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1.

Observación de casos

Identificación:

Nombre: Juan Alejandro Amores.

Edad:

Conducta:

 No se regula.
 Presenta dificultades para acatar disposiciones.
 Responde antes de que termine de preguntar.
 Toma las cosas sin pedir permiso.
 Está en constante competencia
 Presenta problemas para esperar su turno.
 No mide la fuerza al momento de realizar las actividades.
 Movimiento constante en el asiento.

Aprendizaje:

 Aprende a ordenar un problema por medio de la identificación del personaje, identifica el


problema, el sentimiento, la acción, y el final.
 Presenta problemas de pronunciación de la letra R en palabra en la parte intermedia.

Emoción:

 Al principio de frustra al no poder realizar las actividades.


 Repite constantemente que no puede.
Nombre: María Belén López

Edad: 16 años

Conducta:

 Presenta inatención.
 Hay que repetirle constantemente las ordenes.
 Presenta dificultades de coordinación.
 Presenta movimientos constantes con las manos.
 Constantemente está abriendo y cerrando los ojos
 Presenta distracción constante.
 Movimiento constante en el asiento.

Aprendizaje:

 Presenta dificultad de razonamiento lógico.


 Presento problemas para realizar operaciones matemáticas.

Emoción:

 Presenta ansiedad al momento de realizar las actividades.


 Presenta Onicofagia en uñas y nudillos.
 Presenta baja autoestima contantemente requiere de la aprobación.
 Constantemente repite que no puede realizar la actividad propuesta.
 Es insegura ya que si algo está bien y se le dice que está mal cambia de argumento para
tratar de responder.
Nombre: Josué Mariño

Edad: 8 años

Conducta:

 Cuando esta solo trabaja bien.


 Es competitivo.
 Presenta problemas de tipo atencionales.
 Falta de auto control en las actividades
 Hay que repetirle constantemente las ordenes.
 Presenta dificultades de coordinación.

Aprendizaje:

 Presenta rotación de consonantes como por ejemplo d/b.


 Presenta problemas en las multiplicaciones.
 Tiene problemas en la lectura y comprensión lectora.
 Tiene problemas en el razonamiento matemático.

Emoción:

 Presenta ansiedad al momento de realizar las actividades.


 Presenta baja autoestima contantemente requiere de la aprobación.
 Constantemente repite que no puede realizar la actividad propuesta.
Nombre: Rafael Rodríguez

Edad: 8 años

Conducta:

 Presenta resistencia a realizar las actividades.


 No acata ordenes de la terapeuta.
 Muchas veces quiere salirse con la suya.
 Falta de auto control en las actividades.
 Presenta problemas de tipo atencionales.

Aprendizaje:

 Presenta rotación de consonantes como por ejemplo d/b y p/d.


 Presenta problemas en las multiplicaciones.
 Presenta problemas para identificar los fonemas por ejemplo dado, vado.

Emoción:

 Presenta ansiedad al momento de realizar las actividades.


 Siente frustración, siente que las actividades son muy simples para que las realice.
Nombre: Jorge Moran

Edad: 15 años

Conducta:

 Presenta inatención.
 Hay que repetirle constantemente las ordenes.
 Presenta movimientos constantes en los pies.
 Presenta distracción constante.

Aprendizaje:

 Presenta dificultad en la lectura.


 Le resulta difícil evocar conocimientos de las materias.
 Presenta dificultades en series numéricas.
 Presenta dificultades en lectura comprensiva, ortografía y razonamiento matemático.

Emoción:

 Busca manejar la situación para evadir la actividad


 Presenta dificultades en el control de emociones.
 Presenta ansiedad al momento de realizar las actividades.
 Repite constantemente que no puede realizar la actividad y mide para ver si puede evadir
o no.
Nombre: Thomas Valarezo

Edad: 5 años

Conducta:

 No se regula.
 Presenta dificultades para acatar disposiciones.
 Responde antes de que termine de preguntar.
 Es competitivo.
 Presenta problemas para esperar su turno.
 No mide la fuerza al momento de realizar las actividades.
 Movimiento constante en el asiento.
 Busca siempre tener la razón.
 Se frustra cuando le están ganando.
 Se burla de su compañero.
 Es desafiante con la terapeuta.
 Busca el protagonismo de las actividades
 Busca tener el control de las actividades.

Aprendizaje:

 Le falta normas y hábitos en las actividades.

Emoción:

 No puede manejar sus emociones


 Al principio de frustra al no poder realizar las actividades.
Nombre: Emiliano Vallejo

Edad: 5 años

Conducta:

 Presenta problemas de tipo atencional.


 Pide a la terapeuta que le pongan el chaleco.
 Se topa frecuentemente la nalga y el pene.
 No se regula.
 Presenta dificultades para acatar disposiciones.
 Responde antes de que termine de preguntar.
 No mide la fuerza al momento de realizar las actividades.

Aprendizaje:

 Es importante trabajar en la simetría.


 Presenta ojo vago.
 Presenta problemas en la pronunciación de las palabras

Emoción:

 Es dócil.

2. Identificación de los instrumentos:

Instrumentos a utilizar
Ciclo Problemas más Áreas preferentes Principales
frecuentes de exploración técnicas de
evaluación
Educación Primaria Ciclo 3 Inmadurez  Motricidad Escala de Bayley
Infantil a 6 años afectiva.  Afectividad Escala de Gesell
Inmadurez  Lenguaje Escala de Piaget
neurológica  Socialización Escala Secadas
Lateralización  Esquema Guía Portage
Problemas de corporal Observación
personalidad  Sensibilidad
Problemas de
socialización
Problemas
afectivos
Déficit
intelectual
Primer ciclo 6/7 Retraso en la Capacidad Escala dMc
a 7/8 años madurez Intelectual Carthy
Deficiencia Atención Escala Alexander
psicomotriz Socialización Wisc, Raven
Fobias escolares Personalidad Aptitudes
Dificultades en Percepción Cognitivas
las relaciones Aspectos básicos: Cattell “g”
sociales lectura, escritura y Rorschach
Problemas de cálculo AMDI
lectura, BAS
escritura y Entrevista
calculo ESPQ
Dibujos
Apt. Escolares
TEA
TEA aptitudes
TAT- TAT/E
Caras
Bender
Observación
Formas Idénticas
Pata negra
Segundo ciclo Retraso en la Capacidad Wisc, raven,
8/9 a 9/10 madurez intelectual Aptitudes
Deficiencia Aptitudes escolares escolares, Escala
Psicomotriz Atención Alexander,
Fobias escolares Memoria Benton, Dibujos,
Rendimiento Socialización aptitudes
Académico O personalidad Generales,
Dificultades de Aspectos básicos AMDI, Toulouse-
relación social Lectura, escritura y Pieron, MAI,
Falta de calculo RORSCHCH,
atención en Observación,
clases Formas
Adaptación y Idénticas,
calculo Cattell, Bender,
pata negra,
fabulas,
percepción de
caras, ESPQ,
TAT, TATA/E,
Entrevistas.
11/13 a13/14 Problema de Capacidad Wisc, D/48/70,
rendimiento intelectual, Cattell. AMPE,
académico Aptitudes escolares, BELL, DAT, BAS,
Problemas socialización Aptitudes
conductuales técnicas de estudio, escolares, HSPQ,
Personalidad personalidad, TAT, Hábitos de
Nivel Intelectual aspectos básicos, estudio,
Falta de interés lectura, escritura y Rompecabezas
en los estudios calculo impreso,
Problemas de Percepción de
adaptación caras, Pata
familiar negra, EPQ-J
Problemas TIG, Raven, APT,
aptitudinales AMDI, PMA,
McQuarrie, TEA,
Rorschach,
TAT/E, MAI, MY,
ABC, Bender
14 /16 años Problemas de Capacidad Wisc, CEP,
rendimiento intelectual, AMPE, DAT, TAT,
académico, aptitudes escolares, Raven, EPI, APT,
problemas de socialización, Kuder, TAT/E
conducta, Información y
personalidad, orientación
nivel Intelectual profesional

3. Aplicación de los test


4. Elaboración de un plan de intervención.