“Año de la lucha contra la corrupción e impunidad”

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 03
“NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE”
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1. Institución Educativa : NIÑO JESÚS – San Joaquín

2. Área : RAZONAMIENTO MATEMATICO
3. Grado y Ciclo : SEGUNDO - VII
4. Duración : 4 SEMANAS
5. Horas semanales : 2 HORAS
6. Docente : Lic. Alexander Torres Mantari.

II. Título de la Unidad Didáctica:

“NOS ALIMENTAMOS CORRECTAMENTE”

Los estudiantes de 1ero de secundaria de la Institución Educativa Privada “Niño Jesús de Ica”, dan inicio a su etapa escolar 2019 de tal manera se encuentran en pleno
proceso de crecimiento y se hace necesario que conozcan la necesidad de una buena alimentación para prevenir enfermedades y llevar una vida sana) ¿Cómo podemos
saber qué tipos de alimentos nutritivos consumimos con mayor frecuencia? ¿Qué ocurre si consumimos menos de lo necesario de cada uno de los rubros? ¿Cómo saber la
cantidad de calorías que necesitamos consumir?
Competencias: RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO

III. TEMPORALIZACION: 4 semanas

Inicio: 27 de mayo Término: 17 de junio

IV. PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS HAREMOS?

 Esquematiza una operación  Identifica la regla de formación de un

identificando la regla de operador matemático.  Reconozca las operaciones básicas
RESUELVE PROBLEMAS DE formación, el operador y la  Describe cuándo es posible utilizar los en Q usando números fraccionarios
CANTIDAD métodos operativos. y decimales.
aplicación.
 Comunica los resultados obtenidos, aplicando  Exprese procedimientos en la
 Elabora estrategias para optimizar solución de operaciones básicas de
el planteo de ecuaciones.
el resultado de un operador fracciones, sucesiones, regla
 Interpreta un enunciado verbal a un
matemático. conjunta y problemas de edades.
enunciado matemático, a través de las
 Identifica y describe que método ecuaciones, en problemas sobre edades
operativo debe realizar para
resolver un problema

V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE ¿Qué aprendizajes lograrán mis estudiantes en esta unidad?

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

 Traduce cantidades a  Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder, comparar e igualar cantidades.
expresiones numéricas. Las transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluye operaciones de adición,
 Comunica su comprensión sobre sustracción, multiplicación, división con números fraccionarios.
los números y las operaciones.  Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números y de las operaciones con números
RESUELVE PROBLEMAS
 Usa estrategias y procedimientos fraccionarios, sucesiones, regla conjunta y problemas de edades donde lo cual Infiere relaciones
DE CANTIDAD entre estas. Reconoce errores en sus justificaciones y en la de otros y las corrige
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las
operaciones.
VI. COMPETENCIAS TRASVERSALES
EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Se desenvuelve en
los entornos virtuales
generados por las
TIC.
 Reconoce  Lista de cotejo
 Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus las sucesiones y
aprendizaje. conocimientos, estilos de aprendizaje habilidades y la regla a  Examen oral y
 Organiza acciones actitudes para el logro de la tarea, formulándose
emplear para la escrito
estratégicas para preguntas de manera reflexiva en cuanto a los números
enteros resolución de
alcanzar sus metas de
aprendizaje  Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en estas.
 Monitorea y ajusta su función del tiempo y de los recursos que dispone para  Identifica
desempeño durante el lograr las metas de aprendizaje de acuerdo a sus los datos de
proceso de aprendizaje posibilidades en cuanto a los números enteros problemas de
edades en casos
Gestiona su
reales
aprendizaje de
 Pone en
manera autónoma.
práctica los
conocimientos
adquiridos para
resolver
situaciones
problemáticas
aplicando las
operaciones en
fracciones.

VII.ENFOQUE TRANSVERSAL.
ENFOQUE TRANVERSAL VALORES INSTITUCIONALES ACTITUDES
Enfoque de Derechos  Puntualidad  Realiza y presenta sus tareas de manera oportuna.
 Responsabilidad  Se esfuerza por superar sus errores y coopera con el
Enfoque de Orientación al bien
 Respeto trabajo en equipo.
común
 Respeta las normas de convivencia.
VIII. SECUENCIA DE SESIONES.
SEMANAS COMPETENCIAS
DIA FECHA TIEMPO SECUENCIA
1 Sesión 1: Reconocemos casos de regla de conjunta.
 Establece patrones de identificación. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Martes 100  Elabora estrategias de resolución de problemas.
27/05/19
minutos En esta sesión los estudiantes definirán como están formado los elementos
de la regla conjunta y su caso a resolver.

2 Sesión 2: Resolvemos problemas de fracciones. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

 Adición y sustracción de fracciones.
Martes 100  Multiplicación y división de números racionales.
04/06/19
minutos En esta sesión, los estudiantes aprenderán a ejecutar estrategias de
resolución de problemas mediante ejercicios.

3 100 Sesión 3: Resolvemos problemas de sucesiones numéricas RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

minutos  Establece una regla de solución en sucesiones numéricas.
Martes  Reconocemos los casos de sucesiones numéricas y alfabéticas.
11/06/19 En esta sesión, los estudiantes aprenderán aplicar las propiedades de
sucesiones en resolución de ejercicios.

4 100 Sesión 3: Resolvemos problemas de edades RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

Martes 18/06/19 minutos  Identificamos los tiempos en casos simples.
 Aplicamos estrategias de solución ante dichos problemas.
En esta sesión, los estudiantes aprenderán resolver problemas cotidianos.
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A EMPLEAR.
 Textos de consulta de Matemática 1 del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
 Fascículo Rutas del Aprendizaje de Matemática ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? del VI ciclo, corporación gráfica Navarrete, Lima 2015
 Módulo de Resolución de Problemas “Resolvamos 1”, editorial El Comercio S.A. – Lima 2012
 Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
 https://www.youtube.com/watch?v=zIzgzvJdkzs
 https://www.youtube.com/watch?v=cptGzi0wLiE
 http://www.fatsecret.es/calor%C3%ADas-nutrici%C3%B3n
 https://www.youtube.com/watch?v=XUgu0wwiJ5Y
 https://www.youtube.com/watch?v=RJ2w4lHSyJ0
  https://www.youtube.com/watch?v=WETj5Wu-SHk
 https://www.geogebra.org/

X. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES.

¿Qué aprendizajes significativos lograron los estudiantes en esta unidad? ¿Qué dificultades en el logro de los aprendizajes se observaron?
 Identificar los números enteros. 
 Ubicar los números enteros en la recta numérica
 Resolver operaciones con números enteros

XI. REFERENCIAS BIBILIOGRÁFICAS.

Del profesor:
 Libro para el docente de Matemática, Lima, Perú. Editorial Delta S.A.C
Del alumno:
 Libro para el alumno de Matemática, Lima, Perú. Editorial Delta S.A.C
Ica, junio de 2019.

Lic. Alexander Torres Mantari.

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Prof. de Aula

Ronald Mamani Dennys Falcón Román

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Coordinador Académico Director