Aprendizaje cooperativo y trabajo en grupo

El aprendizaje no puede reducirse a una metodolog�a tradicional basada en la

memorizaci�n y el uso de la pizarra, pues las estructuras de aprendizaje
cooperativo hacen posible un conocimiento real y verdadero, resultando m�s
ventajoso, beneficioso y enriquecedor que el aprendizaje individualista, ya que
desarrolla, entre otras cosas, habilidades sociales (Doroteo Petit, Navarro
Montenegro, Chac�n Nieto y Arroyo Guzm�n, 2007b). Pero para que la cooperaci�n
funcione, debe integrar los cinco elementos siguientes:
Interdependencia positiva: Todos los miembros del grupo son necesarios para que la
tarea pueda realizarse con �xito.
Exigibilidad individual: Para asegurar la evaluaci�n de los resultados de cada
estudiante individualmente, comunic�ndose estos resultados tanto al grupo como al
alumno individualmente.
Habilidades interpersonales y de trabajo en grupo: Para un funcionamiento efectivo,
como pueden ser: liderazgo, capacidades de decisi�n, de generar confianza, de
comunicaci�n, gesti�n de conflictos, cr�ticas constructivas, etc., siendo de gran
importancia ense��rselas a nuestros alumnos, porque en la mayor�a de los casos
carecen de ellas.
Autoan�lisis de grupo: Deben someterse a actividades de reflexi�n sobre el trabajo
realizado para analizar los objetivos conseguidos y aspectos a mejorar. Esta fase
es de vital importancia, ya que durante la misma deben reflexionar sobre lo que han
aprendido, siendo �ste el momento del constructivismo, donde se intenta encajar el
nuevo conocimiento con el ya existente.

El aula invertida ofrece una serie de beneficios como son:

Permite que el docente pueda llevar a cabo actividades m�s individualizadas con los
alumnos en el aula.
Permite cambiar la distribuci�n lineal del alumnado en el aula, potenci�ndose as�
un ambiente colaborativo.
Refuerza la motivaci�n del alumnado, lo cual fomenta su colaboraci�n o implicaci�n
en la tarea.
Los alumnos pueden acceder a los contenidos en cualquier momento.
Involucra a las familias en el aprendizaje.
Fomenta habilidades del alumno como el pensamiento cr�tico y la resoluci�n de
problemas.
Pero por otro lado, seg�n Olaizola (2014), el uso de esta metodolog�a tiene una
serie de puntos d�biles que hay que tenerse en cuenta para controlarlos: el espacio