Curso: Producción Intelectual

Segunda Clase

Docente: Larry Stuart Segura Letrán

Magister Artium
 Procesos de la producción
intelectual
Procesos Previos

1 2 3 4

Elección del Planificación Recolección de Archivo de

Tema de la obra la Información Datos

Producción de la obra

1 2 3 4

Redacción del Normas de Estructura Diagramación

primer borrador Producción de la obra de la obra
 Archivo de 4
datos

Libros
Bibliográficas o de
Referencia: Artículos de Revista
Materiales Especiales
TIPOS DE FICHAS

De Cita Textual
Fichas de
Contenido. De resumen

De estudio
Estas son de 14 x 21,5 cm
(o media hoja tamaño carta). De comentario
 Fichas Bibliográficas
o de Referencia
 Permiten elaborar la bibliografía y las
citas en el texto, también organizar la
información que consultamos.
 Se extraen en formato diferente
según el tipo de documento.
1. Libros
2. Artículos de revista
3. Materiales especiales
 Fichas Bibliográficas o de Referencia

3. Materiales especiales
a. Artículos de e. Materiales gráficos
periódicos
b. Manuscritos f. Grabaciones
sonoras
c. Documentos de g. Películas y
archivos videograbaciones
d. Materiales h. Archivos digitales
cartográficos
 Publicaciones periódicas
Estas incluyen artículos publicados de manera
regular: revistas, periódicos y boletines
informativos.
Ejemplo general de referencia:
Autor, (año) Título del Artículo. Título de la Publicación,
Páginas, DOI 0291845
 Incluya el identificador de objeto digital(DOI).
 Si el contenido no tiene DOI asignado y se ha
recuperado en línea, incluya en la referencia la
URL de la publicación. Utilice este formato:
Recuperado de http:www.xxxxxxx
 Ejemplo de ficha hemerográfica
simple
Código 0012 N° de Orden 23

BENCHELEY, PETER. Abril 2000. Tiburón

Blanco. En “National Geographic en
Español”. Vol. 6, N° 4 Págs. 2 a 29
Editorial Televisa Internacional, México D.F.
 Fichas de contenido
 De uso personal del investigador para
anotar las ideas extraídas de lo leído.
 Indispensables para redactar la
introducción, el marco teórico y la discusión
de los trabajos a fin de fundamentar
nuestros argumentos.

Tipos de Fichas de Contenido:

a. De Cita Textual b. De resumen

c. De estudio d. De comentario personal

FICHA DE RESUMEN
FICHA DE CITA TEXTUAL
 Ficha de cita textual
1. La cita textual debe ser transcrita entre
comillas, y se pueden hacer comentarios que
interpreten las citas.
2. …Tres puntos suspensivos al principio o al final
de la cita significan que se omite texto que
antecede o sigue al transcrito.
3. Corchetes con puntos suspensivos indican que
se omitió texto innecesario como: ejemplos,
aclaraciones, hechos irrelevantes, etc. […]
5. Se cambian las comillas dobles (“ “) por
comillas simples (`´) cuando en el texto original
se hallan palabras entrecomilladas.
 Habilidades del escritor
HABILIDADES HABILIDADES ESPECIFICAS
GENERALES
Búsqueda de  Ubicar la fuente
información  Abordaje de la fuente
 Formular preguntas
 Observar
Análisis e  Leer comprensivamente
interpretación  Determinar la idea principal
 Fichar y tomar notas
 Interpretar gráficos, mapas, cuadros y
esquemas
Sistematización  Resumir
 Sintetizar
 Clasificar
 Elaborar diagramas, gráficos, cuadros,
 Habilidades del escritor
HABILIDADES HABILIDADES ESPECIFICAS
GENERALES
Retención de la  Repasar
información  Ejercitar
 Reconocer
 Evocar, relacionar
 Evaluar
Comunicación,  Expresión oral
expresión  Expresión escrita
 Expresión no verbal
 Expresión digital
 Confrontación
Equipo de trabajo
Redacción del primer
borrador

El lenguaje
académico

Ortografía y
morfosintaxis
 El Lenguaje Académico

Recomendaciones para los escritores

1. Redactar en párrafos cortos

Un párrafo corto no tiene una extensión
mayor de 12 renglones

2. Cuidar la propiedad idiomática

3. Respetar en lo posible la pureza del
idioma
4. Redactar de manera impersonal
 El Lenguaje Académico
Recomendaciones para los escritores

2. Cuidar la propiedad idiomática

 Examinar el tema con profundidad (detenimiento)
 Ezequiel ostentó el cargo de alcalde (ejerció)
 He terminado la tareas de redactado (redacción)
 Su casa es bien grande (muy)
 Se registró una gran explosión (produjo)
 Tuvo un resultado fatídico (fatal)
 El Lenguaje Académico
Recomendaciones para los escritores
3. Respetar en lo posible la pureza del idioma
 El e-mail es una buena alternativa… (Incorrecto)
 El correo electrónico es una buena
alternativa…(Correcto)

4. Redactar de manera impersonal

 Estimo que… (Incorrecto)
 Estimamos que… (Incorrecto)
 Se estima que… (Correcto)
 El párrafo como unidad del texto

“El párrafo es la mínima unidad de exposición de un

escrito” (Abel Barahona [1987] p. 7)

Palabras
Estructura Oración
Palabras
Párrafo
Palabras
Oración
Palabras
 El párrafo
Idea Principal

Estructura Párrafo Repetición

contraste
Ideas secundarias ejemplificación
Ideas secundarias justificación

Ideas secundarias

Idea principal

Un dado es un cubo pequeño, en cuyas caras hay señalados puntos

desde uno hasta seis. En una cara hay pintado un punto; en otra, dos;
y así sucesivamente. Está construido de hueso, marfil u otro material
y sirve para juegos de fortuna o de azar.

Ideas secundarias
El párrafo
 El comunicar un solo
Propiedades asunto en un párrafo
facilita la coherencia y
orden de la redacción.
Exposición
de un solo  De igual modo permite una
mejor comprensión por
asunto parte del lector.

 Debe contener todos los

elementos que permitan
Sentido trasmitir la idea en su
totalidad.
completo
 De esta manera el lector
podrá entenderlo a
cabalidad
 CÓMO ESCRIBIR UN PÁRRAFO

Ninguna técnica ayudará tanto a mejorar la comunicación escrita como

el aprender a escribir bien un párrafo.
CLASES DE PÁRRAFOS
En la redacción se emplean tres clases de párrafos:
a. Los párrafos de transición: se emplean después de los títulos, sin
saltar bruscamente a los subtítulos principales. Indican al lector el
paso de un título al desarrollo del mismo, enfatizando su
importancia, principales subtítulos, la relación con otros títulos, la
definición del mismo, su utilidad u otros aspectos de interés.
b. Párrafos funcionales: se emplean después de los subtítulos
principales, para iniciar al lector el asunto que en ellos se expone
antes de escribir los otros subtítulos.
c. Párrafos informativos: sirven para desarrollar el contenido del
mismo trabajo.
El párrafo
Consiste en colocar cada
Orden idea en el lugar
Cualidades correspondiente. Para tal fin
se puede seguir un orden
cronológico, deductivo o
inductivo.
Consiste en redactar las
Claridad ideas de tal manera que el
lector las entienda en su
totalidad con el menor
esfuerzo

Consiste en comunicar las ideas

Precisión en el párrafo de tal manera que
no falte ninguna palabra u
oración para su completa
exposición.
Consiste en la continuidad de una
Fluidez exposición, conduciendo al lector con
suavidad, de tal manera que no sienta
transición brusca de un asunto a otro,
ni pierda el hilo del tema que está
siguiendo.
Signos de corrección
Normas de producción
intelectual

Abreviaturas y siglas
Citas
Según normas ISO
Notas
Cuadros y gráficos
Según normas APA
Ilustraciones y viñetas
Referencias

Según normas Vancouver Índices

 ASPECTOS RECOMENDACIONES
GENERALES DE REDACCIÓN

Tipo de papel
Se recomienda utilizar el papel bond de 80 gramos.

Tamaño de papel
Se trabaja usualmente en papel tamaño A5 (14.8 x 21 cmts.)

Tipo y Tamaño del letra

Se recomienda trabajar con Arial, Courier New o

Times New Roman, con un tamaño de letra 12

Espacio interlineal

Sencillo
 16 Número de
3 cm página

5 cm

1 CAPÍTULO I

1. LA LECTURA ORAL
MARGINACIÓN
USE CODIFICACIÓN DECIMAL
1.
1.1
1.2
2.
2.1

3 cm 2.1.1 2.5 cm
2.1.2
2.1.2.1
2.1.2.2
RECOMENDACIONES
DE REDACCIÓN 2.5 cm
 18

Sobre la importancia de lectura se han

argumentado muchas veces. Ron Fry (2002)
en su libro “Cómo Estudiar Mejor”, indica
2 que:
Cita “La lectura nos transforma y nos
transporta al pasado, al presente y
al futuro”1 Llamada

Como se puede apreciar la lectura vence

al tiempo y hace conocer al lector sobre hechos
RECOMENDACIONES del pasado describiendo los acontecimientos
DE REDACCIÓN ocurridos, permitiendo así que el hombre
reflexione sobre los aciertos y errores
cometidos. En el presente, describe objetos,
personas y sucesos que un locutor de radio o un
narrador de noticias de la televisión nos da a
conocer; y permite proyectarse al futuro en
base a indicadores.

La lectura es un medio que le permite al

hombre comprender las ideas escritas por otros
hombres y llegar a establecer un verdadero
vínculo ente lector y autor.
CITAS Y PIE DE PÁGINA 1 FRY, Ron. Cómo Estudiar Mejor, pág. 71

CLASICA Nota de pie de página

 18
Autor y
año
Sobre la importancia de lectura se han
argumentado muchas veces. Ron Fry (2002),
indica que: “La lectura nos transforma y
2 nos transporta al pasado, al presente y al
futuro” (p. 71)
Cita
Como se puede apreciar la lectura vence
al tiempo y hace conocer al lector sobre hechos Página
del pasado describiendo los acontecimientos
ocurridos, permitiendo así que el hombre
reflexione sobre los aciertos y errores
RECOMENDACIONES cometidos. En el presente, describe objetos,
personas y sucesos que un locutor de radio o un
DE REDACCIÓN narrador de noticias de la televisión nos da a
conocer; y permite proyectarse al futuro en
base a indicadores.
La lectura es un medio que le permite al
hombre: comprender las ideas escritas por
otros hombres y llegar a establecer un
verdadero vínculo ente lector y autor. Analizar
los conocimientos que se le alcanzan en un
texto para su aceptación o no en su formación
integral. Informarse de los acontecimientos
últimos. Guiarse de la indicaciones para
realizar determinado procedimiento.
CITAS Y PIE DE PÁGINA
NORMA APA
 18
Autor y
año
En este sentido, se considera que un
estudiante es competente cuando ha adquirido un
conjunto de competencias (conocimientos,
2 capacidades, actitudes, valores) al término de un
ciclo de formación académica. Para Peñaloza
Cita Ramella (2003) (25), estas competencias
“representan las intenciones o propósitos de la Código de
educación formal (conocimientos, capacitación para
el trabajo, actitudes, vivencias valorativas) y que se
referencia
logran a través del desarrollo curricular”. Para Rossi bibliográfica
Quiroz (2006)(26), una competencia es la
RECOMENDACIONES “capacidad de hacer algo y de hacerlo bien,
DE REDACCIÓN sustentada en un saber y con conciencia
afectiva de ello”. Para este autor y otros, no hay
oposición entre competencias y objetivos, por
cuanto ambos implican el desarrollo de capacidades
que pueden ser intelectuales, afectivas o motoras
con la diferencia que en el caso de las
competencias lo significativo se manifiesta en la
capacidad de hacer algo y de hacerlo bien, como ya
se ha dicho.
De acuerdo con lo anteriormente manifestado, una
competencia representa una capacidad compleja,
con diversos componentes. Para César Coll (l996)
(27) , Díaz y Hernández (l998) (28) entre otros
CITAS Y PIE DE PÁGINA
.
NORMA VANCOUVER
 RECOMENDACIONES
PARA LA REDACCIÓN

Elementos que deben considerarse

A en la consignación de un libro
BIBLIOGRAFÍA
Autor
Título del libro
Lugar
Año
Editorial Autor
Edición APA
Fecha de
publicación
B Lugar de publicación
Título y edición
Editorial

FRY, Ron. (2002) Cómo Estudiar Mejor (1ª ed) España: EVERGRÁFICAS,

TECLA, Alfredo y Alberto Garza.(1992) Teoría, métodos y técnicas en la investigación

Social (4ª ed.) México:Fondo de Cultura Económica,
 ESTILO CLÁSICO
FRY, Ron. Cómo Estudiar Mejor, España, 2002, edit. EVERGRÁFICAS, 1ª ed.
TECLA, Alfredo y Alberto Garza. Teoría, métodos y técnicas en la investigación
Social, México, 1992, edit, Fondo de Cultura Económica, 4ª ed.

ESTILO APA
FRY, Ron. (2002) Cómo Estudiar Mejor (1ª ed) España: EVERGRÁFICAS,
TECLA, Alfredo y Alberto Garza.(1992) Teoría, métodos y técnicas en la investigación
Social (4ª ed.) México:Fondo de Cultura Económica,

ESTILO VACOUVER
(25) Walter Peñaloza (2003). Los propósitos de la Educación. Lima:Fondo Editorial
Pedagógico San Marcos
(26) Rossi Quiroz, E. (2006). Construcción y Evaluación del Plan Curricular.
Lima:Hozlo.
(27) César Coll (l996) El constructivismo en el aula. Barcelona: Grao de Servis
Pedagógicos.
C. Cap. = capítulo
cf.; cfr.; conf.; conf. = cónfer, compárese, véase
ed. = edición
Ed. ; Edit. = editorial Abreviaturas
v.g. ; ej. = ‘ejemplo’
et al = et alii (“y otros”) más usadas
i.e. = id. Est (“esto es”)
loc. cit.; l.c. = loco citato (“en el lugar citado”)
n. = nota
ib. ; ibíd. = ibídem (‘en el mismo lugar’)
íd = ídem (‘el mismo, lo mismo’)
ob. cit.; op. cit. = (obra citada; ópere citado/ en la obra citada)
p.; pág.; pg.;pp. = página, páginas
p. ej. = por ejemplo
s. = siguiente
ss. = siguientes
s.f.; s/f = sin fecha
s.n.; s/n = sin número
trad. = traducción
v. = véase