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LICENCIATURA EN SOCIOLINGÜÍSTICA

APLICADA A LA EDUCACIÓN BILINGÜE


INTERCULTURAL Y LICENCIATURA EN LINGÜÍSTICA
CICLO: 9º.

ASIGNATURA: CÓDIGO ASIGNATURA


TRABAJO DE Licenciatura en Sociolingüística Aplicada a la Educación.
GRADUACIÓN I Código: 677.
Licenciatura en lingüística. Código: 645
CATEDRÁTICO: MSc.
Máximo Domingo Díaz
Montejo

ÁREA:Humanidades PRERREQUISITOS: EVALUACIÓN:


620 1er. Parcial: 15 puntos
ESCUELA DE 2do Parcial: 15 puntos
LINGÜÍSTICA Actividades: 20 puntos
Zona mínima: 20 puntos
Punteo mínimo: 61 puntos
Examen Final: 50 puntos
TOTAL: 100 Puntos

CRÉDITOS:
I. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Este curso se enfoca en el desarrollo conceptual y práctico del diseño, elaboración y


ejecución de proyectos sociales y productivos en el contexto de las comunidades, tomando
en cuenta que el trabajo de graduación requiere que el estudiante seleccione un problema
comunitario que sea viable de implementar siguiendo las normas científicas de la
investigación que debe ser "definida como una serie de métodos para resolver problemas
cuyas soluciones necesitan serobtenidas a través de una serie de operaciones lógicas,
tomando como punto de partida datos objetivos."(Aria G.,1974:53)”

No obstante lo anterior, en el marco de la carrera, en el desarrollo del curso se consideran


los aspectos educativos, desarrollo social y humano, desarrollo cultural y lingüístico,
tomando en cuenta que los futuros profesionales en lingüística y Sociolingüística aplicada a
la Educación bilingüe Intercultural, deben fortalecer sus competencias para la identificación
de necesidades y problemas de las comunidades, así como la solución de los mismos a
través de proyectos.

En esta línea de ideas, a los estudiantes se les orientará en el desarrollo de las


competencias profesionales necesarias para que sean capaces y contar con las habilidades
y destrezas para formular y ejecutar proyectos, preferentemente con pertinencia a las
necesidades y problemas de las comunidades de donde provienen. Formará parte del curso
la inducción a la investigación, nuevos conceptos, conocimientos sobre diagnósticos
sociales y los ejercicios para la implementación de proyectos.

II. JUSTIFICACIÓN:

Guatemala es un país que aún adolece de muchas limitaciones de diversa índole. Entre los
más y mayores problemas sobresale la brecha entre pobres y ricos.

Parte de los factores coadyuvantes a esta situación ha sido el poco avance en la educación
a todo nivel, que a decir de expertos en el tema y algunos estudios, es el factor que no ha
mostrado resultados en la formación de competencias, capacidades y habilidades para la
producción. En Guatemala todavía se puede deducir que no se ha comprendido ni asumido
el desafío que sostiene que “a mayor formación, mayores capacidades para producir
riqueza”.

Al igual que la educación, el otro factor importante que ha limitado el desarrollo del país es
y ha sido la mala atención en salud y nutrición de los guatemaltecos. Esto, bajo la premisa,
que a mayor salud, mejores condiciones para trabajar y producir.

Por lo anterior, es importante implementar otras formas alternativas de crear capacidades,


o por lo menos, permear los currículos de formación a todo nivel. De ahí la importancia de
la formación de capacidades en el diseño y ejecución de proyectos. Esto ha llevado a
confirmar que contar con conocimientos y capacidades para desarrollar proyectos, ayuda a
generar alternativas para hacer sostenible la economía de las familias, comunidades y del
país.

III. COMPETENCIAS A DESARROLLAR:

Competencia Marco:

El estudiante aplica conceptos, técnicas, procedimientos y herramientas para el diseño,


elaboración y ejecución de proyectos sociales y productivos con pertinencia a las
necesidades y demandas de las comunidades.
Competencias del Curso:

- Cognitivas (Saber)
- Aplica principios, teorías y conceptos de diseño, elaboración y evaluación de
proyectos.

- Procedimentales (Saber hacer)


- Demuestra habilidades y destrezas conceptuales en la formulación y ejecución de
proyectos.
- Explica argumentativamente el ciclo de proyectos.
- Describe la factibilidad y sostenibilidad social y económica de los proyectos
comunitarios.

- Actitudinales (Saber ser)


- Demuestra actitud positiva ante las necesidades y demandas de desarrollo social y
económico.
- Demuestra interés ante las limitaciones sociales, económicas y culturales de las
comunidades de su contexto

IV. TEMARIO

CONTENIDOS DEL CURSO:


1. Teoría de proyectos.
2. Ciclo de proyectos.
3. El marco lógico.
4. El árbol de problemas.
5. El árbol de objetivo,
6. Participación de la comunidad.
7. Investigación y diagnóstico de necesidades y problemas
8. Condiciones y factibilidad
9. Resultados e impactos de los proyectos.

V. METODOLOGÍA:
El desarrollo metodológico de las actividades de aprendizaje como productos del desarrollo
del curso, se realizarán de manera reflexiva, práctica, participativa, dinámica, interactiva.
Entre la gama de metodologías de aprendizaje comunes, se priorizará el Aprendizaje
Significativo, el Aprendizaje Cooperativo, el Estudio de casos, Resolución de problemas,
aprendizajes orientados a proyectos, El Ensayo, entre otros.

Asimismo se interactuará durante el desarrollo del curso con abundantes actividades de:

 Investigación diagnóstica de la situación social, económica y cultural de la Guatemala


multicultural e intercultural y de las comunidades de procedencia de los estudiantes.
 Modelaje/socio dramas.
 Panel-Foros,
 Estudio de casos,
 Juicio de expertos,
 Juego de roles,
 Construcción de escenarios,
 Presentaciones/exposiciones.

Para el desarrollo, se requerirá del apoyo de recursos logísticos, virtuales y móviles, en


función del mejoramiento de los aprendizajes.

VI. BIBLIOGRAFÍA

1. Alvarez García, Isaías (2004) Planificación y desarrollo de proyectos sociales y


educativos. Noriega Editores. México. D.F.
2. Ander, Ezequiel y Aguilar, María José (sin año) Cómo elaborar un proyecto: guía para
diseñar proyectos sociales y culturales. Impreso en Instituto de Ciencias sociales
Aplicadas. San Isidro. Argentina.
3. Documentos mimeografiados.
4. Elaboración & gestión de proyectos (sin año) Zantmaró Ediciones, S.A.
5. Figueroa M. Gustavo A. (2005) Metodología de elaboración de proyectos como una
herramienta para el desarrollo. Consejo Nacional de cultura y Artes. Santiago de
Chile.
6. Gobierno de Chile (2001) Diseño y elaboración de proyectos. Documento de trabajo.
Sin edición. Santiago de Chile.
7. Instituto Interamericano de Información Pública y Comunicación-IICA-(1982) Guía
para la elaboración de proyectos de desarrollo agropecuario. Sin edición. San José,
Costa Rica.
8. Pérez Serrano, Gloria (2006) Elaboración de proyectos. NARCEA, S.A. ediciones.
Madrid, España.
9. Truabas J., José Ignacio (1997) Teoría de proyectos: morfología del proyecto.
Ediciones Universidad Politécnica de Madrid. Madrid. España.
VII. TEMAS POR CLASES:

TEMAS OBJETIVO HORAS METODOLOGÍA EVALUACIÓN


Y ACTIVIDADES
Presentación conceptual Analiza 03/02/18 Exponer, Elabora una síntesis.
del proyecto Interpreta Dos horas analizar, Diálogo dirigido
Expone. y concluir.

Tipos de proyectos. 10/02/18 Leer, Retroalimentación a través


Características de los Describe. Dos horas analizar y exponer. de una lluvia de ideas.
proyectos según tipo. Interpreta. Síntesis del Comentarios.
¿Para qué sirven los catedrático.
proyectos?

Condiciones para Investiga. 17/02/18 Leer, analizar, Exposición oral de


elaborar un proyecto: Identifica. Dos horas sintetizar y discutir estudiantes.
pasos previos Analizada. con argumentos. Lista de cotejo.
(diagnóstico de
necesidades)

Factibilidad de los Analiza. 24/02/2018 Leer, analizar, Resolución de hoja de


proyectos: social e Interpreta. sintetizar en grupos. trabajo.
institucional. económica, Realiza juicio
institucional, financiera, crítico.
etc.

Factibilidad de los Analiza 03/03/18 Exponer. Síntesis de las


proyectos: económica y Interpreta Dos horas Analizar la matriz. conclusiones.
financiera. Expone. Resolución de hoja Valoración de los aportes
de trabajo. de los estudiantes.
Aplicación de fichas
de trabajo.

El marco lógico de Describe. 10/03/2018 Exponer. Resolución de preguntas y


proyectos: aplicación, Interpreta. Analizar la matriz. respuestas.
interpretación de la Resolución de hoja Ejercicios de
matriz del marco lógico. de trabajo. retroalimentación.

Examen parcial 1 Demostrar las 17/03/18 Puesta en práctica Resolución de hoja de


competencias de las evaluación preparada
desarrolladas competencias para el efecto.
desarrolladas

El marco lógico de Analiza. 24/03/2018 Aplicación de matriz Resolución de preguntas y


proyectos: aplicación, Interpreta. del marco lógico. respuestas.
interpretación de la Realiza juicio Ejercicios de
matriz del marco lógico. crítico retroalimentación.
Elaboración del árbol de Analiza. 07/04/2018 Exponer. Elaboración grupal de un
problemas. Interpreta. Analizar la lógica. árbol de problemas.
Realiza juicio Aplicación de fichas.
crítico.
Identifica.

Continuación de Analiza. 14/04/2018 Organización del Elaboración grupal de un


elaboración del árbol de Interpreta. árbol de problemas. árbol de problemas.
problemas. Realiza juicio
crítico.
Identifica.

Elaboración del árbol de Analiza. 21/04/2018 Organización del Elaboración grupal de un


objetivos. Interpreta. árbol de problemas. árbol de problemas.
Realiza juicio
crítico.
Identifica.

Examen parcial 2 Demostración 28/04/2018 Organización del 1. Elaboración de


de los árbol de problemas. un árbol de
aprendizajes problemas.
alcanzados 2. Elaboración de
en el tema. un árbol de
objetivos.

Recapitulación del árbol Expone. 05/05/2018 Exponer. Exposición de un


de problemas y árbol de Identifica. Diálogo dirigido. problema y su solución.
objetivos: correlación de Analiza.
problemas identificados Argumenta.
y objetivos.

Presentación dialogada Analiza. 12/05/2018 Exponer. Lluvia de ideas a través de


del ciclo de los Argumenta. Analizar la lógica, preguntas generadoras
proyectos. correlación y sobre la secuencia,
secuencia. correlación y lógica del
ciclo de los proyectos.
Análisis de diseño, Analiza. 19/05/2018 Realización de una Resolución de una hoja de
elaboración y ejecución Interpreta. lluvia de ideas a trabajo grupal.
de proyectos. Realiza juicio partir de preguntas Presentación de
crítico. generadoras. resultados de trabajo de
Identifica los grupos.

Presentación de Analiza. 26/05/2018 Diálogo dirigido. Aplicación de una


esquema de proyectos Interpreta. Trabajo grupal para coevaluación a partir de
(lógica, estructura, Realiza juicio análisis. los aspectos grupales
diferencia entre uno y crítico.
otro) Identifica los
elementos.

Elaboración de un Analiza. 02/06/2018 Acompañamiento. Aplicación de


proyecto. Interpreta. Orientaciones. esquema/estructura de un
Aplica. Retroalimentación. proyecto.
Muestra
interés.

Evaluación final del Aplicar las 09/06/2018 Retroalimentación Revisión.


curso. competencias Ejercitación de las Análisis.
alcanzadas capacidades para la Autoevaluación.
sobre el elaboración de un Aplicación de
tema, para la proyecto. esquema/escritura.
elaboración .
de un
proyecto.

VIII. PERFIL DE EGRESO DEL ESTUDIANTE:


Al finalizar el curso el estudiante será capaz de:

1. Manifestar interés por apropiarse de los conceptos, teoría y el marco


lógico de proyectos.
2. Valorar y reconoce la importancia de transformar la visión de
desarrollo económico, social, político y cultural de Guatemala.
3. Reconocer que las comunidades educativas son sujetos de derecho
para formular y participar en el desarrollo económico, social y político
del país.
4. Es respetuoso de los niveles de desarrollo con que cuenta las
comunidades rurales del paísfrente al desafío de afrontar el
subdesarrollo guatemalteco.
5. Demostrar capacidad para abordar metodológicamente el diseño y
ejecución de proyectos.
6. Es sensible a las necesidades de diseñar, elaborar y ejecutar
proyectos educativos, culturales, sociales y económicos
7. Es capaz de realizar juicio crítico respecto a las realidades
económicas y sociales del país.
8. Demostrar capacidad de análisis crítico de las distintas concepciones
de desarrollo a partir de los modelos económicos y sociales que han
prevalecido en el país.
9. Aplicar metodologías, técnicas y procedimientos para el desarrollo de
proyectos.
10. Fundamentar y argumenta sus ideas, pensamientos y propuestas en
los procesos de abordaje de los proyectos de desarrollo.
11. Demostrar su carácter reflexivo, flexible, participativo, dinámico,
propositivo, en todas sus intervenciones.

IX. ADJUNTAR CASOS PARA EXAMEN DE


GRADUACIÓN)

1. Pasar de la indiferencia a los problemas y necesidades de la


comunidad al emprendimiento como medio de solución.
2. El caso del niño que nunca dijo no.
3. La historia del hombre que durante toda su vida buscó la mina de
diamantes.

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