PLAN ANUAL DEL AREA DE COMUNICACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- IE:……………………………………..1.2.- GRADO:……………1.3.- CICLO:………… 1.4.- AÑO LECTIVO:………………………………….
1.5.- NOMBRE DEL DOCENTE:………………………………………………………………………………………………………………………………
II.- DESCRIPCIÓN GENERAL:
Propósitos del área:
- El enfoque de área.
- Estándar de aprendizaje.
ESTÁNDAR
COMPETENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y
EN SU LENGUA MATERNA. conclusiones a partir de información explícita e implícita, e interpreta la intención del
interlocutor en discursos que contienen ironías y sesgos. Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos conectores y referentes, así como de
un vocabulario variado y pertinente. Enfatiza significados mediante el uso de recursos no
verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa su fiabilidad de acuerdo a sus
conocimientos y al contexto sociocultural. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas
formales e informales. En un intercambio, hace preguntas y utiliza las respuestas escuchadas
para desarrollar sus ideas, y sus contribuciones tomando en cuenta los puntos de vista de otros.
LEE DIVERSOS TIPOS DE -
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE -
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas actividades, actitudes y
virtuales generados por las TIC. conocimientos de diversos contextos socioculturales…
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
 Gestiona su aprendizaje de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo
manera autónoma. sencillo
• Define metas de aprendizaje. o complejo de una tarea y, por ende, define metas personales …
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

- Las competencias de área y los enfoques transversales.

- Competencias transversales.

III.- ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

PORPÓSITOS DE UNIDADES DIDACTICAS
APRENDIZAJE
competencias y U2 U3 U4 U5 U6
capacidades de área U1
SE COMUNICA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
-Obtiene información
del texto oral.
-Infiere e interpreta
información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
-Utiliza recursos no
verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

LEE DIVERSOS TIPOS

DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
-Obtiene información x
del texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
SU LENGUA
MATERNA. x
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC.
• Personaliza entornos
virtuales.
• Gestiona información del
entorno virtual.
• Interactúa en entornos
virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma.
• Define metas de
aprendizaje.
• Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES
TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES.
• Enfoque Búsqueda de la
excelencia
• Enfoque Intercultural
• Enfoque de derechos
• Enfoque Inclusivo o de
atención a la diversidad
• Enfoque Medio ambiente
• Enfoque Orientación al
bien común
• Enfoque Igualdad de
género
VINCULACIÓN CON LAS -Resuelve problemas de gestión de datos -Construye su identidad. -Resuelve -Escribe -Convive
COMPETENCIAS DE e incertidumbre-Convive y participa - Aprecia de manera problemas de diversos y
OTRAS ÁREAS democráticamente en la búsqueda del crítica manifestaciones cantidad. tipos de Participa
bien común. artísticas culturales -Gestiona proyectos textos en democrát
de emprendimiento su lengua icamente
económicos y social. materna. en la
búsqued
a del
bien
común.
IV.- MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS: (objetos que se utilizan con una intención pedagógica para el logro de los aprendizajes. Estos
materiales pueden ser impresos, concretos o manipulativos y digitales. Todo material debe ser apropiado para la edad de los estudiantes,
pertinente al contexto cultural en el que se trabaja y que contribuya a la movilización de las competencias).
V.- EVALUACIÓN: (Por cada unidad se describen los criterios de evaluación con relación a los propósitos de aprendizaje, las principales
evidencias de aprendizaje y los instrumentos de evaluación que permitirán observar e interpretar el logro de los propósitos previstos).
VI.- REFERENCIAS BILIOGRÁFICAS. (Se hace referencia a textos y páginas web utilizados por el docente y los estudiantes considerando el
grado y ciclo de estudio)

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
“VALORAMOS A LAS MUJERES DE CHOCTAMAL”

II.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- IE:………………………………………………………………………1.2.-GRADO………………..1.3.-CICLO:………………..
1-2- DURACION: Del 29 de abril al ……………7 semanas - 35 horas totales (Feriado 1° de mayo) Horas efectivas:………………..
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: (competencias del área, competencias transversales y enfoques transversales considerados en la
planificación anual, así como la relación con competencias de otras áreas).
ESTANDARES
Competencias CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Lee diversos tipos de  Obtiene información del texto Explica el tema, los subtemas y el propósito
textos escritos en lengua escrito. comunicativo del texto. Distingue lo relevante de lo
materna  Infiere e interpreta información del complementario clasificando y sintetizando la
. texto.
información. Establece conclusiones sobre lo
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto comprendido vinculando el texto con su experiencia y los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.
-Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo
luego de la lectura de textos referidos a la violencia contra la
mujer.
- Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y
sintetizando la información en mapas conceptuales luego de
 la lectura de textos referidos a la violencia contra la mujer.

Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación

textos en lengua materna comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito

Se comunica oralmente en  Obtiene información del texto oral.

lengua materna  Infiere e interpreta información del
 texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de
aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

Enfoques transversales.
Solo se registran los que Acciones o actitudes observables:
se van a trabajar en la Leer la descripción de los enfoques que están en el currículo nacional para poder elaborar las actitudes que quieres lograr con
unidad y que se relacionen los estudiantes en esta unidad.
con el título de la unidad
Enfoque de Igualdad de
género
Enfoque de Derechos

IV.- CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Instrumentos Campos
¿Qué nos dará evidencia
Competencias y capacidades Criterios de evaluación (Desempeños precisados) de Temáticos
de aprendizaje?
evaluación
Lee diversos tipos de textos -Explica el tema, los subtemas y el propósito
escritos en lengua materna comunicativo luego de la lectura de textos referidos a la Exposición Oral Lista de cotejo El TEMA, LOS
 Obtiene información del texto Rúbrica SUBTEMAS Y
escrito. violencia contra la mujer. EL
 Infiere e interpreta información - Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando Mapa conceptual PROPOSITO.
del texto. y sintetizando la información en mapas conceptuales
 Reflexiona y evalúa la forma, el luego de la lectura de textos referidos a la violencia contra EL MAPA
contenido y contexto del texto. la mujer. CONCEPTUAL:
Características.
 Escribe diversos tipos de textos
en lengua materna
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Se comunica oralmente en
lengua materna
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta información
del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las TIC.
 Personaliza entornos virtuales.
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Interactúa en entornos
virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.

IV.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Situación Significativa
En la localidad de Choctamal, Distrito de Longuita, región Amazonas, se viene detectando diversos casos de violencia contra la
mujer, incluso con consecuencia de muerte de dos de ellas. Ante esta situación los estudiantes del 2do. grado desde el área de
comunicación organizarán un debate con las autoridades y los padres de familia, leerán diversos textos y escribirán una carta
abierta a la opinión pública.

V.-SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

I. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1 ( __02_ horas)
Título: “DESPERTAMOS LA CONCIENCIA SOBRE LA NO VIOLENCIA CONTRA LA MUJER” (Presentación de la Unidad)
Descripción de la Actividad:
Esta sesión se inicia con un video motivador, un análisis al respecto para desencadenar en un conversatorio a partir de preguntas que sirva
para analizar y sensibilizar sobre la negativa actitud de los hombres contra la mujer. Esta sesión servirá para despertar expectativas. Luego
presentaremos las tareas, experiencias o actividades demandantes más importantes que se trabajará durante la unidad en cada competencia
prevista,

Sesión 2 ( ___ horas) Sesión 3 ( ___ horas)

Título: “LEEMOS Y ANALIZAMOS EL TEXTO TITULADO: Título: “ESCRIBIMOS UNA CARTA A LA OPINIÓN PÚBLICA”
“TERRIBLE CONFESIÓN DEL MONSTRUO DE LAS
LOMAS”(NOTICIAS, TEXTOS DE OPINIÓN)
Descripción de la Actividad: Descripción de la Actividad:

Sesión 4 ( ___ horas) Sesión 5 ( ___ horas)

Título: “EXPONEMOS SOBRE EL PROBLEMA DEL FEMINICIDIO” Título: “MANEJAMOS INFORMACIÓN SOBRE EL DEBATE”
Descripción de la Actividad: Descripción de la Actividad:

Sesión 6 ( ___ horas) Sesión 7 ( ___ horas)

Título: “CONOCIENDO LA ESTRUCTURA DE LAS CARTAS” Título: “DEBATIMOS EL PROBLEMA DE LA VIOLENCIA CONTRAV LA
MUJER”
Descripción de la Actividad: Descripción de la Actividad:

Sesión 8 ( horas)
Título: “ESCRIBIMOS TEXTOS UTILIZANDO LA COMA”
Descripción de la Actividad:

VI.- RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS DE APRENDIZAJE
• Texto escolar de 2.o de secundaria del área • Conectores, dinamo, foco, soquete, • Aula, patio escolar o laboratorio de ciencias.
de Ciencia y Tecnología. interruptor, cinta, etc.
• Guía de actividades de 2.o de secundaria del • Fichas de diseño prototipo
área de Ciencia y Tecnología. • Cuaderno de campo.
• Manual del docente de 2.o de secundaria del
área de Ciencia y Tecnología.

Lámud,…..de………….del 2019.

________________________________
PROFESOR
 (1° IDENTIFICAR NECESIDADES Y POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE: Conocimiento de las demandas y oportunidades; conocimiento
de las características de los estudiantes; conocimiento de las competencias del área curricular, las competencias transversales y los enfoques
transversales; identificación del nivel del logro de los estudiantes)
MATRIZ DE SITUACIONES SIGNIFICATIVAS (Para su carpeta pedagógica)
N° SITUACIONES DE CONTEXTO SITUACIONES FORMULACIÓN DE LA SITUACIÓN
SIGNIFICATIVAS SIGNIFICATIVA POSIBLE TÍTULO
01 -Las actividades agrícolas

02 -Celebración del Día de la Madre Violencia contra la En la localidad de Choctamal, Distrito de “Valoramos a las mujeres
-Violencia contra la mujer mujer Longuita, región Amazonas, se viene de Choctamal”
- El problema de la inseguridad detectando diversos casos de violencia ¿Cómo desterrar la
ciudadana. contra la mujer, incluso con consecuencia violencia contra la mujer?
- de muerte de dos de ellas. Ante esta
situación los estudiantes del 2do. grado
desde el área de comunicación
organizarán un debate con las autoridades
y los padres de familia, leerán diversos
textos y escribirán una carta abierta a la
opinión pública.
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