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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL

FUNDACION DE REHABILITACIÓN SOLEIL IPS

Presentado por:

Camila A. Galindo, Isis Patiño & Ivon Diaz.

DOCENTE:
DOC. ANDREA LILIANA ORTIZ GONZALEZ

Universidad del Sinú Elías Bechara Zainum Seccional Cartagena, Facultad de

Ciencias Sociales y Humanas, Especialización en psicología clínica del niño y del

adolescente.

Cartagena Bolívar, 2019


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PRESENTACION

El presente trabajo busca realizar una descripción del funcionamiento de la fundación

de rehabilitación Soleil Ips, enfocándose en los aspectos relacionados con la planta física,

servicios prestados, población que atiende, misión presente, visión hacia el futuro, entre

otros. Lo cual permitirá un desempeño exitoso de los profesionales en formación del campo

clínico en niños y adolescentes, ya que conocerá aspectos relevantes de los procesos que se

desarrollan en la entidad.
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Tabla de contenido
PRESENTACION..........................................................................................................2

CAPITULO I: OBJETIVOS..........................................................................................5

CAPITULO II: DESCRIPCION...................................................................................6

2.1. Misión.....................................................................................................................6

2.2. Visión......................................................................................................................6

2.3. Descripción de la institución..................................................................................7

2.4. Objetivos institucionales.........................................................................................7

2.5. Principios................................................................................................................8

2.6. Tipo de población...................................................................................................9

2.7. Tipo de programas y servicios que ofertan...........................................................10

2.7.1 Terapia cognitiva conductual..............................................................................10

2.7.1. Terapia física......................................................................................................10

2.7.2. Fonoaudiología..................................................................................................11

2.7.3. Terapia de fonoaudiología.................................................................................11

2.7.4. Estimulación temprana del desarrollo integral..................................................12

2.7.5. Terapia ocupacional.....................................................................................12

2.7.6. Acompañamiento en aula............................................................................13

2.7.7. Terapia psicológica......................................................................................13

2.7.8. Talleres........................................................................................................13
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2.7.9. Psicología educativa:...................................................................................15

2.7.10. Psicología de salud......................................................................................15

2.7.11. Psicología organizacional............................................................................16

2.8. Profesionales y funcionarios de la institución.................................................16

2.9. Espacios y recursos para la práctica................................................................16

2.9.1. Consultorio de fisioterapia.................................................................................16

2.9.2. Consultorio de psicología..................................................................................16

2.9.3. Consultorio de fonoaudiología..........................................................................17

2.9.4. Comedor............................................................................................................17

2.9.5. Espacio de Recreación.................................................................................17

2.10. Problema que intenta resolver.........................................................................17

2.11. Oportunidades como practicante.....................................................................17

2.12. DIAGNOSTICO DOCUMENTAL.................................................................17

2.13. Evidencias fotográficas / grupos focales realizados.......................................19

CAPITULO III: Conclusiones de observaciones situacionales...................................21

REFERENCIAS..........................................................................................................23

ANEXOS.....................................................................................................................24
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CAPITULO I: OBJETIVOS

1.1. OBJETIVO GENERAL:

Construir diagnostico institucional de la fundación de rehabilitación Soleil Ips.

1.2. OBJETIVOS ESPECIFICOS:


1.2.1. Identificar el talento humano y las funciones que desarrollan dentro de

la entidad.
1.2.2. Describir la población asistente y sus patologías.
1.2.3. Conocer los procesos de participación de niños, familia y contexto.
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CAPITULO II: DESCRIPCION

Nombre de la institución: FUNDACION DE REHABILITACIÓN SOLEIL IPS

2.1. Misión

Nuestro propósito es acompañar a los niños, niñas y adolescentes con diversidad

cognitiva, motora y sensorial en un proceso de rehabilitación guiado a fomentar la

autonomía y desarrollo de sus talentos, logrando transformar la percepción e inclusión

familiar, social y laboral contribuyendo con esto a que sean reconocidos y tratados como

sujetos de derechos.

2.2. Visión*

Alcanzar en un lapso no mayor de 10 años un reconocido liderazgo en la intervención

especializada a niños, niñas y adolescentes con diversidad cognitiva, motora, sensorial y a

sus familias, para potencializar sus habilidades, desenvolviéndose como miembros activos

y funcionales en la sociedad.


Tomado de: https://www.fundacionsoleil.org/
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2.3. Descripción de la institución (en cuanto a su función social o su


objeto).

SOLEIL es una entidad sin ánimo de lucro descrita por su fundadora Leonor D

´hachiardy Navarro como un sueño hecho realidad, que nace a partir de una experiencia

personal que la lleva a documentarse acerca de la diversidad funcional e investigar cómo

apoyar a niños, niñas y adolescentes, quienes desde su perspectiva son seres con

habilidades y talentos que pueden ser potencializados a través del amor y cuidado.

Cabe resaltar que más de mil millones de personas viven en todo el mundo con

alguna forma de discapacidad y de ellas, casi 200 millones experimentan dificultades

considerables en su funcionamiento. Pero de acuerdo a las palabras de Jim Abbott "La

discapacidad no te define; te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te

presenta."

Y es así que a partir de este sueño y la premisa de que las limitaciones están solo en

la mente nace un espacio de apoyo, creado para las necesidades de cada uno de los

beneficiarios. Diariamente el equipo SOLEIL, con el apoyo de familia y amigos, lucha por

cambiar el imaginario de la sociedad, para convertirla en un lugar más incluyente y que vea

en esta población seres en formación y con los mismos derechos que los demás.


Tomado de: https://www.fundacionsoleil.org/
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2.4. Objetivos institucionales

Contribuir al desarrollo y proyección social de los niños, niñas y adolescentes de

estratos bajos en condiciones de vulnerabilidad y con discapacidades cognitivas, físicas y

sensoriales a través de programas y proyectos orientados hacia la rehabilitación y

construcción del capital humano en sus diferentes entornos personal, familiar y social,

logrando así el desarrollo de cada uno y su aceptación en la sociedad para desarrollar su

proyecto de vida.

Los objetivos específicos de la fundación son:

A. Propiciar el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas con discapacidad,

motriz, visual, auditiva e intelectual y a sus familiares por medio de programas y

acciones que contribuyan al desarrollo de los mismos con aras de mejorar su calidad y

estilo de vida.
B. Fortalecer a las familias con el fin de construir entornos protectores para los niños,

niñas y adolescentes.
C. Articular acciones con las entidades gubernamentales y no gubernamentales para la

incidencia en políticas públicas que beneficien nuestra población objetivo.

2.5. Principios*

Dignidad del ser humano.

El respeto por los derechos propios y de los otros.


Tomado de: https://www.fundacionsoleil.org/
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Actitud de servicio social.


Participación e inclusión.
Desarrollo sostenible.
El amor a Dios y a los demás.

2.6. Tipo de población*

Entre diagnósticos más comunes, se encuentra:


Trastorno de déficit de atención por hiperactividad.
Trastornos del aprendizaje.
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Retraso psicomotor.
Retraso del lenguaje.
Síndrome de Asperger.
Autismo.
Desorden de la modulación sensorial.
Apraxia del habla.
Dislalias.
Retraso global del desarrollo.
Parálisis cerebral
Retardo mental
Espasmo muscular generalizado.
Síndrome de Down.
Trastorno degenerativo.
Trastorno psicológico.
Trastorno de motricidad y mentales secundarios a traumas craneoencefálicos o

accidentes cerebrovasculares.
Enfermedades convulsivas asociadas a problemas cognitivos, conductuales o

psicomotoras.
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2.7. Tipo de programas y servicios que ofertan*

2.7.1 Terapia cognitiva conductual*

TERAPIA CONDUCTUAL BAJO LA METODOLOGÍA A.B.A (Análisis de

comportamiento Aplicado)
Con esta terapia podemos:
Disminuir los comportamientos disruptivos.
Enseñar habilidades de la vida diaria.

Enseñar habilidades sociales.

2.7.1. Terapia física*

Valoración y tratamiento fisioterapéutico


Control e higiene de postura.
Control y entrenamiento de marcha.
Entrenamiento en las actividades de la vida diaria e instrumentales.
Tratamiento pre y post operatorio.
Drenaje linfático.
Masaje relajante y sedativo.
Acondicionamiento físico y control de peso.
Estimulación temprana del desarrollo motor y neurológico.
Rehabilitación neuromuscular.

2.7.2. Fonoaudiología*

Valoración.

2.7.3. Terapia de fonoaudiología*

Alteraciones de la comunicación, en las áreas del habla, lenguaje y deglución.


Estimulación temprana.
Retraso en el desarrollo del lenguaje.
Problema del lenguaje comprensivo
Problema del lenguaje expresivo.
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Problemas o dificultades del lenguaje pragmático, dificultad utilizando el

lenguaje de modo socialmente apropiado.


Terapia de articulación.
Terapia para problemas de fluidez.
Intervención en voz.
Terapia para disfonías.
Terapia de deglución.
Promoción de la salud comunicativa y prevención de los desórdenes

comunicativos.
Terapia de tono y voz.
Terapia miofuncional.
Fortalecimiento de la dimensión comunicativa y motora.
Fortalecimiento de habilidades para el aprendizaje.
Succión digital como hábito

2.7.4. Estimulación temprana del desarrollo integral*

EDUCACIÓN ESPECIAL
Valoración.
Atención a diferentes diagnósticos.
Terapia pedagógica.
Acompañamiento escolar.
Refuerzo de actividades escolares.; orientación y supervisión de la realización de

tareas para niños de preescolar y primaria, actividades de refuerzo en lectura, escritura,

ortografía, hábitos de estudio y trabajo.


Evaluación pedagógica.
Refuerzo de lectura, escritura y cálculo.
Abordaje de actividades de la vida diaria.
Prevocacional u ocupacional.
Estimulación sensorial.
2.7.5. Terapia ocupacional*
Terapia de integración sensorial.
Tratamiento para las dificultades del procesamiento sensorial.
Tratamiento para las dificultades en el desarrollo de las funciones ejecutivas.
Tratamiento para las dificultades en el desarrollo de las habilidades viso

espaciales.
Tratamiento para las dificultades en la praxis y planeamiento motor.
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2.7.6. Acompañamiento en aula*

Servicio de acompañamiento terapéutico para la población con Necesidades

Educativas Especiales (NEE) y en condición de discapacidad dentro del aula de clase de la

institución que se encuentre.

2.7.7. Terapia psicológica*

Consulta y asesoría psicológica general


Psicología Clínica - cognitivo conductual (Terapia individual, grupal, familiar, de

pareja y a comunidades para las distintas etapas del desarrollo humano).


Aplicación de pruebas psicológicas
Programas de promoción y prevención en salud mental, física y comunitaria

(Talleres, conferencias y brigadas de salud).

2.7.8. Talleres*

PADRES Y FAMILIAS:
Creando lazos para la vida.
Cultura familiar y escuela.
Comunicación en familia.
Resolución de conflictos en el hogar.
La importancia de la afectividad entre padres e hijos.
Pautas de crianza.
Civismo.
Valores de la familia y sus integrantes.
Hábitos de vida saludable.
Escuelas para Padres: formación y experiencias específicas para la crianza de los

hijos.
Escuelas para padres con hijos en condición de discapacidad.
Taller de pareja.
Niños y jóvenes:
Talleres estimulación temprana.
Taller de desarrollo psicomotriz.
Habilidades sociales.
Regulación emocional.
Estrategias de afrontamiento.
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Autocontrol.
Autoestima, aceptación y amor propio.
Taller de pintura.
Taller de artesanía.
Habilidades diarias.
Vacacional.

2.7.9. Psicología educativa*

Educación sexual (conocer mi cuerpo, cuidado personal, manejo de relaciones

interpersonales, enfermedades de trasmisión sexual, derechos y deberes sexuales).


Trastornos alimenticios (hábitos alimenticios y enfermedades).
Democracia y Juventud.
La familia como eje central para nuestro crecimiento personal e integral.
Adolescencia, cambios y sus riesgos.
Resolución de conflictos.
Proyecto de vida.
Crecimiento personal.
Ética, moral, valores y principios.
- autoestima, actitud y motivación.
Vicios y consecuencias del sedentarismo.
Violencia escolar entre iguales (bullying).
Inclusión del niño en condición de discapacidad a la educación regular. (Somos

diferentes).

2.7.10. Psicología de salud*

Manejo de enfermedades mentales (emocionales / afectivos, fobias, adicciones y

conductuales)
Atención, acompañamiento psicológico para enfermedades médicas.

2.7.11. Psicología organizacional*

Selección de personal
Aplicación de pruebas psicométricas.
Evaluación y manejo de ambiente laboral.
Resolución de conflictos en el ámbito laboral.
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Salud laboral.

2.8. Profesionales y funcionarios de la institución*

Contamos con un equipo terapéutico interdisciplinario conformado por fonoaudiólogos,

psicólogos, terapeutas ocupacionales, fisioterapeutas y educadores especiales, capacitados y

comprometidos con la atención integral de nuestros Beneficiarios.

2.9. Espacios y recursos para la práctica*

2.9.1. Consultorio de fisioterapia - Recursos (Material desechable, taburetes


clínicos operativos e industriales, cojines posturales, colchoneta para rehabilitación,
botiquín de primeros auxilios, simulador de caminata PIO para niños con parálisis en
miembros inferiores mantiene la postura correcta y simula la marcha natural).

2.9.2. Consultorio de psicología -Recursos (Gomas, libros infantiles, armario de


juguetes, sofá, rotuladores de colores, lápices de colores, libros para colorear).

2.9.3. Consultorio de fonoaudiología -Recursos (Espejos, silla cómoda,


pizarra)

2.9.4. Comedor -Recursos (nevera para mantener las bebidas de los pacientes a
buen clima, mesa y sillas mientras se da la ingesta de alimentos, vasos, platos, y cubiertos).

2.9.5. Espacio de Recreación (Equipo de música, alfombra de colores)


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2.10. Problema que intenta resolver

2.11. Oportunidades como practicante

Un estudiante en formación busca fortalecer sus conocimientos por medio de la

implementación de diferentes estrategias, por lo cual Fundación Soleil Ips, es una entidad

que permite colocar en práctica los conocimientos adquiridos, ya que su población cuenta

con niños y adolescentes con diagnósticos establecidos. La población mayoritariamente se

encuentra diagnosticada con Trastorno del espectro autista, generando la oportunidad de

enfocar el trabajo en estos usuarios, buscando metodologías que aporten a su formación

integral.
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2.12. DIAGNOSTICO DOCUMENTAL

Qué documentos revisó o son base para su proceso de Práctica


Tipo de documento Contenido Aplicación – para qué
Supervisión de las E= entrada (número Con el fin de llevar
pertenencias de pertenencias con que un curso de las cosas que
entra a la fundación) trae el paciente y con las
que regresa a casa.
S= salida (número
con que sale)
Asistencia de Hora de entrada, hora Con el objeto de
cumplir con los
prestación de servicios de salida, nombre del
requerimientos del usuario
paciente, EPS que tenga el bajo las condiciones y
alcance definidos en los
paciente, nombre completo
Acuerdos de Niveles de
del terapeuta, y Firma del Servicio
terapeuta en curso.
Control funcional Registra números Cumplimiento de
diario ejercicios de plan diario del objetivos de los planes
paciente, como plan de diarios.
contacto visual, programa
de obediencia etc.
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2.13. Evidencias fotográficas / grupos focales realizados


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CAPITULO III: Conclusiones de observaciones situacionales

Fundación Soleil IPS s, es una entidad que busca contribuir y proteger a niños de bajos

recursos y con dificultades físicas, cognitivas y conductual, por lo cual cuenta con espacios

físicos que permite a cada profesional aportar a la formación de cada miembro. Los niños

tienen la oportunidad de desarrollar actividades que fortalecen cada una de sus habilidades,

por medio de la metodología ABA, enfocados en vigorizar los aspectos conductuales y

fomentar la participación funcional en la vida cotidiana.

A fin de garantizar las intervenciones propuestas para cada uno de los pacientes, la

Fundación Soleil, cuenta con un equipo interdisciplinarios conformado por: psicólogos,

fonoaudiólogo, terapeutas ocupacionales y fisioterapeutas, quienes son entrenados bajos la

metodología ABA y se preocupan por cumplir a cabalidad cada uno de los objetivos

institucionales, creando estrategias innovadoras que facilitan su labor y garantizan los

resultados.

Dentro de sus funciones es vital resaltar el papel que cumplen los padres en los

procesos de formación de cada miembro por lo cual se brindan espacios de psicoeducación,

donde ofrecen estrategias para contribuir con el moldeamiento de conducta fuera de la

institución, empoderando a los cuidadores para que así contribuyan positivamente en los

procesos.

El autismo no se expresa como una enfermedad específica, ya que no tiene una

etiología determinada; por esto, se considera como un síndrome que ocasiona una
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disfunción neurológica manifestada por un trastorno profundo de la conducta (Rodrìguez

Barrionuevo & Rodrìguez Vives, 2002). Por lo cual el Trastorno del Espectro Autista, es

uno de los trastornos que presenta mayor prevalencia en la entidad. No obstante, también

asisten niños, adolescentes y adultos diagnosticados como déficit cognitivo, parálisis

cerebral, entre otros.

Es importante resaltar que Fundación Soleil Ips, se convierte en un espacio de

aprendizaje para profesionales en formación, donde se amplían conocimientos a través de la

práctica, fomentando a la investigación e innovación de nuevas estrategias, que permitan

aportar al desarrollo funcional de cada uno de los niños y sus cuidadores.


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REFERENCIAS
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ANEXOS

Formato de control funcional diario

Formato de notas de evolución diaria


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24

Formato de asistencia de prestación de servicios