PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 04

I. DATOS INFOMATIVOS
1.1. I.E : “Pedro Pablo Atusparia” Llamachupan
1.2. Grado : 1º
1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Horas Semanales : 02
1 5. Profesor : Zoila Rosa Palacios Flores.
1.6. Título : Aprendamos ser una ciudadanía responsable

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Un ciudadano es un miembro de una sociedad que posee una serie de derechos y
responsabilidades. Entre los derechos se puede contemplar la ciudadanía. Al igual que el
ciudadano tiene su función de aportar en la conciencia tributaria. Esta situación nos hace
preguntarnos: ¿Qué importancia tiene que cumplir como ciudadanos en la conciencia tributaria? y
¿Cuáles son los deberes del Estado para con sus ciudadanos?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Asume y conoce sus derechos Fundamenta la importancia de
Participa con la conciencia y responsabilidades como una ciudadanía responsable
de cumplir sus deberes ciudadanos en el ejercicio de durante su ejercicio como
tributarios durante el la ciudadanía plena ciudadano
ejercicio de la ciudadanía
Construye y asume la Explica conceptos como los
responsabilidad con los ciudadanos participen en la
tributos y las obligaciones de conciencia tributaria
emitir y exigir los
comprobantes de pago
Describe el circuito virtuosoIdentifica situaciones en las
de la administración tributaria
personas como cumplen sus
en función con la SUNAT funciones con la SUNAT
durante el circuito virtuoso de
la tributación
Interactúa como ciudadano en Explica por qué es importante
la defensa civil y ser la defensa civil como tarea
involucrados en la prevención ciudadana ante la prevención
Aplica principios, conceptos e Describe y distingue la
Convive respetándose la información vinculada al democracia como sistema
participación ciudadana en sistema democrático ´político
el sistema democrático
Propone y gestiona iniciativas Ejecuta acciones de
para lograr el bienestar de la participación considerando los
vida en democracia principios de la participación
ciudadana
IV. CAMPOS TEMÁTICOS

 Derecho y responsabilidades de los ciudadanos y ciudadanas

 La conciencia tributaria
 La administración tributaria
 La defensa civil como tarea ciudadana
 La vida en democracia
 La participación ciudadana
 La participación juvenil en la escuela
 Las organizaciones civiles

V. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Collage sobre nuestras responsabilidades como ciudadanos en la vida democratica y las
responsabilidades del Estado con la ciudadanía.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

6 semanas (6 sesiones)
SESIÓN 1. Derechos y responsabilidad de SESIÓN 2. La conciencia tributaria(2 horas)
los ciudadanos (as)(2 horas)

Indicadores:
 Fundamenta la importancia de una
ciudadanía responsable durante su
ejercicio como ciudadano
Campos temáticos: conocimientos
 Derechos y responsabilidades de los
ciudadanos y ciudadanas
- El ejercicio de la ciudadanía plena
- Las responsabilidades de la ciudadanía y
el estado
- Deberes y derechos de las personas que
exige el estado
Actividad importante:
Completan una ficha de trabajo.
Indicadores:
 Explica conceptos como los ciudadanos
participen en la conciencia tributaria
Campos temáticos: conocimientos
 La conciencia tributaria
- Los tributos y el presupuesto publico
- Los tipos de tributos
- La obligaciones de emitir y exigir los
comprobantes de pago
Actividad importante:
Realizan conclusiones respecto a la conciencia
tributaria

SESIÓN 3. Conociendo el sistema SESIÓN 4. Conociendo la participación

democrático (2 horas) ciudadana(2 horas)

Indicadores: Indicadores:
 Describe y distingue la democracia como  Ejecuta acciones de participación
sistema ´político considerando los principios de la
participación ciudadana
Campos temáticos: conocimientos Campos temáticos: conocimientos
 La vida democracia
- la democracia como sistema político
- la democracia en una republica
- ciudadanía y participación democrática
Actividad importante:
Analizan las implicancias de la vida en
democracia.
 La participación ciudadana
- Preparándonos para participar
- Principios de la participación ciudadana
Actividad importante:
Elaboran un tríptico sobre el sistema
democrático

EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Participa como Participa con la . Asume y conoce sus Fundamenta la
ciudadano en conciencia de cumplir derechos y importancia de una
cumplir sus sus deberes responsabilidades ciudadanía responsable
como ciudadanos en el durante su ejercicio
deberes con tributarios durante el ejercicio de la como ciudadano
tributos ejercicio de la ciudadanía plena
ciudadanía

Convive Aplica principios, Describe y distingue la

respetándose la conceptos e democracia como
participación información vinculada sistema ´político
al sistema democrático
ciudadana en el Propone y gestiona Ejecuta acciones de
sistema democrático iniciativas para lograr participación
el bienestar de la vida considerando los
en democracia principios de la
participación ciudadana

VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Texto escolar 1 Formación ciudadana y cívica. Lima:

Editorial Santillana.
2. MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2013). Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su
ciudadanía. Fascículo VI. Lima: MINEDU

Llamachupan, Octubre del 2017

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PALACIOS FLORES, Zoila Rosa
Docente
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 04

I. DATOS INFOMATIVOS
1.1. I.E : “Pedro Pablo Atusparia” Llamachupan
1.2. Grado : 2º
1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Horas Semanales : 02
1 5. Profesor : Zoila Rosa Palacios Flores
1.6. Título : Organizamos una campaña para difundir cultura tributaria

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La cultura tributaria requiere del respeto irrestricto a los derechos humanos en todos
los ámbitos en los cuales nos desenvolvemos. La vulneración de estos derechos implica
la imposibilidad de que los seres humanos nos desarrollemos plenamente en la sociedad.
En este sentido, nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿Crees que todos los ciudadanos cumplen en tu comunidad con los tributos?
¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover el pago de los tributos?

III. PRODUCTO MÁS IMPORTANTE

Campaña para difundir el pago de los tributos (por consumo) en la comunidad.

IV. APRENDIZAJES A LOGRAR

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Convive Interactúa con cada
respetándose a sí persona reconociendo  Identifica protección del bien común y
mismo y a los que todas son sujetos en los bienes individuales.
demás. la cultura tributaria

Se relaciona  Identifica situaciones en las que a

interculturalmente con determinada la propiedad intelectual,
otros desde su dentro del bien individual y bien
propiedad: bien común.
individual y bien común
Participa como Problematiza asuntos del  Utiliza la Constitución Política para
ciudadano en estado peruano. analizar y explicar casos relativos del
sistema político estado peruano
para ejercer en el Aplica principios,
poder conceptos e información
vinculada estado y
gobierno
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar los niveles de
organización del poder
 Expresa su indignación cuando estado y
gobierno. Ejercen las autoridades de
acuerdo con la ley
• Explica cómo los niveles de
organización del poder cumplen las
funciones

CAMPOS TEMÁTICOS

• La propiedad: bien individual y bien común

• Los tributos y la responsabilidad de los ciudadanos
• La sunat y los desafíos de la tributación
• La fiscalización tributaria y sus desafíos
• El estado y gobierno
• Los niveles de organización del poder
• La defensa nacional
• Estado y democracia

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

SESIÓN 1. Reconociendo la propiedad: bien SESIÓN 2: Conociendo los tributos y la
individual y bien común responsabilidad de los ciudadanos
Indicadores: Indicadores:
Identifica protección del bien común y los • Identifica cuáles son las funciones de los
bienes individuales ciudadanos con responsabilidad en
Campo temático cuanto a los tributos
La propiedad: bien individual y bien común. Campo temático
Bien individual y bien común Los tributos y la responsabilidad de los
La propiedad intelectual ciudadanos.
Los servicios públicos Los tributos y sus funciones
Los principales tributarios
Actividad importante Las clases de tributos
Elabora dípticos o trípticos de las medidas
de los servicios públicos Actividad importante
 Elabora carteles informativos acerca de la
responsabilidad de los ciudadanos en
cuanto a los tributos

Sesión 3: Identificamos situaciones del Sesión 4 : Participamos en la difusión de

estado y gobierno los niveles de organización del poder
Indicadores: Indicadores:
Utiliza la Constitución Política para analizar Expresa su indignación cuando estado y
y explicar casos relativos del estado gobierno. Ejercen las autoridades de
peruano acuerdo con la ley
Campo temático Campo temático
Estado y gobierno Los niveles de organización del poder
El estado, organizador de la vida en El gobierno regional
sociedad Los gobiernos locales
Los elementos del estado
Actividad importante
Actividad importante Campaña de difusión de los niveles de
Recopila noticias vinculados a situaciones organización del poder
del estado y gobierno
VI. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

EVALUACIÓN
A partir de las Convive Interactúa con cada
evidencias y respetándose persona reconociendo  Identifica protección
documentos que a sí mismo y a que todas son sujetos en del bien común y los
se presenten en los demás. la cultura tributaria bienes individuales.
la Campaña de Se relaciona  Identifica situaciones
difusión de interculturalmente con en las que a
cultura tributaria otros desde su determinada la
como el estado y propiedad: bien propiedad intelectual,
gobierno se individual y bien común dentro del bien
evaluará el individual y bien
progreso de los común.
estudiantes,
Participa Problematiza asuntos del  Utiliza la Constitución
para lo cual el
como estado peruano. Política para analizar y
docente deberá
ciudadano en explicar casos relativos
elaborar una sistema del estado peruano
rúbrica. político para Aplica principios,  Expresa su indignación
ejercer en el conceptos e información cuando estado y
poder vinculada estado y gobierno. Ejercen las
gobierno autoridades de acuerdo
con la ley
Propone y gestiona
iniciativas para lograr el • Explica cómo los
bienestar los niveles de niveles de
organización del poder organización del
poder cumplen las
funciones
VII. MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

PARA EL ESTUDIANTE
 Texto escolar de Formación Ciudadana y Cívica 2°. Editorial Santillana. Primera
Edición2012
PARA EL DOCENTE
 LANDA, C. y A. LOZADA (2007). Constitución Política del Perú 1993. Sumillas. Reformas
Constitucionales. Índice analítico. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad
Católica del Perú.

Llamachupan, Octubre del 2017

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PALACIOS FLORES, Zoila Rosa
Docente
 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA 04

I. DATOS INFOMATIVOS
1.1. I.E : “Pedro Pablo Atusparia” Llamachupan
1.2. Grado : 3º
1.3. Área : Formación Ciudadana y Cívica
1.4. Horas Semanales : 02
1 5. Profesor : Zoila Rosa Palacios Flores
1.6. Título : Un estado democrático con respecto a los derechos de los ciudadanos y
ciudadanas

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Todas las personas vivimos en una sociedad organizada y nos regimos por normas y leyes que ordenan
nuestro actuar, sin embargo, nos damos cuenta que hay dificultades en nuestra convivencia y que se oponen
totalmente a nuestro bienestar y a la convivencia democrática. Cumplir con nuestros deberes y
responsabilidades con nuestros vecinos y con el Estado es fundamental para un desarrollo social, económico
y ambiental. Ante esta situación nos planteamos:
¿De qué manera el estado promueve el cumplimiento de democracia con los derechos de los ciudadanos
(as)?

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Participa en Interactúa con cada  Promueve en el aula y la escuela la integración de todos los
asuntos persona reconociendo compañeros en los diálogos y trabajo en equipo. Sobre el
públicos para que todas son sujetas a estado y los derechos humanos
la democracia y  Analiza y cuestiona situaciones que afectan el marco delos
promover el derechos humanos derechos humanos en el Perú
bien común. Problematiza asuntos  Identifica y explica la vigencia de los derechos humanos
del estado ante los presente en el papel del estado nacional e internacional.
derechos humanos  Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir del
derecho humano Internacional Humanitario. Y los
convenio de Ginebra
Asume el estado una  Explica sobre el estado .y nación, los poderes del estado.
Convive posición sobre la vida  Elabora argumentos razonados a partir de la
respetándose democrática con la contraposición de puntos de vista discrepantes sobre
participación de los poderes del estado.
a sí mismo y a ciudadanos.  Emite opinión crítica sobre el estado y soberanía,
los demás Propone y gestiona legitimidad del estado moderno
iniciativas para lograr el
bienestar de nuestro  Utiliza mecanismos de participación en regímenes
destino político como democráticos y no democráticos dentro de los regímenes
responsabilidad de políticos.
todos
V. CAMPOS TEMATICOS
 El estado y los derechos humanos
 El marco de protección de los derechos
humanos
 El derecho internacional Humanitario
 Organismos de protección de los derechos
humanos
 Los derechos humanos de los grupos
vulnerables
VI. PRODUCTO
Elaboración de un texto explicativo sobre el estado democrático y sus poderes que ejercen
VII. SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1: ¿Cuál es la responsabilidad del estado
ante los derechos humanos? ¿Cómo afecta la
democracia a los derechos humanos?
Indicador:
 Identifica y explica la vigencia de los derechos
humanos presente en el papel del estado
nacional e internacional.
 Elabora hipótesis a preguntas concretas, a partir
del derecho humano Internacional Humanitario. Y
los convenio de Ginebra
Campo temático: Conocimientos
 El estado y los derechos humanos
La vigencia de los derechos humanos.
Tipos de niveles la relación entre democracia y
derechos humanos.
El papel del estado.
Obligaciones básicas del estado dentro de los
derechos humanos.
Actividad:
Los estudiantes elaboran textos en el que explican
cómo la participación de la mujer ha sido
fundamental para avanzar en la consolidación de la
democracia participativa
 ¿Qué es el estado?
 Estado y soberanía
 Estado y regímenes de gobierno
 El estado democrático
 El estado democrático y ciudadanía
 La ciudadanía en acción
 La cultura tributaria
Sesión 2: El marco de protección de los derechos
humanos
Indicador:
 Analiza y cuestiona situaciones que afectan el
marco delos derechos humanos en el Perú
 Emite opinión sobre la Internacionalización de la
justicia
Campo temático: Conocimientos
 El marco de protección de los derechos humanos
La internacionalización de la justicia.
Los organismos internacionales de protección de
los derechos humanos.
Los organismos de protección a nivel regional.
El derechos internacional
Actividad:
Los estudiantes desarrollan una ficha de análisis que
un estado se declare el margen del Derecho
Internacional
 Sesión 3: Identificamos el Estado y vida Sesión 4: Identificamos el Estado y Soberanía
Democrática
Indicador: Indicador:
 Elabora argumentos razonados a partir de la  Analiza y cuestiona situaciones que afectan
contraposición de puntos de vista discrepantes legitimidad del estado moderno
sobre el Estado y poderes del estado.  Identifica la complejidad presente de facetas
 Emite opinión crítica sobre el estado y la nación del concepto de soberanía

Campo temático: Conocimientos Campo temático: Conocimientos

 ¿Qué es el Estado?  Estado y soberanía
 Estado y Nación. Facetas del concepto de soberanía
 Estado y Gobierno Soberanía y legitimidad del estado moderno.
 Estado y soberanía
 El poder del estado Actividad:
Actividad: Los estudiantes elaboran fichas de análisis de
Los estudiantes elaboran un mural en el que fuentes y organizan información sobre facetas del
informan el estado y gobierno, poderes del estado concepto de soberanía

VIII. EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN/
INSTRUMENTO
Elaboración de Problematiza la seguridad  . Identifica y explica la vigencia de los
Participa en la
un texto mediante la democracia los derechos humanos presente en el
democracia y
derechosa humanos a papel del estado nacional e
explicativo derechos
partir del análisis crítico internacional.
continuo que humanos
responda que Aplica principios, conceptos  Elabora hipótesis a preguntas
reúna e información vinculada concretas, a partir del derecho humano
cualidades de sobre el estado y los Internacional Humanitario. Y los
rigurosidad derechos humanos convenio de Ginebra
académica y
que conteste a Asume una posición sobre  Elabora argumentos razonados a partir
el marco de protección de de la contraposición de puntos de vista
cualquiera de los derechos humanos discrepantes sobre poderes del
las preguntas estado.
problema de Propone y gestiona  Emite opinión crítica sobre el estado y
la unidad. iniciativas para lograr el soberanía, legitimidad del estado
estado y vida democrática moderno
para el bienestar de todos y
la promoción de los
derechos humanos
IX. MATERIALES

PARA EL ESTUDIANTE
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. Formación
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
PARA EL DOCENTE
ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a resolver conflictos. Programa para mejorar la
convivencia escolar.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer
una ciudadanía democrática e intercultural.

Llamachupan, Octubre del 2017

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PALACIOS FLORES Zoila Rosa
Docente