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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

PROGRAMACIÓN DE AULA POR ÁREAS

3 AÑOS

ANDALUCÍA

EDELVIVES
ORDEN de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla
el Currículo correspondiente a la Educación Infantil en Andalucía.

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ÍNDICE
Periodo de adaptación

Primer trimestre: El misterio de las huellas

Proyecto de trabajo: Huellas en el colegio

Segundo trimestre: Un despiste de arte

Proyecto de trabajo: Somos artistas

Tercer trimestre: La máquina incompleta

Proyecto de trabajo: El agua es vida

Final de curso

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Periodo de adaptación

Periodo de Periodo de Otoño 1T 1T 1T 1T 1T 1T Navidad Navidad Invierno


adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre


Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo
y los demás
 Desarrollar el conocimiento  Se interesa por conocer su  Periodo de adaptación CL
de su propia imagen.  Identificación sexual cuerpo (págs. 32-38) AA
 Iniciarse en la exploración y  Partes del cuerpo y la  Reconoce su identidad sexual  Marco CSC
representación de su cara  Identifica algunas partes de su  Peluche de Casimira
Conocimiento de sí mismo y

SIE
esquema corporal  Control del cuerpo en cuerpo.  Gestión emocional
 Controlar progresivamente movimientos libres  Exterioriza sus emociones y (págs. 106-115)
su cuerpo con acciones y  Emociones al inicio del sentimientos. Las aventuras y
movimientos libres curso: miedo a lo  Se inicia en el reconocimiento de desventuras de
autonomía personal

 Iniciar el trabajo emocional: desconocido emociones y sentimientos en los Casimira Canelón:


contención emocional los  Reconocimiento demás. - La tristeza no juega
primeros días de clase. progresivo de emociones  Acepta las normas de higiene y al pillapilla
 Desarrollar actividades y sentimientos limpieza
relacionadas con el cuidado  Normas de higiene: CROQUETA DIGITAL
y la higiene personal. lavarse las manos, Alimenta tu mente:
limpiarse los mocos  Cuentos animados: La
tristeza no juega al
pillapilla
Vida cotidiana, autonomía y
Conocimie

autonomía
mismo y

juego
nto de sí

personal

 Explorar el entorno a través  Juegos  Se implica en el juego de  Periodo de adaptación CL


del juego.  Exploración del espacio exploración de la clase. (págs. 32-38) AA
 Realizar actividades que  Gestos y movimientos  Marco CSC
implican gestos y libres por espacio  Puzle SIE

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movimientos libres en el  Realización de puzles  Realiza movimientos libres  Peluche de Casimira CEC
espacio.  Colaboración en los controlando progresivamente su  Gestión emocional CSC
 Expresar sus gustos y juegos cuerpo. (págs. 106-115)
preferencias en la  Presentación del  Explora los espacios del centro. Las aventuras y
realización de actividades. personaje: Casimira  Realiza diferentes actividades desventuras de
 Favorecer la autonomía en Canelón que implican gestos y Casimira Canelón
las actividades que realiza.  Sentido de pertenencia a movimientos libres por el espacio. - La tristeza no juega
 Realizar actividades que un grupo  Expresa sus gustos y al pillapilla
impliquen habilidades  Hábitos de orden y preferencias en la realización de
manipulativas básicas: organización del aula. actividades. CROQUETA DIGITAL
puzle  Aceptación de las normas  Se desenvuelve con autonomía Alimenta tu mente:
 Adaptarse al nuevo curso a del aula. en la realización de algunas  Puzle interactivo
través del juego y la actividades.  Cuentos animados: La
sorpresa.  Participa en diferentes tristeza no juega al
 Desarrollar la motivación a actividades del aula. pillapilla
través de un personaje.  Resuelve el puzle de Casimira  Audios y vídeos: Haz la
 Iniciarse en la relación con  Se siente parte de un grupo. croqueta, Mira, Casimira
los demás.  Aprende a trabajar en equipo
 Desarrollar el sentimiento participando en los juegos. CROQUETAAP
de permanencia a un grupo.  Se inicia en la relación con los Portfolio
 Iniciarse en el trabajo en demás.
equipo a través de la  Se inicia en el valor del respeto
colaboración en los juegos. hacia los compañeros.
 Realizar actividades  Desarrolla hábitos de orden y
cotidianas en el aula con organización del aula.
autonomía.  Conoce las normas de aula y las
 Saber escuchar y respetar a respeta.
sus compañeros.
 Iniciarse en el conocimiento
de los hábitos de orden y
organización del aula.
 Adquirir progresivamente
las normas del aula.
 Activar conocimientos
previos.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,
relaciones y medidas

 Periodo de adaptación CMCT


 Explorar objetos del aula.  Características de los  Identifica algunos objetos comunes AA
 Percibir diferencias y objetos del aula del aula. (págs. 32-38)
CSC
semejanzas entre objetos  Compara y organiza objetos del SIE
aula

Vida en sociedad y cultura  Periodo de adaptación CL


 Conocer el nuevo entorno.  Muestra interés por descubrir su (págs. 32-38) CMCT
 Reconocer a los compañeros  Los compañeros y adultos del aula.  Marco AA
 Identificar la figura del centro.  Reconoce a los adultos y  Puzle CSC
docente  Los espacios del aula compañeros del aula.
 Gestión emocional SIE
 Diferenciar los espacios del  La organización del aula  Conoce los diferentes espacios del (págs. 106-115) CEC
aula.  Personaje: Casimira Canelón aula y su función. Las aventuras y
 Participar en la organización  Participa en la organización del desventuras de
del aula. aula. Casimira Canelón
 Conocer al personaje y  Acepta al nuevo personaje y lo - La tristeza no
apropiarse de él, dotándolo de interioriza como parte de su juega al pillapilla
características específicas entorno  Peluche de Casimira
Conocimiento del entorno

que serán propias y distintas


de cada clase. CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Puzle interactivo
 Cuentos animados: La
tristeza no juega al
pillapilla
 Audios y vídeos: Mira,
Casimira

CROQUETAAP
 Portfolio

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal

 Utilizar gestos y El cuerpo como fuente de  Utiliza su cuerpo para expresarse  Periodo de adaptación CL
movimientos como recursos expresión. (págs. 32-38) CSC
corporales para la expresión SIE
y la comunicación

Lenguaje verbal
 Periodo de adaptación CL
 Expresar verbalmente su  El nombre propio y de los  Dice su nombre y el de sus (págs. 32-38) AA
nombre compañeros compañeros en las  Marco CSC
 Reconocer el nombre de  Presentaciones presentaciones.
 Peluche de Casimira SIE
sus compañeros y del  Expresión de sentimientos y  Expresa sentimientos, deseos e
 Gestión emocional
docente emociones ideas mediante el lenguaje oral.
(págs. 106-115)
 Iniciarse en la expresión de  Fórmulas de cortesía  Utiliza fórmulas de cortesía con Las aventuras y

Lenguajes: comunicación y representación

ideas y opiniones. Cuentos y otros tipos de texto sus compañeros. desventuras de


 Verbalizar características como fuente de aprendizaje  Disfruta con los cuentos y las Casimira Canelón
propias.  Portadores de texto: tarjetas narraciones. - La tristeza no
 Trabajar la expresión oral identificativas y carteles  Asocia algunos portadores de texto juega al pillapilla
para manifestar con su intención comunicativa:
sentimientos deseos e tarjetas identificativas. CROQUETA DIGITAL
ideas.  Se inicia en la identificación escrita Alimenta tu mente:
 Aprender a utilizar las de su nombre.  Audios y vídeos: Mira,
fórmulas de cortesía. Casimira
 Interpretar imágenes.  Cuentos animados: La
 Escuchar y mostrar interés tristeza no juega al
por los cuentos. pillapilla
 Reconocer la intención
comunicativa de algunos
portadores de texto: tarjetas
identificativas y carteles
 Iniciarse en la escritura de
su nombre.

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Lenguaje artístico: Musical y


plástico

 Iniciarse en la  Autorretrato  Utiliza el dibujo para representar  Periodo de adaptación CL


representación gráfica de su  Técnicas plásticas: dibujo, su imagen corporal. (págs. 32-38) AA
cuerpo coloreado, pegado.  Experimenta con la técnicas  Marco CEC
 Utilizar técnicas plásticas  Tipos de canciones: canción plásticas.
para decorar y organizar el del personaje y música Aprende y disfruta de canciones. CROQUETA DIGITAL
aula. relajante Alimenta tu mente:
 Aprender y disfrutar de las  Audios y vídeos: Haz
canciones. la croqueta, Mira,
Lenguajes: comunicación y representación

 Relacionar la música con Casimira


determinadas actividades
cotidianas. CROQUETAAP
Portfolio
Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la información y CROQUETA DIGITAL CMCT
la comunicación Alimenta tu mente: CD
 Puzle interactivo
 Iniciarse en el uso de  Manejo de dispositivos  Se inicia en el uso de distintos  Cuentos animados
recursos tecnológicos.  Búsqueda de información tipos de dispositivos.  Audios y vídeos
 Emplear responsablemente  Uso responsable  Comienza a emplear la tecnología
los recursos digitales.  Aplicaciones en diferentes situaciones como CROQUETAPP
para búsquedas de información.  Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

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Primer trimestre: El misterio de las huellas

Periodo de Periodo de Otoño 1T 1T 1T 1T 1T 1T Navidad Navidad Invierno


adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre


Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


 Reconocer su identidad La identidad personal, el  Se inicia en el  Gestión emocional (págs. 106- CL
Conocimiento de sí mismo y autonomía
personal

sexual. cuerpo y los demás reconocimiento del esquema 115) AA


 Reproducir la imagen de uno corporal y su dibujo. Aventuras y desventuras de CD
mismo.  Identidad sexual  Se identifica como niño o SIE
Casimira Canelón
 Identificar algunas partes del  Esquema corporal niña. CSC
- La tristeza no juega al
cuerpo.  Autoimagen  Reconoce las partes del
 Reconocer partes de la cara.  Partes de la cara cuerpo y de la cara. pillapilla
 Afianzar la agudeza visual.  Percepción sensorial:  Asocia partes del cuerpo con - La alegría juega con el pincel
 Percibir y diferenciar las frío/calor las huellas que dejan.  Taller cooperativo (pág. 103)
sensaciones de frío y calor.  Mindfulness  Percibe y diferencia las - Monóculo emocional
 Iniciarse en la coordinación y  La relajación sensaciones: frío/caliente.  Mindfulness (Documento
la conciencia corporal.  Representación y  Se inicia en el desarrollo de didáctico en web)
 Mejorar la conciencia expresión de emociones la conciencia corporal.
 Unidad de aprendizaje: L1, 3
corporal, respiración, postura  Iniciación a la gestión  Usa la relajación para
y lateralidad a través de la mejorar su conciencia  Diario de creatividad: L2, 3, 4,
emocional
relajación. corporal. 12
 Representar y expresar  Se inicia en la gestión de sus  Bolsita de creatividad y cerebro
emociones. emociones.  Libro-rol El gran libro de los
 Trabajar estrategias de  cazamisterios
gestión emocional.  Mural misión 1
 Murales de rutinas y destrezas

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 Identificar la tristeza y la  Emociones: tristeza,  Reconoce emociones: CROQUETA DIGITAL


alegría como emociones alegría tristeza, alegría. Alimenta tu mente:
propias y de los demás.  Habilidades sociales:  Se inicia en el valor del  Unidad de aprendizaje
 Implicarse emocionalmente relaciones afectivas respeto y ayuda hacia los  Diario de creatividad
como protagonista del  Valores: respeto demás.  Audios y vídeos/ Talleres
proceso de resolución.  Elección de prendas  Elige cómo vestirse para cooperativos
 Desarrollar relaciones según el rol. asumir el rol de la misión.  Libro-rol pasapáginas
afectivas, actitudes y hábitos  Prendas de vestir:  Reconoce las prendas de  Cuentos animados: La tristeza
de respeto, ayuda y vestimenta de otoño y de vestir más apropiadas para la no juega al pillapilla, La
colaboración. invierno lluvia y el frío. alegría juega con el pincel
 Fomentar la autoestima  Valora la importancia de  Audios y vídeos: Tengo una
 Decidir las prendas de vestir abrigarse para el cuidado de cara
adecuadas para la misión. su salud.  Mural interactivo 1
 Reconocer las prendas vestir  Murales de rutinas y destrezas
adecuadas a la climatología: Juego croqueta
prendas para la lluvia y
abrigo.
 Valorar la importancia de
abrigarse para el cuidado de
su salud.
Vida cotidiana, autonomía
y juego
 Neuromotricidad y CL
 Consolidar el rol de asistente  Misión de resolución  Se implica en su rol y
psicomotricidad (págs. 122-134) CMCT
de cazamisterios.  Rol de asistente de participa activamente en la
 Explorar el entorno a través del cazamisterios misión planteada.  Talleres cooperativos (págs. CD
103-105) AA
juego.  Consolidación del rol  Aprende a trabajar en equipo
SIE
 Desarrollar la motricidad fina en  Juegos y desafíos participando en los juegos. - Monóculo emocional
CEC
una actividad creativa.  Movimientos controlados  Desarrolla las habilidades - Huellas mágicas
CSC
 Desarrollar la inhibición motriz y de dedos y manos. manipulativas de carácter - Huellas misteriosas
la autosupervisión para ejecutar  Patrones básicos de fino.  Sobre sorpresa
una tarea manual. movimiento: reptado,  Realiza correctamente
 Unidad de aprendizaje: L1-16
 Emplear patrones básicos y gateo, marcha, trepado actividades motrices gruesas:
 Diario de creatividad: L1-12
practicar distintos tipos de  Coordinación dinámica reptado, gateo, marcha,
desplazamiento: reptado, general: el cuerpo durante trepado.  Bolsita de creatividad y cerebro
gateo, marcha, trepado el desplazamiento  Progresa en el control de la  Libro-rol El gran libro de los
 Contribuir a la mejora del postura, el tono, el equilibrio y cazamisterios
sistema vestibular a través del la respiración, tanto en  Mural misión 1
movimiento, del juego y de los reposo como en movimiento.
espacios creados por él.  Murales de rutinas y destrezas

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 Experimentar las sensaciones  Equilibrios: estático y  Distingue equilibrio y  Tarjetas de información visual
de equilibrio y desequilibrio, en dinámico desequilibro con los ojos  Linternas ultravioletas
parado y en movimiento, con  Saltos: con uno y dos pies abiertos.
los ojos abiertos.  Tonificación muscular de  Es capaz de saltar un uno y
 Usar el patrón contralateral cuello, espalda, brazos, dos pies CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
para mejorar la mielinización manos, piernas y pies  Realiza giros longitudinales.
del cuerpo calloso.  Práctica del rodado (hacer  Desarrolla la coordinación  Sobre sorpresa
 Usar posturas y movimientos la croqueta) dinámica general a través de  Unidad de aprendizaje
que ayuden a tonificar la  Gnosias espaciales: desplazamientos.  Diario de creatividad
musculatura implicada en los aplicación del reptado, el  Se inicia en control de su  Audios y vídeos/ Talleres
patrones motores básicos. gateo, la marcha, la trepa, inhibición. cooperativos
 Practicar el giro y el salto. el rodado, el salto y el  Sigue el orden de realización  Libro-rol pasapáginas
 Emplear distintos tipos de equilibrio de las actividades  Audios y vídeos: A los
saltos en diferentes planos.  Gnosias temporales: propuestas. cazamisterios
 Aplicar la inhibición del identificación de secuencia  Realiza diferentes actividades  Mural interactivo 1
movimiento ante un estímulo y orden en la realización que implican gestos y  Murales de rutinas y
determinado. de los ejercicios, movimientos libres por el destrezas
 Mejorar la coordinación adaptación del orden y la espacio.  TIV
dinámica general a través de respiración  Se implica en su rol y participa Juego croqueta
desplazamientos.  Inspiración y espiración activamente en la misión
 Adecuar y mejorar el tono de desde la relajación planteada.
los músculos extensores  Inhibición voluntaria del  Se inicia en la planificación de
implicados en el movimiento. movimiento ante un tareas.
 Despertar el interés por estímulo determinado y  Se siente parte de un grupo.
conocer la secuencia del giro exploración de su cuerpo,  Aprende a trabajar de forma
longitudinal en horizontal de los objetos, de los otros cooperativa.
(rodado) para mejorar las y del espacio  Se inicia en el trabajo con
gnosias temporales.  Misión de resolución rutinas y destrezas de
 Optimizar las gnosias  Planificación de tareas pensamiento.
espaciales: giro longitudinal en  Autoimagen dentro de un  Valora lo importante que es
el suelo (rodado) juego trabajar con los demás.
 Utilizar el rodado del cuerpo en  Elecciones personales  Desarrolla hábitos de
el eje longitudinal tanto en  Pertenencia a un grupo convivencia: escucha, guardar
bipedestación como en  Cooperación en parejas y turno, respeto
decúbito. en grupo
 Explorar las posibilidades de su  Trabajo en equipo
cuerpo en movimiento, a través  Hábitos de convivencia:
de su relación con el espacio, escucha, guardar turno,
los objetos, los otros y él. respeto

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 Interactuar de forma abierta y


libre con el espacio y los
objetos ubicados en este.
 Fortalecer las praxias
manipulativas.
 Contextualizar la misión de
forma global y cooperativa.
 Motivar para comenzar la
misión e introducirse en el
primer desafío.
 Planificar y organizar
elementos
para resolver una tarea.
 Sentirse parte de un grupo.
 Planificar y ejecutar una
secuencia de acciones para
alcanzar una meta.
 Desarrollar actitudes de
cooperación y respeto.
 Cooperar en el trabajo común.
 Respetar las decisiones y
opiniones de los demás.
 Conocer y desarrollar
habilidades para la convivencia.
 Activar conocimientos previos.
 Iniciarse en el desarrollo de
procesos cognitivos
 Reforzar la capacidad de
atención y memoria.
 Aplicar funciones ejecutivas de
organización y planificación.
 Entrenar la atención focalizada
en los estímulos relevantes
 Fortalecer la atención sostenida
y dirigida.
 Iniciarse en el desarrollo de
estrategias metacognitivas.
 Favorecer la toma de
decisiones.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,
relaciones y medidas

 Resolver desafíos de pistas a  Misión de resolución  Se implica en la resolución de CMCT


 Unidad de aprendizaje L4, CD
través de la deducción.  Semejanzas y diferencias una misión.
7, 9, 11, 13, 14 AA
 Desarrollar estrategias  Muchos/pocos  Reconoce diferencias y
relacionadas con el  El más grande/el más semejanzas entre objetos  Diario de creatividad L3, 7 SIE
pensamiento matemático. pequeño  Emplea cuantificadores en  Bolsita de creatividad y
 Iniciarse en la identificación de  Número 1 situaciones cotidianas: cerebro
semejanzas y diferencias.  Antes de/después de muchos/pocos.  Libro-rol El gran libro de los
 Diferenciar los cuantificadores  Formas geométricas  Discrimina tamaños: el más cazamisterios
muchos y pocos. básicas: cuadrado grande/el más pequeño.
 Mural misión 1
 Discriminar tamaños: el más  Línea recta/línea curva  Conoce conceptos de cantidad y
Conocimiento del entorno

 Murales de rutinas y
grande y el más pequeño.  Dentro de/fuera de su representación gráfica: 1.
 Identificar la grafía del número 1  Resolución de problemas  Recuerda y sitúa temporalmente destrezas
y asociarlo a la cantidad acciones: antes/después.  Láminas de números
correspondiente.  Reconoce la forma cuadrada y
 Situar temporalmente acciones: emplea el cuadrado. CROQUETA DIGITAL
antes de/después de.  Distingue líneas rectas de líneas Alimenta tu mente:
 Identificar y utilizar el cuadrado. curvas.  Unidad de aprendizaje
 Reconocer líneas rectas y  Comprende y aplica nociones
 Diario de creatividad
curvas. espaciales: dentro de/fuera de.
 Libro-rol pasapáginas
 Reconocer las posiciones  Resuelve problemas según la
 Mural interactivo 1
dentro de/fuera de. estrategia planteada.
 Murales de rutinas y
 Resolver problemas sencillos
destrezas
de percepción visual.
 Recursos/Láminas de
 Formular hipótesis.
números
 Establecer relaciones de causa Juego croqueta
y efecto.
 Hacer inferencias relacionando CROQUETAPP
diversa información.  Portfolio
 Discriminar la información
relevante para contrastar y
comparar objetos.

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Acercamiento a la naturaleza

 Conocer características de  Huellas de animales  Identifica clases de animales y  Unidad de aprendizaje L8,
CL
algunos animales y las  Animales del jardín algunas de sus características: 9, 10, 11, 12, 13, 15
CMCT
plantas.  Los pájaros aves y animales de jardín  Diario de creatividad L6, 7,
CD
 Reconocer las huellas de un  Plantas: árboles y tipos de  Reconoce las huellas de 8, 10, 11, 12
AA
animal. hojas algunos animales.  Bolsita de creatividad y
CSC
 Relacionar huellas con  Proceso de crecimiento de  Conoce algunas plantas, sus cerebro
algunos animales. la planta flores y sus frutos.  Libro-rol El gran libro de los
 Identificar algunos pájaros.  Plantas carnívoras  Reconoce hojas de árboles. cazamisterios
 Conocer algunos animales del  Cambios producidos en el  Es consciente de los cambios  Talleres cooperativos
jardín. entorno por el otoño y el producidos por el otoño y el
Conocimiento del entorno

(pág.105)
 Aumentar la curiosidad por las invierno. invierno.
- Huellas misteriosas
plantas.  El tiempo en otoño e
 Reconocer la hoja de un invierno  Mural misión 1
árbol.  Murales de rutinas y
 Relacionar hojas y árboles. destrezas
 Conocer algunas  Tarjetas de información
características de los seres visual
vivos: plantas carnívoras.
 Identificar los cambios CROQUETA DIGITAL
producidos por el otoño y el Alimenta tu mente:
invierno en la naturaleza.  Unidad de aprendizaje
 Conocer las características  Diario de creatividad
del clima en otoño e invierno.  Audios y vídeos/ talleres
cooperativos
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo 1
 Murales de rutinas y
destrezas
 TIV
 Recursos/material
complementario
Juego croqueta

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Vida en sociedad y cultura


CL
 Reconocer elementos útiles  Objetos relacionados con  Selecciona objetos que le pueden  Unidad de aprendizaje L1, CD
para un investigador. la aventura ayudar en su aventura. L2, 5, 6, 7, 14 AA
 Conocer estancias del  El colegio  Diferencia las dependencias del  Libro-rol El gran libro de los CSC
colegio.  Dependencias del colegio: colegio según las actividades que cazamisterios SIE
 Identificar la clase como una la clase se llevan a cabo en ellas.  Mural misión 1
dependencia del colegio.  Profesiones del colegio:  Reconoce profesiones
 Murales de rutinas y
 Reconocer las profesiones del personal de relacionadas con el colegio.
colegio y las herramientas mantenimiento, director/a,  Asocia herramientas de trabajo y destrezas
que utilizan. maestro/a su uso.  Tarjetas de información
 Identificar diferentes  Herramientas de trabajo  Reconoce características propias visual
herramientas de trabajo.  Huellas de personas de las personas.
 Conocer características de las  Profesiones: jardinero  Reconoce una huella de persona. CROQUETA DIGITAL
personas  Fiestas tradicionales: la  Conoce la profesión de jardinero Alimenta tu mente:
 Reconocer huellas de Navidad  Conoce y participa en tradiciones  Unidad de aprendizaje
persona.  Elementos propios de la culturales: la Navidad.  Libro-rol pasapáginas
 Conocer la profesión de comunidad autónoma:  Sabe la comunidad autónoma a  Mural interactivo 1
jardinero. bandera la que pertenece.  Murales de rutinas y
 Focalizar la atención en los  Manifestaciones culturales  Reconoce elementos propios de destrezas
elementos que indican un del entorno: monumento y la comunidad en la que vive.  TIV
cambio del entorno. gastronomía  Se inicia en el conocimiento de lo  Recursos/Material
 Conocer y participar en las  Festividades: día de la que es un derecho. complementario
tradiciones culturales: la comunidad Juego croqueta
Navidad.  Celebraciones del entorno:
 Identificar la comunidad  Día de los Derechos de
autónoma a la que pertenece. la Infancia
 Disfrutar de las  Día de la Constitución
manifestaciones y tradiciones  Derechos constitucionales:
culturales. la educación
 Iniciarse en el conocimiento
de sus derechos como niño o
niña.

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Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal

 Fomentar la expresión  Expresión corporal:  Se expresa con su cuerpo con  Expresión musical (págs.
corporal como medio de alegría, tristeza movimientos libres al ritmo de CL
116-121) CD
comunicación  Acompañamiento de una diferentes tipos de música.
 Expresar sentimientos a partir canción con movimientos  Memoriza una canción  Gestión emocional (págs. AA
106-115) CSC
de los movimientos  Consolidación de acompañándola con gestos y
Aventuras y desventuras SIE
corporales. movimientos a través del movimientos.
CEC
 Promover la expresión de baile  Dramatiza situaciones de Casimira Canelón
movimientos libres durante la planteadas por el docente. - La tristeza no juega al
audición de una pieza pillapilla
musical. - La alegría juega con el
pincel
 Diario de creatividad L4,
10
 Mural misión 1

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Diario de creatividad
 Mural interactivo
 Cuentos animados: La
tristeza no juega al
pillapilla, La alegría juega
con el pincel
 Audios y vídeos: Haz la
croqueta, Mira, Casimira,
A los cazamisterios,
Tengo una cara, El vuelo
del moscardón, Las
semillas.
 Recursos/Material
complementario

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Lenguaje verbal

 Consolidar el vocabulario visto  Vocabulario nuevo  Utiliza vocabulario nuevo.  Lenguaje y comunicación CL
a lo largo del desarrollo de los  Expresión de ideas y  Emplea el lenguaje oral para (pág.135)
materiales. CD
opiniones formular hipótesis, responder
  Conciencia fonológica AA
Fomentar la expresión oral  Comunicación de ideas preguntas, expresar sus ideas y
(págs.136-137) CSC
como medio de comunicación.  Descripciones deseos, y recapitular
SIE
 Elaborar hipótesis y  Enumeración de información.  Gestión emocional (págs.
CEC
argumentarlas de forma semejanzas y diferencias  Escucha activamente y 106-115)
verbal.  Expresión de sensaciones comprende la narración
Lenguajes: comunicación y representación

Aventuras y desventuras de
 Emplear el lenguaje para  Narración de experiencias relacionada con la misión. Casimira Canelón
argumentar una toma de  Comprensión de la historia  Explica sucesos o responde - La tristeza no juega al
decisiones, expresar ideas y  Lectura de imágenes preguntas sobre la narración de
opiniones, y hacer forma comprensiva. pillapilla
 Portador de texto: cartel - La alegría juega con el
descripciones.  El gran libro de los  Lee imágenes: semejanzas y
 Expresar sentimientos y cazamisterios. diferencias. pincel
emociones de forma oral.  Cuentos  Identifica portadores de texto:  Talleres cooperativos
 Desarrollar la comprensión  Órganos bucofonatorios: cartel. (págs. 103-105)
oral. toma de conciencia  Explora El gran libro de los - Monóculo emocional
 Comprender una historia para  Motricidad en labios, cazamisterios y lo emplea como - Huellas mágicas
buscar y analizar pistas. lengua y mejillas fuente de información y disfrute.
- Huellas misteriosas
 Iniciarse en la lectura de  Saludos y presentaciones  Disfruta con los cuentos y las
imágenes. narraciones.  Sobre sorpresa
 Desarrollo de habilidades 
 Reconocer el cartel como un comunicativas ajustadas a  Desarrolla habilidades Unidad de aprendizaje: L1-
portador de texto. articulatorias en la producción 16
un contexto o necesidad
 Aprender a emplear el libro-rol  Onomatopeyas
de sonidos.  Diario de creatividad L1-12
como fuente de información y  Distingue onomatopeyas y las 
 Adivinanzas Libro-rol El gran libro de los
disfrute. asocia adecuadamente con el
 Palabras que riman cazamisterios
 Escuchar y comprender emisor.
 Palabras desconocidas y  Mural misión 1
cuentos como fuente de  Comprende y resuelve
placer y aprendizaje.
pseudopalabras
adivinanzas.  Murales de retinas y
 Juegos con frases de dos destrezas
 Reforzar la conciencia  Identifica palabras que riman
fonológica.
palabras
 Se inicia en la construcción  Tarjetas de información
 Frases con sujeto y verbo visual
 Tomar conciencia de los gramatical de frases
 Grafomotricidad: trazos  Láminas de grafomotricidad
órganos bucofonatorios.  Desarrolla la coordinación óculo-
verticales y horizontales,
 Desarrollar la motricidad en manual en la realización de
combinados y en cruz.
labios, lengua y mejillas. trazos verticales y horizontales,
combinados

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 Realizar saludos y CROQUETA DIGITAL


presentaciones. Alimenta tu mente:
 Respetar el turno de palabra  Sobre sorpresa
en los diálogos.  Unidad de aprendizaje
Lenguajes: comunicación y representación

 Desarrollar habilidades  Diario de creatividad


comunicativas ajustadas a un  Libro-rol pasapáginas
contexto o necesidad.  Cuentos animados: La
 Reconocer onomatopeyas. tristeza no juega al
 Aprender y resolver pillapilla, La alegría juega
adivinanzas. con el pincel
 Desarrollar la memoria y  Audios y videos/Talleres
reconocer palabras que riman. cooperativos
 Tomar conciencia de las  Mural interactivo 1
palabras como unidad del  Murales de rutinas y
lenguaje. destrezas
 Construir oraciones de dos  TIV
palabras.  Recursos/Láminas de
 Utilizar el sujeto y el verbo en grafomotricidad
frases sencillas.  Recursos/material
 Desarrollar la coordinación complementario
óculo-manual en la Juego croqueta
realización de trazos
verticales y horizontales, CROQUETAPP
combinados y en cruz.  Portfolio
 Relacionar y aunar
información para dotarla de
un significado global.

©GRUPO EDELVIVES 17
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje artístico: Musical y


plástico  Expresión musical (págs. CL
 Entrenar la creatividad y  Entrena la creatividad y 116-121) CD
desarrollar la imaginación  Técnicas plásticas: desarrolla la imaginación en sus  Talleres cooperativos AA
mediante producciones garabateo libre, producciones. CSC
(págs. 103-105)
artísticas. estampación, rasgado,  Experimenta con distintas SIE
 Expresarse a través del dibujo coloreado técnicas plásticas: estampación, - Monóculo emocional
CEC
y garabateo libre.  Experimentación con garabateado y rasgado. - Huellas mágicas
 Desarrollar habilidades y diferentes materiales  Explora materiales diferentes y - Huellas misteriosas
destrezas manuales:  Composición plástica a distingue sus características.  Unidad de aprendizaje:
estampación, rasgado de partir de elementos dados  Toma decisiones en la elección L4, 5, 6, 11, 12, 13
papel, estampación de hojas  Escucha de una pieza de materiales y en las  Diario de creatividad: L1-
 Explorar las posibilidades musical producciones plásticas.
12
plásticas de la tiza, la goma  Atención e interés en  Aprende y disfruta de las
eva y el hielo piezas musicales canciones  Bolsita de creatividad y
 Realizar una composición a  Conocimiento de diferentes  Diferencia entre sonido y cerebro
partir de elementos dados. estilos y ritmos musicales silencio.  Libro-rol El gran libro de
 Experimentar con diferentes  Uso de praxias en los cazamisterios
materiales: témperas, canciones  Murales de rutinas y
limpiapipas, palos, bolsas zip,  Cualidades del sonido: destrezas
gomina, ojos móviles, sonido/silencio
colorante alimentario y hojas  Entrenamiento del oído:
de plantas. do-la CROQUETA DIGITAL
 Alimenta tu mente:
Apreciar una pieza musical.  Participación en la
 Escuchar la canción con actividad musical  Unidad de aprendizaje
atención e interés.  Diario de creatividad
 Desarrollar el gusto y disfrute  Libro-rol pasapáginas
por la música con diferentes  Audios y vídeos/Talleres
estilos musicales y ritmos. cooperativos
 Trabajar la memoria, la  Audios y vídeos: Haz la
atención y las praxias a través croqueta, Mira, Casimira,
del aprendizaje de canciones A los cazamisterios,
con gestos y movimientos Tengo una cara, El vuelo
asociados. del moscardón, Las
 Diferenciar: sonido, silencio. semillas.
 Ejercitar el oído: do-la.  Murales de rutinas y
 Participar con interés destrezas
actividades festivas.  Recursos/Material
Fomentar la flexibilidad complementario
cognitiva Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la
información y la
comunicación
CMCT
 Adquirir destreza en el  Manejo de dispositivos  Emplea distintos tipos de CROQUETA DIGITAL CD
Lenguajes: comunicación y representación

manejo de diferentes  Búsqueda de información dispositivos. Alimenta tu mente: AA


dispositivos.  Utilización de códigos QR  Conoce y emplea la tecnología  Sobre sorpresa
 Iniciarse en el uso de  Uso responsable en diferentes situaciones como  Unidad de aprendizaje
recursos tecnológicos.  Aplicaciones para búsquedas de información  Diario de creatividad
 Emplear responsablemente  Actividades interactivas y actividades propuestas.  Libro-rol pasapáginas
los recursos digitales.  Cuentos animados
 Audios y vídeos
 Mural interactivo 1
 Murales de rutinas y
destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

©GRUPO EDELVIVES 19
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Proyecto de trabajo: Huellas en el colegio

Primer trimestre

Periodo de Periodo de Otoño 1T 1T 1T 1T 1T 1T Navidad Navidad Invierno


adaptación adaptación

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Día de los Derechos de la Infancia: 20 de noviembre


Día de la Constitución: 6 de diciembre

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Motivar y expresar  Conocimientos previos  Sobre sorpresa CL
conocimientos relacionados con sobre el colegio y los seres  Unidad de aprendizaje: L1 ,8, 12 CD
el colegio, los animales y las vivos que nos rodean. AA
 Peluche Casimira
plantas
Conocimiento y autonomía

 Activar conocimientos previos  Mural misión 1

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Sobre sorpresa
 Unidad de aprendizaje
 Mural interactivo
 Audios y vídeos: A los cazamisterios
personal

 Recursos/Trabajo por proyectos


Juego croqueta

CROQUETAPP

©GRUPO EDELVIVES 20
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Definir y formular preguntas  Preguntas sobre el tema  Libro-rol El gran libro de los CL
sobre aquello que quieren saber del proyecto cazamisterios AA
acerca del colegio, los animales  Mural misión 1 SIE
y las plantas.  Murales de rutinas y destrezas de
 Formular preguntas relacionadas pensamiento
sobre nuestro entorno y los  Tarjetas de información visual
seres vivos que nos rodean.
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Libro-rol pasapáginas

Conocimiento y autonomía personal

Mural interactivo
 Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Trabajo por proyectos
 TIV

CROQUETAPP

 Usar distintas fuentes para  Mapa mental  Libro-rol El gran libro de los CL
encontrar información nuestro  Fuentes de información cazamisterios AA
entorno más cercano SIE
 Utilizar estrategias de CROQUETA DIGITAL
organización del conocimiento Alimenta tu mente:
basado en el tratamiento de la
 Libro-rol pasapáginas
información.
 Recursos/Trabajo por proyectos
 Elaborar un mapa mental.
 Fomentar la búsqueda de
información real y precisa.
 Talleres del proyecto (págs. 146-151):
 Identificar las principales partes  Esquema corporal - Este es mi colegio CL
del esquema corporal.  Reconocimiento progresivo - Huellas de animales AA
 Trabajar estrategias de gestión de emociones y - Detectives de plantas CSC
emocional. sentimientos
 Gestión emocional (págs. 106-115)
 Identificar la tristeza y la alegría  Se inicia en el valor del
como emociones propias y de los respeto y ayuda hacia los Aventuras y desventuras de Casimira
demás. demás. Canelón
- La tristeza no juega al pillapilla
- La alegría juega con el pincel

©GRUPO EDELVIVES 21
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Implicarse emocionalmente  Unidad de aprendizaje: L1, 3


como protagonista del proceso  Diario de creatividad: L2, 3, 4, 12
de resolución.  Libro-rol El gran libro de los
 Desarrollar relaciones afectivas,
cazamisterios
actitudes y hábitos de respeto,
ayuda y colaboración.
 Fomentar la autoestima CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Libro-rol pasapáginas
 Cuentos animados: La tristeza no
juega al pillapilla, La alegría juega con
el pincel
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP

 Explorar el entorno a través del  Juegos  Talleres del proyecto (págs. 146- CL
Conocimiento y autonomía personal

juego.  Realización voluntaria del 151): AA


 Desarrollar la motricidad fina en movimiento ante un - Este es mi colegio CEC
una actividad creativa. estímulo determinado y - Huellas de animales
 Explorar las posibilidades de su exploración de su cuerpo,
- Detectives de plantas
cuerpo en movimiento, a través de los objetos, de los otros
de su relación con el espacio, los y del espacio  Unidad de aprendizaje: L5, 11, 13,
objetos, los otros y él mismo. 15
 Diario de creatividad: L1, 6
 Mural misión 1

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Mural interactivo
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Contextualizar la misión de forma  Elecciones personales  Talleres del proyecto (págs. 146- CL
global y cooperativa.  Pertenencia a un grupo 151): CD
 Sentirse parte de un grupo.  Cooperación en parejas y - Este es mi colegio AA
 Planificar y ejecutar una en grupo - Huellas de animales
CSC
secuencia de acciones para  Trabajo en equipo - Detectives de plantas
SIE
alcanzar una meta.
 Iniciarse en el desarrollo de  Unidad de aprendizaje: L1-16
procesos cognitivos  Diario de creatividad: L1-12
 Reforzar la capacidad de  Libro-rol El gran libro de los
atención y memoria. cazamisterios

Conocimiento y autonomía personal

Iniciarse en el desarrollo de  Mural misión 1


estrategias metacognitivas.
 Murales de rutinas y destrezas
 Favorecer la toma de decisiones.
 Fomentar la socialización con los  Tarjetas de información visual
adultos que trabajan en el centro.  Linternas ultravioletas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP
 Decidir las prendas de vestir  Elección de prendas según  Unidad de aprendizaje: L3 CL
adecuadas para la misión el rol. CEC
 Reconocer las prendas  Prendas de vestir: CROQUETA DIGITAL
adecuadas a la climatología: vestimenta de otoño y de Alimenta tu mente:
prendas para la lluvia y abrigo invierno  Unidad de aprendizaje
 Recursos/Material complementario
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Resolver desafíos de pistas a  Misión de resolución  Talleres del proyecto (págs. 146- CMCT
través de la deducción.  Semejanzas y diferencias 151): CD
 Desarrollar estrategias  Muchos/pocos - Este es mi colegio AA
relacionadas con el pensamiento  El más grande/el más - Huellas de animales SIE
matemático. pequeño
 - Detectives de plantas
Reconocer, asociar, diferenciar y  Número 1
experimentar con algunos de los  Antes de/después de  Unidad de aprendizaje L4, 7, 9, 11,
elementos de relación y medida.  Formas geométricas 13, 14
 Realizar puzles básicas: cuadrado  Diario de creatividad 3, 7
Conocimiento del entorno

 Identificar semejanzas y  Línea recta/línea curva  Libro-rol El gran libro de los


diferencias entre dos imágenes  Dentro de/fuera de cazamisterios
 Resolución de problemas  Mural misión 1
 Murales de rutinas y destrezas
 Láminas de números

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo 1
 Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Láminas de números
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Conocer las características de  Exploración y observación  Talleres del proyecto (págs. 148- CL
algunos animales y plantas del de diferentes huellas de 151): CMCT
entorno. animales - Huellas de animales CD
 Comparar las características de  Elaboración de un fósil - Detectives de plantas
AA
los diferentes animales y  Exploración y observación CSC
plantas.  Unidad de aprendizaje L8, 9, 10,
de diferentes hojas
 Averiguar cómo son las huellas  Características propias de 11,12, 13, 14, 15

Conocimiento del entorno

de algunos animales. las plantas y de sus hojas Diario de creatividad L6, 7, 8, 10, 11,
 Conocer qué es un fósil.  Herbario 12
 Explorar y descubrir diferentes  El otoño  Libro-rol El gran libro de los
tipos de hojas.  Cambios producidos en el cazamisterios
 Relacionar cada hoja con la entorno por el otoño, el  Tarjetas de información visual
planta a la que pertenece. invierno
 Conocer las partes de una hoja. CROQUETA DIGITAL
 Conocer qué es un herbario. Alimenta tu mente:
 Observar y conocer los cambios  Unidad de aprendizaje
producidos en la naturaleza en  Diario de creatividad
la estación otoñal e invernal.
 Libro-rol pasapáginas
 Recursos/Trabajo por proyectos
 Recursos/material complementario
 TIV
Juego croqueta

CROQUETAPP

©GRUPO EDELVIVES 25
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Reconocer elementos útiles  Objetos relacionados con la  Talleres del proyecto (págs. 146- CL
para un investigador. aventura 148): CMCT
 Identificar las características  Exploración y observación - Este es mi colegio CD
principales del centro educativo: de diferentes espacios del AA
 Unidad de aprendizaje L1, 2, 4, 5, CSC
dependencias y profesiones. colegio
6, 7
 Conocer las características  Profesiones relacionadas SIE
propias del centro. con el colegio.  Libro-rol El gran libro de los
 Relacionar las diversas  Fiestas tradicionales: la cazamisterios
Conocimiento del entorno

dependencias del colegio con las Navidad  Mural misión 1


actividades que se realizan en  Festividades: día de la  Murales de rutinas y destrezas
ellas. comunidad
 Tarjetas de información visual
 Conocer las profesiones de las  Celebraciones del entorno:
personas que trabajan en el  Día de los Derechos de CROQUETA DIGITAL
colegio y sus funciones. la Infancia Alimenta tu mente:
 Focalizar la atención en los  Día de la Constitución  Unidad de aprendizaje
elementos que indican un cambio
 Libro-rol pasapáginas
del entorno.
 Mural interactivo
 Conocer y participar en las
 Murales de rutinas y destrezas
tradiciones culturales: la Navidad.
 Identificar la comunidad  Recursos/Trabajo por proyectos
autónoma a la que pertenece.  Recursos/material complementario
 Disfrutar de las manifestaciones y  TIV
tradiciones culturales de su Juego croqueta
comunidad
 Iniciarse en el conocimiento de CROQUETAPP
sus derechos como niño o niña.

©GRUPO EDELVIVES 26
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Talleres del proyecto (págs.146-151):
 Consolidar el vocabulario visto a  Vocabulario referido al - Este es mi colegio CL
lo largo del desarrollo de los colegio y los seres vivos - Huellas de animales CD
materiales.  Expresión de ideas, - Detectives de plantas AA
 Fomentar la expresión oral como conocimientos y CSC
medio de comunicación. sentimientos.  Gestión emocional (págs. 106-115)
SIE
 Elaborar hipótesis y  Formulación de hipótesis  Aventuras y desventuras de Casimira CEC
argumentarlas de forma verbal.  Escucha activa en Canelón
 Utilizar el lenguaje oral para situaciones habituales de - La tristeza no juega al pillapilla
expresar sentimientos, vivencias, comunicación - La alegría juega con el pincel
deseos e ideas relacionadas con  Trazos y recorridos.  Unidad de aprendizaje: L1-16
el proyecto trabajado.  Portadores de texto
 Diario de creatividad L1-12
 Participar en diálogos y relacionados con el aula.
asambleas.  Posibilidades lúdicas del  Bolsita de creatividad y cerebro
 Iniciarse en el respeto por el lenguaje escrito  Libro-rol El gran libro de los
turno de palabra.  Cuentos y otros tipos de cazamisterios
 Expresar sentimientos y texto como fuente de  Mural misión 1
emociones de forma oral. aprendizaje.  Murales de rutinas y destrezas
 Comprender una historia para  Tarjetas de información visual
Lenguajes: comunicación y representación

buscar y analizar pistas.  Láminas de grafomotricidad


 Iniciarse en la lectura de
imágenes. CROQUETA DIGITAL
 Realizar una escucha activa. Alimenta tu mente:
 Desarrollar habilidades  Unidad de aprendizaje
comunicativas ajustadas a un  Diario de creatividad
contexto o necesidad  Libro-rol pasapáginas
 Desarrollar la coordinación  Cuentos animados: La tristeza no
óculo-manual en la realización juega al pillapilla, La alegría juega
de recorridos y trazos. con el pincel
 Descubrir y comprender la  Mural interactivo 1
intención comunicativa de  Murales de rutinas y destrezas
algunos portadores de texto  TIV
utilizados en el aula: carteles y
 Recursos/láminas de
murales.
grafomotricidad
 Apreciar el libro y los cuentos
 Recursos/trabajo por proyectos
como fuente de información. Juego croqueta

CROQUETAPP

©GRUPO EDELVIVES 27
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

CROQUETA DIGITAL
 Adquirir destreza en el manejo  Manejo de dispositivos Alimenta tu mente: CL
de diferentes dispositivos.  Búsqueda de información  Sobre sorpresa CMCT
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Unidad de aprendizaje CD
Lenguajes: comunicación y representación

tecnológicos.  Uso responsable  Diario de creatividad AA


 Emplear responsablemente los  Aplicaciones  Libro-rol pasapáginas
recursos digitales.  Actividades interactivas  Cuentos animados
 Audios y vídeos
 Mural interactivo 1
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

©GRUPO EDELVIVES 28
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Talleres del proyecto (págs. 146-151):


 Entrenar la creatividad y  Experimentación con - Este es mi colegio CL
desarrollar la imaginación diferentes técnicas - Huellas de animales CD
mediante producciones plásticas. AA
- Detectives de plantas
artísticas.  Realización de huellas SIE
 Disfrutar experimentando con  Coordinación
 Diario de creatividad: L1-12 CEC
diferentes técnicas plásticas, óculo-manual  Bolsita de creatividad y cerebro
potenciando la creatividad y la  Dibujo libre  Libro-rol El gran libro de los
sensibilidad en las actividades  Participación en la cazamisterios
de expresión plástica. actividad musical
 Expresarse a través de las CROQUETA DIGITAL
técnicas plásticas y desarrollar Alimenta tu mente:
habilidades manipulativas.
 Diario de creatividad
 Favorecer la coordinación óculo-
 Libro-rol pasapáginas
manual.

Lenguajes: comunicación y representación

Audios y vídeos: Haz la croqueta,


 Desarrollar el gusto y disfrute por
Mira, Casimira, A los
la música: canciones y
cazamisterios, Tengo una cara, El
audiciones con diferentes estilos
vuelo del moscardón, Las semillas.
musicales y ritmos.
 Recursos/Trabajo por proyectos
 Trabajar la memoria, la atención
y las praxias a través del
aprendizaje de canciones con
CROQUETAPP
gestos y movimientos asociados.
 Fomentar la flexibilidad cognitiva
 Talleres del proyecto (págs. 148-149):
 Reconocer el cuerpo como  Realización de huellas - Huellas de animales CL
forma de expresión artística.  Consolidación de SIE
 Fomentar la expresión corporal movimientos a través del CROQUETA DIGITAL CEC
como medio de comunicación baile Alimenta tu mente:
 Aprender una canción  Audios y vídeos: Haz la croqueta,
acompañada de gestos y Mira, Casimira, A los cazamisterios,
movimientos. Tengo una cara, El vuelo del
moscardón, Las semillas.

©GRUPO EDELVIVES 29
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Segundo trimestre: Un despiste de arte

U2 U2 U2 U2 Carnaval Carnaval U2 U2 U2 U2 Primavera

ENERO FEBRERO MARZO

Día de la Paz: 30 de enero


Día del Árbol: 21 de marzo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


El cuerpo y la propia imagen
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

 Identificar la figura humana.  La figura humana  Identifica la figura humana.  Gestión emocional (págs. 110- CL
 Reconocer las partes de la  Partes de la cara  Se inicia en el 119) AA
cara.  Valoración del propio cuerpo reconocimiento del esquema CD
Aventuras y desventuras de
 Valorar el propio cuerpo como como primer instrumento corporal y su dibujo. SIE
instrumento sonoro sonoro  Reconoce las partes de la Casimira Canelón
 Fomentar la percepción  Los sentidos cara. - El miedo es más grande que
sensorial.  Cualidades: duro/blando;  Percibe y diferencia el patio
 Afianzar la agudeza visual. seco/mojado sensaciones: duro/blando; - Sorpresas en el patio
 Percibir y diferenciar  Sabores: dulce, salado, seco/mojado; dulce, salado,  Expresión musical (págs. 120-
materiales duros y blancos ácido ácido. 123)
 Diferenciar sabores dulce,  Mindfullnes  Usa la relajación para
 Mindfulness (Documento
salado y ácido.  Representación y expresión mejorar su conciencia
didáctico en web)
 Diferenciar cualidades: seco, de emociones corporal.
mojado.  Iniciación a la gestión  Se inicia en la gestión de  Unidad de aprendizaje:
 Mejorar la conciencia emocional sus emociones. L6, 8
corporal, respiración, postura  Emociones: miedo, sorpresa  Reconoce emociones:  Diario de creatividad: L1, 2, 4,
y lateralidad.  Habilidades sociales: miedo, sorpresa 10, 17
 Representar y expresar relaciones afectivas  Se inicia en el valor del  Bolsita de cerebro y
emociones. respeto y ayuda hacia los
creatividad
 Trabajar estrategias de demás.
gestión emocional.  Mural misión 2
 Murales de rutinas y destrezas

©GRUPO EDELVIVES 30
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Identificar el miedo y la CROQUETA DIGITAL


sorpresa como emociones Alimenta tu mente:
propias y de los demás.  Unidad de aprendizaje
 Implicarse emocionalmente  Diario de creatividad
como protagonista del  Cuentos animados: El miedo
proceso de asunción de un es más grande que el patio,
rol. Sorpresas en el patio
 Desarrollar relaciones  Mural interactivo 2
afectivas, actitudes y hábitos  Murales de rutinas y
de respeto, ayuda y destrezas
colaboración Juego croqueta
 Desarrollar la autoestima.

Juego y movimiento

 Consolidar el rol de buscador  Misión de resolución  Se implica en su rol y  Neuromotricidad y CMCT


de arte  Rol de buscador de arte participa activamente en la
psicomotricidad (págs. 124- CD
 Explorar el entorno a través  misión planteada.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Consolidación del rol AA


135)
del juego.  Juegos y desafíos  Aprende a trabajar en CSC
 Desarrollar la motricidad fina.  Movimientos controlados de equipo participando en los  Unidad de aprendizaje: L1, 2, 3
SIE
 Reforzar el autocontrol motriz. dedos y manos. juegos.  Diario de creatividad L2, 4, 19 CEC
 Practicar las praxias  Respuesta e inhibición:  Desarrolla las habilidades
manuales. adaptación a los estímulos manipulativas de carácter CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar la inhibición motriz recibidos fino. Alimenta tu mente:
y la autosupervisión para  Patrones básicos de  Avanza en el control de su  Unidad de aprendizaje
ejecutar una tarea manual. movimiento: reptado, gateo, inhibición.  Diario de creatividad
 Practicar patrones básicos de triscado, marcha, salto,  Realiza actividades motrices Juego croqueta
movimiento: reptado, gateo, pateo, trepa, rodado gruesas
triscado, marcha, salto, pateo,  Patrón contralateral:  Progresa en el control de la
trepa, rodado. optimización de la postura, el tono, el equilibrio
 Reforzar el patrón coordinación dinámica y la respiración, tanto en
contralateral para dar una general, trabajo de la reposo como en
base a la lateralización, a la lateralidad y mielinización movimiento.
coordinación dinámica general del cuerpo calloso  Desarrolla la coordinación
y a la mielinización del cuerpo  Coordinación dinámica dinámica general a través
calloso. general: el cuerpo durante el de desplazamientos.
 Agilizar el cambio de patrón desplazamiento
de desplazamiento para el  Tacto: estimulación de
sorteo de obstáculos. receptores de manos y pies
 durante el gateo y la marcha

©GRUPO EDELVIVES 31
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Optimizar la coordinación  Equilibrios estáticos y  Distingue la información que


dinámica general a través del dinámicos con uno o dos percibe a través de sus
movimiento. pies sentidos durante sus
 Estimular los receptores  Saltos: con uno y dos pies desplazamientos.
sensoriales en manos y pies,  Giros en superficies  Realiza actividades de
a través del contacto con inclinadas. equilibrio.
distintas superficies, durante  Tonificación de los  Es capaz de saltar un uno y
el gateo y la marcha. músculos del cuerpo. dos pies
 Activar el sistema vestibular a  Coordinación óculo-podal  Realiza giros y
través de situaciones de  Gnosias espaciales: relación deslizamientos.
equilibrio, desequilibrio, con el propio cuerpo, con el  Es capaz de patear un
saltos, giros y espacio y con los objetos objeto con una pierna.
desplazamientos controlados.  Percepción visual de  Adecua su cuerpo y sus
 Practicar saltos simples, con profundidad y movimientos al espacio.
uno o dos pies, de altura y tridimensionalidad  Sigue el orden de
longitud.  Sistema auditivo: exposición realización de las
 Deslizarse sobre una a frecuencias a bajo actividades propuestas.
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

superficie inclinada. volumen  Usa la relajación para


 Tonificar la musculatura  Conciencia corporal a través mejorar su conciencia
necesaria para mejorar la del movimiento y del reposo corporal.
coordinación dinámica en la relajación  Reconoce la relajación
general.  Gnosias temporales: inicio y como paso previo a la
 Mejorar la propiocepción a finalización de las calma.
través del control del tono actividades en el tiempo y la  Mejora el proceso relacional
muscular. secuencia propuestos con su cuerpo, el entorno,
 Incrementar la eficiencia en la  Movimientos del cuerpo en los objetos y los otros
coordinación óculo-podal al el espacio de forma mediante el juego simbólico.
patear un balón parado. voluntaria y controlada
 Optimizar las gnosias Refuerzo de las relaciones
espaciales que mejoren la con su cuerpo, los objetos y
relación con el propio cuerpo, los otros mediante el juego
con el espacio y con los simbólico
objetos.
 Incorporar información
espacial y visual desde
distintas alturas, mejorando la
percepción de profundidad y
la tridimensionalidad.
 Estimular el sistema auditivo
con sonidos graves y agudos.

©GRUPO EDELVIVES 32
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Mejorar en respuesta e
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
inhibición de movimientos
ante estímulos auditivos.
 Incrementar la conciencia
corporal a través del
movimiento controlado y
pausado, así como de la
respiración durante la
relajación.
 Reconocer el momento de la
relajación como momento de
volver a la calma.
 Optimizar la velocidad de
reacción ante un estímulo.
 Contribuir a la construcción de
las gnosias temporales
respetando la secuencia,
orden, comienzo y fin de las
actividades.
 Mejorar el proceso relacional
con su cuerpo, el entorno, los
objetos y los otros mediante el
juego simbólico.

©GRUPO EDELVIVES 33
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

La actividad y la vida
cotidiana
 Talleres cooperativos (págs. CL
 Contextualizar la misión de  Juegos y desafíos  Participa activamente en la
107-109) CMCT
forma global y cooperativa.  Autoimagen dentro de un misión planteada.
- Esculturas modeladas CD
 Motivar para comenzar la juego  Se inicia en la planificación
- Arte con magia AA
misión e introducirse en los  El juego como medio de de tareas.
CSC
desafíos. relación  Se siente parte de un grupo. - Monedas antiguas
SIE
 Apoyar la implicación y la  Elecciones personales  Aprende a trabajar de forma  Sobre sorpresa
CEC
motivación de los alumnos en  Pertenencia a un grupo cooperativa.  Unidad de aprendizaje: L1-24
su papel en la misión.  Cooperación en parejas y  Se inicia en el trabajo con  Diario de creatividad: L1-20
 Iniciarse en la realización de en grupo rutinas y destrezas de
 Bolsita de creatividad y cerebro
elecciones personales.  Trabajo cooperativo pensamiento.
   Libro-rol Manual del buscador
Planificar y organizar  Hábitos de convivencia: Valora lo importante que es
elementos para resolver una escucha, aceptación de trabajar con los demás. de arte.
tarea. diferencias.  Desarrolla hábitos de  Mural misión 2
 Sentirse parte de un grupo. convivencia: escucha, 
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

Murales de rutinas y destrezas


 Desarrollar actitudes aceptación de diferencias  Tarjetas de información visual
cooperativas.
 Linternas ultravioletas
 Conocer y desarrollar
habilidades para la
convivencia. CROQUETA DIGITAL
 Enlazar conocimientos previos Alimenta tu mente:
con la información actual.  Sobre sorpresa
 Desarrollar la atención  Unidad de aprendizaje
focalizada y sostenida.  Diario de creatividad
 Focalizar la atención en las  Audios y vídeos/ Talleres
características relevantes cooperativos
inhibiendo el resto.  Libro-rol pasapáginas
 Tomar decisiones y  Audios y vídeos: Buscadores
argumentarlas. de arte
 Monitorear su propia  Mural interactivo 2
ejecución para alcanzar el  Murales de rutinas y
objetivo. destrezas
 Iniciarse en el desarrollo de  TIV
los procesos cognitivos. Juego croqueta
 Potenciar la perseverancia y
la paciencia.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,
relaciones y medidas
 Unidad de aprendizaje L2, CMCT
 Elegir objetos según su  Objetos relacionados con  Identifica semejanzas y
5, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 14, CD
utilidad. la aventura diferencias entre dos objetos.
15, 18, 20, 21, 22, 23 AA
 Desarrollar estrategias  Semejanzas y diferencias  Clasifica elementos en dos
relacionadas con el  Clasificación en dos grupos grupos siguiendo el criterio  Diario de creatividad L6, SIE
pensamiento matemático.  Correspondencias: dado. 11, 12
 Identificar patrones silueta/forma  Establece correspondencias:  Libro-rol Manual del
matemáticos en la realidad.  Más de uno silueta/forma. buscador de arte.
 Identificar semejanzas y  Tantos como  Emplea cuantificadores en  Mural misión 2
diferencias entre dos objetos.  Caber/no caber situaciones cotidianas: más de
 Mural de rutinas y
 Comparar y contrastar las  El más alto/el más bajo uno, tantos como
 destrezas
Conocimiento del entorno

características de diferentes  Números 1 y 2 Distingue capacidades: caber


elementos.  Arriba/abajo en/no caber en.  Láminas de números
 Clasificar elementos en dos  Tumbado/de pie  Diferencia alturas: el más alto/el  Taller cooperativo (pág.
grupos según un criterio.  A un lado/al otro lado más bajo. 109)
 Aplicar la atención selectiva  Día/noche  Conoce conceptos de cantidad - Monedas antiguas
para clasificar elementos.  Formas geométricas y su representación gráfica: 2.
 Realizar correspondencias. básicas: triángulo,  Comprende y aplica nociones
 Reconocer los cuantificadores cuadrado espaciales: arriba/abajo; CROQUETA DIGITAL
más de uno y tantos como tumbado/de pie; a un lado/al Alimenta tu mente:
 Series: dos elementos
 Discriminar entre caber y no otro lado.  Unidad de aprendizaje
 Resolución de problemas
caber.  Recuerda y sitúa  Diario de creatividad
 Diferenciar longitudes: el más temporalmente acciones:  Audios y vídeos/talleres
alto/el más bajo. día/noche. cooperativos
 Identificar la grafía del número  Reconoce la forma cuadrada y  Libro-rol pasapáginas
2 y asociarlo a la cantidad triangular.  Mural interactivo 2
correspondiente.  Identifica y emplea el cuadrado  Murales de rutinas y
 Comparar cantidades de y el triángulo. destrezas
diferentes elementos.  Realiza series con dos  Recursos/Láminas de
 Reconocer los números 1 y 2. elementos. números
 Identificar las posiciones  Resuelve problemas según la Juego croqueta
arriba y abajo; tumbado y de estrategia planteada.
pie; a un lado y al otro lado. CROQUETAPP
 Diferenciar entre día y noche.  Portfolio

©GRUPO EDELVIVES 35
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Reconocer y diferenciar
formas geométricas básicas:
cuadrado y triángulo.
 Realizar series de dos
elementos.
 Resolver un problema de
comparación de cantidades.
 Evocar y conectar
experiencias previas para
aplicarlas en la resolución
de un problema
 Formular hipótesis.
 Realizar asociaciones con
hechos anteriores para
resolver los nuevos.
 Discriminar entre estímulos
relevantes e irrelevantes.

Acercamiento a la naturaleza
CROQUETA DIGITAL CL
 Identificar los cambios que  La primavera: cambios en  Es consciente de los cambios Alimenta tu mente: CMCT
produce la primavera en la la naturaleza producidos por la primavera.  Recursos/Material CSC
naturaleza. complementario

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Vida en sociedad y cultura

 Resolver la misión en primera  Rol: buscador de arte  Se implica en su nuevo rol.  Sobre sorpresa CL
CD
persona a través de una  Lugares de ocio: el museo  Identifica los muesos como  Unidad de aprendizaje: L2,
AA
producción.  Las exposiciones lugares de ocio. 3, 4, 9, 10, 17, 18, 19, 20,
CSC
 Reconocer elementos útiles  Medios de comunicación:  Conoce qué es una exposición. 22, 23
SIE
para un buscador de arte. el teléfono móvil, el  Conoce medios de  Diario de creatividad: L14,
 Identificar el museo como ordenador, la carta y la comunicación actuales: teléfono 18, 19
lugar de ocio y cultura. radio móvil, ordenador, carta y radio  Bolsita de creatividad y
 Saber qué es una exposición.  Antigüedades  Identifica objetos de otra época: cerebro
 Reconocer diferentes medios  Objetos antiguos: alfombra, antigüedades.  Libro-rol Manual del
Conocimiento del entorno

de comunicación: el teléfono abanico  Reconoce algunos medios de buscador de arte.


móvil, el ordenador, la carta y  Medios de comunicación comunicación antiguos.  Mural misión 2
la radio. antiguos  Identifica un gramófono.
 Murales de rutinas y
 Iniciarse en el uso del teléfono  El gramófono  Participa con iniciativa en las
destrezas
móvil.  Fiestas y tradicionales del fiestas del entorno: Carnaval.
 Identificar antigüedades y entorno: el Carnaval  Se interesa y participa en la  Tarjetas de información
objetos antiguos.  Celebraciones del entorno: celebración de días especiales: visual
 Reconocer medios de  Día de la Paz Carnaval, Día de la Paz, Día del
comunicación antiguos.  Día del Árbol Árbol. CROQUETA DIGITAL
 Conocer una antigüedad: el Alimenta tu mente:
gramófono.  Sobre sorpresa
 Focalizar la atención en los  Unidad de aprendizaje
elementos que indican un  Diario de creatividad
cambio del entorno.  Libro-rol pasapáginas
 Conocer y participar en las  Mural interactivo 2
tradiciones culturales: el  Murales de rutinas y
Carnaval. destrezas
 Participar en celebraciones  TIV
del entorno: Día de la Paz y  Recursos/Material
Día del Árbol. complementario
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal

 Fomentar la expresión  Expresión corporal:  Expresa sentimientos con su  Expresión musical (págs. 120-
corporal. imitaciones, baile cuerpo. CL
123) CD
 Expresar sentimientos a partir  Expresión corporal de  Se expresa mediante su
de los movimientos sentimientos: miedo, cuerpo al ritmo de diferentes  Gestión emocional (págs. 110- AA
119) CSC
corporales. sorpresa tipos de música.
SIE
 Promover la expresión de  Acompañamiento de una  Memoriza una canción Aventuras y desventuras de
CEC
movimientos dirigidos durante canción con movimientos acompañándola con gestos Casimira Canelón
la audición de una pieza  Consolidación de y movimientos. - El miedo es más grande
musical. movimientos a través del  Dramatiza situaciones que el patio
 Realizar dramatizaciones de baile planteadas por el docente. - Sorpresas en el patio
situaciones dadas.
 Diario de creatividad L3, 15
 Mural misión 2

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Diario de creatividad
 Mural interactivo
 Cuentos animados: El miedo
es más grande que el patio,
Sorpresas en el patio
 Audios y vídeos: Buscadores
de arte, Bossa Nova, Swing,
El cascanueces, Danza china
 Recursos/Material
complementario

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje verbal

 Ampliar y consolidar el  Vocabulario nuevo  Conoce el vocabulario  Lenguaje y comunicación CL


vocabulario.  Expresión de ideas, trabajado y lo utiliza en
(pág.136-137) CD
 Fomentar la expresión oral opiniones, gustos, frases sencillas.
como medio de comunicación. emociones y experiencias.  Emplea el lenguaje oral para  Conciencia fonológica AA
(págs.138-139) CSC
 Elaborar hipótesis y explicar  Comunicación de ideas y formular hipótesis,
 Gestión emocional (págs. 110- SIE
sus consecuencias de forma deducciones responder preguntas,
CEC
verbal.  Descripciones de obras de expresar sus ideas y 119)
 Emplear el lenguaje para arte sentimientos, y recapitular Aventuras y desventuras de
Lenguajes: comunicación y representación

argumentar una toma de  Creación de historias información. Casimira Canelón


decisiones, expresar ideas y  Revisión de hechos  Escucha activamente y
- El miedo es más grande
opiniones y hacer  Comprensión de la historia comprende la narración
que el patio
comparaciones y  Lectura de imágenes relacionada con la misión.
descripciones.  Explica sucesos o responde - Sorpresas en el patio
 Portador de texto: placa
 Expresar sentimientos y informativa preguntas sobre la narración  Talleres cooperativos (págs.
emociones a través del  El manual del buscador de de forma comprensiva. 107-109)
lenguaje oral. arte  Lee imágenes. - Esculturas modeladas
 Describir obras de arte  Cuentos  Asocia portadores de texto - Arte con magia
oralmente.  Órganos bucofonatorios: con su intención - Monedas antiguas
 Inventar historias. toma de conciencia comunicativa: placa
 Sobre sorpresa
 Iniciarse en la elaboración de  Motricidad en labios, informativa.
una argumentación  Explora el Manual del  Unidad de aprendizaje: L1-24
lengua y mejillas
persuasiva.  Normas de cortesía buscador de arte y lo  Diario de creatividad L1-20
 Hacer deducciones y  Desarrollo de habilidades
emplea como fuente.  Libro-rol Manual del buscador
argumentarlas verbalmente. comunicativas ajustadas a  Disfruta con los cuentos y de arte
 Desarrollar la comprensión un contexto o necesidad las narraciones.
 Mural misión 2
oral.   Desarrolla habilidades
Rimas y trabalenguas  Murales de rutinas y destrezas
 Enunciar preguntas y 
articulatorias en la
Juegos con frases de dos
producción de sonidos.  Tarjetas de información visual
respuestas y comprender su palabras  Láminas de grafomotricidad
significado.  Reconoce la rima.
 Frases con sujeto y verbo
 Comprender una historia para  Comprende y recita
 Palabras desconocidas y
asumir un rol. trabalenguas.
pseudopalabras
 Interpretar un mensaje y  Se inicia en la construcción
relacionarlo con el contexto. gramatical de frases.
 Integrar información para  Identifica palabras
construir un significado
conjunto.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Iniciarse en la lectura de  Grafomotricidad: trazos  Desarrollar la coordinación CROQUETA DIGITAL


imágenes. inclinados sueltos y óculo-manual en la Alimenta tu mente:
 Identificar un portador de combinados y trazo en realización de trazos  Sobre sorpresa
texto: placa informativa. aspa inclinados sueltos y  Unidad de aprendizaje
 Recodificar un mensaje de combinados y trazo en aspa  Diario de creatividad
imágenes a información  Libro-rol pasapáginas
lingüística.  Cuentos animados: El miedo
 Aprender a emplear el libro-rol es más grande que el patio,
como fuente de información y Sorpresas en el patio
disfrute.  Audios y videos/Talleres
 Escuchar y comprender cooperativos
cuentos como fuente de  Mural interactivo 2
placer y aprendizaje.  Murales de rutinas y destrezas
 Desarrollar la conciencia  TIV
fonológica.  Recursos/Láminas de
 Controlar y desarrollar las grafomotricidad
habilidades fonoarticulatorias.  Recursos/material
 Desarrollar la motricidad en complementario
labios, lengua y mejillas. Juego croqueta

Lenguajes: comunicación y representación

Identificar palabras que


acaban igual. CROQUETAPP
 Memorizar rimas.  Portfolio
 Comprender un trabalenguas.
 Tomar conciencia de las
palabras como unidad del
lenguaje.
 Construir oraciones de tres
palabras.
 Utilizar el sujeto y el verbo
en frases sencillas.
 Reconocer palabras con
significado.
 Expresar gráficamente los
elementos significativos de
una representación mental.
 Desarrollar la coordinación
óculo-manual en la realización
de trazos inclinados sueltos y
combinados y trazo en aspa.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje artístico: Musical y


plástico
 Expresión musical (págs. 120- CL
 Entrenar la creatividad y  Entrenamiento de la  Entrena la creatividad y
123) CD
desarrollar la imaginación creatividad desarrolla la imaginación en
mediante producciones  Técnicas plásticas: sus producciones.  Talleres cooperativos (págs. AA
CSC
artísticas. composición libre,  Experimenta con distintas 107-109)
SIE
 Experimentar con la pellizcado, estampación, técnicas plásticas: hacer - Esculturas modeladas
CEC
composición libre. arrugado, modelado, bolas de papel, amasado, - Arte con magia
 Desarrollar habilidades y coloreado, recortado, aplastado, estampado, - Monedas antiguas
destrezas manuales: picado, amasado, pellizcado, picado, plegado,  Unidad de aprendizaje L3, 5,
pellizcado, estampación, aplastado, plegado, punteado.
11, 12, 13, 17, 24
bolitas de papel, coloreado, punteado, esgrafiado,  Trabaja con diversos
recortado, picado, amasado, frotado materiales: lana,  Diario de creatividad L1-20
aplastado, plegado, punteado,  Experimentación con limpiapipas, papel de  Bolsita de creatividad y
esgrafiado, frotado. diferentes materiales burbujas, plumas, cerebro
 Experimentar con diferentes  Composiciones artísticas a pompones, témperas.  Libro-rol Manual del buscador
materiales: lana, limpiapipas, partir de elementos dados  Toma decisiones en la de arte
plastilina, pompones, punzón,  Dibujos pautados elección de materiales y en  Mural misión 2
plumas, témperas  Obras de arte: escultura, las producciones plásticas.
 Murales de rutinas y destrezas
fluorescentes, palillos, ceras pinturas  Se inicia en el
 Tarjetas de información visual
blandas, monedas  Escultura: características y reconocimiento de obras de
 Visualizar y llevar a cabo el tipos arte: esculturas, cuadros.
dibujo que cumpla los  Pintura: características y  Conoce algunos artistas. CROQUETA DIGITAL
requisitos dados. tipos  Diferencia características Alimenta tu mente:
 Plasmar de forma gráfica  Obras artísticas: esculturas del sonido: largo/corto,  Unidad de aprendizaje
representaciones mentales. de Bruno Catalano, fuerte/suave.  Diario de creatividad
 Planificar y ejecutar un Salvador Dalí y Camille  Memoriza una canción.  Libro-rol pasapáginas
proceso artístico y creativo. Claudel  Audios y vídeos/Talleres
 Entrenar habilidades y  Obras artísticas: pinturas cooperativos
destrezas manuales. de Tarsila do Amaral, Paul  Audios y vídeos: Buscadores
 Reconocer las esculturas y los Klee, Piet Mondrian de arte, Bossa Nova, Swing,
cuadros como obras de arte.  Producción propia El cascanueces, Danza china
 Identificar disciplinas  Antigüedades  Mural interactivo 2
artísticas: pintura y escultura.  Escucha de una pieza  Murales de rutinas y
 Acercarse al conocimiento de musical destrezas
obras artísticas: esculturas de  Atención e interés en  TIV
Bruno Catalano, Salvador Dalí piezas musicales  Recursos/Material
y Camille Claudel complementario
Juego croqueta

©GRUPO EDELVIVES 41
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Conocer cuadros de algunos  Conocimiento de


artistas: Tarsila do Amaral, diferentes estilos y ritmos
Paul Klee y Piet Mondrian musicales
 Reproducir una obra de arte  Uso de praxias en
de Mondrian. canciones
 Realizar una producción  Cualidades del sonido:
propia. duración (largo/corto),
 Iniciarse en las artes intensidad (fuerte/
decorativas: objetos antiguos débil)
 Apreciar una pieza musical.  Participación en la
 Escuchar la canción con actividad musical y festiva.
atención e interés.
 Desarrollar el gusto y disfrute
por la música: canciones y
audiciones con diferentes
estilos musicales y ritmos.
 Trabajar la memoria, la
atención y las praxias a través
del aprendizaje de canciones
con gestos y movimientos
asociados
 Discriminar sonidos según su
duración: largo/corto.
 Distinguir y clasificar sonidos
fuertes y débiles.
 Participar con interés y
entusiasmo actividades
musicales y festivas.
Fomentar la flexibilidad
cognitiva

©GRUPO EDELVIVES 42
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la
información y la
comunicación
CROQUETA DIGITAL CMCT
 Adquirir destreza en el  Manejo de dispositivos  Emplea distintos tipos de
Alimenta tu mente: CD
manejo de diferentes  Búsqueda de información dispositivos.
 Sobre sorpresa AA
dispositivos.  Utilización de códigos QR  Conoce y emplea la
  Unidad de aprendizaje
Iniciarse en el uso de  Uso responsable tecnología en diferentes
 Diario de creatividad
Lenguajes: comunicación y representación

recursos tecnológicos.  Aplicaciones situaciones como para


  Libro-rol pasapáginas
Emplear responsablemente  Actividades interactivas búsquedas de información y
los recursos digitales. actividades propuestas.  Cuentos animados
 Audios y vídeos
 Mural interactivo 2
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

©GRUPO EDELVIVES 43
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Proyecto de trabajo: Somos artistas

Segundo trimestre

U2 U2 U2 U2 Carnaval Carnaval U2 U2 U2 U2 Primavera

ENERO FEBRERO MARZO

Día de la Paz: 30 de enero


Día del Árbol: 21 de marzo

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


  
Conocimiento y autonomía personal

Motivar y expresar conocimientos Conocimientos previos Sobre sorpresa CL


relacionados con el arte, los sobre el arte, museos y  Unidad de aprendizaje: L1 ,10, 17 CD
museos y las exposiciones. exposiciones AA
 Peluche Casimira
 Activar conocimientos previos
 Mural misión 2

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Sobre sorpresa
 Unidad de aprendizaje
 Mural interactivo
 Audios y vídeos: Buscadores de
arte
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP

©GRUPO EDELVIVES 44
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Definir y formular preguntas  Preguntas sobre el tema del  Libro-rol Manual del buscador de arte CL
sobre aquello que quieren saber proyecto  Mural misión 2 AA
acerca de los museos, las  Murales de rutinas y destrezas de SIE
exposiciones y las obras pensamiento
artísticas.  Tarjetas de información visual

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo

Conocimiento y autonomía personal

Murales de rutinas y destrezas


 Recursos/Trabajo por proyectos
 TIV

CROQUETAPP

 Usar distintas fuentes para  Mapa mental  Libro-rol Manual del buscador de arte CL
encontrar información nuestro  Fuentes de información AA
entorno más cercano. CROQUETA DIGITAL SIE
 Utilizar estrategias de Alimenta tu mente:
organización del conocimiento  Libro-rol pasapáginas
basado en el tratamiento de la  Recursos/Trabajo por proyectos
información.
 Elaborar un mapa mental.
 Fomentar la búsqueda de
información real y precisa.

©GRUPO EDELVIVES 45
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Identificar la figura humana  Figura humana  Gestión emocional (págs. 110-119) CL


 Diferenciar materiales duros y  Los sentidos Aventuras y desventuras de AA
blandos.  Cualidades: duro/blando; Casimira Canelón CSC
 Identificar distintas sensaciones seco/mojado
- El miedo es más grande que el
que se perciben a través de los  Sabores: dulce, salado,
órganos de los sentidos. patio
ácido
 Trabajar estrategias de gestión  Reconocimiento progresivo - Sorpresas en el patio
emocional. de emociones y  Talleres del proyecto (págs. 148-149)
 Identificar el miedo y la sorpresa sentimientos: miedo y - El juego de las esculturas
como emociones propias y de los sorpresa  Unidad de aprendizaje:
demás. L6, 8
 Implicarse emocionalmente en la
 Diario de creatividad: L1, 2, 4, 10, 17
asunción del rol de la misión.
Conocimiento y autonomía personal

 Fomentar la autoestima  Bolsita de cerebro y creatividad


  Mural misión 2
 Murales de rutinas y destrezas

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Cuentos animados: El miedo es
más grande que el patio, Sorpresas
en el patio
 Mural interactivo 2
 Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Trabajo por proyectos

Juego croqueta

©GRUPO EDELVIVES 46
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Consolidar el rol de buscador de  Misión de resolución  Talleres del proyecto (págs. 148-149) CL
arte  Rol de buscador de arte - El juego de las esculturas AA
 Jugar tomando conciencia del  Consolidación del rol  Unidad de aprendizaje: L1, 2, 3 CEC
propio cuerpo.  El juego como medio de  Diario de creatividad L2, 4, 19
 Desarrollar la motricidad fina relación
 Explorar las posibilidades de su  Realización voluntaria del
CROQUETA DIGITAL
cuerpo en movimiento, a través movimiento ante un
Alimenta tu mente:
de su relación con el espacio, los estímulo determinado y
objetos, los otros y él mismo.  Unidad de aprendizaje
exploración de su cuerpo,
 Mejorar el proceso relacional con de los objetos, de los otros  Diario de creatividad
su cuerpo, el entorno, los objetos y del espacio.  Recursos/Trabajo por proyectos
y los otros mediante el juego Juego croqueta
simbólico.
 Contextualizar la misión de forma  Elecciones personales  Talleres del proyecto (págs. 148-153) CL
global y cooperativa.  Pertenencia a un grupo - El juego de las esculturas CD
 Sentirse parte de un grupo.  Asunción de un rol - Taller de pintura AA
 Fomentar el trabajo por parejas.  Trabajo cooperativo - Una exposición de arte CSC
 Consolidar el rol de buscador de   Sobre sorpresa
SIE
arte.
 Unidad de aprendizaje: L1-24
 Planificar y ejecutar una
secuencia de acciones para  Diario de creatividad: L1-20
alcanzar una meta.  Bolsita de creatividad y cerebro
 Iniciarse en el desarrollo de  Libro-rol Manual del buscador de
Conocimiento y autonomía personal

procesos cognitivos arte.


 Reforzar la capacidad de  Murales de rutinas y destrezas
atención y memoria.
 Tarjetas de información visual
 Focalizar la atención en las
características relevantes  Linternas ultravioletas
inhibiendo el resto.
 Iniciarse en el desarrollo de CROQUETA DIGITAL
estrategias metacognitivas. Alimenta tu mente:
 Potenciar la perseverancia y la  Sobre sorpresa
paciencia  Unidad de aprendizaje
 Favorecer la toma de decisiones  Diario de creatividad
 Libro-rol pasapáginas
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Desarrollar estrategias  Clasificación en dos grupos  Unidad de aprendizaje L2, 5, 6, 7, 8, CMCT
relacionadas con el pensamiento  Correspondencias: 9, 11, 12, 14, 15, 18, 20, 21, 22, 23 CD
matemático. silueta/forma
 Diario de creatividad L6, 11, 12 AA
 Reconocer, asociar, diferenciar y  Más de uno SIE
 Libro-rol Manual del buscador de
experimentar con algunos de los  Tantos como
elementos de relación y medida.  Caber/no caber arte.
 Identificar patrones matemáticos  El más alto/el más bajo  Mural misión 2
en la realidad.  Números 1 y 2  Murales de rutinas y destrezas
 Clasificar elementos en dos  Arriba/abajo  Láminas de números
grupos según un criterio.  Tumbado/de pie
 Comparar y contrastar las  A un lado/al otro lado CROQUETA DIGITAL
características de diferentes  Día/noche Alimenta tu mente:
elementos.  Formas geométricas  Unidad de aprendizaje
 Formular hipótesis. básicas: triángulo, cuadrado  Diario de creatividad
 Realizar asociaciones con  Series: dos elementos  Libro-rol pasapáginas
hechos anteriores para resolver  Resolución de problemas  Mural interactivo 2
los nuevos.
 Murales de rutinas y destrezas
 Discriminar entre estímulos
relevantes e irrelevantes  Recursos/Láminas de números
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP
Conocimiento del entorno

 Portfolio

 Identificar los cambios que  La primavera: cambios en la  Taller del proyecto (pág. 148-149) CL
produce la primavera en la naturaleza - El juego de las esculturas CMCT
naturaleza.  Materiales reciclados CD
 Comprender el valor del reciclaje CROQUETA DIGITAL AA
para el cuidado de la naturaleza. Alimenta tu mente: CSC
 Recursos/material complementario
 Recursos/Trabajo por proyectos

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Resolver la misión en  Misión: rol de buscador de  Taller del proyecto (pág. 152) CL
primera persona a través de arte - Una exposición de arte CD
una producción.  Museos y exposiciones  Unidad de aprendizaje: L2, 3, 4, 9, AA
 Conocer qué son los  Montaje de una exposición 10, 17, 18, 19, 20, 22, 23, 24 CSC
museos. en el colegio SIE
 Diario de creatividad: L14, 18, 19
 Saber qué es una  Antigüedades  Libro-rol Manual del buscador de
exposición.  Medios de comunicación: el arte.
 Montar una exposición. teléfono móvil, el ordenador,
 Identificar antigüedades y la carta y la radio  Mural misión 2
objetos antiguos.  Murales de rutina y destrezas
 Reconocer diferentes medios  Tarjetas de información visual
de comunicación.
 Focalizar la atención en los CROQUETA DIGITAL
elementos que indican un Alimenta tu mente:

Conocimiento del entorno

cambio del entorno. Unidad de aprendizaje


 Diario de aprendizaje
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo 2
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos/Trabajo por proyectos
 Recursos/material complementario
Juego croqueta

CROQUETAPP

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Ampliar y consolidar el  Vocabulario referido al arte,  Talleres del proyecto (págs. 148-153) CL
vocabulario. los museos y las - El juego de las esculturas CD
 Fomentar la expresión oral como exposiciones. - Taller de pintura AA
medio de comunicación.  Expresión de ideas, - Una exposición de arte CSC
 Elaborar hipótesis y conocimientos y SIE
sentimientos.  Gestión emocional (págs. 110-119)
argumentarlas de forma verbal. CEC
 Utilizar el lenguaje oral para  Formulación de hipótesis Aventuras y desventuras de
expresar sentimientos, vivencias,  Descripciones de obras de Casimira Canelón
deseos e ideas relacionadas con arte - El miedo es más grande que el
el proyecto trabajado.  Escucha activa en patio
 Describir obras de arte. situaciones habituales de - Sorpresas en el patio
 Inventar historias. comunicación  Unidad de aprendizaje: L1-24
 Iniciarse en la elaboración de una  Grafomotricidad: trazos
 Diario de creatividad L1-20
argumentación persuasiva. inclinados sueltos y
 Expresar sentimientos y combinados y trazo en aspa  Bolsita de creatividad y cerebro
emociones de forma oral.  Portadores de texto: placa  Libro-rol Manual del buscador de arte
 Comprender una historia para informativa y cartel  Mural misión 2
asumir un rol.  Posibilidades lúdicas del  Tarjetas de información visual
Lenguajes: comunicación y representación

 Iniciarse en la lectura de lenguaje escrito  Láminas de grafomotricidad


imágenes.  Cuentos y otros tipos de
 Realizar una escucha activa. texto como fuente de CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar habilidades aprendizaje. Alimenta tu mente:
comunicativas ajustadas a un  Unidad de aprendizaje
contexto o necesidad  Diario de creatividad
 Desarrollar la coordinación óculo-  Libro-rol pasapáginas
manual en la realización de  Cuentos animados: El miedo es
trazos inclinados sueltos y más grande que el patio, Sorpresas
combinados y trazo en aspa. en el patio
 Expresar gráficamente los  Mural interactivo 2
elementos significativos de una  Murales de rutinas y destrezas
representación mental.  TIV
 Realizar y comprender la  Recursos/láminas de
intención comunicativa de grafomotricidad
algunos portadores de texto:  Recursos/trabajo por proyectos
placa informativa y cartel Juego croqueta
 Apreciar el libro y los cuentos
como fuente de información. CROQUETAPP

©GRUPO EDELVIVES 50
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

CROQUETA DIGITAL
 Adquirir destreza en el manejo de  Manejo de dispositivos Alimenta tu mente: CMCT
diferentes dispositivos.  Búsqueda de información  Sobre sorpresa CD
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Unidad de aprendizaje AA
tecnológicos.  Uso responsable  Diario de creatividad
 Emplear responsablemente los  Aplicaciones  Libro-rol pasapáginas
recursos digitales.  Actividades interactivas  Cuentos animados
 Audios y vídeos
 Mural interactivo 2
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro

Lenguajes: comunicación y representación

Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON
 Talleres del proyecto (págs. 148-153) CL
 Entrenar la creatividad y  Experimentación con - El juego de las esculturas CD
desarrollar la imaginación diferentes técnicas - Taller de pintura AA
mediante producciones artísticas. plásticas. - Una exposición de arte SIE
 Disfrutar experimentando con  Materiales e instrumentos CEC
 Diario de creatividad: L1-20
diferentes técnicas plásticas, relacionados con el arte.
potenciando la creatividad y la  Composiciones artísticas a  Bolsita de creatividad y cerebro
sensibilidad en las actividades de partir de elementos dados:  Libro-rol Manual del buscador de arte
expresión plástica. retrato y bodegón
 Utilizar diferentes materiales e  Escultura y pintura:
instrumentos y desarrollar características y tipos
habilidades manipulativas.  Obras artísticas: esculturas
 Favorecer la coordinación óculo- de Bruno Catalano,
manual. Salvador Dalí y Camille
Claudel.

©GRUPO EDELVIVES 51
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Saber qué son las esculturas y  Obras artísticas: pinturas de CROQUETA DIGITAL
con qué materiales se realizan. Tarsila do Amaral, Paul Alimenta tu mente:
 Conocer qué son los retratos y Klee, Piet Mondrian  Diario de creatividad
los bodegones.  Producción propia  Libro-rol pasapáginas
 Identificar disciplinas artísticas:  Antigüedades  Audios y vídeos: Buscadores de
pintura y escultura.  Conocimiento de diferentes arte, Bossa Nova, Swing, El
 Acercarse al conocimiento de estilos y ritmos musicales cascanueces, Danza china
obras artísticas: esculturas de  Cualidades del sonido:  Recursos/Trabajo por proyectos
Bruno Catalano, Salvador Dalí y duración (largo/corto),
Camille Claudel intensidad (fuerte/ CROQUETAPP
 Conocer cuadros de algunos débil)
artistas: Tarsila do Amaral, Paul  Participación en la actividad
Klee y Piet Mondrian musical
 Reproducir una obra de arte de
Mondrian.
 Iniciarse en las artes decorativas:
objetos antiguos
 Desarrollar el gusto y disfrute por
Lenguajes: comunicación y representación

la música
 Discriminar sonidos según su
duración: largo/corto.
 Distinguir y clasificar sonidos
fuertes y débiles
 Trabajar la memoria, la atención
y las praxias a través del
aprendizaje de canciones con
gestos y movimientos asociados.
Fomentar la flexibilidad cognitiva
 Taller del proyecto (pág. 148):
 Fomentar la expresión corporal  Expresión corporal: - El juego de las esculturas CL
como medio de comunicación imitaciones, baile SIE
 Aprender una canción  Consolidación de CROQUETA DIGITAL CEC
acompañada de gestos y movimientos a través Alimenta tu mente:
movimientos. del juego y del baile. - Audios y vídeos: Buscadores de
arte, Bossa Nova, Swing, El
cascanueces, Danza china.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Tercer trimestre: La máquina incompleta


U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 Final de Final de Verano
curso curso
ABRIL MAYO JUNIO

Día del Libro: 23 de abril


Día de la Familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

cuerpo y los demás CL


 Progresa en el  Gestión emocional (págs.104- AA
 Representarse a sí mismo.  El esquema corporal reconocimiento del esquema CD
114)
 Diferenciar partes del esquema  Partes de la cara corporal. SIE
Aventuras y desventuras de
corporal.  Prendas de vestir  Reconoce las partes del
 Identificar las partes de la cara.  Texturas: liso/rugoso, cuerpo y de la cara. Casimira Canelón
 Relacionar prendas de vestir con áspero/suave  Asocia prendas de vestir con - Casimira es un… ¡dragón!
partes del cuerpo.  Mindfullnes la parte del cuerpo que les - Una maestra que crece y crece
 Experimentar tomando  Representación y corresponde.  Mindfulness (Documento
conciencia del propio cuerpo. expresión de emociones  Percibe y diferencia texturas: didáctico en web)
 Diferenciar texturas: liso, rugoso,  Desarrollo de la gestión áspero/suave, liso/rugoso.
 Unidad de aprendizaje: L3, 16,
suave y áspero emocional  Trabaja la conciencia
17
 Mejorar la conciencia corporal,  Emociones: enfado, corporal
respiración, postura y  Reconoce emociones:  Diario de creatividad: L2, 5, 7, 8
curiosidad
lateralidad. curiosidad, enfado.  Libro rol Cuaderno de campo
 Representar, gestionar y  Progresa en la gestión de sus  Bolsita de cerebro y creatividad
expresar emociones. emociones.  Mural misión 3
 Trabajar estrategias de gestión  Murales de rutinas y destrezas
emocional.
 Identificar el enfado y la CROQUETA DIGITAL
curiosidad como emociones Alimenta tu mente:
propias y de los demás.  Unidad de aprendizaje
 Implicarse emocionalmente  Diario de creatividad
como protagonista del proceso  Cuentos animados: Casimira
de planificación. es un… ¡dragón!, Una maestra
que crece y crece

©GRUPO EDELVIVES 53
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Identificar los logros y  Higiene personal: lavado  Se inicia en el cuidado de su 


Mural interactivo 3
desarrollar el autoconcepto. de dientes, manos y ducha higiene personal 
Libro rol pasapáginas
 Desarrollar la autoestima.  Cuidado ante las  Acepta y utiliza elementos de 
Murales de rutinas y destrezas
 Reconocer actos de higiene exposiciones solares protección ante las 
Recursos/Material
personal. exposiciones solares. complementario
 Tomar precaución ante las Juego croqueta
exposiciones solares.

Vida cotidiana, autonomía y


juego  Neuromotricidad y CL
 Consolidar el rol de ayudante de  Se implica en su rol y CMCT
psicomotricidad (págs. 120-132)
científica  Misión de planificación participa activamente en la CD
 Explorar el entorno a través del  Rol de ayudante de misión planteada.  Talleres cooperativos (págs. AA
juego. científica  Aprende a trabajar en equipo 95-97) SIE
 Conocer y respetar las reglas de  Consolidación del rol participando en los juegos y - Lluvia de colores CEC
un juego.  Juegos y desafíos respetando las reglas. - Hielo brillante CSC
 Disfrutar del juego como  Reglas del juego  Desarrolla las habilidades - Carrera de colores
herramienta de relación y  Patrón contralateral en manipulativas de carácter  Sobre sorpresa
socialización con los reptado, gateo, marcha, fino.
 Unidad de aprendizaje: L1-20
compañeros. carrera, subida de  Realiza actividades motrices
 Favorecer la coordinación óculo- escaleras y trepa. gruesas: saltar, trepar,  Diario de creatividad: L1-16
manual. triscar, correr.  Bolsita de creatividad y
 Desarrollar y ejercitar la cerebro
motricidad fina.  Libro-rol Cuaderno de campo
 Desarrollar la inhibición y el  Mural misión 3
autocontrol motriz.
 Mejorar el patrón contralateral
en el reptado, el gateo, la
marcha, la carrera, la subida de
escaleras y la trepa.

©GRUPO EDELVIVES 54
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Incrementar la mielinización del  Mielinización del cuerpo  Progresa en el control de la


cuerpo calloso a través del uso calloso mediante el uso postura, el tono, el equilibrio  Murales de rutinas y destrezas
del patrón contralateral en los del patrón contralateral y la respiración, tanto en
 Tarjetas de información visual
desplazamientos. en los desplazamientos reposo como en movimiento.
 Mejorar la coordinación  Coordinación dinámica  Desarrolla la coordinación  Linternas ultravioletas
dinámica general a través de general como medio de dinámica general a través de
movimientos que impliquen todo mejora del control desplazamientos. CROQUETA DIGITAL
el cuerpo y un buen control corporal  Utiliza y distingue la Alimenta tu mente:
corporal.  Tacto: mejora de la información que percibe a  Sobre sorpresa
Integrar información táctil de información táctil a través través del tacto durante sus  Unidad de aprendizaje
manos y pies a través del de su estimulación con desplazamientos.  Diario de creatividad
contacto con distintos tipos de distintas texturas  Realiza actividades de  Audios y vídeos/ Talleres
texturas durante la marcha.  Sistema vestibular: equilibrio. cooperativos
 Estimular el sistema vestibular control del cuerpo en  Camina en zigzag, de  Libro-rol pasapáginas
controlando el cuerpo en situaciones de puntillas y hacia atrás.  Audios y vídeos: Una máquina
situaciones dinámicas de movimiento y  Salta con uno y dos pies en para el agua
equilibrio y desequilibrio y desequilibrio diferentes situaciones.  Mural interactivo 3
mediante desplazamientos.  Desplazamientos  Realiza giros y  Murales de rutinas y destrezas
 Incrementar la información siguiendo un recorrido en deslizamientos.  TIV
espacial con desplazamientos zigzag, caminado hacia  Es capaz de patear un objeto  Recursos/Material
en distintos planos. atrás y de puntillas con una pierna. complementario
 Desplazarse siguiendo un  Saltos en plano  Adecua su cuerpo y sus Juego croqueta
recorrido en zigzag, caminando horizontal y vertical con movimientos al espacio y el
hacia atrás o de puntillas. uno y dos pies. recorrido.
 Practicar saltos con uno o dos  Rodado en plano
pies. horizontal e inclinado
 Rodar de forma controlada por descendente
planos horizontales e inclinados.  Giros longitudinales
 Realizar giros y deslizamientos haciendo la croqueta
 Mejorar la propiocepción y el  Descenso de un lugar
tono muscular para hacer más elevado a través del
eficiente el control del cuerpo. deslizamiento
 Incrementar la coordinación  Propiocepción y tono
óculo-podal para realizar pateos muscular en cuello,
controlados. tronco y extremidades
 Optimizar las gnosias espaciales  Coordinación óculo-podal
a través de movimientos y eficiente durante el pateo
desplazamientos en distintos  Aumento de las gnosias
planos y alturas. espaciales para un mejor
control del cuerpo

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Experimentar el silencio como  Coordinación dinámica  Reconoce la respiración y el


medio para llegar a la calma. general: el cuerpo silencio como paso previo a
 Aumentar el tiempo de durante el la calma.
concentración en la relajación. desplazamiento  Usa la relajación para
 Mejorar la velocidad de reacción  El silencio como mejorar su conciencia
ante un estímulo. facilitador para llegar a la corporal.
 Incrementar las gnosias calma  Mejora su velocidad de
temporales respetando el orden  Incremento del tiempo de reacción.
de las actividades. concentración durante la  Sigue el orden de realización
 Aumentar el control de la relajación de las actividades
inhibición.  La respiración controlada propuestas.
 Aumentar la capacidad de como medio para  Progresa en el control de su
relación con los materiales y el conseguir un estado de inhibición
entorno propuestos, así como calma.  Mejora el proceso relacional
con el propio cuerpo y los  Velocidad de reacción a con su cuerpo, el entorno, los
compañeros. estímulos visuales o objetos y los demás.
 Contextualizar la misión de auditivos  Participa activamente en la
forma global y cooperativa  Gnosias temporales: misión planteada.
 Resolver desafíos relacionados inicio y finalización de las  Hace elecciones personales
entre sí para completar una actividades en el tiempo  Se inicia en la planificación de
misión. y la secuencia tareas.
 Apoyar la implicación y la propuestos  Forma parte de un grupo.
motivación de los alumnos en su  Control voluntario de la  Aprende a trabajar de forma
papel en la misión. inhibición cooperativa.
 Reactivar la motivación  Refuerzo de las  Comprende la importancia de
 Realizar elecciones personales relaciones con su cuerpo, trabajar en grupo.
 Planificar y organizar elementos los objetos y los demás.  Progresa en el trabajo con
para resolver una tarea.  Misión de planificación rutinas y destrezas de
 Sentirse parte de un grupo.  Juegos y desafíos pensamiento.
 Desarrollar actitudes  El juego como medio de  Conoce la importancia de la
cooperativas relación vida en familia.
 Evocar memorias de largo plazo  Elección de acciones
y relacionarlas con el contexto  Planificación de tareas
actual.  Pertenencia a un grupo
 Activar la memoria declarativa  Trabajo cooperativo
 Practicar con la memoria de  Convivencia en familia
trabajo.
Trabajar sistemas atencionales

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Focalizar la atención en las  


características relevantes
Conocimiento de sí mismo y

inhibiendo el resto.
 Potenciar la toma de decisiones.
 Fomentar la flexibilidad
cognitiva.
autonomía personal

 Iniciarse en el desarrollo de los


procesos cognitivos.
 Potenciar la perseverancia y la
paciencia.
 Desarrollar estrategias
metacognitivas
 Conocer la importancia de la
vida en familia.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,
relaciones y medidas

 Reconocer elementos necesarios  Objetos relacionados  Compara y relaciona  Unidad de aprendizaje: L2, CMCT
para realizar una misión con la aventura elementos según un 4, 5, 6, 7, 9, 10, 11, 12, 15, CD
AA
 Desarrollar estrategias  Clasificación en tres criterio. 16, 18
SIE
relacionadas con el pensamiento grupos  Clasifica elementos en  Diario de creatividad: L8,
matemático.  Correspondencias: tres grupos siguiendo el 14, 15
 Comparar elementos según un silueta/forma criterio dado.
 Libro-rol Cuaderno de
criterio establecido.  Todos/ninguno  Establece
campo
 Relacionar imágenes con  Lleno/vacío correspondencias:
situaciones cotidianas.  Números del 1 al 3 silueta/forma.  Mural misión 3
 Establecer relaciones de igualdad y  Ordinales del 1.º al 3.º  Emplea cuantificadores en  Mural de rutinas y
diferencia.  Último situaciones cotidianas: destrezas
 Realizar clasificaciones en tres  Encima de/debajo de todos/ninguno.  Láminas de números
grupos.  Cerca de/lejos de  Discrimina capacidades de  Taller cooperativo (pág. 95)
 Realizar correspondencias.  Junto/separado los objetos: lleno/vacío.
- Lluvia de colores
 Reconocer los cuantificadores:  Formas geométricas  Conoce conceptos de
todos/ninguno. básicas: círculo cantidad y su
 Diferenciar conceptos: lleno, vacío.  Series: dos elementos y representación gráfica: 3. CROQUETA DIGITAL
 Identificar la grafía del número 3 y un atributo  Emplea los ordinales: 1.º, Alimenta tu mente:
asociarla a la cantidad  Resolución de 2.º, 3.º y último.  Unidad de aprendizaje
correspondiente. problemas  Comprende y aplica  Diario de creatividad
 Recordar los números 1, 2 y 3. nociones espaciales:  Audios y vídeos/Talleres
 encima de/debajo de;
Conocimiento del entorno

Identificar los ordinales 1.º, 2.º, 3.º. cooperativos


 Reconocer el último. cerca de/lejos de;  Libro-rol pasapáginas
 Reconocer las posiciones encima junto/separado.  Mural interactivo 3
de/debajo de; cerca de/lejos de  Reconoce la forma circular  Murales de rutinas y
 Discriminar entre junto y separado. y emplea el círculo. destrezas
 Reconocer y diferenciar formas  Realiza series con dos  Recursos/Láminas de
geométricas básicas: círculo elementos y un atributo. números
 Realizar series de dos elementos y  Resuelve problemas Juego croqueta
un atributo. según la estrategia
 Resolver un problema aritmético planteada. CROQUETAPP
con cuantificadores.  Portfolio

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Ordenar secuencias temporales  Secuencia temporal:  Identifica el orden temporal


sencillas. lavado de dientes de una secuencia: lavarse
 Aproximarse a los procedimientos  Recuento de datos los dientes.
experimentales para realizar
diversas observaciones.
 Expresar gráficamente los
Conocimiento del entorno

elementos significativos de una


representación mental.
 Transferir conocimientos a un
contexto novedoso.
 Aplicar conocimientos previos al
escenario para elaborar hipótesis.
 Establecer metas anticipando
consecuencias.
 Evocar conocimientos previos y
relacionarlos con la información
actual.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Acercamiento a la
naturaleza
 Identificar el agua en la  Conoce algunas
naturaleza.  El agua características del agua.  Unidad de aprendizaje: L4, CL
CMCT
 Conocer características, formas y  Características del agua  Sabe dónde encontrar agua 5, 6, 9, 10, 11, 12, 13, 15,
AA
estados del agua.  Formas del agua en la en la naturaleza. 17, 18, 19
CSC
 Saber en qué consiste la naturaleza  Sabe qué es la  Diario de creatividad: L2, 3,
SIE
contaminación del agua.  Las cualidades del agua contaminación del agua 10, 11, 12, 13
 Diferenciar entre agua limpia y  Agua dulce/salada  Identifica malos usos del  Libro-rol Cuaderno de
agua contaminada.  Exploración y agua
campo
 Identificar la contaminación del observación del ciclo del  Valora la importancia de
agua como un problema. agua ahorrar y cuidar el agua  Mural misión 3
 Reconocer los malos hábitos del  Experimentación con  Reconoce fenómenos  Mural de rutinas y
consumo de agua. agua en diferentes atmosféricos: nubes, lluvia, destrezas
 Tomar conciencia de la estados nieve.  Tarjetas de información
importancia del ahorro de agua.  Contaminación del agua  Identifica algunos animales visual
 Conocer formas de ahorrar agua.  Agua: marinos
 Valorar el cuidado del agua. limpia/contaminada  Conoce elementos del
 Relacionar el agua con los seres  Concienciación en el paisaje relacionados con el CROQUETA DIGITAL
vivos. ahorro y cuidado de agua. Alimenta tu mente:
 Conocer animales y plantas agua  Se inicia en el reciclaje de  Unidad de aprendizaje
marinos.  Fomento del consumo residuos.  Diario de creatividad
 Reconocer fenómenos responsable  Es consciente de los  Libro-rol pasapáginas
atmosféricos: la lluvia y la nieve.  Fondo marino cambios producidos por el  Mural interactivo 3
Conocimiento del entorno

 Identificar las nubes como un  Fenómenos verano.  Murales de rutinas y


fenómeno atmosférico. atmosféricos: lluvia, destrezas
 Identificar elementos del paisaje: nubes y nieve.  TIV
río, mar y playa.  Elementos del paisaje:  Recursos/Material
 Iniciarse en el reciclaje de río, mar y playa complementario
residuos.  El reciclaje Juego croqueta
 Evocar aprendizajes adquiridos  El verano: cambios en la
sobre el agua. naturaleza
 Identificar los cambios que
produce el verano en la
naturaleza.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Vida en sociedad y cultura

 Estancias de la casa:  Unidad de aprendizaje: L1,


 Identificar estancias de la casa: la cocina y baño  Identifica estancias de la CL
15, 16, 20
CMCT
cocina y el baño.  Las máquinas casa: cocina y baño.  Libro rol Cuaderno de campo CD
 Iniciar conocimientos sobre las  Profesiones: científico/a  Se inicia en el conocimiento

Conocimiento del entorno

Tarjetas de información AA
máquinas.  Celebraciones del de las máquinas.
CSC
 Conocer profesiones: científico/a  Reconoce la profesión de visual
entorno: Día del Libro y SIE
 Conocer y participar en las Día de la Familia científico/a
celebraciones de días especiales.  Grupos de pertenencia:  Se interesa y participa en CROQUETA DIGITAL
 Reconocer la familia como el la familia actividades de días Alimenta tu mente:
primer grupo de pertenencia. especiales: Día del Libro,  Unidad de aprendizaje
 Apreciar la importancia de la Día de la Familia.  Libro rol pasapáginas
familia.  Reconoce su grupo familiar.  TIV
 Recursos/Material
complementario
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal

 Usar el lenguaje corporal como  Expresión corporal:  Expresa sentimientos con  Expresión musical (págs.
medio de expresión artística. baile y danza su cuerpo. CL
115-119)
CD
 Expresar sentimientos a partir de  Expresión corporal de  Se expresa mediante su  Gestión emocional (págs. 104- AA
los movimientos corporales. sentimientos: enfado y cuerpo al ritmo de
114) CSC
 Promover la expresión de curiosidad diferentes tipos de
Aventuras y desventuras de SIE
movimientos libres y dirigidos  Consolidación de música.
Casimira Canelón CEC
durante la audición de una pieza movimientos a través  Memoriza los gestos y
musical. del baile los movimientos que - Casimira es un…
 Realizar dramatizaciones de acompañan a una ¡dragón!
situaciones dadas. canción. - Una maestra que crece
 Trabajar la memoria, la atención y  Dramatiza situaciones y crece
las praxias a través del aprendizaje planteadas por el
 Diario de creatividad L3, 15
de canciones con gestos y docente.
 Mural misión 3
movimientos asociados.
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Diario de creatividad
 Cuentos animados: Casimira
es un… ¡dragón!, Una
maestra que crece y crece
 Audios y vídeos: Una
máquina para el agua,
Valses, Música relajante, Gira
y gira, Música relajante para
mandala
 Mural interactivo 3
 Recursos/Material
complementario

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje verbal
 Lenguaje y comunicación
 Ampliar el vocabulario.  Vocabulario nuevo  Conoce el vocabulario
(pág.133) CL
 Fomentar la expresión oral como  Expresión de ideas, trabajado y lo utiliza en
frases sencillas.  Conciencia fonológica CD
medio de comunicación. decisiones,
AA
 Desarrollar el lenguaje y la experiencias, opiniones  Emplea el lenguaje oral (págs.134-135)
CSC
comprensión oral relacionados con  Comparaciones y para formular hipótesis,  Gestión emocional (págs. 104- SIE
la misión. descripciones responder preguntas, 114) CEC
 Formular hipótesis y  Expresión de expresar sus ideas y
Aventuras y desventuras de
argumentarlas. sentimientos deseos, y recapitular
Casimira Canelón
 Emplear el lenguaje para expresar  Formulación de información.
ideas, decisiones, experiencias, hipótesis  Escucha activamente y - Casimira es un… ¡dragón!
opiniones, hacer comparaciones y  Inicio y mantenimiento comprende la narración - Una maestra que crece y
descripciones. de una conversación relacionada con la crece
 Expresar sentimientos y emociones  Comprensión de la misión.  Talleres cooperativos (págs.
a través del lenguaje oral. historia  Lee imágenes. 95-97)
 Anticipar consecuencias y  Lectura de imágenes  Asocia portadores de - Lluvia de colores
argumentar ideas propias.  Portador de texto: señal texto con su intención
- Hielo brillante
 Desarrollar el lenguaje y la  Cuaderno de campo comunicativa: señal.
- Carrera de colores
Lenguajes: comunicación y representación

comprensión oral.  Explora el Cuaderno de


 Iniciar y mantener una campo y lo emplea como  Sobre sorpresa
conversación. fuente.  Unidad de aprendizaje: L1-20
 Comprender una historia para  Diario de creatividad L1-16
asumir un rol.  Libro-rol Cuaderno de campo
 Construir significados a partir de  Mural misión 3
información simbólica.  Murales de rutinas y destrezas
 Interpretar una escena y extraer un
 Tarjetas de información visual
significado
 Láminas de grafomotricidad
 Leer imágenes.
 Reconocer un portador de texto: la
señal.
 Recodificar información simbólica y
expresarla de forma oral.
 Aprender a emplear el libro-rol
como fuente de información y
disfrute.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Escuchar y comprender cuentos  Cuentos  Disfruta con los cuentos CROQUETA DIGITAL
como fuente de placer y  Motricidad de labios, y las narraciones. Alimenta tu mente:
aprendizaje. lengua y mejillas  Explica sucesos o  Sobre sorpresa
CMCT
 Desarrollar la conciencia  Creación de responde preguntas  Unidad de aprendizaje
CD
fonológica. onomatopeyas: objetos sobre la narración de  Diario de creatividad
AA
 Tomar conciencia de los órganos  Control de la intensidad forma comprensiva.  Libro-rol pasapáginas
bucofonatorios. de soplo  Reconoce  Cuentos animados: Casimira
 Desarrollar la motricidad en labios,  Rimas onomatopeyas y las es un… ¡dragón!, Una maestra
lengua y mejillas.  Segmentación de reproduce que crece y crece
 Crear onomatopeyas y palabras compuestas  Controla el soplo  Audios y videos/Talleres
reconocerlas en un contexto dado:  Frases cortas y largas  Inventa pseudopalabras. cooperativos
objetos.  Comparación, omisión y  Comprende, recita e  Mural interactivo 3
 Controlar la intensidad de soplo. inventa rimas. 
Lenguajes: comunicación y representación

cambio de palabras Murales de rutinas y destrezas


 Desarrollar la memoria y reconocer  Reglas para la  Utiliza e identifica las  TIV
palabras que riman. elaboración de frases palabras en una frase  Recursos/Láminas de
 Tomar conciencia de las palabras  Palabras desconocidas sencilla. grafomotricidad
como unidad del lenguaje. y pseudopalabras  Desarrolla la  Recursos/Material
 Diferenciar frases cortas y largas.  Dictados con coordinación óculo- complementario
 Comprender la función de las pictogramas manual en la realización Juego croqueta
palabras en una frase.  Grafomotricidad: trazo de trazo curvo, trazos
 Reconocer la existencia de reglas curvo, trazos curvos curvos combinados, CROQUETAPP
para la elaboración de frases. combinados, trazo en trazo en círculo.  Portfolio
 Identificar palabras con significado. círculo
 Practicar los dictados con  Realización de
pictogramas. recorridos
 Desarrollar la coordinación óculo-
manual en la realización de trazo
curvo, trazos curvos combinados,
trazo en círculo.
 Realizar recorridos
 Activar memorias episódicas y
verbalizarlas.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje artístico: Musical


y plástico CL
 Entrenar la creatividad y desarrollar  Entrena la creatividad y  Expresión musical (págs. 115- CD
la imaginación mediante  Entrenamiento de la desarrolla la imaginación AA
119)
producciones artísticas. creatividad en sus producciones. CSC
 Experimentar con el dibujo libre.  Técnicas plásticas:  Experimenta con distintas  Talleres cooperativos (págs.
SIE
 Desarrollar habilidades y destrezas estampado, modelado, técnicas plásticas: 95-97)
CEC
manuales: estampación, modelado, picado, coloreado, estampación, modelado, - Lluvia de colores
picado, coloreado e iniciación al iniciación al recortado, picado, coloreado e - Hielo brillante
recortado. collage, salpicado, iniciación al recortado. - Carrera de colores
 Experimentar con diferentes pegado.  Trabaja con diversos  Unidad de aprendizaje: L6, 12
materiales: témperas fluorescentes,  Experimentación con materiales: témperas
 Diario de creatividad 1-16
espuma de afeitar, papel de diferentes materiales fluorescentes, espuma de
burbujas, pompones, goma eva,  Desarrollo de afeitar, papel de burbujas,  Bolsita de creatividad y
hielo tintado, agua y papel habilidades y destrezas pompones, goma eva, cerebro
absorbente. manuales hielo tintado, agua y papel  Libro-rol Cuaderno de campo
 Usar el dibujo libre como medio de  Dibujo libre absorbente.  Mural misión 3
expresión.  Planificación de pasos  Toma decisiones en el uso  Murales de rutinas y destrezas
 Realizar una composición plástica  Composición artística a de materiales y en las
a partir de elementos dados. partir de elementos producciones plásticas.
CROQUETA DIGITAL
 Planificar y ejecutar un proceso dados  Disfruta con la música. Alimenta tu mente:
artístico y creativo.  Habilidades y destrezas  Diferencia cualidades del  Unidad de aprendizaje
 Respetar las creaciones de los manuales sonido: agudo/grave.
 Diario de creatividad
demás.  Escucha de una pieza  Memoriza una canción
 Libro-rol pasapáginas
 Apreciar una pieza musical. musical acompañándola con
 Audios y vídeos/Talleres
 Escuchar la canción con atención e  Atención e interés en gestos y movimientos
cooperativos
interés. piezas musicales  Audios y vídeos: Una
 Desarrollar el gusto y disfrute por la  Conocimiento de máquina para el agua,
música: canciones con diferentes diferentes estilos y Valses, Música relajante, Gira
estilos musicales y ritmos. ritmos musicales y gira, Música relajante para
 Discriminar sonidos según su  Uso de praxias en mandala
altura: agudo y grave. canciones  Mural interactivo 3
 Fomentar la flexibilidad cognitiva  Cualidades del sonido:  Murales de rutinas y
Trabajar la memoria, la atención y altura (agudo/grave) destrezas
las praxias a través del aprendizaje  Participación en la  Recursos/Material
de canciones. actividad musical complementario
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la
información y la
comunicación CMCT
CD
CROQUETA DIGITAL AA
 Adquirir destreza en el manejo de  Manejo de dispositivos  Emplea distintos tipos de
Alimenta tu mente:
diferentes dispositivos.  Búsqueda de dispositivos.
 Sobre sorpresa
 Iniciarse en el uso de recursos información  Conoce y emplea la
 Unidad de aprendizaje
tecnológicos.  Utilización de códigos tecnología en diferentes
 situaciones como para  Diario de creatividad
Lenguajes: comunicación y representación

Emplear responsablemente los QR


recursos digitales.  Uso responsable búsquedas de información  Libro-rol pasapáginas
 Aplicaciones y actividades propuestas.  Cuentos animados
 Actividades interactivas  Audios y vídeos
 Mural interactivo 3
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

©GRUPO EDELVIVES 66
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Proyecto de trabajo: El agua es vida

Tercer trimestre

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 Final de Final de Verano


curso curso

ABRIL MAYO JUNIO

Día del Libro: 23 de abril


Día de la Familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


  
Conocimiento y autonomía personal

Motivar y expresar conocimientos Conocimientos previos Sobre sorpresa CL


relacionados con el agua. sobre el agua  Unidad de aprendizaje: L1 ,8, 14 CD
 Activar conocimientos previos. AA
 Peluche Casimira
 Mural misión 3

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Sobre sorpresa
 Unidad de aprendizaje
 Mural interactivo
 Audios y vídeos: Una máquina para
el agua
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

CROQUETAPP

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Definir y formular preguntas  Preguntas sobre el tema del  Libro-rol Cuaderno de campo CL
sobre aquello que quieren saber proyecto  Mural misión 3 AA
acerca del agua, sus  Murales de rutinas y destrezas de SIE
características y su cuidado. pensamiento
 Tarjetas de información visual

CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Libro-rol pasapáginas
 Mural interactivo

Conocimiento y autonomía personal

Murales de rutinas y destrezas


 Recursos/Trabajo por proyectos
 TIV

CROQUETAPP

 Usar distintas fuentes para  Mapa mental  Libro-rol Cuaderno de campo CL


encontrar información nuestro  Fuentes de información AA
entorno más cercano. CROQUETA DIGITAL SIE
 Utilizar estrategias de Alimenta tu mente:
organización del conocimiento  Libro-rol pasapáginas
basado en el tratamiento de la  Recursos/Trabajo por proyectos
información.
 Elaborar un mapa mental.
 Fomentar la búsqueda de
información real y precisa.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Diferenciar partes del esquema  Esquema corporal  Gestión emocional (págs. 104-114) CL
corporal.  Prendas de vestir Aventuras y desventuras de AA
 Relacionar prendas de vestir con  Los sentidos Casimira Canelón CSC
partes del cuerpo.  Texturas: liso/rugoso, - Casimira es un… ¡dragón!
 Explorar las cualidades del agua áspero/suave
- Una maestra que crece y crece
a través de los sentidos.  Reconocimiento
 Diferenciar texturas: liso, rugoso, progresivo de emociones y  Taller del proyecto (págs. 146-147)
suave y áspero sentimientos: enfado y - El agua y los sentidos
 Trabajar estrategias de gestión curiosidad  Unidad de aprendizaje:
emocional. L3
 Identificar el enfado y la 
Conocimiento y autonomía personal

Diario de creatividad: L2, 5, 7, 8


curiosidad como emociones
propias y de los demás.  Bolsita de cerebro y creatividad
 Implicarse emocionalmente como  Mural misión 3
protagonista del proceso de  Murales de rutinas y destrezas
planificación.
 Desarrollar la autoestima CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Diario de creatividad
 Cuentos animados: Casimira es
un… ¡dragón!, Una maestra que
crece y crece
 Mural interactivo 3
 Murales de rutinas y destrezas
 Recursos/Trabajo por proyectos
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Consolidar el rol de ayudante de  Misión de planificación  Unidad de aprendizaje: L1, 2, 3, 12, CL


científica.  Rol de ayudante de 14, 17 AA
Conocimiento y autonomía personal

 Explorar el entorno a través del científica  Diario de creatividad L2 CEC


juego.  Consolidación del rol
 Conocer y respetar las reglas de  Reglas del juego CROQUETA DIGITAL
un juego.  Realización voluntaria del Alimenta tu mente:
 Disfrutar del juego como movimiento ante un  Unidad de aprendizaje
herramienta de relación y estímulo determinado y  Diario de creatividad
socialización con los exploración de su cuerpo,
 Recursos/Trabajo por proyectos
compañeros. de los objetos, de los otros Juego croqueta
 Desarrollar la motricidad fina y del espacio.
 Explorar las posibilidades de su
cuerpo en movimiento, a través
de su relación con el espacio, los
objetos, los otros y él mismo.
 Mejorar el proceso relacional con
su cuerpo, el entorno, los objetos
y los otros mediante el juego
simbólico.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Contextualizar la misión de forma  Misión de planificación  Talleres del proyecto (págs. 144-149) CL
global y cooperativa  Juegos y desafíos - Los estados del agua CD
 Resolver desafíos relacionados - El agua y los sentidos AA
entre sí para completar una  Elección de acciones - Cuidamos el agua CSC
misión.  Planificación de tareas  Sobre sorpresa
SIE
 Apoyar la implicación y la  Pertenencia a un grupo
 Unidad de aprendizaje: L1-20
motivación de los alumnos en su  Trabajo cooperativo
papel en la misión.  Convivencia en familia  Diario de creatividad: L1-16
 Reactivar la motivación  Bolsita de creatividad y cerebro
 Sentirse parte de un grupo.  Libro-rol Cuaderno de campo
 Desarrollar actitudes cooperativas  Murales de rutinas y destrezas
 Evocar memorias de largo plazo y  Tarjetas de información visual
relacionarlas con el contexto
actual.  Linternas ultravioletas
 Planificar y ejecutar una
secuencia de acciones para CROQUETA DIGITAL
alcanzar una meta. Alimenta tu mente:
 Activar y reforzar la atención y la  Sobre sorpresa
memoria.  Unidad de aprendizaje
 Focalizar la atención en las  Diario de creatividad
características relevantes  Libro-rol pasapáginas
inhibiendo el resto.  Murales de rutinas y destrezas
 Desarrollar estrategias  TIV
Conocimiento y autonomía personal

metacognitivas.  Recursos/Trabajo por proyectos


 Potenciar la perseverancia y la  Recursos/Material complementario
paciencia Juego croqueta
 Favorecer la toma de decisiones
 Conocer la importancia de la vida
en familia.
 Reconocer actos de higiene  Higiene personal: lavado  Unidad de aprendizaje: L16, 17
personal. de dientes, manos y ducha  Libro rol Cuaderno de campo
 Tomar precaución ante las  Cuidado ante las
exposiciones solares. exposiciones solares
CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
 Unidad de aprendizaje
 Libro rol pasapáginas
 Recursos/Material complementario
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Reconocer elementos necesarios  Objetos relacionados con la  Taller del proyecto (págs. 144-145) CMCT
para realizar una misión aventura - Los estados del agua CD
 Desarrollar estrategias  Clasificación en tres grupos  Unidad de aprendizaje: L2, 4, 5, 6, AA
relacionadas con el pensamiento  Correspondencias: 7, 9, 10, 11, 12, 15, 16, 18 SIE
matemático. silueta/forma
  Diario de creatividad: L8, 14, 15
Reconocer, asociar, diferenciar y  Todos/ninguno
experimentar con algunos de los  Lleno/vacío  Libro-rol Cuaderno de campo
elementos de relación y medida.  Números del 1 al 3  Mural misión 3
 Comparar elementos según un  Ordinales del 1.º al 3.º  Murales de rutinas y destrezas
criterio establecido.  Último  Láminas de números
 Relacionar imágenes con  Encima de/debajo de
situaciones cotidianas.  Cerca de/lejos de CROQUETA DIGITAL
 Establecer relaciones de igualdad  Junto/separado Alimenta tu mente:
y diferencia.  Formas geométricas 
Conocimiento del entorno

Unidad de aprendizaje
 Realizar clasificaciones en tres básicas: círculo  Diario de creatividad
grupos.  Series: dos elementos y un  Libro-rol pasapáginas
 Formular hipótesis. atributo  Mural interactivo 3
 Expresar gráficamente los  Resolución de problemas  Murales de rutinas y destrezas
elementos significativos de una  Secuencia temporal: lavado
representación mental.  Recursos/Láminas de números
de dientes
 Transferir conocimientos a un  Recursos/Trabajo por proyectos
 Recuento de datos Juego croqueta
contexto novedoso.
 Evocar conocimientos previos y
relacionarlos con la información CROQUETAPP
actual.  Portfolio

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Identificar el agua en la  Formas del agua en la  Talleres del proyecto (págs. 144- CL
naturaleza. naturaleza 149) CMCT
 Identificar los diferentes estados  Estados y características - Los estados del agua CD
en los que podemos encontrar el del agua - El agua y los sentidos AA
agua.  Exploración y observación - Cuidamos el agua CSC
 Conocer las características del ciclo del agua  Unidad de aprendizaje: L4, 5, 6, 9,
básicas de cada uno de los  Experimentación con agua
10, 11, 12, 13, 15, 17, 18, 19
estados del agua en la en diferentes estados
naturaleza.  Contaminación del agua  Diario de creatividad: L2, 3, 10, 11,
 Conocer el ciclo del agua.  Concienciación en el ahorro 12, 13
 Visualizar la flotabilidad de y cuidado de agua  Libro-rol Cuaderno de campo
algunos cuerpos.  Fomento del consumo  Mural misión 3
 Realizar experimentos con agua responsable  Mural de rutinas y destrezas
en diferentes estados.  El agua y los animales
 Tarjetas de información visual
 Saber en qué consiste la  Fenómenos atmosféricos:
contaminación del agua. lluvia, nubes y nieve.
 Valorar las acciones de reciclaje  Elementos del paisaje: río, CROQUETA DIGITAL
para la conservación del hábitat mar y playa Alimenta tu mente:
marino.  El reciclaje  Unidad de aprendizaje
 Reconocer acciones cotidianas  El verano: cambios en la  Diario de creatividad
de malgasto del agua. naturaleza  Libro-rol pasapáginas
 Comprender la importancia de los  Mural interactivo 3
buenos hábitos de uso, ahorro y  Murales de rutinas y destrezas
cuidado del agua.  TIV
 Reconocer fenómenos  Recursos/Material complementario
atmosféricos: la lluvia y la nieve,  Recursos/Trabajo por proyectos
Conocimiento del entorno

las nubes Juego croqueta


 Relacionar el agua con los seres
vivos.
 Identificar elementos del paisaje:
río, mar y playa.
 Evocar aprendizajes adquiridos
sobre el agua.
 Identificar los cambios que
produce el verano en la
naturaleza.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

CL
 Identificar estancias de la casa: la  Estancias de la casa: cocina  Unidad de aprendizaje: L1, 15, 16, CD
cocina y el baño. y baño 20 AA
Conocimiento del entorno

 Iniciar conocimientos sobre las  Las máquinas CSC


 Libro rol Cuaderno de campo
máquinas.  Profesiones: científico/a SIE
  Tarjetas de información visual
Conocer profesiones: científico/a  Celebraciones del entorno:
 Conocer y participar en las Día del Libro y Día de la
celebraciones de días especiales. Familia CROQUETA DIGITAL
 Reconocer la familia como el  Grupos de pertenencia: la Alimenta tu mente:
primer grupo de pertenencia. familia  Unidad de aprendizaje
 Apreciar la importancia de la  Libro rol pasapáginas
familia.  TIV
 Recursos/Material complementario
Juego croqueta

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Material/Actividad Competencias


 Ampliar y consolidar el  Vocabulario referido agua,  Talleres del proyecto (págs. 144-149) CL
vocabulario. el ahorro y la - Los estados del agua CD
 Fomentar la expresión oral como contaminación. - El agua y los sentidos AA
medio de comunicación.  Expresión de ideas, - Cuidamos el agua CSC
 Elaborar hipótesis y conocimientos y SIE
sentimientos.  Gestión emocional (págs. 104-114)
argumentarlas de forma verbal. CEC
 Utilizar el lenguaje oral para  Formulación de hipótesis Aventuras y desventuras de
expresar sentimientos, vivencias,  Escucha activa en Casimira Canelón
deseos e ideas relacionadas con situaciones habituales de - Casimira es un… ¡dragón!
el proyecto trabajado. comunicación - Una maestra que crece y crece
 Iniciarse en la elaboración de una  Grafomotricidad: trazo  Unidad de aprendizaje: L1-16
argumentación persuasiva. curvo, trazos curvos
 Diario de creatividad L1-12
 Expresar sentimientos y combinados, trazo en
emociones de forma oral. círculo.  Libro-rol Cuaderno de campo
 Comprender una historia para  Portadores de texto: señal  Mural misión 3
asumir un rol.  Posibilidades lúdicas del  Tarjetas de información visual
  Láminas de grafomotricidad
Lenguajes: comunicación y representación

Iniciarse en la lectura de lenguaje escrito


imágenes.  Cuentos y otros tipos de
 Realizar una escucha activa. texto como fuente de CROQUETA DIGITAL
 Desarrollar habilidades aprendizaje. Alimenta tu mente:
comunicativas ajustadas a un  Unidad de aprendizaje
contexto o necesidad  Diario de creatividad
 Desarrollar la coordinación óculo-  Libro-rol pasapáginas
manual en la realización de trazo  Cuentos animados: Casimira es
curvo, trazos curvos combinados, un… ¡dragón!, Una maestra que
trazo en círculo. crece y crece
 Expresar gráficamente los  Mural interactivo 3
elementos significativos de una  Murales de rutinas y destrezas
representación mental.  TIV
 Realizar y comprender la  Recursos/láminas de
intención comunicativa de grafomotricidad
algunos portadores de texto:  Recursos/Trabajo por proyectos
señal  Recursos/Material complementario
 Apreciar el libro y los cuentos Juego croqueta
como fuente de información.
CROQUETAPP

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

CROQUETA DIGITAL
 Adquirir destreza en el manejo de  Manejo de dispositivos Alimenta tu mente: CMCT
diferentes dispositivos.  Búsqueda de información  Sobre sorpresa CD
 Iniciarse en el uso de recursos  Utilización de códigos QR  Unidad de aprendizaje AA
Lenguajes: comunicación y representación

tecnológicos.  Uso responsable  Diario de creatividad


 Emplear responsablemente los  Aplicaciones  Libro-rol pasapáginas
recursos digitales.  Actividades interactivas  Cuentos animados
 Audios y vídeos
 Mural interactivo 3
 Murales de rutinas y destrezas
 TIV
 Recursos
 Propuesta didáctica
Juego croqueta

CROQUETAPP:
 Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

©GRUPO EDELVIVES 76
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

 Entrenar la creatividad y  Experimentación con  Talleres del proyecto (págs. 144-149) CL


desarrollar la imaginación diferentes materiales y - Los estados del agua CD
mediante producciones artísticas. técnicas plásticas. - El agua y los sentidos AA
 Disfrutar experimentando con  Desarrollo de habilidades y - Cuidamos el agua SIE
diferentes técnicas plásticas, destrezas manuales CEC
 Diario de creatividad: L1-12
potenciando la creatividad y la  Dibujo libre
 Bolsita de creatividad y cerebro
sensibilidad en las actividades de  Planificación de pasos
expresión plástica.  Composición artística a  Libro-rol Cuaderno de campo
 Usar el dibujo libre como medio partir de elementos dados
de expresión.
 Realizar una composición
plástica a partir de elementos
dados.
 Visualizar y plasmar de forma
gráfica una representación
mental.  Conocimiento de diferentes CROQUETA DIGITAL
 Planificar y ejecutar un proceso estilos y ritmos musicales Alimenta tu mente:
  Diario de creatividad
Lenguajes: comunicación y representación

artístico y creativo. Uso de praxias en


 Respetar las creaciones de los canciones  Libro-rol pasapáginas
demás.  Cualidades del sonido:  Audios y vídeos: Una máquina para
 Desarrollar el gusto y disfrute por altura (agudo/grave) el agua, Valses, Música relajante,
la música: canciones con  Participación en la actividad Gira y gira, Música relajante para
diferentes estilos musicales y musical mandala
ritmos.  Recursos/Trabajo por proyectos
 Discriminar sonidos según su  Recursos/Material complementario
altura: agudo y grave.
 Fomentar la flexibilidad cognitiva CROQUETAPP
 Trabajar la memoria, la atención y
las praxias a través del
aprendizaje de canciones.
CROQUETA DIGITAL
 Fomentar la expresión corporal  Expresión corporal: Alimenta tu mente: CL
como medio de comunicación baile y danza - Audios y vídeos: Una máquina SIE
 Aprender una canción  Consolidación de para el agua, Valses, Música CEC
acompañada de gestos y movimientos a través relajante, Gira y gira, Música
movimientos. del juego y del baile. relajante para mandala

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Final de curso

U3 U3 U3 U3 U3 U3 U3 Final de Final de Verano


curso curso

ABRIL MAYO JUNIO

Día del Libro: 23 de abril


Día de la Familia: 15 de mayo

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


La identidad personal, el cuerpo
y los demás
 Final de curso (págs. CL
 Desarrollar el conocimiento  Esquema corporal  Conoce las precauciones que 98-103) AA
de su propia imagen.  Partes de la cara debe tomar respecto a las 
Conocimiento de sí mismo y

Marco CSC
 Representar partes de la  Cambio y aprendizajes exposiciones solares. SIE
cara.  Emociones al final de curso  Se interesa por conocer su CROQUETAAP
 Ser conscientes de cómo  Reconocimiento progresivo de cuerpo  Portfolio
han cambiado a lo largo del emociones y sentimientos  Dibuja su cara y las de los
autonomía personal

curso.  Cuidados durante el verano. demás.


 Reconocer y gestionar los  Reconoce cómo ha cambiado
sentimientos de final de desde que comenzó el curso.
curso.  Exterioriza sus emociones y
 Identificar los cuidados que sentimientos.
hay tener en verano  Reconoce emociones y
respecto al sol y al calor. sentimientos en los demás.

©GRUPO EDELVIVES 78
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Vida cotidiana, autonomía y


juego
 Se implica en los juegos para  Final de curso (págs. CL
 Explorar el entorno a través  Juegos realizar actividades. 98-103) AA
del juego.  Exploración del espacio  Realiza movimientos libres y  Peluche de Casimira SIE
 Controlar su cuerpo con  Control del cuerpo en dirigidos controlando CEC
acciones y movimientos movimientos libres y dirigidos progresivamente su cuerpo. CROQUETAAP
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

libres y dirigidos  Actividades dirigidas y libres.  Expresa sus gustos y


 Expresar sus gustos y  Sentido de pertenencia a un preferencias en la realización de
preferencias en la grupo actividades.
realización de actividades.  Repaso de actividades  Se desenvuelve con autonomía
 Fomentar la autonomía en  Despedida del personaje en la realización de las
las actividades que realiza.  Trabajo en equipo actividades.
 Avanzar en el desarrollo de Hábitos de orden y recogida del  Participa en diferentes
su motricidad. aula. actividades del aula.
 Afianzar el sentimiento de  Se siente parte de un grupo.
permanencia a un grupo.  Recuerda actividades realizadas
 Recordar actividades y a lo largo del curso.
acontecimientos ocurridos  Se despide de Casimira
en el colegio.  Aprende a trabajar en equipo
 Despedir al personaje participando en los juegos.
 Trabajar en equipo a través  Escucha y respeta a sus
de la colaboración en los compañeros.
juegos y las motivaciones.  Desarrolla hábitos de orden y
 Realizar actividades recogida del aula.
cotidianas en el aula con
autonomía.
 Saber escuchar y respetar a
sus compañeros.
 Activar conocimientos
previos.
 Evocar recuerdos y hechos
pasados.
 Trabajar la memoria.

©GRUPO EDELVIVES 79
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Medio físico: elementos,
relaciones y medidas CMCT
 Final de curso (págs. AA
 Comparar y clasificar  Características de los  Compara y organiza objetos del CSC
objetos del aula. objetos del aula aula 98-103)
SIE
Conocimiento del entorno

Vida en sociedad y cultura CL


 Final de curso (págs. CMCT
 Participar en la recogida del  Recogida del aula  Participa en la recogida del aula. AA
aula.  Los compañeros de clase  Se identifica junto a sus 98-103)
CSC
 Formar parte de un grupo.  Espacios del colegio compañeros como parte de una  Srapbook
SIE
 Conocer nuevos espacios  Personaje: Casimira Canelón clase. CEC
 Despedirse del personaje  Recuerdos y experiencias  Muestra interés por descubrir
CROQUETAAP
 Recopilar trabajos y espacios nuevos.
recuerdos.  Se despide del personaje con
naturalidad.
 Recuerda hechos y los recopila

©GRUPO EDELVIVES 80
Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Área Objetivos Contenidos Criterios de evaluación Material/Actividad Competencias


Lenguaje corporal
 Final de curso (págs. CL
 Utilizar gestos y El cuerpo como fuente de  Utiliza su cuerpo para expresarse 98-103) CSC
movimientos como recursos expresión. SIE
corporales para la expresión
y la comunicación
Lenguaje verbal
 Final de curso (págs. CL
 Características propias  Verbaliza características propias. 98-103) AA
 Verbalizar características  Expresión de ideas,  Expresa sentimientos, deseos e  Peluche de Casimira CSC
propias. sentimientos y emociones ideas mediante el lenguaje oral. SIE
 Potenciar la expresión oral  Fórmulas de cortesía:  Utiliza fórmulas de cortesía para CROQUETAAP
para manifestar despedida despedirse.
sentimientos, deseos e  Portadores de texto: murales  Asocia algunos portadores de texto
ideas.  Nombre propio con su intención comunicativa:
 Utilizar las fórmulas de murales.
cortesía para despedirse.  Reconoce su nombre escrito.
 Interpretar imágenes.

Lenguajes: comunicación y representación

Reconocer la intención
comunicativa de algunos
portadores de texto: murales
 Identificar su nombre
escrito.
Lenguaje artístico: Musical y
plástico
 Representarse a través del  Hace su autorretrato CL
dibujo.  Retratos  Utiliza el dibujo para representar  Final de curso (págs. AA
 Utilizar técnicas plásticas  Dibujos del esquema corporal su imagen corporal. 98-103) CEC
presentadas en el curso  Técnicas plásticas: dibujo,  Experimenta con las técnicas  Marco
para realizar elementos de coloreado, recortado y plásticas.  Srapbook
organización y clasificación. pegado.  Realiza su propio srapbook.
 Realizar un srapbook para  Srapbook Aprende y disfruta de canciones CROQUETA DIGITAL
Alimenta tu mente:
guardar recuerdos.  Canciones del curso
 Aprender y disfrutar de las  Audios y vídeos
canciones.
 Relacionar la música con CROQUETAAP
determinadas actividades
cotidianas.

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Proyecto Croqueta ‖ Educación Infantil _ 3 AÑOS

Lenguaje audiovisual y
tecnologías de la información y
la comunicación CROQUETA DIGITAL CMCT
 Alimenta tu mente CD
 Avanzar en el uso de  Manejo de dispositivos  Avanza en el uso responsable de  Juego croqueta
recursos tecnológicos.  Búsqueda de información distintos tipos de dispositivos.
 Emplear responsablemente  Uso responsable CROQUETAPP
los recursos digitales.  Aplicaciones  Portfolio
 Sonrisómetro
 Palabra clave
 Cámara
 Caja de luz

MINDON

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