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UNIDAD DIDACTICA N°1 PRIMER GRADO

PROPÓSITOS:

El docente propondrá situaciones de enseñanza que permitan al niño:


- Explorar diversas fuentes sonoras, la voz y el cuerpo en relación con
atributos del sonido abordados.
-
- Reproducir y producir sonidos del entorno cercano o próximo, rural y
fantástico.
- Seleccionar fuentes sonoras, mediadores y modos de acción para lograr
resultados sonoros acordes al entorno propuesto.
- Participar en propuestas de producción utilizando los sonidos
explorados, el silencio y los recursos expresivos vistos.

CONTENIDOS:
- La vinculación entre las características del sonido y el entorno. El sonido
en los cuentos de fantasía. Sonido de objetos imaginarios. La
producción de sonidos y la fantasía. La reproducción y/o producción de
sonidos del entorno rural y urbano inmediato, acontecimientos sonoros
cotidianos (en la escuela, el hogar).
- La identificación del fenómeno sonoro atendiendo a sus características
sensoriales en relaciones de pares
- La producción de sonidos atendiendo a sus atributos: timbre, altura,
duración e intensidad.
- El reconocimiento del ruido como interferencia.
- La valoración del silencio como materia prima del discurso musical y
como condición de la escucha.
- El reconocimiento del propio cuerpo (manos, dedos, pies, voz) como
primer instrumento en producciones vocales y/o frotar).
- La exploración de la relación entre distintos mediadores y modos de
acción aplicados a una misma fuente y su resultante sonora.
- La determinación por aproximación del elemento vibrante: columna de
aire, cuerda, membrana, cuerpo del instrumento.

FECHA ACTIVIDADES OBSERVACIONES


 Escuchar y analizar sonidos del
entorno urbano y rural para
favorecer la identificación de
diferentes características
sensoriales y espaciales.
Comparar, clasificar, agrupar,
modificar sonidos según sus
atributos.
 Utilizarlos en producciones
sonoras y acompañamiento de
canciones en relación con
diferentes lugares.
 Buscar, explorar y seleccionar
fuentes sonoras, mediadores y
modos de acción para recrear
cada entorno.
 Usar los sonidos hallados y
atributos del sonido (intensidad,
duración, variaciones de altura,
timbre) para enriquecer la
ejecución de canciones que
puedan incluirse en un relato.
Incorporar el silencio como
condición para la escucha y
como recurso expresivo en las
producciones.
 Escuchamos y conversamos
acerca de la marcha “Malvinas”
 Utilizar sonidos cotidianos en
las producciones y dialogar
luego sobre cómo el mismo
puede convertirse en ruido y
viceversa según la situación.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Durante el desarrollo de las distintas actividades se tendrá en cuenta si los


niños:
- Relacionan sonidos con los contextos a los que pertenecen.
- Participan en propuestas de producción.
- Exploran fuentes sonoras según las consignas dadas.
- Proponen sonidos para los distintos entornos abordados y según los
atributos trabajados.
- Respeta los tiempos de ejecución y escucha en silencio las sugerencias
y producciones de los demás.

TIEMPO: 1 mes 18/03 al 18/04 estimativamente