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“Steven Pinker”
Nombre de la escuela: Universidad “Steven Pinkers”
Pedagogía.
Psicología
Ciencias de la educación
Ciencias de la comunicación
Derecho.
Licenciatura en pedagogía.
La Pedagogía es una ciencia muy compleja y que debe ser vista con cuidado, ya que la
pedagogía estudia todo lo relacionado con la educación y la posición de los valores de
conocimiento en el ser humano. Derivada de los griegos “Paidon” que significa “Niño” y
“Gogos” que quiere decir “Conducir” la palabra Pedagogía nos hace referencia a su visión,
evocada netamente a la formación de métodos que garanticen una educación de alto valor.
Cuando se habla de Pedagogía en una institución se está haciendo un estudio analítico de
los procesos de enseñanza que existen, para reforzar o elaborar mejores estrategias que el
ayudaran al niño estudiante a absorber la máxima cantidad de conocimiento posible. La
Pedagogía es hoy en día un término mundialmente conocido, ya que las nuevas
generaciones y la aplicación de nuevas tecnologías han conducido al ser humano a una
constante carrera por aprender más, y la simplificación o remasterización del formato en la
enseñanza ha sido una herramienta clave en la evolución en la educación. La pedagogía
establece bases de crecimiento en la educación, el uso de esta filosofía como aplicación ha
servido para restaurar mucho el sistema educativo. Gracias a organizaciones como la
UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura,
en inglés: United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) la cual se ha
encargado de contribuir a la paz y a la seguridad en el mundo mediante la educación, la
ciencia, la cultura y las comunicaciones, se han elaborado importantes estudios y
estrategias para llevar a cabo estudios pedagógicos en todo mundo, teniendo énfasis en los
países tercermundistas, donde las nuevas culturas de acción y reacción inmediata retraen
la educación.
Primer semestre. Quinto semestre.
Taller de lectura y redacción I Evaluación curricular.
Metodología de la investigación I Planeación educativa.
Fundamentos psicológicos de la Desarrollo humano.
educación. Genealogía del sistema
técnicas para el desarrollo de educativo mexicano
habilidades de la oratoria Técnicas didácticas
introducción al conocimiento de
habilidades primarias de los niños.
Segundo semestre Sexto semestre.
Taller de lectura y redacción II Economía de la Educación.
Metodología de la investigación II Ética Profesional.
Sociología de la educación I Educación especial I
-introducción al conocimiento de Historia de la pedagogía.
Habilidades secundarias de los Modelos de orientación
niños.
-Campo laboral de pedagogía y
perspectivas laborales
Tercer semestre Séptimo semestre.
Sociología de la educación II Práctica de Administración
Teoría curricular Educativa
Educación comparada. Práctica Docente Comunitaria.
Tecnología educativa.
Paradigma psicológicos y de Influencias psicológicas en la
educación pedagogía.
Pedagogía profesional. Historia de la pedagogía en México
Programa de estudio.
1.- relaciones entre las variables que influyen en la educación.
1.1.- influencia de la familia en la educación
1.2.- repercusión de la circunstancia
2.- educación, desarrollo y control de la educación.
2.1.-educacion y desarrollo
2.2.- planificación educacional.
3.- La educación en los grupos
3.1.- Aspectos sociológicos de la educación familiar.
3.2.- La institución escolar como apoyo familiar
3.3.- la importancia de la escuela en la solución de problemas sociales.
Teoría curricular.
La teoría curricular es una disciplina académica que se encarga de examinar y darle
forma a los contenidos del currículo académico. Es decir, es la materia que se
encarga de decidir qué deben estudiar los alumnos dentro de un sistema educativo
concreto.
Esta disciplina tiene muchas interpretaciones posibles. Por ejemplo, las más
limitadas en su perspectiva se encargan de decidir exactamente las actividades que
debe realizar un alumno y lo que debe aprender en una clase concreta. Por el
contrario, las más amplias estudian el camino educativo que tienen que seguir los
alumnos dentro del sistema educativo formal.
Programas de estudios.
1.- Antecedentes.
1.1.- siglo XX
1.2.- siglo XXI
2.- Desarrollo de la teoría.
2.2.- John Dewey
2.3.- Alicia de Alba
3.- Características.
3.1.- la académica,
3.2.-la humanística
3.3.-la sociológica.
Educación comparada.
En lo refrende al método acontece algo similar que con el objeto, no existe un claro
consenso entre si deben predominar los estudios cuantitativos como era la
tendencia hasta hace pocos años (Kelly y Altbach 1986) o el uso de herramientas
cualitativas. Aun cuando este desacuerdo respecto del uso de herramientas
cualitativas es generalizado en todas las ciencias sociales, la invalidez
epistemológica de los métodos cuantitativos para fundamentarse por ellos mismos
y la falta de concentración en los resultados de los métodos cualitativos (Farrel)
alimenta este desacuerdo.
Pero aun cuando no existe unidad de criterios en torno al estatus epistemológico de
la educación comparada, y si bien es cierto la educación es una realidad empírica
que supera esta controversia, hay algunos puntos en los cuales los autores
consultados coinciden. El primero tiene que ver con el hecho de que toda
investigación supone una necesariamente una comparación, sea para confrontar
los datos obtenidos o para falsear una hipótesis, en cualquiera de los casos, y aun
paranegar esta afirmación, es necesario comparar.
Programa de estudios.
1.- -Origen, evolución y naturaleza de la Educación Comparada
1.1.- Origen de la Educación Comparada. Etapa pre científica y
circunstancias ideológicas y políticas de los relatos de viaje.
1.2.- Principales Informes sobre educación en el extranjero: aportaciones
europeas y americanas
2.- Metodología y fuentes de la Educación Comparada
2.1.- El Método Científico. Enfoques y metodologías principales. La
comparación en las ciencias sociales.
2.2.- El Método Comparativo aplicado a la Educción. Los métodos
específicos de la Educación Comparada.
3.- La educación en algunos países desarrollados
3.1.- El sistema educativo norteamericano: marco histórico, socio-político,
cultural e ideológico. Génesis
3.2 El sistema educativo japonés: marco histórico, socio-político, cultura e
ideológico.
Paradigma psicológicos y de educación.
Muchas de estas polémicas nacieron en los primeros tiempos de la psicología con
la aparición, a finales del siglo XIX y principios del XX, de una serie de Escuelas o
grupos de psicólogos con una orientación común. El florecimiento de estas escuelas
y por tanto su declive escribió la historia de la psicología.
Si hablamos del 2006 con respecto a la educación en México nos podemos dar
cuenta que hoy en día la mayoría de las personas tienen acceso a una educación
partiendo desde preescolar hasta llegar a una educación profesional , sin embargo
esta educación que se recibe tiene un grado de deficiencia que si lo relacionamos
con la gran necesidad de nuestro país de tener una población creativa y
emprendedora estamos muy alejados de una educación de primer nivel, en donde
se requiere de gente capaz de modificar su entorno y utilizar la gran diversidad de
recursos que se tienen en nuestro país
Objetivo: Al finalizar el alumno comprenda las diferentes corrientes psicológicas y
educativas y cuáles son las diferencias.
1.-paradigma psicológico
1.1.- paradigma psicobiologico
1.2.- paradigma psicoanalítico.
2 paradigmas educacionales.
2.1. Paradigma conductista
2.2.- paradigma cognitivo.
3.-autores destacados.
3.1. - Thomas khun y Sigmud Fred
3.2. - John Bwatson y Jean Pieget.
Pedagogía profesional.
La Educación Técnica y Profesional se ha caracterizado en esta última década por
un notable crecimiento de sus matrículas, lo que ha determinado la creación de un
número considerable de nuevas escuelas politécnicas (principalmente
agropecuarias).
Los directivos de estos nuevos centros docentes y sus claustros tienen que ser
preparados teórica, práctica y metodológicamente, ellos necesitan y esperan
experiencias pedagógicas de avanzada, soluciones derivadas de diagnósticos y
experimentos que pueden servir de base para aplicaciones masivas en la práctica
escolar.
De la misma manera, aun con las limitaciones existentes en materiales y otros
recursos, la enseñanza con predominio de las actividades prácticas debe
encaminarse al logro del rigor y la efectividad necesarios para la adecuada
preparación de los estudiantes.
El trabajo metodológico debe proyectarse atendiendo a estas características y su
desarrollo debe estar encaminado a lograr una elevación sustancial de la calidad de
la enseñanza en los diferentes tipos de centros, a mejorar la preparación de los
cuadros de dirección y los docentes, a perfeccionar la integración entre la teoría y
la práctica, entre la docencia, la producción y la investigación, a lograr que las
escuelas politécnicas constituyan una unidad político – pedagógica en la que todos
participen y obtener, en consecuencia, egresados con una mejor preparación para
el trabajo .
Objetivo: el alumno analice y comprendan la pedagogía profesional como el
contexto en el que se encuentra.
Programa de estudio.
1.- pedagogía del siglo XX a la pedagogía del siglo XXI
1.1.- de la escolarización y la enseñanza básica a la red socioeducativa.
2.1.- de la crisis mundial de educación al déficit de la intención- calidad.
2.- pedagogía profesional.
2.1.- objeto de estudio de la sociedad.
2.2.- proceso pedagógico profesional.
3.- principios básicos.
3.1 educación tecnológica
3.2.- educación laboral
Habilidades del pensamiento.
Las habilidades del pensamiento, son los procesos mentales que permiten a las
personas procesar información, adquirir conocimientos y resolver problemas.
Las habilidades del pensamiento se clasifican en: Básicas, permiten comprender
de manera general y son de gran utilidad para la vida cotidiana, entre ellas
destacan. Habilidades del pensamiento analítico, que permiten pensar y actuar con
claridad, precisión, rigor lógico y epistemológico, necesario para el pensamiento
crítico, el cual generalmente se desarrolla en el contexto educativo. Habilidades del
pensamiento críticas y creativas, que permiten el desarrollo de la originalidad y de
propuestas. Las habilidades del pensamiento son importantes en la vida cotidiana
por que permiten al ser humano pensar y actuar de manera generalizada, adquirir
conocimientos, desarrollar habilidades y actitudes necesarias en su vida personal
y que posteriormente cobran importancia para el desarrollo de un pensamiento
lógico, crítico y creativo y para resolver problemas.
1.-Habilidades criticas del pensamiento.
-Habilidades críticas.
-Habilidades propias.
2.- Pensamiento creativo.
- Área cognitiva.
- Área afectiva.
3.- bloqueos de la creatividad
-Bloqueo perceptivos
-Bloqueos mentales.
Filosofía de la educación.
La filosofía de la educación es una disciplina teórica y tiene unas evidentes raíces
filosóficas. Por este motivo, cada visión o corriente de pensamiento desarrolla su
propio esquema. Se puede hablar de una filosofía de la educación cristiana,
marxista, liberal e incluso mixta. La filosofía se ocupa de aportar un análisis racional
a una situación. Y la educación es un fenómeno universal y han sido muchos los
filósofos que han aportado su valoración sobre la educación. Los clásicos griegos
(Platón y Aristóteles), los pensadores cristianos o los marxistas han establecido sus
tesis sobre qué debe guiar la educación. Sin embargo, hay un autor, Rousseau, que
ha tenido una gran influencia. Este filósofo francés del s. XVlll entendía que la
educación era el instrumento básico para crear ciudadanos libres y creía que debía
enseñarse teniendo en cuenta la naturaleza del niño (muy distinta a la del adulto ).
Su influencia filosófica fue clave en la renovación de la pedagogía a partir del s. XlX.
Objetivo: Que el alumno comprenda los tipos de didáctica y como es que funciona
cada una.
1.-Conceptos bases-
-Métodos didácticos.
-técnicas didácticas.
2.-Metodos
-Planteamiento.
-Ejecución
-Evaluación.
Economía de la Educación
Economía de la educación es el estudio de asuntos económicos relacionados con
la educación, incluyendo la demanda de educación, la financiación y provisión de
ésta. Desde los primeros trabajos realizados acerca de la relación entre educación
y resultados en el mercado de trabajo, el campo de la economía de la educación ha
crecido rápidamente para cubrir prácticamente todas las áreas relacionadas con la
educación.
1.-Introducción
- Indicadores en educación
- El capital Humano y el crecimiento económico.
2.- Demanda de educación
- Teoría del capital humano
- Determinantes de la demanda: la importancia del origen socioeconómico y
los efectos del desempleo
3.- Rendimientos económicos de la educación
- Estimación de los rendimientos: métodos, principales resultados en la
literatura empírica, limitaciones (sesgos), posibles soluciones
- La calidad de la enseñanza y sus determinantes.
Ética Profesional.
La Ética Pedagógica estudia las particularidades del desarrollo de las exigencias
morales que se originan por las características del trabajo pedagógico y que se
manifiestan en las interrelaciones del maestro y los alumnos, los maestros y los
padres, los maestros y la administración, así como también en las interrelaciones
que se forman en el propio colectivo pedagógico y cuya condición determinante está
constituida por las cualidades personales y profesionales del maestro.
1.-Los educadores.
-Función social
-Función educativa
3.- La profesión
-aspectos de la profesión
- Ética y relación educativa
Educación especial I
Tradicionalmente, la educación especial ha sido una educación paralela y
separada de la educación normal y ordinaria, pero en la actualidad la cultura de
la integración escolar se encuentra más desarrollada, favoreciendo la aparición
de la escuela inclusiva.
Es por ello que queremos dedicar este post a un tema tan interesante y actual
como la educación especial, a través de 5 temas que te ayudarán a saber más
sobre esta disciplina.
1.- Introducción.
-Concepto.
-Alumnos con necesidades educativas.
2.- La respuesta educativa a esos alumnos.
-perspectiva históricas.
-Análisis de la situación actual.
3.-La evaluación de los alumnos con necesidades especiales.
-¿Cómo se determina que el alumno/ a es perceptible de EE?
-¿Qué ocurre durante la evaluación?
Historia de la educación infantil.
La diferencia entre la historia de la educación y la pedagogía, radica en que la
primera apareció como acción espontánea y natural, surgiendo después el carácter
intencional y sistemático que le da la pedagogía a la educación. Por lo que se
realizará un breve recorrido por las diferentes épocas y etapas por las que
transcurrió la educación, para una mejor comprensión de la diferencia entre ambas
disciplinas. La pedagogía hace su aparición en la escena educativa en el momento
de refinar técnicas y métodos para transmitir un conocimiento, así como teorizar
sobre los hechos educativos que se presentan en cada momento histórico. La
historia de la educación va de la mano de la evolución del ser humano, no existe
ninguna sociedad por primitiva que sea en la que no se presente la educación.
Comenzando por la transferencia de simples saberes conocidos a las nuevas
generaciones para su perpetuación continua, hasta el establecimiento de hábitos y
costumbres, desembocando en culturas complejas transformadas en sociedades.
En las culturas y sociedades no se presentan únicamente tradiciones y sincretismos,
si no que todo esto se convierte en una gama de concepciones religiosas, filosóficas
y tecnológicas, que son la base de las idiosincrasias de cada país. Todo esto se
fusiona en la concepción pedagógica actual y por lo tanto es lo que la da vida y
sentido de pertenencia al acto educativo
- Filosofía (Bewey)
- investigación (Piaget)
- Individualización
- Socialización
Modelos de orientación.
Cuando realizamos nuestra labor como orientadores en los centros, estamos
utilizando un modelo de intervención definido por unos objetivos y unas formas de
actuación de terminadas. Sin embargo, el significado de modelo tiene múltiples
acepciones. En general existen dos puntos de vista sobre el significado de modelo
en orientación; la concepción del término como “marco explicativo de la realidad” y
“como una guía para la acción” (cómo se ha de intervenir)
- Modelo tradicional
- Modelo de programas
- Directa o indirecta
- Reactiva o proactiva
-Planeación educativa
-Organización educativa
-Dirección educativa
Práctica Docente Comunitaria
Educar en valores nunca ha sido una tarea fácil. Más aún, educar en valores en un
contexto donde alumnos y docentes tienen acceso cotidiano a ambientes más
enriquecidos tecnológicamente que lo que tradicionalmente se vive en el aula es un
reto más complejo. De manera más específica, los docentes necesitan crear
recursos electrónicos multimodales como presentaciones de Power Point,
animaciones en Flash y herramientas Web para diseñar una clase interactiva y
atractiva digitalmente para los alumnos con el fin de construir conocimiento juntos
en un dominio disciplinar. Sin embargo, la elaboración o identificación de cada
recurso electrónico requiere de mucho tiempo y creatividad, lo cual hace muy
complicado preparar individualmente clases digitales interactivas para todas las
lecciones en todas las disciplinas. Así, para lograr acercarse a este ideal de
interacción en ambientes tecnológicamente enriquecidos en la mayor cantidad de
situaciones escolares posible, es necesario poder trabajar en grupo para distribuir
tareas y compartir recursos. En esta ponencia se presentan los resultados de un
estudio en el que, bajo un paradigma de investigación-acción, se acompañó a un
grupo de docentes de dos escuelas primarias públicas en Nuevo León quienes
identificaron juntos un conjunto de Recursos Educativos Abiertos (REA) para la
enseñanza en las áreas de cultura de paz, derechos humanos y ciudadanía,
desarrollo humano sustentable y multiculturalidad. Estos REA formaron parte de un
índice catalográfico virtual que fue integrado por docentes de la región como parte
de una iniciativa financiada por CUDI y CONACyT en lo que se denominó
“KnowledgeHub 12”
- Pedagogía
- Educación Social
- intervenciones sociales
- democracia cultura
3.- Modelos.
- Modelo tecnológico
- Modelo interpretativo
Tecnología educativa
La Tecnología Educativa se relaciona con la presencia del pensamiento
tecnocrático en el modelo de desarrollo de los países. Los orígenes de la Tecnología
Educativa pueden hallarse en la enseñanza programada, con la idea de elevar la
eficiencia de la dirección del proceso docente. Su creación se debe a B. F. Skinner,
profesor de la Universidad de Harvard, 1954. Sus trabajos se enmarcan en la
corriente psicológica del conductismo, la que considera el aprendizaje básicamente
en la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas (E – R). Este
modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para la enseñanza programada,
primera expresión de la tecnología educativa.
- Aprendizaje individualizado
-Década de los 80
- Década de los 90
Historia de la pedagogía en México.
La historia de la Pedagogía en México, tiene orígenes difusos en su época
precolombina, aún de su relevancia e impacto en sus sucesores, no se conoce con
exactitud cómo era los sistemas educativos, principalmente en Olmecas y Toltecas.
Con los Mexicas y Mayas tenemos mayores referencias a través de códices y
narraciones orales, conociendo su alto grado de organización y respaldo religioso.
-Alejandro VI 1493
-Los franciscanos
-Fundación.
- Organización interna
Ç
Problemas de aprendizaje.
La vida de un ser humano se desarrolla merced a su capacidad de incorporar
actividades aprendidas, sobre una base fundamental de actividades innatas. Unas
y otras dependen del funcionamiento del sistema nervioso. Hay formas diferentes
de aprendizaje las que se adquieren mediante la puesta en acción de distintos
procesos cognitivos que tienen su base en el sistema nervioso y que utilizarán,
también, áreas y estructuras diferentes del cerebro y cerebelo. Desde hace algunos
años muchos son los especialistas que como una declaración de principios
consideran que para entender los múltiples problemas que presenta el niño con
dificultades en el aprendizaje, es necesaria una comprensión total de lo que es el
aprendizaje, y los procesos que intervienen en él.
Enseñar y aprender surgió como una necesidad desde los tiempos más primitivos.
Por ello surgieron los métodos para estos procesos, entre ellos la imitación, la
acción y observación.
Cuando surgen las primeras religiones, los contenidos y sus formas rituales fueron
transmitidos en forma indiscutible a través de muchos siglos
En el siglo XVI marca el nacimiento de la escuela pública Europea acompañado por
las primeras propuestas que darán origen al desarrollo de la disciplina que
conocemos hoy como didáctica. Es así que debemos contextualizar el origen de la
didáctica en un momento histórico en el cual se observan las siguientes tendencias:
a. Económicas: La complejidad de las formas de producción requiere una cantidad
mínima de conocimientos.
b. Jurídicas/político/ideológicas: la legitimación meritocracia de clases busca
legitimación en el marco de la igualdad, lo cual refiere a los intereses de la
burguesía en ascenso.
A través de su obra, Didáctica Magna, Comenio inicia la tradición de la didáctica
como técnica, respondiendo a las necesidades de su época.
Objetivo: Que al finalizar los alumnos analicen la evolución de la didáctica y como
pueden usarla en la vida diaria.
1.- Autores antiguos.
-Sócrates
- Plantón
2.-origenes de la didáctica.
-Época antigua
-Siglo XX
- ¿Qué es la didáctica?
Taller de deporte y recreación.
Esta encargada del proceso de desarrollo, mejoramiento y conservación de las
capacidades, aptitudes y actitudes motrices de los miembros de la Comunidad
Universitaria, por medio de la práctica de actividades físicas, deportivas y recreativas. El
área de deporte busca, además, aportar al desarrollo integral y al adecuado
aprovechamiento del tiempo libre de la comunidad universitaria, contribuyendo de manera
significativa al cumplimiento misional de la institución.
El deporte, la recreación y el aprovechamiento del tiempo libre, son elementos
fundamentales de la educación y factor básico en la formación integral de la persona. Con
lo anterior se busca promover actividades que orientadas al desarrollo físico, psicoafectivo,
y social de los estudiantes, docentes y personal administrativo, junto con un proceso de
integración, cultural, social y deportivo de la comunidad universitaria, en un marco de sana
convivencia
Objetivo: Fomentar y ejecutar programas de actividad física, deportiva y recreativa, a
través de procesos formativos, preventivos y de proyección; para contribuir a la formación
integral y al mejoramiento de la calidad de vida de la Comunidad Universitaria y su entorno.
1.- El entrenamiento y desentrena-miento en el alto rendimiento deportivo.
- La planificación del entrenamiento deportivo.
- El desarrollo de la condición física en el entrenamiento deportivo.
2.- La Educación Física contemporánea y la Recreación Física.
- El desarrollo de la condición física en el entrenamiento deportivo.
-El proceso de dirección en el entrenamiento deportivo.
3.- La Cultura física.
- Programas de intervención y desarrollo motor.
-Estimulaciones cognitivas en los niños fomentando el deporte.
Licenciatura en Psicología.
Formar profesionales con conocimientos psicológicos, habilidades, valores y aptitudes para
planear, prevenir diagnosticar, intervenir, evaluar e investigar lo relacionado con el ámbito
del comportamiento de los seres humanos.
Egresar licenciados en Psicología con grandes posibilidades de contribuir al bienestar
individual y/o grupal, adoptando el compromiso social.
Promover el desarrollo de la investigación para explicar la problemática psicosocial y
comprender el impacto en la modernidad.
Primer semestre. Quinto Semestre