Materia: Sociales

Ciclo: 4B
Guia Nº 3

¿Que sucedió en Colombia en la

primera mitad del siglo XIX?
-El problema constitucional y la
fragmentación de la gran Colombia,
panorama de Colombia independiente.

Meta de Aprendizaje:
Explicamos la Colombia de hoy desde el legado recibido de los siglos anteriores.

¿Cuánto sabemos de…?

1

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 1

 * Buscamos en la sopa de letras diferentes palabras; escribamos en un
archivo en WORD, las que tengan que ver con la historia de Colombia
en la primera mitad del siglo XIX.

aristoteleseduardoespañacarlomagnopolicarpa
iarcaciadaneggfnuevagranadaggffbidasdiginlo
soberanoomniscientejustoverdaderosantoluzdel
secretospaseparaciónexigenciaciclismocochise
Actividad l prIncIpIoyfindetodaslascosasparaisoadanevag

1 tototeovisionmodelopedagogicoindependencia
creadorjustoverdaderoinmutabletodopoderosof
TRABAJO grancolombi agrandezapoderomnipotenciasolla
INDIVIDUAL inteligentedisoluciónfielamigoinseparablesabio

* En el archivo anterior definimos cada una de las palabras

encontradas.

* Respondamos en Word: ¿Qué relación tienen entre sí las palabras

subrayadas? Argumentamos en el cuaderno nuestra respuesta.

Guardamos la tarea en la carpeta de SOCIALES.

2 Reflexionamos y Aprendemos

Leamos atentamente:

El problema constitucional y la fragmentación de la Gran Colombia

Los países latinoamericanos emprendieron los primeros pasos de su vida independiente
en medio de adversidades. Durante la guerra de Independencia en la Nueva Granada
se tuvo la esperanza de que una vez conseguida la separación de España, las cosas
empezaran a marchar. Pero el tiempo fue mostrando que todo era más complicado de
lo pensado y que la Independencia no era más que un paso trascendental, pero
insuficiente por si solo en el camino de consolidar un nuevo estado y una nación
moderna.
La primera gran crisis termino con la disolución en 1.831 de la Gran Colombia, apenas
Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 2
diez años después de conseguidas las victorias mas decisivas sobre los españoles. El
ideal de integrar en una unidad política los territorios de Venezuela, Nueva Granada y
Ecuador se vino abajo debido a disputas internas de diferente tipo.
Otro conflicto se presento con el Senado grancolombiano, el cual no fue reconocido
por algunos líderes bolivarianos. Las reglas de juego pactadas en la Constitución de
Cúcuta de 1.821 fueron desacatadas por algunos seguidores de Bolívar. Los bolivarianos
terminaron por proclamar al libertador como dictador de la Gran Colombia, lo que
generó una reacción de los santanderistas. En esta profunda división se produjo el
famoso atentado contra Bolívar en Bogotá (la noche septembrina) perpetrado por
líderes de la oposición al libertador.

Durante el siglo XIX, las constituciones no satisfacieron a todos por igual, fueron
desconocidas por quienes estaban descontentos con el régimen y se convirtieron en
fuente de conflictos armados entre facciones o partidos políticos que defendían o
impugnaban el orden constitucional. Esto a su vez, se debió a que las constituciones
fueron más el resultado de las guerras civiles que de un consenso entre los diferentes
partidos y los sectores de la sociedad.

Panorama de Colombia

Independiente: El caudillismo
La idea bolivariana se vio truncada por múltiples causas. Una de ellas fue la
incapacidad de llegar a un acuerdo constitucional que satisficiera a todas las partes de
este vasto territorio. Otra fue la incomunicación de las diferentes provincias y regiones,
que favoreció el hecho de que cada una desarrollara dinámicas completamente
independientes. Cada región aislada económicamente de las demás tenía sus propios
‘caudillos”, es decir, jefes militares de la guerra de Independencia, provenientes de las
familias más acaudaladas de la región, que manipulaban a su conveniencia los pueblos
que les eran obedientes.
Estos militares y sus ejércitos fueron los protagonistas principales de la primera mitad del
siglo XIX. En la guerra civil de 1.840, por ejemplo, fueron llamados los ‘jefes supremos’.
Aparecieron en el Cauca, la costa Atlántica, Huila, Santander, los Llanos y Antioquia,
entre otros lugares y su capacidad para desafiar el poder central fue alta, lo que da una
muestra del incipiente desarrollo del poder del Estado en Colombia durante esa época.
El caudillismo impedía la unificación de la Gran Colombia. La base del caudillismo era la
organización socioeconómica, la mentalidad reinante y la incomunicación
interregional. Los caudillos eran posibles en un país donde las relaciones sociales no se
daban en un marco de igualdad, sino de profunda desigualdad. El caudillo, por lo
general, era una persona poseedora de tierras y de gran influencia sobre la población,
de manera que conformaba su ejército con los miembros de ésta. Además, era el
patrono que ofrecía trabajo y protección, resolvía los conflictos, era carismático y
poderoso, sabía leer y escribir y por lo tanto estaba en capacidad de mediar con las
autoridades estatales.

¿Un nuevo orden democrático en el siglo XIX?

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 3

Después de la Independencia, los esclavos no adquirieron la libertad, únicamente se
prohibió su comercio; las mujeres no tuvieron derechos políticos, como tampoco las
personas que se consideraban “marginales”: los vagabundos y los miserables. El tema
de los derechos ciudadanos tiene su historia propia. En algunos momentos del siglo XIX
se concedieron derechos de ciudadanía a todos los varones mayores de 21 años, sin
importar su oficio, su nivel educativo o su salario. En otros momentos, los derechos
ciudadanos se restringieron a quienes supieran leer y escribir. En cualquier caso, durante
todo el siglo XIX, las mujeres no tuvieron la opción de votar, de participar en política y
hasta cierto punto fueron consideradas menores de edad, al igual que los indígenas y
los campesinos sin tierras y analfabetos. La libertad para los esclavos, por otra parte fue
finalmente conseguida en 1.851, es decir 30 años después de la Independencia.
El ingreso en la democracia no se llevó a cabo plenamente con la Independencia. Este
ingreso ha sido más bien un proceso lento, a veces tortuoso, lleno de retrocesos y
dificultades. Puede pensarse, incluso, como un proceso que aún hoy, el siglo XXI, se
encuentra inacabado, pues todavía se requiere un aprendizaje político y una formación
ciudadana tanto individual como colectiva.

Los partidos tradicionales

Como parte del desarrollo de las instituciones democráticas, durante 1.848 y 1.849 se
crearon los partidos políticos Liberal y Conservador en Colombia. Estos partidos
sustituyeron la antigua oposición entre bolivarianos y santanderistas, que marcó la
primera época independiente y han tenido una larga existencia, pues son tal vez los
partidos políticos más antiguos de toda Latinoamérica.

El conflicto religioso
Para entender el conflicto religioso entre liberales y conservadores es necesario mirar el
contexto mundial. La oposición entre liberalismo e Iglesia católica fue un problema
generalizado dondequiera que se implantó el liberalismo, ya que el Vaticano rechazó
los postulados liberales, los consideró engaños, contrarios a la fe e invitó a los católicos a
luchar duramente contra el liberalismo. En algunas oportunidades el papado incluso les
prohibió a los católicos participar en política y criticó la democracia que se venía
implantando en el mundo tras las revoluciones liberales (Independencia de Estados
Unidos, Revolución Francesa, independencias de los países hispanoamericanos).
En Colombia, los primeros periódicos que se opusieron al liberalismo, a finales de la
década de 1.830, ya hablaban de la necesidad de organizar a las mayorías católicas
en un partido basado en los valores de la fe cristiana. La fe se usaba desde entonces
con mayor o menor intensidad, como forma de lograr una unidad política en contra del
liberalismo, el cual se presumía contrario a la religión católica.

El problema educativo durante el siglo XIX

En el siglo XIX, uno de los problemas para el desarrollo del sistema democrático en
Colombia tuvo relación con la situación educativa durante el siglo XIX. La mayor parte
de la población no sabía leer ni escribir, razón por la cual se daba una desigualdad
entre alfabetos y analfabetos. Los letrados podían acceder al mundo de las leyes, del
derecho y de la política, mientras los analfabetos se encontraban en una situación de
desventaja, de infantilidad (la palabra infante viene del latín in-fas, que quiere
Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 4
decir “sin voz”, lo que hace pensar en la incapacidad del pueblo en el siglo XIX para
hacerse escuchar).

Desarrollamos los siguientes puntos según las indicaciones dadas.

* Describamos en un archivo en WORD, la situación política de la

Nueva Granada después de la independencia.

* Describamos las características de los caudillos, a favor y en contra

de nuestro país.

* 7. Realizamos un paralelo y describe las ideologías de los dos

partidos.

Respondamos en un archivo en WORD:

Actividad
2
¿En qué consistía el nuevo orden democrático?
TRABAJO
INDIVIDUAL
* ¿Qué problemas tuvo que enfrentar la democracia, en el siglo XIX?

* ¿A qué se le llaman ideas liberales? ¿Por qué instituciones como la

iglesia se opusieron a las ideas liberales?

* ¿Qué importancia tiene en la vida política de un país la formación

de partidos políticos?

* ¿Cuál es nuestra opinión sobre la idea de los liberales de promover

la libertad de cultos? Explicamos.

Guardamos la tarea en la carpeta de SOCIALES.

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 5

 Conocimiento para la Vida…
3

Soy...
Actividad
En un archivo en WORD respondamos la siguiente pregunta: ¿Cuánto

3 han influido nuestras experiencias del pasado y las de nuestra familia

en lo que somos hoy? Justificamos la respuesta.
TRABAJO
INDIVIDUAL Guardamos la tarea en la carpeta de SOCIALES.

Conozco...

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 6

 Actividad
En clase compartimos con nuestros compañeros y Tutor nuestra 4
respuesta del punto anterior. TRABAJO
EN CLASE

Aplico...…
Practica
personal Realizamos un afiche en ¼ de pliego de cartón-cartulina, promoviendo
el verdadero sentido de independencia.
5 Guardamos la tarea en la carpeta de Sociales.
TRABAJO
INDIVIDUAL

Nos desarrollamos...…
Practica
En la próxima clase compartimos con los compañeros de equipo
contextual
nuestro afiche de la actividad anterior, luego lo socializamos con
toda la clase.
6
Guardamos la tarea en la carpeta de SOCIALES. TRABAJO
EN EQUIPO

Registro de avance

Unidad Nombre:

Fecha de inicio Fecha de finalización

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 7

 ¿Cuánto Renovando
Sabiduría Valoración
Guía Nº__________ sabemos mis Superación
para la vida Final
de...? pensamientos
Contenido
Fecha Nota Fecha Nota Fecha nota Fecha Nota Fecha Nota

Meta de aprendizaje

Bibliografía

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 8

 Andrés Felipe Galindo Restrepo, Nuevo Identidades 9º, 2007,
Grupo Editorial Norma.
 Néstor Miranda Canal, Libro de Actividades 9º, 2007, Grupo
Editorial Norma.
 Pablo Clavijo López, Almanaque Mundial, 2007, Editora Cinco.
 www.colombiaaprende.com.
 Enciclopedia Encarta
 www.wikipedia.com
 www.monografias.com

Sociales Ciclo 4B – Guía No 3 9