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UNIVERSIDAD CATÓLICA SEDES

SAPIENTIAE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Y
HUMANIDADES

DIPLOMADO EN “GESTION ESCOLAR CON LIDERAZGO PEDAGÓGICO” DEL


PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PARA
DIRECTORES Y SUB-DIRECTORES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
PÚBLICAS
ÍTEM 10

INFORME DEL DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ACCION


TÍTULO:

DEFICIENTE DESARROLLO DE COMPETENCIAS


SOCIOEMOCIONALES EN LOS ALUMNOS DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN RAMÓN DE
PANGOA.

Presentado por:
Mg. VARGAS ALAYO José Manuel

Para optar el Diploma en “Gestión Escolar con Liderazgo


Pedagógico”

ASESOR DE GESTIÓN:
Lic. PAREJA SALAS Rosabel Robertina

Pangoa , junio del 2017


ÍNDICE

1. PROBLEMA IDENTIFICADO ..................................................................................... 3


2. ÁRBOL DE PROBLEMAS FUNDAMENTADO. ....................................................... 3
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................ 1
4. RELACIÓN DEL PROBLEMA CON LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN
DE LA IE, COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y EL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DIRECTIVO ................................................................................................. 1
5. ACTORES INVOLUCRADOS EN LA INVESTIGACIÓN Y VALORACIÓN DE
LA INFORMACIÓN OBTENIDA A PARTIR DE ELLOS. .............................................. 2
6. ASPECTOS A CONOCER. ........................................................................................... 2
7. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA. PONER ANEXOS A LOS
INSTRUMENTOS .................................................................................................................. 3
8. EVIDENCIAS DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN ......................................... 4
9. CUADROS DE CATEGORIZACIÓN. ......................................................................... 6
10. CONCLUSIONES. ...................................................................................................... 7

2
INFORME DEL DIAGNÓSTICO DEL PLAN DE ACCIÓN

1. PROBLEMA IDENTIFICADO
Deficiente desarrollo de competencias socioemocionales en los alumnos de la
institución educativa San Ramón de Pangoa.

2. ÁRBOL DE PROBLEMAS FUNDAMENTADO.

Las competencias socioemocionales son capacidades mediante el cual la persona sin


importar la edad, adquieren y aplican de manera coherente las actitudes, habilidades y
conocimientos que sean necesarios para que puedan comprender y sobrellevar sus emociones,
así mismo forma a la persona para que esta sea capaz de trazarse y alcanzar metas positivas,
persona que sea capaz de sentir y mostrar empatía hacia su semejante de forma que pueda ser
constructor y arquitecto de las relaciones positivas y capaz de decidir responsablemente.

Las emociones son reacciones relacionadas directamente con lo que nos ocurre y que
ocurre a los demás, por eso es vital para poder identificar y las emociones en el ámbito
educativo ya que estudios realizados concluyeron que el desarrollo de competencias
socioemocionales tiene relación directa con lo académico.

Es por eso que las competencias socioemocionales son instrumentos que va a permitir
conocernos mejor como personas, manejar nuestras emociones, comunicarnos efectivamente,
resolver conflictos, plantearnos y alcanzar metas, levantarnos de los tropiezos, manejar el
estrés y tomar decisiones reflexivas.

Fortalece la identidad y autoestima de los jóvenes, ya que en ellos existen múltiples


cambios físicos y emocionales, buscando su propia identidad y la forma como relacionarse
con los demás, así mismo los estudios realizados señalan que los programas que desarrollan
competencias socioemocionales en las y los jóvenes fortalecen en su identidad mejorando su
autoestima y confianza social, siendo capaces de negociar y resolver problemas solos o
buscando la ayuda eficaz.

El desarrollo de competencias socioemocional contribuye a tener un clima favorable


para el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje y esta situación permitirá mejorar el
rendimiento académico y poder evitar la deserción escolar, así mismo permiten prevenir de
forma eficaz las conductas de riesgo en los adolescentes.

En nuestra realidad permiten reducir las brechas de desigualdad en el ámbito educativo


y social. Ya que investigaciones realizadas señalan que el desarrollo de competencias
socioemocionales contribuyen a la adaptación al cambio y por ende a la productividad y la
empleabilidad Bisquerra (2003).

3
ÁRBOL DE PROBLEMAS

APRENDIZAJE BAJOS RESULTADOS EN ALUMNOS CON BAJA CONDUCTA AGRESIVA


EFECTOS DEFICIENTE EL SISTEMA DE AUTOESTIMA DE ALUMNOS
EVALUACIÓN

PROBLEMA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN ALUMNOS DE LA I.E.
SAN RAMÓN

ALUMNOS CON BAJOS DOCENTE POCO HOGARES AGRESIVOS Y


CAUSAS PROMEDIOS ALUMNOS SUMISOS
COMPROMETIDOS CON VIOLENTOS
EL D.S.E.

TRABAJO PERSEVERANCIA ADAPTACIÓN AL TOLERANCIA AUTORREGULACIÓN DE


COOPERATIVO CAMBIO EMOCIONES
3. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROBLEMA
Las competencias socioemocionales son capacidades mediante el cual la persona sin
importar la edad, adquieren y aplican de manera coherente las actitudes, habilidades y
conocimientos que sean necesarios para que puedan comprender y sobrellevar sus emociones
y la de los demás.
Las emociones son reacciones relacionadas directamente con lo que nos ocurre y que
ocurre a los demás, por eso es vital para poder identificar y las emociones en el ámbito
educativo ya que estudios realizados concluyeron que el desarrollo de competencias
socioemocionales tiene relación directa con lo académico.
Es por eso que las competencias socioemocionales son instrumentos que va a permitir
conocernos mejor como personas, manejar nuestras emociones, comunicarnos
efectivamente, resolver conflictos, plantearnos y alcanzar metas, levantarnos de los
tropiezos, manejar el estrés y tomar decisiones reflexivas.
El desarrollo de estas competencias permitirá desarrollarnos y garantizar un clima
escolar ajeno a la violencia.

4. RELACIÓN DEL PROBLEMA CON LOS PROCESOS DE PLANIFICACIÓN DE


LA IE, COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR Y EL MARCO DEL BUEN
DESEMPEÑO DIRECTIVO.

Problema Mapa de procesos de Compromisos de Marco del Buen Desempeño


identificado gestión escolar gestión escolar Directivo

Proceso Estratégico: Compromiso 5 DOMINIO 1 Gestión de las


Dirección y liderazgo. condiciones para la mejora de los
Gestión de la aprendizajes.
PE02: Gestionar relaciones convivencia escolar
interinstitucionales y en la I.E. Competencia 1
comunitarias
Conduce la planificación
PE02.1 articular proyectos y institucional a partir del
programas. conocimiento de los procesos
pedagógicos, el clima escolar, las
características de los estudiantes y
Bajo desarrollo su entorno, orientándola hacia el
de competencias logro de metas de aprendizaje.
socioemocionale
s en los alumnos Proceso operativo o Compromiso 4: DOMINIO 2
de la I.E. San misional:
Acompañamiento y Orientación de los procesos
Ramón
Desarrollo pedagógico y monitoreo a la pedagógicos para la mejora de los
convivencia escolar. práctica pedagógica aprendizajes.
en la I.E.
PO03: Fortalecer el Competencia 6
desempeño docente.
Gestiona la calidad de los procesos
PO03.1 Desarrollar trabajo pedagógicos al interior de su
colegiado. institución educativa a través del
acompañamiento sistemático a las y
PO03.3 Realizar los docentes y la reflexión conjunta
acompañamiento con el fin de alcanzar las metas de
pedagógico. aprendizaje.
Soporte al funcionamiento Compromiso 1:
de la I.E:
Progreso anual de DOMINIO 1
PO05: Gestión de la aprendizajes de todas
convivencia escolar y la y todos los Gestión de las condiciones para la
participación. estudiantes de la I.E. mejora de los aprendizajes.

PO05.1 Promover la Compromiso 5: Competencia 2


convivencia escolar.
Gestión de la Promueve y sostiene la participación
PO05.2: Prevenir y resolver convivencia escolar democrática de los diversos actores
conflictos. en la I.E. de la institución educativa, las
familias y la comunidad a favor de
PO05.4: Vincular la I.E. con los aprendizajes, así como un clima
la familia. escolar basado en el respeto, el
estímulo, la colaboración mutua y el
reconocimiento de la diversidad.

5. ACTORES INVOLUCRADOS EN LA INVESTIGACIÓN Y VALORACIÓN DE


LA INFORMACIÓN OBTENIDA A PARTIR DE ELLOS.

Docentes, Directivo y administrativos: La integración del Equipo de docentes y liderazgo


del directivo para mejorar los resultados en los aprendizajes y garantizar una mejor calidad
de servicio educativo.
Coordinadores pedagógicos y Psicólogo: Mejoras en el desempeño docente a partir
trabajos colegiados y talleres auto reflexivos de desarrollo de competencias
socioemocionales.
Docentes: Aplicación coherente en su práctica pedagógica el desarrollo de competencias
socioemocionales.
Estudiantes: La cual favorece a la preparación básica sólida y al desarrollo de su formación
integral, con prácticas de ciudadanía saludable.
Padres de Familia: Se reconoce de manera significativa la participación de los padres,
madres como estrategia en la mejora del desarrollo socioemocional.

6. ASPECTOS A CONOCER.
Aspectos a conocer Fuentes de Técnicas e instrumentos de recojo de
información información

1. Desarrollo de Alumnos Inventario socioemocional de


competencias BarOn:ICE
socioemocionales en alumnos. Docentes
2. Habilidades sociales. Cuestionario emocional para el docente

2
7. DESCRIPCIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
UTILIZADOS EN LA INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA. PONER ANEXOS A
LOS INSTRUMENTOS.

Inventario Socioemocional de BarOn:ICE

El BarOn ICE: NA Contiene 60 ítems distribuidos en 7 escalas. También incluye una


escala que evalúa las respuestas inconsistentes (Índice de inconsistencia), que está diseñado
para identificar las respuestas al azar.
En el manual se presenta la forma completa y abreviada del BarOn ICE: NA que
contiene 60 ítems respectivamente. La información es aplicable a ambas formas de
inventario.
El ICE BarOn: NA usa una escala de tipo likert de 4 puntos en la cual los evaluados
responden a cada item según las siguientes opciones de respuestas: "muy rara vez", "rara
vez", "a menudo" y "muy a menudo". Los puntajes altos del inventario indican niveles
elevados de inteligencia emocional y social.
Mediciones contenidas en el ICE:NA - Forma Completa. Escalas: Inteligencia
Emocional total, interpersonal, intrapersonal, adaptabilidad, manejo del estrés, estado de
ánimo general, impresión positiva, índice de inconsistencia.
Mediciones contenidas en el ICE: NA - Forma abreviada. Escalas: Inteligencia
emocional total, interpersonal, intrapersonal, adaptabilidad, manejo del estrés, impresión
positiva.

Cuestionario Emocional Docente.

A menudo, cuando hablamos de educación emocional en educación, hacemos


referencia a una serie de capacidades que el profesorado debe ayudar a desarrollar en su
alumnado, pasando por alto si el docente tiene desarrolladas en sí mismo esas capacidades
hasta el punto de poder incluirlas en su programación y trabajarlas de forma sistemática y
reglada. Dado que de la personalidad de éste, y de su nivel de relación con el alumnado
depende en gran medida el éxito, o no, de su trabajo, es por lo que centro mi intervención
en la figura del docente. , por ser el responsable directo de la educación sistemática y
reglada del alumnado, y porque de él van a depender las capacidades emocionales de éste.
El cuestionario tiene 60 ítems con 4 alternativas Totalmente en desacuerdo (1) En
desacuerdo (2) De acuerdo (3) Totalmente de acuerdo (4), el cual nos permitirá conocer la
autorregulación de emociones, trabajo cooperativo, perseverancia, adaptación al cambio y
la tolerancia, en los docentes de la institución.

3
8. EVIDENCIAS DE REGISTRO DE LA INFORMACIÓN.
RECOJO DE INFORMACIÓN

4
DATOS PROCESADOS
B A S E D E D A T O S I N S T I T U C I O N E D U C A T I V A S A N R A M Ó N
COMPETENCIAS
AUTORREGULACION DE EMOSIONES TRABAJO COOPERATIVO PERSEVERANCIA ADAPTACION AL CAMBIO TOLERANCIA SOCIOEMOCIONALES
ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE SUB ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE SUB ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE SUB ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE SUB ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE SUB
ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE ITE
EDAD SEXO GRADO M1 M1 M1 M1 M1 M1 M1 TOT NIVEL M1 M1 M1 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 M2 TOT NIVEL M3 M3 M3 M3 M3 M3 M3 M3 M3 TOT NIVEL M3 M4 M4 M4 M4 M4 M4 M4 M4 M4 TOT NIVEL M4 M5 M5 M5 M5 M5 M5 M5 M5 M5 M5 M6 TOT NIVEL
M1 M2 M3 M4 M5 M6 M7 M8 M9
0 1 2 3 4 5 6 AL 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 AL 0 1 2 3 4 5 6 7 8 AL 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 AL 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 AL TOTAL NIVEL
ALUM. 1 15 F 5TO 1 1 3 2 2 1 2 1 1 1 2 2 1 1 2 2 25 MUY MAL 2 2 2 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 43 BIEN 3 3 4 4 4 3 2 3 3 29 BIEN 2 2 3 3 2 2 3 4 4 4 29 BIEN 2 2 3 3 1 1 1 1 2 3 1 2 22 MAL 148 MAL
ALUM. 2 16 F 5TO 2 2 3 2 2 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 2 41 MAL 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 37 BIEN 2 3 1 3 1 2 1 2 1 16 MUY MAL 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 25 MAL 2 3 2 2 1 1 2 2 2 1 1 3 22 MAL 141 MAL
ALUM. 3 17 M 5TO 2 2 2 2 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 2 47 BIEN 2 2 3 4 3 3 2 3 3 4 4 4 3 40 BIEN 4 3 4 4 1 1 1 2 1 21 MAL 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 31 BIEN 3 3 3 3 1 1 1 4 3 1 1 3 27 MAL 166 BIEN
ALUM. 4 16 F 5TO 3 3 2 3 4 4 4 4 3 3 1 4 3 4 3 2 50 BIEN 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 41 BIEN 3 4 2 4 2 2 1 3 3 24 MAL 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 29 BIEN 2 4 4 2 3 2 2 3 2 2 1 2 29 MAL 173 BIEN
ALUM. 5 15 M 5TO 4 4 3 4 1 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 57 MUY BIEN 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 40 BIEN 2 3 4 3 4 4 2 3 1 26 BIEN 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 29 BIEN 3 3 2 2 2 2 2 3 4 2 2 3 30 MAL 182 BIEN
ALUM. 6 16 M 5TO 4 4 3 4 1 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 59 MUY BIEN 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 47 MUY BIEN 4 3 2 3 2 2 2 4 2 24 MAL 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 33 BIEN 1 4 4 1 1 1 1 2 2 2 1 4 24 MAL 187 BIEN
ALUM. 7 16 M 5TO 4 4 3 3 1 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 1 49 BIEN 3 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 4 41 BIEN 3 3 4 3 4 3 4 3 3 30 BIEN 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 29 BIEN 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 28 MAL 177 BIEN
ALUM. 8 16 M 5TO 3 3 2 2 1 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 1 47 BIEN 3 2 2 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 34 MAL 2 3 2 3 3 3 2 2 2 22 MAL 2 2 2 2 3 2 3 3 2 2 23 MAL 1 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 38 BIEN 164 BIEN
ALUM. 9 16 M 5TO 3 3 3 1 2 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 2 46 BIEN 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 34 MAL 4 4 2 3 2 2 4 3 4 28 BIEN 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 36 BIEN 4 2 4 1 1 1 1 4 2 2 1 2 25 MAL 169 BIEN
ALUM. 10 16 F 5TO 3 3 2 3 2 4 3 3 4 4 3 2 3 3 3 2 47 BIEN 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 4 48 MUY BIEN 3 2 3 3 3 4 3 3 2 26 BIEN 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 27 MAL 4 3 3 2 1 1 1 2 3 3 2 4 29 MAL 177 BIEN
ALUM. 11 18 M 5TO 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 57 MUY BIEN 3 2 2 3 3 2 3 2 2 1 3 3 3 32 MAL 3 3 1 2 1 2 2 3 3 20 MAL 3 3 2 3 2 3 2 2 2 3 25 MAL 3 4 3 2 1 1 1 1 1 1 2 1 21 MUY MAL 155 BIEN
ALUM. 12 15 M 5TO 3 4 2 3 1 4 4 3 4 3 3 4 4 3 4 3 52 BIEN 2 3 3 3 4 3 2 3 2 2 3 3 3 36 BIEN 3 3 3 3 4 2 2 2 3 25 BIEN 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 23 MAL 1 3 4 1 1 1 1 1 2 1 1 3 20 MUY MAL 156 BIEN
ALUM. 13 16 F 5TO 3 4 2 2 1 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 1 42 BIEN 2 2 3 3 4 3 2 3 2 2 4 3 3 36 BIEN 3 2 2 3 2 2 3 2 3 22 MAL 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 25 MAL 3 2 2 2 1 2 2 2 3 3 2 4 28 MAL 153 BIEN
ALUM. 14 16 F 5TO 3 2 2 2 2 4 3 3 4 2 4 3 2 4 3 2 45 BIEN 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 2 3 4 42 BIEN 3 3 2 4 2 2 4 3 4 27 BIEN 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 31 BIEN 1 2 4 3 1 2 3 3 3 1 2 4 29 MAL 174 BIEN
ALUM.
ALUM.101
15 12
16 MF 1RO
5TO 33 23 24 14 33 24 24 33 43 32 34 22 32 43 34 11 41
49 MAL
BIEN 23 33 22 33 22 43 32 23 22 33 23 33 42 35
34 BIEN
MAL 22 12 14 23 34 41 33 43 31 23
23 MAL
MAL 23 23 22 23 24 23 33 43 44 34 26 32 MAL
BIEN 32 33 23 23 31 21 43 23 44 23 33 13 31
32 MAL
BIEN 156
170 BIEN
BIEN
ALUM.
ALUM.102
16 12
17 F 1RO
5TO 43 3 32 42 13 41 4 4 3 43 3 32 43 34 23 1 50
44 BIEN 12 2 43 43 4 2 4 3 32 43 43 3 3 41
37 BIEN 32 3 2 43 2 12 12 32 12 20 MAL 32 32 2 2 32 2 3 42 32 32 28 21 BIEN
MAL 32 2 43 42 12 12 41 12 43 12 32 43 32
26 BIEN
MAL 171
148 BIEN
MAL
ALUM.103
ALUM. 17 17
12 FF 5TO
1RO 44 34 12 23 41 44 44 41 34 44 44 31 44 34 33 41 48
54 BIEN
BIEN 44 43 44 23 42 31 43 43 22 23 33 44 44 39
44 BIEN
BIEN 41 44 23 32 33 34 24 23 33 27
26 BIEN
BIEN 32 23 22 22 12 22 23 22 22 23 20 23 MAL
MAL 34 24 24 24 23 14 13 42 21 11 12 33 35
24 BIEN
MAL 172
168 BIEN
BIEN
ALUM. 18 15 M 4TO
ALUM. 104 12 F 1RO 34 23 22 23 23 33 43 43 34 24 34 24 23 43 33 23 52
43 BIEN
BIEN 33 23 44 43 44 43 34 31 43 43 43 33 34 41
45 BIEN
BIEN 33 23 24 34 24 23 12 23 13 29
18 BIEN
MAL 23 13 24 3 3 4 3 3 3 3 32
2 3 3 2 1 2 2 20 BIEN
MAL 24 13 33 12 12 12 12 24 12 33 12 14 33
18 BIEN
MUY MAL 187
144 BIEN
MAL
ALUM. 19 15 M 4TO 3 1 2 4 4 4 4 1 1 4 4 3 3 4 1 4 47 BIEN 4 2 1 3 2 1 1 2 4 3 4 4 4 35 BIEN 4 3 3 2 1 1 2 2 1 19 MAL 2 3 2 1 2 1 2 1 1 4 19 MAL 2 4 4 3 1 3 1 4 1 2 2 1 28 MAL 148 MAL
ALUM.
ALUM.105
20 12
16 MM 1RO
4TO 34 43 22 44 24 24 44 34 44 44 44 34 34 44 44 34 53
61 BIEN
MUY BIEN 43 33 43 34 34 24 34 44 33 44 24 44 44 43
48 BIEN
MUY BIEN 34 34 33 24 23 33 32 23 32 24
28 MAL
BIEN 33 33 23 43 42 34 34 34 33 43 32 32 BIEN
BIEN 32 24 24 24 21 12 21 14 13 41 21 43 26
30 MAL
MAL 178
199 BIEN
MUY BIEN
ALUM.
ALUM.106
21 13
15 M 1RO
4TO 34 23 32 42 23 34 3 34 13 34 13 32 23 3 4 3 43
50 BIEN 23 12 12 43 42 34 42 23 43 34 42 13 12 34
35 MAL
BIEN 3 23 13 14 32 23 12 23 24 17
27 MAL
BIEN 23 34 23 23 24 23 31 23 43 4 26 31 MAL
BIEN 43 32 24 12 21 31 32 23 31 32 31 3 32
25 BIEN
MAL 152
168 BIEN
ALUM. 22
ALUM. 107 14
14 MF 4TO
1RO 33 23 12 13 22 43 44 44 43 44 44 43 43 43 33 23 50
50 BIEN
BIEN 22 22 32 21 24 33 34 22 23 42 24 33 23 35
32 BIEN
MAL 22 43 23 43 23 23 23 12 22 24
21 MAL
MAL 22 33 22 22 22 32 43 42 43 43 30 24 MAL
BIEN 22 23 33 22 22 22 22 12 33 22 22 13 28
24 MAL
MAL 161
157 BIEN
BIEN
ALUM. 23 14
ALUM. 108 13 FF 4TO
1RO 14 23 22 33 32 24 34 44 23 14 43 23 23 22 33 12 49
37 BIEN
MAL 12 43 13 34 42 24 34 23 13 24 14 34 33 43
30 BIEN
MAL 13 13 44 14 23 34 42 33 44 30
23 BIEN
MAL 12 13 24 43 42 13 14 24 23 14 19 32 BIEN
MAL 23 14 23 42 21 41 32 12 32 21 32 44 27
31 MAL
MAL 181
140 BIEN
MAL
ALUM. 24 14 F 4TO 4 3 3 2 1 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 50 BIEN 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 47 MUY BIEN 3 3 2 4 2 2 4 3 2 25 BIEN 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 31 BIEN 1 3 4 1 1 1 1 3 1 2 1 3 22 MAL 175 BIEN
ALUM.
ALUM.109
25 15
14 MF 1RO
4TO 34 23 34 42 31 14 24 43 33 34 34 34 34 33 41 21 46
49 BIEN
BIEN 23 43 44 42 24 33 31 33 32 42 43 44 43 44
37 BIEN
BIEN 33 33 34 43 32 33 34 32 44 29
28 BIEN
BIEN 42 33 33 32 34 33 42 44 42 43 35 28 BIEN
BIEN 41 43 32 34 32 33 42 34 34 34 32 32 39
33 BIEN
BIEN 193
175 BIEN
BIEN
ALUM.
ALUM.110
26 12
15 F 1RO
4TO 3 23 12 4 1 4 41 4 4 24 4 3 4 4 4 2 50
51 BIEN 3 3 24 4 31 2 24 32 41 34 4 43 34 40
39 BIEN 41 4 2 3 32 1 1 4 34 25
22 BIEN
MAL 4 3 23 32 43 2 34 34 3 43 31 BIEN 4 23 3 3 14 13 23 2 34 34 13 34 28
40 MAL
BIEN 174
183 BIEN
ALUM.111
ALUM. 27 14
12 MF 4TO
1RO 43 33 42 43 21 42 44 44 32 44 43 43 44 44 44 13 49
57 BIENBIEN
MUY 33 32 22 44 33 23 43 23 44 44 44 44 43 42
43 BIEN
BIEN 44 33 23 44 13 13 12 42 31 25
23 BIEN
MAL 43 43 22 13 33 23 42 23 33 43 29 28 BIEN
BIEN 24 14 33 33 11 11 21 24 31 13 11 13 29
21 MAL MAL
MUY 173
173 BIEN
BIEN
ALUM. 28 14
ALUM. 112 12 FF 4TO
1RO 14 34 32 43 41 14 44 24 33 44 23 22 23 14 14 42 51
41 BIEN
MAL 14 23 33 24 34 13 44 33 23 14 43 44 34 46
33 MUY BIEN
MAL 13 13 24 24 24 14 13 12 31 28
14 BIEN
MUY MAL 11 23 12 12 11 12 14 23 22 24 14 24 MAL
MUY MAL 11 42 33 43 32 12 33 34 32 33 41 44 30
36 MAL
BIEN 179
138 BIEN
MAL
ALUM. 29 15 M 4TO 4 4 2 1 1 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 1 49 BIEN 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 47 MUY BIEN 3 4 1 3 2 2 2 3 1 21 MAL 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 35 BIEN 1 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 3 32 BIEN 184 BIEN
ALUM.
ALUM.113
30 13
14 MF 1RO
4TO 23 22 22 21 33 33 24 33 32 43 32 31 33 42 33 21 44
38 BIEN
MAL 12 12 21 42 33 32 32 33 32 32 34 34 32 35
31 BIEN
MAL 32 33 21 22 23 22 21 31 12 20
17 MAL
MAL 23 23 31 31 31 21 31 21 22 32 25 16 MAL
MUY MAL 22 14 23 34 12 22 22 23 32 22 33 23 25
32 MAL
BIEN 149
134 MAL
MAL
ALUM.
ALUM.114
31 12
15 M 1RO
4TO 13 34 2 13 32 4 34 34 14 4 32 43 3 14 42 2 42
50 BIEN 12 2 32 13 3 2 3 12 32 43 3 13 2 29
32 MAL 14 23 42 3 32 12 2 32 13 20
23 MAL 3 42 1 13 21 31 1 31 12 12 20 17 MAL
MUY MAL 32 12 3 32 1 1 12 21 32 23 2 3 25
24 MAL 136
146 MAL
ALUM. 32
ALUM. 115 16
12 MM 4TO
1RO 14 23 24 12 24 24 44 43 24 44 43 23 32 43 22 42 51
43 BIEN
BIEN 34 32 43 43 24 33 42 33 23 34 22 34 33 40
39 BIEN
BIEN 41 23 21 44 21 21 12 21 22 16
21 MUY MAL 31
MAL 31 32 42 23 23 34 13 23 14 22 28 BIEN
MAL 31 24 44 14 11 14 12 44 13 24 12 23 36
23 BIEN
MAL 171
148 BIEN
MAL
ALUM. 33 15 M 4TO
ALUM. 116 12 F 1RO 34 34 23 43 22 43 44 34 33 44 34 23 43 33 44 22 53
50 BIEN
BIEN 33 23 12 34 43 23 42 23 32 43 34 34 42 38
38 BIEN
BIEN 14 33 32 43 24 23 14 33 12 28
20 BIEN
MAL 33 22 32 2 3 3 3 3 2 3 26
4 4 2 3 3 2 1 27 MAL
MAL 33 13 33 13 22 12 33 24 12 23 12 13 33
21 BIEN
MUY MAL 178
156 BIEN
BIEN
ALUM. 34 15 F 4TO 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 1 58 MUY BIEN 4 3 3 3 4 4 4 2 3 3 4 2 2 41 BIEN 3 3 4 4 4 4 2 3 3 30 BIEN 3 4 3 4 3 2 3 4 3 3 32 BIEN 1 4 4 3 1 1 1 1 1 1 1 1 20 MUY MAL 181 BIEN
ALUM.
ALUM.117
35 12
18 MF 1RO
4TO 34 23 11 34 12 33 44 44 32 43 24 32 24 34 34 31 44
49 BIEN
BIEN 24 13 41 44 34 43 32 34 22 43 42 44 33 41
39 BIEN
BIEN 44 33 22 31 34 32 23 32 44 27
25 BIEN
BIEN 33 34 22 34 42 33 34 32 31 42 31 27 BIEN
MAL 43 42 34 32 42 32 33 34 34 23 34 43 39
36 BIEN
BIEN 182
176 BIEN
BIEN
ALUM.
ALUM.118
36 12
14 MF 1RO
4TO 34 23 32 2 43 43 4 4 4 3 3 32 24 4 3 43 52
51 BIEN 34 23 4 32 23 32 34 23 3 42 4 42 3 40
39 BIEN 32 3 3 42 3 23 32 3 3 27
24 BIEN
MAL 3 43 34 3 3 42 3 42 32 32 33 27 BIEN
MAL 32 23 43 34 12 32 32 32 3 32 2 3 33
30 BIEN
MAL 185
171 BIEN
ALUM.119
ALUM. 37 15
12 MF 4TO
1RO 33 33 12 32 13 33 43 23 34 44 43 33 33 44 23 12 48
44 BIEN
BIEN 22 32 34 33 34 23 22 33 22 32 33 34 33 37
35 BIEN
BIEN 33 22 22 34 22 32 33 32 22 22
23 MAL
MAL 11 31 21 21 21 31 31 31 21 22 23 11 MUY MAL
MAL 33 33 32 22 11 14 13 32 21 21 14 22 28
24 MAL
MAL 146
149 MAL
MAL
ALUM. 38 15
ALUM. 120 12 FF 4TO
1RO 34 44 34 43 31 44 43 44 34 42 42 32 43 44 33 33 50
57 BIEN
MUY BIEN 44 44 44 43 44 33 34 34 33 44 44 44 44 49
48 MUY BIEN
MUY BIEN 32 32 11 33 31 22 11 31 11 14
20 MUY MAL 3
MAL 3 42 42 32 12 32 44 33 43 44 33 27 MAL
BIEN 32 44 33 12 22 13 22 22 12 24 13 34 33
25 BIEN
MAL 173
183 BIEN
BIEN
ALUM. 39 13 F 2DO 4 3 2 4 1 4 4 4 4 4 4 3 3 4 3 3 54 BIEN 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 4 48 MUY BIEN 2 4 4 3 1 4 4 4 4 30 BIEN 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 35 BIEN 2 1 1 2 3 3 2 1 2 3 2 4 26 MAL 193 BIEN
ALUM.
ALUM.121
40 14
14 MF 1RO
2DO 23 33 22 12 21 34 42 42 43 44 44 33 23 43 24 32 47
45 BIEN
BIEN 32 32 23 44 14 12 33 33 22 43 24 14 34 32
40 MAL
BIEN 43 33 13 34 13 12 42 32 42 24
24 MAL
MAL 32 21 33 33 22 22 33 42 23 32 27 23 MAL
MAL 22 43 23 22 11 12 21 21 12 32 21 32 25
22 MAL
MAL 155
154 BIEN
BIEN
ALUM.
ALUM.122
41 12
13 M 1RO
2DO 3 3 2 1 3 34 34 24 4 34 43 43 3 24 4 43 48
52 BIEN 42 32 4 4 4 24 3 34 3 34 4 43 23 43
44 BIEN 31 42 31 4 32 43 32 32 32 30
19 BIEN
MAL 43 3 41 32 42 31 43 43 42 43 37 23 MUY
MAL BIEN 31 34 32 41 41 43 3 32 43 24 23 3 38
30 BIEN
MAL 196
168 BIEN
ALUM.123
ALUM. 42 14
12 MF 2DO
1RO 32 32 32 33 13 42 43 43 43 34 43 42 44 43 43 12 44
53 BIEN
BIEN 43 33 43 33 44 32 24 23 32 43 34 24 22 40
39 BIEN
BIEN 32 33 22 33 23 33 43 12 33 24
24 MAL
MAL 33 43 23 23 33 22 32 33 33 42 29 27 MAL
BIEN 23 33 42 13 23 13 23 43 22 13 23 33 34
27 BIEN
MAL 169
172 BIEN
BIEN
ALUM. 43 14
ALUM. 124 12 MM 2DO
1RO 24 12 32 32 14 43 43 42 32 44 22 11 24 34 24 14 47
40 BIEN
MAL 24 14 41 22 14 23 13 44 32 33 33 22 23 38
30 BIEN
MAL 23 12 13 32 11 23 14 12 21 21
14 MAL
MUY MAL 24 11 23 2 1 1 4 3 3 2 24
1 2 1 2 1 2 2 16 MAL
MUY MAL 33 44 22 21 12 14 22 34 11 41 21 12 27
26 MAL
MAL 157
126 BIEN
MAL
ALUM. 44 14 M 2DO 4 3 2 1 1 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 44 BIEN 2 1 3 2 3 3 3 1 2 2 3 1 2 28 MAL 2 3 2 4 2 1 2 2 1 19 MAL 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 22 MAL 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 25 MAL 138 MAL
ALUM.
ALUM.125
45 12
13 MF 1RO
2DO 43 22 33 11 41 23 34 14 41 24 44 21 34 13 41 21 42
40 BIEN
MAL 34 24 43 11 33 23 11 21 11 23 34 14 44 29
36 MAL
BIEN 22 31 42 13 22 32 12 31 22 21
17 MAL
MAL 41 21 32 21 41 12 42 22 12 42 27 16 MAL
MUY MAL 32 23 14 22 32 42 32 22 12 31 12 22 27
26 MAL
MAL 146
135 MAL
MAL
ALUM.
ALUM.126
46 11
14 MF 1RO
2DO 4 31 2 1 2 32 43 3 23 3 43 32 23 3 43 3 46
41 BIEN
MAL 13 2 32 43 3 23 13 43 42 41 43 32 2 37
32 BIEN
MAL 42 32 2 3 42 3 2 32 42 28
20 BIEN
MAL 32 3 32 12 2 2 43 42 43 43 30 24 BIEN
MAL 41 32 2 12 1 21 32 42 3 3 2 2 27
23 MAL 168
140 BIEN
MAL
ALUM. 47
ALUM. 127 14
12 MF 2DO
1RO 32 32 22 22 14 14 44 41 11 24 44 44 42 44 34 24 48
44 BIEN
BIEN 33 22 42 42 42 32 31 41 42 32 42 32 32 25
44 MAL
BIEN 22 32 22 12 41 22 12 22 12 17
18 MAL
MAL 42 42 22 21 22 21 32 22 31 42 27 18 MUY MAL
MAL 32 42 42 22 11 12 11 12 22 12 11 31 20
24 MUY MAL
MAL 128
157 MAL
BIEN
ALUM. 48 13
ALUM. 128 12 FF 2DO
1RO 32 43 33 41 21 33 33 33 24 33 42 32 32 32 23 12 39
46 MAL
BIEN 32 32 22 33 42 33 33 22 32 32 43 43 43 32
41 MAL
BIEN 32 22 32 32 13 21 13 32 32 19
21 MAL
MAL 32 22 32 32 32 32 43 33 33 42 31 23 MAL
BIEN 32 32 32 11 21 32 34 32 42 12 22 32 24
31 MAL
MAL 137
170 MAL
BIEN
ALUM. 49 13 F 2DO 2 3 1 3 3 1 4 4 3 4 3 2 4 3 4 1 45 BIEN 4 3 1 3 1 4 2 4 3 3 4 1 1 34 MAL 4 1 3 4 3 3 3 1 22 MAL 3 4 3 1 1 2 3 2 1 2 22 MAL 3 1 3 2 4 1 3 1 1 1 3 2 25 MAL 148 MAL
ALUM.
ALUM.129
50 12
14 MM 1RO
2DO 24 33 32 24 32 44 34 24 44 24 34 13 43 24 33 22 43
54 BIEN
BIEN 14 24 44 14 44 24 34 34 24 24 34 24 14 30
52 MAL
MUY BIEN 13 24 14 14 14 13 22 33 13 13
30 MUY
BIENMAL 14 34 23 13 43 33 43 33 24 33 26 33 MAL
BIEN 33 14 44 13 12 13 22 22 22 13 22 34 23
34 MAL
BIEN 135
203 MAL
MUY BIEN
ALUM. 130 12 F 1RO 3 2 1 1 2 3 4 4 4 3 3 2 4 2 2 1 41 MAL 2 1 4 3 1 2 1 4 1 2 1 2 1 25 MAL 1 2 1 4 1 1 1 1 1 13 MUY MAL 1 2 3 3 3 1 1 2 2 1 19 MAL 2 1 3 2 1 2 3 1 3 1 1 3 23 MAL 121 MAL
ALUM. 131 12 M 1RO 4 4 2 2 2 4 4 4 2 4 4 3 4 4 3 1 51 BIEN 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 4 2 22 MUY MAL 3 1 2 3 3 2 1 1 2 18 MAL 1 2 3 2 1 1 4 4 4 2 24 MAL 3 1 1 3 2 1 1 4 4 4 4 4 32 BIEN 147 MAL
ALUM. 132 12 F 1RO 2 2 3 4 2 3 3 1 1 3 3 3 4 4 3 4 45 BIEN 1 4 3 1 2 3 4 2 1 3 4 2 3 33 MAL 3 2 4 1 2 2 1 3 4 22 MAL 1 2 2 3 1 2 4 2 2 3 22 MAL 2 3 4 2 3 1 1 1 1 1 2 3 24 MAL 146 MAL

5
RESULTADOS ESTADISTICOS DETALLADOS DE INTELIGENCIA
EMOCIONAL DE DOCENTES
ICE BARON
GENERAL 14 38
5
Optimismo 24 34
9
Felicidad 13 36
8
ESTADO DE ÁNIMO EN GENERAL 11 39
7
Control de impulsos 18 34
5
Tolerancia al estrés 12 40
5
MANEJO DEL ESTRÉS 15 35
5
Flexibilidad 8 48
1
Prueba de la realidad 10 43
4
Solución de problemas 7 39
11
ADAPTABILIDAD 10 42
5
Responsabilidad social 9 42
5
Relaciones interpersonales 8 39
9
Empatía 5 36
14
INTERPERSONAL 9 40
7
Independencia 4 46
7
Autorrealización 16 37
4
Autoconcepto 2 27
27
Asertividad 12 43
2
Comprensión 10 42
5
INTRAPERSONAL 13 42
2
0 10 20 30 40 50 60

NIVEL DESARROLLADO NIVEL BUENO NIVEL DEFICIENTE

RESULTADOS DE LOS 5 COMPONENTES DE


INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DOCENTES
ICE BARON
11
ESTADO DE ANIMO EN GENERAL 39
7
15
MANEJO DEL ESTRÉS 35
5
10
ADAPTABILIDAD 42
5
9
INTERPERSONAL 40
7
13
INTRAPERSONAL 42
2
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

NIVEL DESARROLLADO NIVEL BUENO NIVEL DEFICIENTE

6
9. CUADROS DE CATEGORIZACIÓN.

CATEGORÍA SUB-CATEGORÍA ENUNCIADO

Característica de la personalidad y de la conducta y relacionada con


Autorregulación de la mayoría de sistemas que actúan en el ejercicio de la personalidad.
emociones

El trabajo cooperativo nos permitirá entonces desarrollar metas


comunes con nuestros semejantes, conociendo cada uno de sus
elementos el rol que ocupa en el equipo, así mismo saber que cada
Trabajo cooperativo miembro puede aportar situaciones o conocimientos diferentes, para
lograr el objetivo esto permitirá desarrollar habilidades de
CATEGORÍA 1
comunicación y coordinación
Habilidades
Emocionales Perseverancia, entendido como la amplitud que permite continuar
CATEGORÍA 2 para lograr los objetivos transponiéndose a las dificultades que se nos
Competencias Perseverancia
presenten.
socioemocionales
Adaptación al cambio Adaptación al cambio. Aptitud de la persona para responder
eficazmente a nuevas situaciones de trabajo, estas personas son
capaces de generar destrezas que den solución a nuevos problema

Tolerancia, se entiende como el gesto de la persona que es capaz de


Tolerancia respetar las opiniones, ideas o actitudes de las demás personas aunque
se diferencien con las propia.

10. CONCLUSIONES.

Categorías y Referentes teóricos Conclusiones ( puntos críticos y


subcategorías potencialidades)

 Habilidades Goleman (1996) El 65% del total de encuestados, tienen bien


Emocionales desarrollado las competencias
 Competencias Al hablar de inteligencia emocional nos socioemocionales, sin embargo, aún existe
socioemocionales referimos a tener la envergadura de poder un porcentaje considerable de alumnos que
identificar nuestros sentimientos, así como están mal, y muy mal desarrollados estas
el sentimiento de la otra persona, mantener competencias, por la teoría estudiada estos
motivados el ambiente donde nos alumnos estarán, casi condenados a obtener
desarrollamos y tener la capacidad de bajos puntajes en las diferentes áreas de
manejar coherentemente las relaciones estudio, con amenaza de deserción o
interpersonales y con nosotros mismos. En repitencia de grado, problemas que con el
resumen la inteligencia emocional no es otra tiempo puede repercutir, sobre todo en los
cosa que la que engloba habilidades programas sociales ( Beca 18), donde la
diferentes pero que es base fundamental exigencia para el acceso es a través de
para complementar la inteligencia promedios ponderados en los años de
académica. estudio de la secundaria.

5 maestros que corresponde al 9 % de los


evaluados se encuentran en un nivel de

7
Bisquerra (2006) Inteligencia Emocional Deficiente, mientras
38 maestros que corresponde a un 67% de
Las competencias emocionales es una idea los evaluados se encuentran en un nivel de
muy amplia, en la que necesariamente se Inteligencia Emocional Buena finalmente 14
tiene que incorporar a muchos procesos y maestros que corresponden 24% de los
abrazar una serie de consecuencias. Se evaluados se encuentran en un nivel de
puede entender la competencia emocional Inteligencia Emocional Desarrollado.
como una agrupación de conocimientos,
capacidades, habilidades y actitudes para
comprender, expresar y así regular de
manera coherente los fenómenos
emocionales.

8
Anexos

9
ANEXO 1.
INVENTARIO EMOCIONAL BarOn:NA

Adaptado por Dra. Nelly Ugarriza Chávez

INSTRUCCIONES
Lee cada oración y elige la respuesta que mejor te describe, hay cuatro posibles
respuestas :
1. Muy rara vez 2. Rara vez 3. A menudo 4. Muy a menudo
Dinos cómo te sientes, piensas o actúas LA MAYOR PARTE DEL TIEMPO EN LA MAYORÍA
DE LUGARES. Elige una, y sólo UNA respuesta para cada oración y coloca un ASPA sobre el
número que corresponde a tu respuesta. Por ejemplo, si tu respuesta es “Rara vez”, haz un
ASPA sobre el número 2 en la misma línea de la oración. Esto no es un examen; no existen
respuestas buenas o malas. Por favor haz un ASPA en la respuesta de cada oración.
Muy rara Rara vez A Muy a
ITEMS /DIMENSIONES vez menudo menudo

AUTORREGULACIÓN DE EMOCIONES
1. Soy feliz 1 2 3 4
2. Me agrada sonreír 1 2 3 4
3. Nada me molesta 1 2 3 4
4. Puedo fácilmente describir mis sentimientos 1 2 3 4
5. No me siento feliz 1 2 3 4
6. Me siento feliz con la clase de persona que soy 1 2 3 4
7. Me gusta mi cuerpo 1 2 3 4
8. Me gusta la forma como me veo 1 2 3 4
9. Espero lo mejor 1 2 3 4
10 Me gusta divertirme 1 2 3 4
11. Me siento seguro(a) de mí mismo(a) 1 2 3 4
12. Pienso que las cosas que hago me salen bien 1 2 3 4
13. Sé cómo divertirme 1 2 3 4
14. Me siento bien conmigo mismo(a) 1 2 3 4
15. Me divierte las cosas que hago 1 2 3 4
16. No tengo días malos 1 2 3 4
TRABAJO COOPERATIVO
17. Soy muy bueno para comprender como la gente se siente 1 2 3 4

18. Sé cómo se sienten las personas 1 2 3 4


19. Me siento mal cuando las personas son heridas en sus 1 2 3 4
sentimientos
20. Soy capaz de respetar a los demás 1 2 3 4
21. Tener amigos es importante 1 2 3 4
22. Me agrada hacer cosas para los demás 1 2 3 4
23. Hago amigos fácilmente 1 2 3 4

10
Muy Rara A Muy a
rara vez menud menud
vez o o
24. Me importa lo que le sucede a las personas 1 2 3 4
25. Pienso bien de todas las personas 1 2 3 4
26. Intento no herir los sentimientos de las personas 1 2 3 4
27. Me agradan mis amigos 1 2 3 4
28. Puedo darme cuenta cuando mis amigos se siente triste 1 2 3 4
29. Sé cuándo la gente está molesta aun cuando no dicen nada 1 2 3 4
PERSEVERANCIA
30. Puedo mantener la calma cuando estoy molesto 1 2 3 4
31. Sé que Las cosas saldrán bien 1 2 3 4
32. Es fácil decirle a la gente como me siento 1 2 3 4
33. Debo decir siempre la verdad 1 2 3 4
34. Para mi es fácil decir a las personas como me siento 1 2 3 4
35. Puedo hablar fácilmente sobre míos sentimientos 1 2 3 4
36. Es difícil hablar sobre mis sentimientos más íntimos 1 2 3 4
37. Pienso que soy el (la) mejor en todo lo que hago 1 2 3 4
38. Me es difícil decirles a los demás mis sentimientos 1 2 3 4
ADAPTACIÓN AL CAMBIO
39. Intento usar diferentes formas de responder las preguntas difíciles 1 2 3 4
40. Es fácil para mí comprender las cosas nuevas 1 2 3 4
41. Puedo comprender preguntas difíciles 1 2 3 4
42. Puedo dar buenas respuestas a preguntas difíciles 1 2 3 4
43. Puedo usar fácilmente diferentes modos de resolver problemas 1 2 3 4
44. Soy bueno(a) resolviendo problemas 1 2 3 4
TOLERANCIA
45. Me es difícil controlar mi cólera 1 2 3 4
46. Me gustan todas las personas que conozco 1 2 3 4
47. Sé cómo mantenerme tranquilo 1 2 3 4
48. Me molesto demasiado de cualquier cosa 1 2 3 4
49. Peleo con la gente 1 2 3 4
50. Tengo mal genio 1 2 3 4
51. Me molesto fácilmente 1 2 3 4
52. Demoro en molestarme 1 2 3 4
53. Cuando estoy molesto con alguien, me siento molesto(a) por 1 2 3 4
mucho tiempo
54. Para mí es difícil esperar mi turno 1 2 3 4
55. Me fastidio facialmente 1 2 3 4
56. Se cuando la gente está molesta aun cuando no dicen nada 1 2 3 4
57. Me es difícil controlar mi cólera 1 2 3 4
58. Me gustan todas las personas que conozco 1 2 3 4
59. Sé cómo mantenerme tranquilo 1 2 3 4
60. Me molesto demasiado de cualquier cosa 1 2 3 4

Gracias por completar el cuestionario

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Bibliografía

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de la base de datos de Revista de Investigación Educativa,
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http://www.ub.edu/grop/catala/wp-
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Zurbano, J. (2001). Educación para la convivencia y para la paz. (1ra ed.).


Navarra: Gráficas Ona.

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