimas y cuentos rimados habilidades fonoarticulatorias. rutinas y destrezas
 Trabajar la conciencia fonológica:  Onomatopeyas  Memoriza e identifica rimas.  Recursos/Material
rimas.  Resolución de adivinanzas  Comprende y resuelve adivinanzas. complementario
 Desarrollar la memoria y reconocer  Sonidos iniciales y finales  Es capaz de sustituir sonidos Juego Croqueta
palabras que riman.  Separación de sonidos en palabras iniciales y finales en palabras.  Actividades interactivas
 Inventar onomatopeyas. cortas  Forma familias de palabras.
 Resolver adivinanzas sencillas.  Palabras desconocidas y  Reconoce palabras antónimas.
 Trabajar la conciencia fonológica: pseudopalabras  Identifica la función de las palabras CROQUETAPP
sonidos finales.  Familias de palabras, derivadas y en una frase.  Portfolio
 Utilizar el lenguaje oral para compuestas  Toma conciencia de la importancia
inventar palabras.  Palabras antónimas de la posición de las palabras en
 Descomponer una palabra en los  Estructura de las frases una frase.
sonidos que la componen.  Lectura de imágenes  Lee imágenes.
 Separar y omitir sonidos en
palabras cortas.
 Comprender la importancia de la
posición de los sonidos en el
significado de las palabras.
 Formar familias de palabras.
 Reconocer palabras antónimas.
 Identificar la función de las
palabras en una frase.
 Tomar conciencia de la
importancia de la posición de las
palabras en una frase.
 Realizar una lectura de imágenes.
 Interpretar lenguaje visual y
escrito.
 Representar de forma gráfica un
mensaje.
 Comprender una imagen y
anticipar consecuencias.
 Integrar lenguaje escrito y
simbólico para interpretar
mensajes.
 Elaborar significados a través de la
interpretación de elementos
visuales.
 Analizar información gráfica y
escrita.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Completar y profundizar en la  Fuentes y búsqueda de información  Examina el Manual del explorador

Lenguajes: comunicación y representación


información trabajada desde la  Cuentos y otros tipos de texto del espacio y lo emplea como fuente
unidad de aprendizaje.  Portador de texto: correo electrónico de información y disfrute.
 Informarse sobre diferentes  Grafomotricidad: trazos  Disfruta con los cuentos y las
conceptos relacionados con el preparatorios de las letras j y f narraciones.
espacio: universo, sistema solar y  Identifica portadores de texto: correo
la Tierra. electrónico.
 Aprender a emplear el libro como  Realiza con coordinación motriz los
fuente de información y disfrute. trazos: trazos preparatorios de las
 Escuchar y comprender cuentos letras j y
como fuente de placer y
aprendizaje.
 Iniciarse en el lenguaje escrito.
 Identificar el correo electrónico
como portador de texto.
 Realizar con coordinación motriz
los trazos: trazos preparatorios de
las letras j y f.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguaje artístico: musical y plástico  Experimenta con distintas técnicas


 
Lenguajes: comunicación y representación
 Emplear diferentes técnicas Técnica plástica: estampación, plásticas: estampación, plegado, Talleres cooperativos CD
plásticas: estampación, plegado, plegado, soplado soplado. (Págs. 119-121): AA
soplado.  Materiales: Bolsa zip, goma eva,  Trabaja con diversos materiales:  Telescopios SIE
 Crear producciones plásticas con ojos móviles, papel burbuja, bolsas, goma eva brillante, ojos estelares CEC
distintos materiales. pompones, témpera fluorescente móviles, papel de burbujas,  Cohetes
 Desarrollar la coordinación  Experimentación con ojos móviles pompones, témperas. ultrasónicos
visomotriz a través del picado, el  Experimentación con pompones  Experimenta con materiales
cosido, el coloreado, el pellizcado, el  Experimentación con papel de diferentes y distingue sus  Mural interestelar
raspado, el recortado, la burbujas características.  Expresión musical
estampación y el pegado.  Experimentación con témperas  Entrena la creatividad y desarrolla la (Págs. 138-143)
 Desarrollar habilidades y destrezas fluorescentes imaginación en sus producciones.  Diario de creatividad:
manuales.  Composición plástica a partir de  Toma decisiones en el uso de L. 1-24
 Realizar una producción propia. elementos dados materiales y en las producciones  Bolsita de creatividad
 Realizar una composición con  Habilidades motrices: picado, plásticas. y cerebro
estampación. cosido, salpicado, coloreado,  Desarrolla la coordinación óculo-
manual con el dibujo libre. CROQUETA DIGITAL
 Experimentar con pompones, papel raspado, modelado, recortado,
pegado, pellizcado  Diferencia cualidades del sonido: Alimenta tu mente
de burbujas, ojos móviles y
témperas fluorescentes.  Producción propia agudo/grave.  Audios y
  Reconoce la escala musical vídeos/Talleres
 Expresarse a través del dibujo libre. Dibujo libre
ascendente y descendente. cooperativos:
 Realizar una composición utilizando  Cualidades del sonido: agudo/grave
 Desarrolla el gusto por la música. Telescopios estelares,
diferentes técnicas plásticas y  Escala musical:
 Expresa los sentimientos y Cohetes ultrasónicos,
materiales. ascendente/descendente Mural interestelar
 Crear una composición a partir de  Conocimiento de diferentes estilos y emociones producidos por la
música.  Canción con karaoke:
elementos dados. ritmos musicales
 Participa con interés y entusiasmo Exploradores del
 Respetar las producciones de los  Consolidación de movimientos a
en la actividad musical espacio
demás. través del baile  Audios y
 Valorar la diversidad de las  Participación activa en la actividad  Memoriza una canción
acompañándola con gestos y vídeos/Audiciones:
producciones. musical Exploradores del
 Discriminar sonidos según su altura:  Atención e interés en piezas movimientos.
espacio, Todos los
agudo, grave. musicales planetas, Lluvia de
 Conocer y apreciar los sonidos de la  Expresión de sentimientos y estrellas, Tormenta de
escala ascendente y descendente. emociones a través de la música arena en Marte,
 Escuchar las canciones con atención  Uso de praxias en canciones Flotando en el
e interés. espacio, Luneando
 Desarrollar el gusto y disfrute por la  Diario de creatividad
música.  Recursos/Material
 Expresar sentimientos y emociones complementario
producidos por la música.
 Participar con interés y entusiasmo
en la actividad musical.
 Trabajar la memoria, la atención y
las praxias a través del aprendizaje
de canciones con gestos y
movimientos asociados.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

Lenguaje audiovisual y tecnologías de


 Adquirir destreza en el manejo de la información y comunicación  Adquiere destrezas en el manejo de CROQUETA DIGITAL CD
diferentes dispositivos.  App (aplicaciones) diferentes dispositivos. Alimenta tu mente AA
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Se inicia en el uso de recursos  Misión interestelar SIE
tecnológicos.  Actividades interactivas tecnológicos. para proyectar CEC
 Emplear responsablemente los  Dispositivos  Emplea responsablemente los  Diario de creatividad
recursos digitales.  Uso responsable recursos digitales.  Audios y
videos/Talleres
cooperativos:
Telescopios estelares,
Cohetes ultrasónicos,
Mural interestelar
 Libro-rol con
Lenguajes: comunicación y representación

pasapáginas
 Cuentos animados:
Cuidado con el mono,
De vuelta la cancha
 Canción con karaoke:
Exploradores del
espacio
 Audios y
vídeos/Audiciones:
Exploradores del
espacio, Todos los
planetas, Lluvia de
estrellas, Tormenta de
arena en Marte,
Flotando en el
espacio, Luneando
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos
Juego Croqueta
 Actividades
interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto de trabajo 3: Un viaje espacial

3 3 3 3 3 3 3 Final de Final de Verano


curso curso

ABRIL MAYO JUNIO

Día del libro: 23 de abril


Día de la familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Motivar y expresar conocimientos y despertar su  Conocimientos previos sobre los diferentes  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CL
interés por conocer los diferentes elementos del elementos del Universo.  Sobre sorpresa CMCT
Universo y las misiones espaciales.  Troquel de Petronila CD
 Leer el mensaje del sobre sorpresa.  Unidad de aprendizaje: L. 1, 11, 19 AA
 Escuchar la canción Exploradores del espacio.  Libro-rol: Manual del explorador del SIE
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Observar el mapa del sobre sorpresa. espacio


 Analizar el visor del sobre sorpresa y formular  Mural de la misión 3
hipótesis entre todos sobre sus posibles  Tarjetas de información visual
aplicaciones.
 Montar el troquel del personaje y analizar los CROQUETA DIGITAL
detalles de su ropa y complementos. Alimenta tu mente
 Observar el mural de la Misión 3 y comentar lo que  Sobre sorpresa
representa.  Misión interestelar para proyectar
 Libro-rol con pasapáginas
 Canción con karaoke: Exploradores del
espacio
 Audios y vídeos/Audiciones: Exploradores
del espacio
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

  
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Definir y formular preguntas sobre aspectos Preguntas sobre el tema del proyecto Proyecto de trabajo Págs. 160-174) CL
significativos que llamen su atención sobre el  Unidad de aprendizaje: L. 1, 4-22 CMCT
Universo y las misione espaciales.  Diario de creatividad: L. 1-28 CD
 Comparar algunas características de las diferentes  Libro-rol: Manual del explorador del AA
profesiones relacionadas con el Universo espacio SIE
 Descubrir lo que quieren saber sobre las tareas  Mural de la misión 3
relacionadas con el Universo y los profesionales  Tarjetas de información visual
que las desarrollan.
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Misión interestelar para proyectar
 Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas
 Usar distintas fuentes para buscar información  Fuentes de información  Proyecto de trabajo Págs. 160-174) CL
sobre el Universo, misiones espaciales y tecnología.  Mapa conceptual  Mapa conceptual CMCT
 Utilizar estrategias de organización del  Libro-rol: Manual del explorador del CD
conocimiento basado en el tratamiento de la espacio AA
información.  Tarjetas de información visual SIE
 Mural de la misión 3
 Murales de rutinas y destrezas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas
 Participar en tareas de grupo.  Cooperación en equipo  Proyecto de trabajo Págs. 160-174) CL
 Sentirse parte de un equipo.  Talleres cooperativos (Págs. 119-121): CMCT
 Fomentar actitudes de cooperación y respeto.  Telescopios estelares CD
AA
 Cooperar para realizar un trabajo en común  Cohetes ultrasónicos
CSC
 Mural interestelar SIE

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y vídeos/Talleres: Telescopios
estelares, Cohetes ultrasónicos, Mural
interestelar
 Recursos/Plantillas

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 Trabajar el esquema corporal.  Esquema corporal  Proyecto de trabajo Págs. 160-174) CL


 Controlar la respiración en las actividades de  Partes del cuerpo  Gestión emocional (Págs. 128-137) CMCT
relajación.  Mindfulness  Mindfulness (Propuesta didáctica en web) CD
 Disfrutar la relajación e identificarla con un estado  Relajación y respiración  Unidad de aprendizaje: L. 3 CSC
de vuelta a la calma.  Texturas: liso/rugoso  Aventuras y desventuras de Petronila: SIE
 Incrementar la concia corporal.  Emociones: culpa, serenidad  Cuidado con el mono CEC
 Diferenciar objetos lisos y rugosos.  De vuelta a la cancha
 Desarrollar la autoestima y la confianza en uno  Peluche de Petronila
mismo.
 Identificar la culpa como emoción. CROQUETA DIGITAL
 Identificar la serenidad como emoción.  Misión interestelar para proyectar
 Trabajar estrategias de gestión emocional.  Diario de creatividad
 Evocar situaciones pasadas y reconocer las Alimenta tu mente
emociones generadas.  Cuentos animados: Cuidado con el mono,
Vuelta a la cancha
 Recursos/Plantillas

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 Participa en los diferentes desafíos de la misión.  Misión de rol  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CL
 Consolidar el rol de explorador del espacio.  Rol de explorador del espacio  Neuromotricidad y psicomotricidad (Págs. CD
 Practicar distintos patrones motores a través del  Consolidación rol 144-155) CSC
juego.  Juegos y desafíos  Sobre sorpresa SIE
 Disfrutar del juego y del movimiento.  Reglas del juego  Unidad de aprendizaje: L. 1-28 CEC
 Comprender y respetar las reglas del juego.  Patrones básicos de movimiento: reptado,  Libro-rol: Misión interestelar
 Consolidar patrones básicos de movimiento: gateo, marcha, triscado, cambiar de  Linternas ultravioletas
reptado, gateo, marcha y triscado. dirección, lanzar, balancearse, saltar a la
 Tonificar los grandes grupos musculares comba, chutar, botar CROQUETA DIGITAL
involucrados en la motricidad gruesa.  Tonificación muscular de cuello, espalda, Alimenta tu mente
 Mejorar la coordinación dinámica general y el tono abdomen, brazos, piernas, manos, pies y  Sobre sorpresa
muscular. dedos  Misión interestelar para proyectar
 Reforzar el equilibrio dinámico.  Coordinación dinámica general  Libro-rol con pasapáginas
 Incrementar la coordinación dinámica para ejecutar  Organización espacial  Recursos/Plantillas
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

movimientos fluidos y precisos.  Cuento motor: movimiento adaptado al Juego Croqueta


 Optimizar el ritmo en los desplazamientos. cuento  Actividades interactivas
 Cambiar de dirección de forma fluida en diferentes  Control del movimiento como respuesta a un
tipos de desplazamiento. estímulo auditivo
 Utilizar el giro longitudinal en plano inclinado.  Velocidad de reacción
 Practicar la coordinación óculo-podal en los pateos
para dar a un objetivo.
 Controlar el cuerpo en balanceos.
 Iniciarse en el salto a la comba.
 Practicar varios saltos enlazados de forma
consecutiva y rítmica.
 Mejorar el salto a la pata coja con ambos pies.
 Perfeccionar la voltereta.
 Deslizarse por una superficie inclinada.
 Mejorar la coordinación óculo-manual a través del
bote controlado.
 Relacionarse de forma abierta con el entorno para
mejorar su organización espacial.
 Adaptar el movimiento del cuerpo a las acciones
propuestas en una narración.
 Iniciar un movimiento de forma controlada y
voluntaria como respuesta a estímulos visuales o
auditivos.
 Mejorar la velocidad de reacción para alcanzar un
objetivo.

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 Motivar para comenzar la misión e introducirse en  Misión de rol  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) AA
los diferentes desafíos.  Ideas previas  Talleres cooperativos (Págs. 119-121): CSC
 SIE
Contextualizar de forma global y cooperativa cada  Lluvia de ideas  Telescopios estelares
uno de los desafíos.  Revisión de hechos pasados
 Apoyar la implicación de los alumnos en su papel  Toma de decisiones  Cohetes ultrasónicos
en la misión.  Justificación de elecciones  Mural interestelar
 Aplicar conocimientos previos en un contexto  Trabajo en equipo  Sobre sorpresa
novedoso.  Trabajo cooperativo  Unidad de aprendizaje: L. 1-28
 Revisar hechos.  Realización de un mural  Diario de creatividad: L.1-24
 Reforzar el funcionamiento ejecutivo para la toma  Rutinas y destrezas de pensamiento  Bolsita de creatividad y cerebro
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

de decisiones.  Convivencia en familia  Libro-rol: Manual del explorador del


 Trabajar los sistemas atencionales. espacio
 Favorecer la persistencia y la paciencia.  Linternas ultravioletas
 Activar memorias de trabajo, declarativas y de  Tarjetas de información visual
largo plazo.  Mural de la misión 2
 Desarrollar los procesos cognitivos y  Murales de rutinas y destrezas
metacognitivos.
 Reforzar la inhibición y el autocontrol motriz. CROQUETA DIGITAL
 Trabajar la flexibilidad cognitiva.
Alimenta tu mente
 Supervisar y monitorizar una tarea secuenciada.
 Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
 Potenciar la fluidez ideatoria. Telescopios estelares, Cohetes
 Desarrollar el pensamiento reflexivo. ultrasónicos, Mural interestelar
 Potenciar la capacidad sensitiva.  Misión interestelar producciones para
 Elaborar un trabajo de investigación adaptado a la proyectar
edad.  Diario de creatividad
 Recibir reconocimiento por el trabajo realizado.  Libro-rol con pasapáginas
 Desarrollar actitudes cooperativas.  TIV
 Conocer la importancia de la vida en familia.  Mural interactivo
 Sentirse miembro del núcleo familiar.  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Conocimiento de sí mismo y
 Identificar prendas de vestir y complementos.  Prendas de vestir y complementos  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CL
 Desarrollar hábitos de salud adecuados a la  Hábitos saludables según climatología:  Unidad de aprendizaje: L. 3 CMCT
autonomía personal climatología alimentación y vestimenta CD
AA
CROQUETA DIGITAL
SIE
Alimenta tu mente
 Misión interestelar para proyectar
 Recursos/Materiales complementarios
 Recursos/Plantillas
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Comptencias


 Desarrollar estrategias relacionadas con el pensamiento  Tan grueso como/tan delgado como  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CMCT
matemático.  Mitad/entero  Talleres cooperativos (Págs. 119-121): CD
 Diferenciar conceptos de medida: tan grueso como, tan  Número 10  Cohetes ultrasónicos AA
delgado como.  Serie numérica del 1 al 10  Grafomotricidad y numeración (Pág.17) SIE
 Diferenciar conceptos de cantidad: mitad, entero.  Descomposición del número 10 como  Unidad de aprendizaje: L. 4-9, 13, 15-18,
 Reconocer la grafía del número 10 y asociarla con la suma de dos números 22-27
cantidad correspondiente.  Suma gráfica (con resultado menor o  Diario de creatividad: L. 13, 22, 23
 Conocer la serie numérica del 1 al 10. igual a 10)  Láminas de numeración
 Expresar de forma gráfica una representación mental.  Resta gráfica con resultado menor o  Murales de rutinas y destrezas
 Comprender símbolos gráficos y codificar información visual. igual a 9
 Representar un número como agrupación de elementos.  Ordinales del 1.º al 10. CROQUETA DIGITAL
Conocimiento del entorno

 Establecer la relación entre cantidad y grafía.  Correspondencias Alimenta tu mente


 Descomponer el número 10 como suma de dos números.  Clasificación en tres grupos con dos  Misión interestelar para proyectar
 Realizar sumas con resultado menor o igual a 10. criterios  Diario de creatividad
 Realizar restas gráficas con resultado menor o igual a 9.  Series de tres elementos y tres  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
 Conocer y utilizar los ordinales del 1.º al 10.º atributos Cohetes ultrasónicos
 Establecer correspondencias.  Semejanzas y diferencias  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Realizar una clasificación en tres grupos con dos criterios.  Resolución de problemas Juego Croqueta
 Realizar series de tres elementos y tres atributos.  Calendario  Actividades interactivas
 Establecer las semejanzas y diferencias entre dos imágenes.  Meses del año
 Resolver problemas matemáticos sencillos.  Interior/exterior/borde CROQUETAPP
 Comprender la representación gráfica y numérica de una  Derecha/izquierda  Portfolio
secuencia temporal de sucesos, meses o días.  Cuerpos geométricos: pirámide,
 Evocar hechos pasados y organizarlos secuencialmente. prisma, cilindro, cono
 Identificar los meses del año en el calendario.  Tan pesado como/tan ligero como
 Discriminar conceptos espaciales: interior, exterior, borde.  Instrumentos de medida: báscula
 Discriminar la derecha y la izquierda.
 Identificar cuerpos geométricos: pirámide, prisma, cilindro,
cono.
 Utilizar conceptos de peso: tan pesado como, tan ligero
como.
 Emplear instrumentos de medida: báscula

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 Identificar la Vía Láctea en el cielo.  La Vía Láctea  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CMCT
 Conocer algunas de las constelaciones del universo.  Las constelaciones y las estrellas  Taller 2: El sistema solar CD
 Reconocer elementos del universo: agujeros negros y  Estrellas fugaces  Taller 3: La luna CSC
asteroides.  Asteroides  Talleres cooperativos (Págs. 119-121): CEC
 Identificar los principales elementos espaciales: estrella,  Agujeros negros  Mural interestelar
galaxia, planeta y satélite.  Galaxias y formas  Unidad de aprendizaje: L. 1-28
 Conocer elementos del universo: constelaciones.  El sistema solar  Diario de creatividad: L. 1-24
 Conocer algunos planetas del sistema solar: Marte, la Tierra.  Planetas: Marte, la Tierra  Bolsita de creatividad y cerebro
Conocimiento del entorno

 Conocer las características del sistema solar.  El sol y la luna  Libro-rol: Manual del explorador del espacio
 Identificar el Sol como parte del sistema solar.  Día/noche  Tarjetas de información visual
 Identificar las características de la Tierra, el Sol y la Luna.  Eclipse  Mural de la misión 3
 Comparar las diferencias entre estrella, planeta y satélite.  Cuidado del planeta  Murales de rutinas y destrezas
 Diferenciar el día y la noche en una imagen de la Tierra.  El verano y sus características:
 Conocer fenómenos del sistema solar: eclipse. fenómenos atmosféricos, paisaje, CROQUETA DIGITAL
 Conocer elementos del universo: estrellas fugaces. clima… Alimenta tu mente
 Desarrollar la conciencia para el cuidado del planeta.  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
 Observar y explorar el entorno próximo. Mural interestelar
 Observar y conocer los cambios producidos por el tiempo en  Misión interestelar proyectar
la estación estival.  Diario de creatividad
 Libro-rol con pasapáginas
 TIV
 Mural interactivo
 Recursos/ Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Material complementario
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

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 Reconocer medios de transporte: nave espacial.  Medios de transporte: nave espacial  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174): CMCT
 Identificar lugares relacionados con los medios de transporte:  Lugares relacionados con los medios  Taller 1: Somos astronautas CD
el muelle. de transporte: muelle  Talleres cooperativos (Págs. 119-121): CSC
 Conocer algunos medios de comunicación.  Profesionales  Telescopios estelares CEC
 Conocer qué son y para qué sirven las misiones espaciales.  Astronautas y herramientas de trabajo  Cohetes ultrasónicos
 Conocer a los profesionales que estudian e investigan el  Igualdad de género en las profesiones  Unidad de aprendizaje: L. 2-4, 8, 10, 11, 15,
universo y las herramientas que emplean. científicas 16-20, 24-26
 Identificar los útiles necesarios para un explorador del  Medios de comunicación  Diario de creatividad: L. 13, 21-23
Conocimiento del entorno

espacio.  Misiones espaciales  Libro-rol: Manual del explorador del espacio


 Concienciar sobre la inclusión de las mujeres en profesiones  Métodos de observación del espacio  Tarjetas de información visual
tradicionalmente reservadas para los hombres.  Días especiales:  Mural de la misión 3
 Identificar algunos medios de comunicación: correo  Murales de rutinas y destrezas
electrónico.  Día del Libro
 Reconocer las misiones espaciales como una función  Día de la Familia CROQUETA DIGITAL
importante para la humanidad. Alimenta tu mente
 Valorar la importancia de la observación como método de  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
recogida de información sobre el espacio. telescopios estelares, Cohetes ultrasónicos
 Conocer y participar en las celebraciones de días especiales.  Manual del explorador del espacio para
 Conocer las relaciones entre los miembros de la familia. proyectar
 Valorar la importancia de la familia.  Diario de creatividad
 Valora las relaciones entre los miembros de la familia a la  Libro-rol con pasapáginas
que pertenece.  TIV
 Mural interactivo
 Recursos/murales de rutinas y destrezas
 Recursos/material complementario

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Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Consolidar el vocabulario trabajado a lo largo del  Vocabulario  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CL
desarrollo de los materiales.  Comprensión de la historia y narraciones  Taller 2: El sistema solar CD
 Exponer conocimientos relacionados con la narrativa de  Diálogo  Lenguaje y comunicación (Pág. 156) AA
la misión.  Descripciones  Conciencia fonológica (Págs. 157-159) CSC
 Narrar hechos de forma coherente y ordenada.  Expresión y comunicación de ideas,  Grafomotricidad y numeración (Págs. 17) SIE
 Trabajar la comprensión oral relacionados con la pensamientos, sentimientos, deducciones  Sobre sorpresa CEC
narrativa.  Formulación hipótesis  Unidad de aprendizaje: L.1-32
 Comunicar sentimientos y emociones.  Habilidades fonoarticulatorias  Diario de creatividad: L. 1-28
 Justificar las elecciones.  Rimas y cuentos rimados  Libro-rol: Cuaderno de rodaje
 Formular hipótesis.  Onomatopeyas  Aventuras y desventuras de Petronila:
 Expresar opiniones e ideas previas.  Resolución de adivinanzas  Cuidado con el mono
 Comunicar deducciones.  Sonidos iniciales y finales  Vuelta a la cancha

Lenguajes: comunicación y representación

Utilizar el lenguaje oral para realizar descripciones.  Palabras desconocidas y pseudopalabras  Láminas de grafomotricidad
 Participar de forma activa en los diálogos.  Familias de palabras, derivadas y  Mural de la misión 3
 Exponer de manera oral información sobre el Sol, los compuestas  Murales de rutinas y destrezas
planetas y la Luna  Palabras antónimas
 Controlar y desarrollar las habilidades fonoarticulatorias.  Estructura de las frases CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar la memoria y reconocer palabras que riman.  Lectura de imágenes Alimenta tu mente
 Inventar onomatopeyas.  Fuentes y búsqueda de información  Sobre sorpresa
 Resolver adivinanzas sencillas.  Cuentos y otros tipos de texto  Misión interestelar para proyectar
 Trabajar la conciencia fonológica: sonidos finales.  Portador de texto: correo electrónico  Diario de creatividad
 Utilizar el lenguaje oral para inventar palabras.  Grafomotricidad: trazos preparatorios de  Cuentos interactivos: Cuidado con el mono,
 Separar y omitir sonidos en palabras cortas. las letras j y f Vuelta a la cancha
 Formar familias de palabras.  Libro-rol con pasapáginas
 Reconocer palabras antónimas.  Mural interactivo
 Identificar la función de las palabras en una frase.  Recursos/Murales de rutinas y destrezas
 Realizar una lectura de imágenes.  Recursos/Material complementario
 Comprender una imagen y anticipar consecuencias. Juego Croqueta
 Elaborar significados a través de la interpretación de  Actividades interactivas
elementos visuales.
 Informarse sobre diferentes conceptos relacionados con CROQUETAPP
el espacio: universo, sistema solar y la Tierra.  Portfolio
 Fomentar la búsqueda de información real y precisa
sobre los astronautas, el sol, la luna y los planetas.
 Registrar la información encontrada.
 Escuchar y comprender cuentos como fuente de placer y
aprendizaje.
 Iniciarse en el lenguaje escrito.
 Identificar el correo electrónico como portador de texto.
 Realizar con coordinación motriz los trazos: trazos
preparatorios de las letras j y f.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Adquirir destreza en el manejo de diferentes dispositivos.  App (aplicaciones)  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CD
 Iniciarse en el uso de recursos tecnológicos.  Utilización de códigos QR  Taller 1: Somos astronautas AA
 Emplear responsablemente los recursos digitales.  Actividades interactivas SIE
 Realizar un photocall.  Dispositivos CROQUETA DIGITAL CEC
 Uso responsable Alimenta tu mente
 Photocall  Misión interestelar para proyectar
 Diario de creatividad
 Audios y videos/Talleres cooperativos:
Lenguajes: comunicación y representación

Telescopios estelares, Cohetes


ultrasónicos, Mural interestelar
 Libro-rol con pasapáginas
 Cuentos animados: Cuidado con el mono,
De vuelta la cancha
 Canción con karaoke: Exploradores del
espacio
 Audios y vídeos/Audiciones: Exploradores
del espacio, Todos los planetas, Lluvia de
estrellas, Tormenta de arena en Marte,
Flotando en el espacio, Luneando
 Mural interactivo
 TIV
 Recursos
Juego Croqueta
 Actividades interactivas

CROQUETAPP
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

 Emplear diferentes técnicas plásticas: estampación,  Técnica plástica: estampación, plegado,  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174): CD
plegado, soplado. soplado  Taller 1: Somos astronautas AA
 Crear producciones plásticas con distintos materiales.  Materiales: Bolsa zip, goma eva, ojos  Taller 2: El sistema solar SIE
 Experimentar con pompones, papel de burbujas, ojos móviles, papel burbuja, pompones,  Taller 3: La luna CEC
móviles y témperas fluorescentes. témpera fluorescente  Talleres cooperativos (Págs. 119-121):
Lenguajes: comunicación y representación

 Desarrollar habilidades y destrezas manuales.  Habilidades motrices  Telescopios estelares


 Realizar una producción propia.  Dibujo libre
 Cohetes ultrasónicos
 Expresarse a través del dibujo libre.  Producción propia
 Realizar una composición utilizando diferentes técnicas  Mural  Mural interestelar
plásticas y materiales.  Cualidades del sonido: agudo/grave  Expresión musical (Págs. 138-143)
 Crear una composición a partir de elementos dados.  Escala musical: ascendente/descendente  Diario de creatividad: L. 1-24
 Respetar las producciones de los demás.  Estilos y ritmos musicales  Bolsita de creatividad y cerebro
 Valorar la diversidad de las producciones.  Atención e interés en piezas musicales
 Realizar un mural.  Uso de praxias en canciones CROQUETA DIGITAL
 Discriminar sonidos según su altura: agudo, grave. Alimenta tu mente
 Conocer y apreciar los sonidos de la escala ascendente  Audios y vídeos/Talleres cooperativos:
y descendente. Telescopios estelares, Cohetes
 Escuchar las canciones con atención e interés. ultrasónicos, Mural interestelar
 Desarrollar el gusto y disfrute por la música.  Canción con karaoke: Exploradores del
espacio
 Expresar sentimientos y emociones producidos por la
 Audios y vídeos/Audiciones: Exploradores
música.
del espacio, Todos los planetas, Lluvia de
 Participar con interés y entusiasmo en la actividad
estrellas, Tormenta de arena en Marte,
musical.
Flotando en el espacio, Luneando
 Trabajar la memoria, la atención y las praxias a través
 Diario de creatividad
del aprendizaje de canciones con gestos y movimientos
 Recursos/Material complementario
asociados.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil

representaciónLenguajes: comunicación y
 Fomentar la expresión corporal como medio de  Expresión corporal  Proyecto de trabajo (Págs. 160-174) CD
comunicación.  Movimientos con el cuerpo  Expresión musical (Págs. 138-143) SIE
 Realizar movimientos con el cuerpo para representar  Diario de creatividad: L. 16, 24 CEC
distintas situaciones.
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente
 Audios y vídeos/Audiciones: Exploradores
del espacio, Todos los planetas, Lluvia de
estrellas, Tormenta de arena en Marte,
Flotando en el espacio, Luneando
 Diario de Creatividad

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Final de curso

3 3 3 3 3 3 3 Final de Final de Verano


curso curso

ABRIL MAYO JUNIO

Día del libro: 23 de abril


Día de la familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo y los
 Tomar conciencia de la evolución demás  Toma conciencia de su evolución a  Final de curso (Págs. 122- CL
personal a lo largo del ciclo.  Evolución personal a lo largo del lo largo del ciclo. 127) AA
 Realizar diferentes mediciones ciclo  Realizar diferentes mediciones del  Peluche Petronila CSC
del cuerpo: peso, altura, número  El cuerpo y sus medidas cuerpo: peso, altura, número de SIE
de pie, etc.  Esquema corporal pie, etc. CROQUETA DIGITAL
 Dibujar con los máximos detalles  Expresión emociones y  Se dibuja con los máximos detalles Alimenta tu mente
posibles. sentimientos posibles.  Recursos/Final de curso
 Expresar emociones y  Emociones a final de curso  Expresa las emociones y
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

sentimiento vividas a lo largo del sentimientos vividos a lo largo del CROQUETAPP


 Gestión de emociones
curso. curso.  Portfolio
 Cuidados para el verano
 Concluir el trabajo emocional: los  Identifica y gestiona los
sentimientos a final de curso. sentimientos a final de curso.
 Gestionar las emociones de la  Gestiona las emociones de la
despedida. despedida.
 Identificar los cuidados  Identificar los cuidados importantes
importantes para el verano: para el verano: hidratarse, utilizar
hidratarse, utilizar gorra y crema gorra y crema solar, tomar fruta,
solar, tomar fruta, etc. etc.
Vida cotidiana, autonomía y juego
 Determinar su situación en el  Cuerpo: dominio y situación en el  Determina su situación en el  Final de curso (Págs. 122- CL
espacio respecto a sus espacio respecto al grupo espacio respecto a sus 127) CD
compañeros y los objetos.  Juegos populares compañeros y los objetos.  Peluche Petronila AA
 Bingo de las emociones  Participa de forma activa en todos CSC
 Participar de forma activa en los juegos planteados. CROQUETA DIGITAL SIE
 Juego de memoria de las
todos los juegos planteados.  Celebra con la medalla la Alimenta tu mente CEC
emociones
 Realizar un bingo de las  Medallas consecución de todos los desafíos.  Recursos/Final de curso
emociones.
 Participar en el juego de memoria CROQUETAPP
Portfolio
de las emociones.
 Entregar las medallas para
celebrar la consecución de todos
los desafíos.

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 Relacionarse con los compañeros  Relaciones con los demás:  Se relaciona con sus compañeros y
y personal docente: despedidas. despedidas con el personal adulto del centro y
 Colaborar y participar en las  Colaboración y participación en las se despide de ellos.
actividades de gran grupo. actividades  Colabora y participa en distintas
 Despedir al personaje de este  Despedida del personaje actividades grupales.
curso: Petronila Pimentón.  Recogida del aula  Se despide del personaje que le ha
 Iniciarse en los hábitos de orden y  Normas del aula y espacios acompañado a lo largo del curso.
organización de la clase: recogida comunes  Participa en las actividades de
del aula.  Ideas previas limpieza y recogida del aula.
 Establecer las normas del aula y  Dossier de autorretratos  Conoce las normas del aula y
espacios comunes del colegio.  espacios comunes del colegio.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Trabajo de grupo
 Recoger las ideas previas de los  Medallas  Expone sus ideas previas a partir
niños sobre lo que está  Diario de vacaciones de una imagen.
ocurriendo a partir de una  Toma de decisiones  Realizar un dossier de autorretratos
imagen. realizados a lo largo del curso para
 Realizar un dossier de observar la evolución.
autorretratos realizados a lo largo  Participa en las actividades
del curso para observar la grupales.
evolución.  Celebra con la medalla la
 Participar en las diferentes consecución de todos los desafíos.
actividades grupales.  Registra en un diario de vacaciones
 Participar con seguridad en los mejores momentos de las
actividades con compañeros de vacaciones.
primaria.  Representa en un folio tres
 Celebrar la consecución de los elementos indispensables para las
desafíos. vacaciones.
 Registrar en un diario de
vacaciones los mejores
momentos de las vacaciones.
 Representar en un folio tres
elementos indispensables para
las vacaciones.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos, relaciones y
 Realizar un puzle del tren en el que medidas  Completa un puzle sencillo.  Final de curso (Págs. 122- CMCT
va a viajar Petronila.  Puzzle  Ordena cronológicamente un 127) CD
 Ordenar cronológicamente un  Orden cronológico conjunto de autorretratos siguiendo  Puzle
conjunto de autorretratos siguiendo  Serie numérica la serie numérica.
la serie numérica.  Simetrías  Divide un retrato con una línea CROQUETAPP
 Dividir un retrato con una línea central y lo completa de forma  Cámara
central y completarlo de forma simétrica.
simétrica.
Acercamiento a la naturaleza
 Identificar y describir diferentes  Lugares de vacaciones: mar,  Identifica diferentes lugares donde  Final de curso (Págs. 122- CL
lugares para pasar las vacaciones. montaña, ciudad pasar las vacaciones y los describe. 127) CMCT
Conocimiento del entorno

Vida en sociedad y cultura


 Conocer algunos medios de  Medios de transporte: tren  Conoce algunos medios de  Final de curso (Págs. 122- CL
transporte: tren.  Características de Petronila transporte: tren. 127) CMCT
 Identificar las características  Dependencias del colegio  Identifica las características  Peluche de Petronila CD
específicas de Petronila.  Personal próximo curso específicas de Petronila.  Medalla CSC
 Recorrer las diferentes  Fiesta de graduación  Recorre las diferentes dependencias
dependencias del colegio para  Elementos de final de curso: del colegio para conocer los nuevos CROQUETA DIGITAL
presentar los nuevos espacios para invitación, orla, medalla espacios para el próximo curso. Alimenta tu mente
el próximo curso.  Elaboración orla  Conoce al personal del próximo  Recursos/Final de curso
 Conocer al personal del próximo curso.  Audios y vídeos/Audiciones:
curso.  Identifica los elementos de cierre del Petronila Pimentón
 Identificar los elementos de cierre curso: invitación, orla y medalla.
del curso: invitación actividad de  Compone una orla del grupo-clase CROQUETAPP
cierre, orla y medalla.  Participa en una lluvia de ideas para  Cámara
 Componer una orla del grupo- la preparación de la fiesta de
clase. graduación.
 Participa en una lluvia de ideas  Participa en las actividades de final
para la preparación de la fiesta de de curso.
graduación.
 Participar en las actividades de
final de curso.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje verbal
 Utilizar de forma adecuada los  Diálogo y normas  Utiliza de forma adecuada los  Final de curso (Págs. 122- CL
rituales del leguaje con los adultos y  Expresión de ideas rituales del leguaje con adultos y 127) AA
sus compañeros.  Despedidas compañeros.  Peluche Petronila CSC
 Utilizar las normas de cortesía en las  Portadores de textos: billete de  Se despide utilizando las normas SIE
despedidas. tren, orla, invitaciones de cortesía. CROQUETA DIGITAL
 Conversar sobre lo que les gustaría  Formulación de hipótesis  Conversa sobre lo que le gustaría Alimenta tu mente
hacer durante el verano.  Nombre hacer durante el verano.  Recursos/Final de curso
 Reconocer e interpretar como  Lista  Identifica portadores de texto:
CROQUETAPP
Lenguajes: comunicación y representación

portadores de textos: billete de tren,  Tarjetas emocionales billete de tren, orla e invitaciones.
orla e invitaciones.  Reconoce la intención  Cámara
 Poesías y canciones
 Completar una invitación con sus comunicativa de algunos
datos personales. portadores de texto: Invitación,
 Responder de forma clara y diploma, orla.
razonada a las preguntas sobre  Completa una invitación con sus
 Formular hipótesis sobre los lugares datos personales.
a los que puede dirigirse Petronila.  Formula hipótesis sobre los
 Escribir el nombre debajo de la lugares a los que puede dirigirse
fotografía para completar la orla. Petronila.
 Elaborar conjuntamente un listado  Escribe el nombre debajo de la
de las emociones vividas a lo largo fotografía para completar la orla.
del curso.  Participa en la elaboración de un
 Escribe en las tarjetas de emociones listado de las emociones vividas a
el nombre de la emoción lo largo del curso.
correspondiente.  Escribe en las tarjetas de
 Aprender alguna poesía o canción emociones el nombre de la
para recitar a las familias. emoción correspondiente.
 Aprender alguna poesía o canción
para recitar a las familias.

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Lenguaje artístico: musical y


 Utilizar diferentes técnicas plásticas. plástico  Realiza producciones plásticas  Final de curso (Págs. 122- CL
 Elaborar un scarpbook para tener un  Técnicas plásticas: collage, usando diferentes técnicas. 127) CD
recuerdo del personaje y todo lo esgrafiado, etc.  Elabora un scarpbook para tener  Scrapbook AA
vivido durante el curso.  Elaboración scrapbook un recuerdo del personaje y todo lo CEC
 Realizar unas cubiertas con  Cubiertas vivido durante el curso CROQUETA DIGITAL
diferentes técnicas plásticas.  Decoración bolsa  Realiza unas cubiertas con Alimenta tu mente
 Decorar libremente una bolsa de  Photocall diferentes técnicas plásticas  Recursos/Final de curso
papel para llevar a casa los trabajos  Dibujo libre complementarios del curso.  Vídeos y
del trimestre.  Canciones y movimientos  Decora libremente una bolsa de audios/Audiciones: Haz la
 Realizar un mural grande para papel para llevar a casa los croqueta, Petronila
tomarse fotografías con las familias. trabajos del trimestre. Pimentón
 Desarrollar la sensibilidad y la  Realizar un mural grande para
creatividad. tomarse fotografías con las CROQUETAPP
 Realizar un dibujo libre sobre las familias.  Portfolio
vacaciones.  Desarrolla la sensibilidad y la
 Aprender una canción creatividad.
acompañándola con gestos y  Realiza un dibujo libre sobre las
movimientos al ritmo de la música. vacaciones.
 Disfrutar con las canciones.  Interpreta y aprende canciones.
 Disfruta con las interpretaciones
artísticas.
Lenguaje audiovisual y tecnologías
 Adquirir destreza en el manejo de de la información y comunicación  Adquiere destrezas en el manejo CROQUETA DIGITAL CD
diferentes dispositivos.  App (aplicaciones) de diferentes dispositivos. Alimenta tu mente AA
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Se inicia en el uso de recursos  Audios y CSC
tecnológicos.  Actividades interactivas tecnológicos. vídeos/Audiciones: Haz la CEC
 Emplear responsablemente los  Dispositivos  Emplea responsablemente los croqueta, Petronila
recursos digitales.  Uso responsable recursos digitales. Pimentón
 Realizar fotografías a los  Fotografía  Realiza fotografías a sus  Recursos/Final de curso
compañeros.  Grabaciones compañeros.
 Colaborar en una grabación conjunta  Colabora en una grabación CROQUETAPP
sobre los mejores momentos vividos conjunta sobre los mejores  Portfolio
durante el curso. momentos vividos durante el  Sonrisómetro
curso.  Aplausómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

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COMPETENCIAS

COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA (CL)


COMPETENCIA MATEMÁTICA Y COMPETENCIAS BÁSICAS EN CIENCIA Y TECNOLOGÍA (CMCT)
COMPETENCIA DIGITAL (CD)
COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS (CSC)
SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDOR (SIE)
APRENDER A APRENDER (AA)
CONCIENCIA Y EXPRESIONES CULTURALES (CEC)

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