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PARA ELABORAR EL APARTADO DE METODOLOGÍA

PASO A. Seleccionar aspectos metodológicos relevantes (Paradigma, tipo de investigación y técnicas)


1. Definir paradigma (cualitativo, cuantitativo, convergencia metodológica).
2. Definir el tipo de investigación (Descriptivo, interpretativo, explicativo).
3. Definir las técnicas a implementar (encuesta, grupo focal, entrevista, análisis documental).

PASO B. Una vez seleccionados los aspectos metodológicos relevantes, describir para cada uno:
1. En que consiste mediante argumento soportado en un autor (cita parafraseada),
2. Argumentar porque y como se desarrollará este aspecto en su investigación.

PASO C. Determinar participantes.


1. Si aplicaran encuesta, en un estudio cuantitativo, definir población y muestra (ver diapositivas)
2. Si desarrollaran un estudio cualitativo, definir unidades de observación (como en este ejemplo).

PASO D. Describir el diseño metodológico.


1. Definir las etapas o fases en las cuales se desarrollará la investigación.
2. Especificar en cada fase, todas las actividades a desarrollar (Ver diapositivas).
Las etapas o fases se plantean de acuerdo a lo que ustedes consideren necesario para la consecución
de la investigación que están planteando.

PASO E. Síntesis de la propuesta metodológica.


1. Elaborar la tabla final, donde se describa para cada objetivo específico, lo planteado en el cuadro
final, denominado: Descripción del desarrollo de los objetivos.

Metodología

La presente investigación es cualitativa y para un mayor acercamiento de la realidad.


Se asume desde el método hermenéutico en pro de develar los significados otorgados
a la realidad y desde el enfoque de la fenomenología como investigación sistemática de
la subjetividad, en aras de interpretar las RS sobre condiciones educativas y culturales
para la preservación del recurso hídrico.

 Paradigma cualitativo. El presente estudio, corresponde a una investigación social


y se asume el paradigma de investigación cualitativa, el cual se caracteriza por que
permite un mayor acercamiento a la realidad para “interpretar y comprender los
motivos internos de la acción humana” (Nava, 2015, p. 1), lo cual es relevante para
la interpretación y análisis de las representaciones sociales sobre condiciones
educativas y culturales para la preservación del recurso hídrico, según los agentes
socioculturales en el municipio de Florencia Caquetá así mismo, se identificó que,
en la investigación cualitativa, se busca conocer la subjetividad y no se propende
por la generalización de los hallazgos.

Por lo tanto, de acuerdo con Alvarez y Jurgenson (2003), se asume este paradigma, al
estar fundamentado en la validez establecida en la argumentación de los participantes
al conllevar a apreciaciones, observaciones enfocadas en la realidad estudiada y en
particular por que los hallazgos serán interpretados hasta lograr un consenso y
entendimiento, de manera similar, la fiabilidad de este estudio, radica en que los
resultados son considerados estables y congruentes por que el estudio será detallado y
se seguirá un proceso crítico, sistemático y riguroso.
 Tipo de investigación interpretativa. El abordaje metodológico de las
representaciones sociales implica develar los significados otorgados a la realidad,
es decir que para comprender las RS, se requiere tener en cuenta las dimensiones
subjetivas, intersubjetivas y trans-subjetivas; en este sentido Banchs (2000) plantea
que para acceder al conocimiento de las representaciones sociales se requiere partir
de un abordaje hermenéutico en aras de entender a las personas como productoras
de sentido, se enfatiza en el análisis en las producciones simbólicas del lenguaje
mediante el cual se construye el mundo.

De acuerdo con lo mencionado se considera que, desde lo interpretativo, es factible


estudiar los comportamientos de las personas, mediante el análisis de sus producciones
simbólicas, lo cual permite “comprender el sentido de la acción social en el contexto de
mundo de la vida desde la perspectiva de los participantes” (Vasiliachis, 2006, p. 48).

Desde esta óptica, “la realidad social existe en la medida en que es construida por el
sujeto pensante” (Peris, 1998, p. 40) y el enfoque cualitativo, interpretativo, al estar
centrado en la diversidad, focaliza el interés en el objeto de estudio y sus vinculaciones
culturales específicas (Banchs, 2000); es decir que propicia la racionalidad como forma
en que se expresan los pensamientos mediante el lenguaje. Por lo tanto, se considera
que el conocimiento se construye en los grupos sociales y es influenciado de manera
determinante por la cultura.

Según lo expuesto, se asume el estudio interpretativo, para develar las representaciones


sociales de agentes socioculturales, sobre las condiciones educativas y culturales, en
pro de la preservación del recurso hídrico en el municipio de Florencia, Caquetá, porque
permite analizar y comprender las RS mediante el lenguaje, y así llegar a la comprensión
de las interpretaciones humanas frente a la preservación del RH.

- Técnicas para obtención de información. Las técnicas a implementar para la


obtención de información son: a) el análisis de contenido, b) entrevista
semiestructurada, c) grupo focal.

- El análisis de contenido. De acuerdo con Alvarez y Jurgenson (2003), permite


analizar los documentos de política ambiental y educativa, los mensajes implícitos
en dichos documentos; este proceso, puede llevarse a cabo de la siguiente manera:
a) determinar el contenido a estudiar, b) tener claridad en las categorías de análisis,
c) decidir el campo y forma de recabar la observación, d) unificar criterios de
codificación. Al respecto se ha identificado como característica principal que “se trata
de una técnica que combina intrínsecamente, la observación y producción de los
datos y la interpretación o análisis de los datos” (Abela, 2002, p.2), mediante esta
técnica se puede identificar los significados de los mensajes, e interpretar los
discursos y textos mediante procesos de inferencial (Piñuel, 2002).

Los documentos de política pública estudiar, serán los estipulados desde el ámbito
internacional, nacional y local, que planteen aspectos relacionados con el recurso
hídrico, socializados en la web, durante los últimos 5 años. Como fuente de información
los documentos de política pública seleccionados en el ámbito internacional, son los
lineamientos de política pública para el sector de agua potable y saneamiento (CEPAL),
asignación de manejo de recursos hídricos (RAMSAR), informe de las naciones unidas
sobre el desarrollo de recursos hídricos en el mundo, y el estatuto de agua en el derecho
humanitario de la Cruz Roja (CICR).

Al respecto, en el ámbito nacional se estudiarán los siguientes decretos: el decreto 1076


del 26 de mayo de 2015, Decreto único reglamentario del sector ambiente y desarrollo
sostenible y el decreto No. 1075 del 26 de mayo de 2015 Decreto Único Reglamentario
del Sector Educación. De manera similar, a nivel local se considera relevante indagar el
plan de desarrollo municipal y el plan de ordenamiento territorial. Florencia, Caquetá.

De tal modo, es relevante iniciar con la categorización de la información en cuanto


preservación del recurso hídrico, política pública, condiciones educativas, estrategias
pedagógicas y condiciones culturales, pposteriormente, se compararán los datos
obtenidos y se asignará un código común, para establecer aspectos en común entre
información similar; así mismo, se estudiarán las relaciones y propiedades de cada
categoría inicial y emergente, las cuales serán agrupadas de manera jerárquica para
identificar el núcleo central y los conceptos periféricos.

 Entrevista semi-estructurada: Mediante esta técnica se pueden “obtener


descripciones del mundo vivido por las personas entrevistadas, con el fin de lograr
interpretaciones fidedignas del significado que tienen los fenómenos descritos”
(Martínez, 2006, p. 140). Esta técnica se aplica porque permite propiciar libertad de
expresión para que los participantes opinen en torno a las siguientes temáticas: a)
preservación del recurso hídrico, b) política púbica, c) condiciones educativas, d)
estrategias pedagógicas y e) condiciones culturales.

Por consiguiente, se planteará a diferentes agentes socioculturales de los siguientes


sectores: religioso, político, económico, institucional y comunicaciones, un conjunto de
preguntas y cuestiones básicas a explorar, sobre las RS sobre condiciones educativas
en relación con acciones requeridas pro cambio socio hídrico, alternativas para
propuestas educativas que propendan por la preservación hídrica, requerimientos para
relaciones interculturales, así mismo se en lo que concierne a condiciones culturales, se
indagará sobre procesos para la construcción de red de relaciones en pro de la
preservación hídrica, acciones para promover preservación hídrica, mecanismos de
participación ciudadana, entidades para cooperación financiera. Lo expuesto con el
propósito de profundizar los aportes de los entrevistados y obtener datos necesarios
que permitan comprender las RS

 Grupo focal: En aras de interpretarlas Representaciones Sociales de agentes


socioculturales, sobre condiciones educativas y culturales para la preservación del
recurso hídrico, en el municipio de Florencia, se implementara esta técnica
considerada un tipo de entrevista basado en una discusión de varios participantes,
para producir información cualitativa cuyo punto característico es la participación
dirigida, consciente y unas conclusiones producto de la interacción y elaboración de
unos acuerdos entre los participantes (Aigneren, 2009). Al respecto, el propósito de
implementar esta técnica de recolección de información, consiste en “hacer que
surjan actitudes, sentimientos, creencias, experiencias y reacciones en los
participantes” (Escobar y Bonilla, 2009, p.52).
En este sentido, serán convocado y reunidos por grupos los gentes socioculturales de
los siguientes sectores: indígena, educativo y rural, posteriormente se expondrán una a
una las preguntas previamente establecidas en un cuestionario guía de modo tal, en las
cuales se indagará en cuanto a estrategias pedagógicas para la preservación del
recurso hídrico, aspectos como inclusión de cosmovisiones indígenas, inclusión de
creaciones artísticas, requisitos para formular proyectos comunitarios, desarrollo de
competencias ambientales e hídricas, así mismo se indagará en cuanto a condiciones
educativas, aspectos relacionados con acciones requeridas pro cambio socio hídrico,
alternativas para propuestas educativas que propendan por la preservación hídrica,
requerimientos para relaciones interculturales y en relación con las condiciones
culturales, aspectos concernientes a construcción de red de relaciones para reservación
hídrica, acciones para promover preservación hídrica, mecanismos de participación
ciudadana, entidades para cooperación financiera.

El desarrollo de lo planteado ser llevará a cabo, en aras de propender una la interacción


confrontación y presentación de aportes y alternativas relevantes, dado que esta técnica
permite la discusión y participación simultánea mediante la interacción y confrontación
de opiniones para profundizar y comprender las RS respecto a la temática objeto de
estudio, en esta medida se considera que los participantes brindaran sus aportes de
manera voluntaria y presentarán sus comentarios, objeciones en el momento que se
considere pertinente, posteriormente, todos los aportes serán sistematizados y
analizados.

- Unidades de observación. La presente investigación, será desarrollada en el


municipio de Florencia en el departamento del Caquetá, con la participación de 56
agentes socioculturales como unidades de observación, dado que los agentes
socioculturales influyen de manera consciente en el cambio de saberes y generan
condiciones para el desarrollo de actividades, las cuales podrían propender por la
preservación del recurso hídrico. En el presente estudio las unidades de observación
están comprendidas por agentes socioculturales quienes tienen representatividad en el
grupo porque mediante acciones intencionales, promueven el cambio de situaciones,
saberes y RS. Ver tabla 4.

Tabla 4. Unidades de observación.

Participantes en el
estudio. Cant Sector Criterios de selección
Obispo 1 -Sector Los participantes del sector religioso, en el presente estudio, serán quienes congreguen a la
Vicario. 1 religioso. comunidad e incidan en las acciones de los actores sociales, en este sentido serán
convocados quienes representen el sector religioso en municipio de Florencia, por reunir a la
comunidad en torno a la religión en procesos como misas y propagación de la palabra de
Dios, es de destacar que la participación será voluntaria y bajo la disponibilidad de tiempo de
los participantes.
Microempresarios de 8 -Sector Se vincularán a la presente investigación como participantes del estudio, los
Florencia. económic microempresarios o propietarios de empresas inscritas en Cámara de Comercio que deseen
o. participar de manera voluntaria.
Gobernador 1 Lo participantes del sector político, serán quienes toman decisiones que inciden en todo el
Alcalde. 1 -Sector municipio de Florencia, dado que se caracterizan como representantes de la comunidad, al
Político. ser elegidos mediante votación popular por los habitantes del municipio de Florencia o sus
delegados que participen voluntariamente.
Caciques. 3 -Sector Un representante por cada una de las 3 comunidades indígenas agremiadas en el municipio
indígena. de Florencia.
Profesores de colegio. 8
Profesores de 8
Universidad. 8 -Sector Los participantes del sector educativo, serán los profesores que forman parte de dirigen
Representantes 8 educativo asociaciones y gremios de profeses tanto en el ámbito de instituciones educativas como de
estudiantiles de . universidad en este sentido, los estudiantes que participarán, serán los representantes
colegio. estudiantiles en instancias académicas tanto en colegios como universidades, es de denotar
Representantes que la participación se dará de manera voluntaria.
estudiantiles de
universidad.
Representantes 8 -Sector En la presente investigación participarán los líderes campesinos del sector rural, que estén
campesinos. rural. vinculados con la mesa departamental en la defensa por el territorio y el agua del municipio
de Florencia, los participantes serán convocados y vinculados de manera voluntaria.
Sinchi. 2 -Sector La participación del sector institucional, será conformada por Directivos de las corporaciones
Corpoamazonia 3 institucio e instituciones que velan por factores ambientales en el municipio de Florencia, quienes
nal. tengan bajo sus funciones la presentación de alternativas y propuestas que incidan en el
ambiente, al respecto los participantes, se integrarán en la investigación de manera
voluntaria.
Directores de noticiero 4 -Sector Desde el sector comunicaciones, se vincularán al estudio, los directores de noticiero y
comunica periodistas de los medios de comunicación del municipio de Florencia, al ser los encargados
ciones. de difundir información y noticias en el ámbito municipal. La participación se dará de manera
voluntaria y se concretará en los tiempos disponibles de los participantes.
Fuente: elaboración propia.

Según lo planteado, las unidades de análisis están conformadas por 56 agentes


socioculturales de los sectores religioso, económico, político, indígena, educativo, rural,
institucional y comunicaciones.

- Diseño.

El procedimiento a desarrollar en la presente investigación esta descrito en cuatro


etapas que comprenden: a) fase heurística, b) fase trabajo de campo, c) fase
hermenéutica, d) fase escritura del informe.

 Fase revisión documental. Permite estudiar los documentos relacionados con el


tema objeto de estudio, pertinente a la conceptualización de las categorías de
análisis, como representaciones sociales, preservación del recurso hídrico, política
pública, condiciones educativas, condiciones culturales, en este sentido los criterios
de búsqueda están giran en torno a documentos pertinentes referentes teóricos,
leyes, normas, decretos del ámbito local, nacional e internacional.

 Fase Trabajo de campo. Se implementará en la consecución de información, para


lo cual es necesario contactar y sensibilizar a los agentes socioculturales en la
comunidad de Florencia, contar con su colaboración y participación, posteriormente
se desarrollarán los tópicos a tratar, según se realice el respectivo diseño de
instrumentos como la elaboración de preguntas, el pilotaje y aplicación de técnicas
de obtención de información a uno o dos participantes para identificar
inconsistencias en las preguntas y posteriormente, realizar los ajustes pertinentes,
las técnicas a aplicar son la entrevista semiestructurada y el grupo focal,
posteriormente se aplicara la técnica de dibujo y soportes gráficos para develar el
núcleo figurativo y los elementos periféricos de las RS sobre condiciones educativas
y culturales para la preservación del recurso hídrico en Florencia.

- Fase análisis e interpretación de datos. Se implementará para el estudio e


interpretación de documentos, lineamientos de políticas ambientales relacionadas
con la preservación del recurso hídrico. Según lo expuesto, se considera pertinente
asumir hermenéutica, definida por…como la teoría y práctica de la interpretación,
“que puede ser útil en asuntos legales y educativos” (Alvarez y Jurgenson, 2003, p.
84) en este aspecto, se reconoce el lenguaje como eje articulador, mediante el cual
se logra el acuerdo con los aportes agentes socioculturales, la relación entre las RS
de agentes socioculturales en el municipio de Florencia, Caquetá. La condensación
de la información, se realizará mediante gráficos y realizar la respectiva
interpretación, la codificación de la información se realizará mediante: Software de
análisis cualitativo (Nvivo y/o Atlas TI) como recursos tecnológicos utilizados para la
revisión de documentos, audios y videos, porque permite la información obtenida,
se analice con mayor versatilidad. Mediante la implementación de los Software
mencionados, se realiza la reflexión respecto a conceptualización de las categorías:
Representación social, condiciones educativas, estrategias pedagógicas,
condiciones culturales, política pública y preservación del recurso hídrico en el
municipio de Florencia, Caquetá.

 Fase escritura del informe. Finalmente se retomará la información sistematizada,


analizada, y se organizará de manera lógica, para dar respuesta a los interrogantes
planteados en el presente proyecto, en aras de dar cuenta de todos los resultados
de la investigación en relación con cada uno de los objetivos formulados.
En coherencia con todo lo expuesto, se presenta a continuación las actividades y tareas
a desarrollar, en relación con las técnicas, sujetos de observación y aspectos a indagar
para cumplir con los objetivos de investigación. Ver tabla 5.

Tabla 5. Descripción del desarrollo de los objetivos.

OBJETIVO: Interpretar las RS sobre políticas ambientales acerca de la preservación del recurso hídrico.
TECNICA FUENTES DE INFORMACIÒN ASPECTOS A INDAGAR ACTIVIDADES

Normas internacionales, nacionales y -Programas de política pública para el -Identificación de políticas


Análisis de locales. recurso hídrico. educativas y ambientales.
contenido. -Acciones legales para preservación -Codificación de información.
hídrica. -Interpretación de información.
OBJETIVO: Explicar las RS de agentes socioculturales sobre las condiciones educativas para la preservación del recurso hídrico, en
Florencia Caquetá.
TECNICA SUJETOS DE OBSERVACION ASPECTOS A INDAGAR ACTIVIDADES
-Caciques -Acciones requeridas pro cambio
-Profesores socio hídrico. - Selección de referentes teóricos,
Grupo focal Estudiantes (representantes de colegio Codificación de información.
y universidad) -Alternativas para propuestas -Selección, ubicación y contacto de
-Representantes de campesinos. educativas que propendan por la sujetos de investigación.
-Obispo, vicario. preservación hídrica. -Diseño, pilotaje y aplicación de
-Gobernador, Alcalde. técnicas.
Entrevista -Microempresarios. -Requerimientos para relaciones -Interpretación de la información.
-Sinchi, Corpoamazonia. interculturales.
-Directores y periodistas de noticieros.

Dibujo y -Profesores, estudiantes.


soporte -Microempresarios.
gráfico.
OBJETIVO: Analizar las RS de agentes socioculturales sobre las condiciones culturales para la preservación del recurso hídrico, en
Florencia Caquetá.
TECNICA SUJETOS DE OBSERVACION ASPECTOS A INDAGAR ACTIVIDADES
Grupo focal -Caciques
-Profesores - Construcción de red de relaciones -Selección, ubicación y contacto de
Estudiantes (representantes de para preservación hídrica. sujetos de investigación.
-Diseño, pilotaje y aplicación de
colegio y universidad)
-Acciones para promover técnicas.
-Representantes de campesinos -Interpretación de información.
preservación hídrica.

Entrevista -Obispo, vicario. -Mecanismos de participación


-Gobernador, Alcalde. ciudadana.
-Microempresarios.
-Sinchi, Corpoamazonia. -Entidades para cooperación
-Directores y periodistas de financiera.
noticieros.
Dibujo y soporte -Profesores, estudiantes.
gráfico. Microempresarios.
OBJETIVO: Establecer las relaciones entre las RS identificadas en relación con la preservación del recurso hídrico en Florencia, Caquetá.
TECNICA SUJETOS DE OBSERVACION ASPECTOS A ACTIVIDADES
INDAGAR
-Triangulación de -Información obtenida en la -Núcleo, -Triangulación de la información.
información. investigación. periféricos -Análisis de información.
-Convergencias, -Escritura del informe de investigación.
divergencias
Fuente: elaboración propia.
En relación con lo planteado, las actividades más relevantes están relacionadas con la
selección de referentes teóricos, contacto con los sujetos de investigación, diseño,
aplicación de técnicas, codificación de la información obtenida, análisis de la información
y presentación del informe de investigación.

Referencias bibliográficas