PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

I. INFORMACIÓN GENERAL
Dirección Regional de Educación : TUMBES
UGEL : CONTRALMIRANTE VILLAR ZORRITOS
Institución Educativa : ANDRES ARAUJO
Área : DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANIA Y CIVICA
Grado y Sección : 5° A – B – C
Horas Semanales : 3 Horas
Turno : MAÑANA
Docente : CARLOS ESPINOZA GALAN
Director : JULE MOGOLLON ZARATE
Subdirector : EDGAR ALEMAN RAMIREZ

II. DESCRIPCIÓN GENERAL

En el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica del Quinto Año de Secundaria, se busca consolidar los niveles de logro alcanzados en el quinto ciclo, en función
de los estándares planteados en los desempeños y articular los niveles de logros correspondientes al sexto ciclo.
En este grado, se espera que el estudiante:
 Que el estudiante desarrolle la tolerancia y el respeto hacia las diferencias y el reconocimiento de los derechos de las personas.
 Formar ciudadanos interculturales que reconozcan y valoren la diversidad de nuestro país y del mundo y tengas interés por conocerla.
 Que promueve el reconocimiento de las desigualdades entre las culturas y la búsqueda de alternativas para superarlas en los espacios en los que los estudiantes se
desenvuelven.
 Que delibere sobre asuntos públicos vinculados al reconocimiento de la diversidad (religiosa, política, étnica, de género, etc) y los derechos de grupos vulnerables e
históricamente excluidos.

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VII, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con
determinados avances respecto del siguiente. Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, son de vital importancia, ya que ayudarán a
manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los alumnos alcances a desarrollar capacidades en el uso de la lengua, es decir, que aprendan a leer y
entender lo que leen, que aprendan a redactar y que aprendan a expresarse oralmente.
III. TEMPORALIZACION:

DURACIÓN HORAS
TOTAL PRESENTACIÓN
SEMESTRE BIMESTRE UNIDADES SEMANAS DÍAS EFECTIVAS DÍAS FERIADOS ENTREGA LIBRETAS
INICIO TÉRMINO DÍAS UNIDADES
( días laborables)

REAJUSTE DEL PAT- 2019

JORNADA PEDAGOGICA 01 MARZO 08 MARZO
ELABORACION DE PROGRAMACIONES CURRICULARES 2019

17 - 18 y 19 /04 Semana Santa

11 - 01/05 Día Del 11 24
I I MAYO 09 01 46 322
MARZO Trabajador MARZO MAYO
I 13/05 Día de la madre

20 26 -24/05 Jornada pedagógica 20 16

II II 09 03 48 336
MAYO JULIO - 08/07 Día del maestro DE MAYO AGOSTO

- 30/08 Santa Rosa

12 12 25
III III 18 OCTUBRE 09 00 47 329 - 12/09 Aniversario I.E.
II AGOSTO - 08/10 Día de la marina AGOSTO OCTUBRE

- 25/10 Jornada
21 20 pedagógica 21
IV IV 08 03 43 301 27 DICIEMBRE 2019
OCTUBRE DICIEMBRE - 01/11 – Día de los OCTUBRE
difuntos

23 31 ELABORACION DEL PAT – 2020

JORNADA PEDAGOGICA
DICIEMBRE DICIEMBRE DOCUMENTOS DE FIN DE AÑO

OBSERVACIÓN: Presentar oportunamente, conforme a las fechas

señaladas, las programaciones curriculares, las unidades y/o proyectos
TOTAL 35 07 184 1288
de aprendizaje, y poder cumplir con los compromisos de gestión escolar.
…

OBSERVACION:  DIA DEL LOGRO:

SE REALIZARÁ EL 06 DE DICIEMBRE
- Los estudiantes de 5° de secundaria en el último bimestre adelantarán sus evaluaciones.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSAL DEL AREA
-En caso de emergencia por lluvias u otro motivo se recalendarizará el año escolar 2019.
 COMPETENCIAS
CAPACIDADE ESTANDAR DE APRENDIZAJE
TRANSVERSALES DESEMPEÑOS
A LAS ÁREAS. S POR CICLO (VII)

+ Personaliza
+ Administra comunidades virtuales asumiendo distintos roles, - Se desenvuelve en los entornos
estableciendo vínculos acordes con sus necesidades e
entornos virtuales. virtuales cuando interactúa en diversos
intereses, y valorando el trabajo colaborativo.
espacios (como portales educativos,
+ Gestiona + Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento
+ SE DESENVUELVE información del aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren foros, redes sociales, entre otros) de
EN ENTORNOS entorno virtual. los resultados. manera consciente y sistemática
VIRTUALES + Publica y comparte, en diversos medios virtuales, proyectos o administrando información y creando
GENERADOS POR + Interactúa en
entornos virtuales.
investigaciones, y genera actividades de colaboración y materiales digitales en interacción con
LAS TICS. diálogo en distintas comunidades y redes virtuales. sus pares de distintos contextos
+ Crea objetos + Elabora objetos virtuales con aplicaciones de modelado en 3D socioculturales expresando su
virtuales en diversos cuando desarrolla proyectos de innovación y emprendimiento. identidad personal.
formatos. Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de su producto.
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
+ Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus darse cuenta de lo que debe aprender, al
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
establecer prioridades en la realización de una
+ Define metas de habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por
de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
aprendizaje. ende definir metas personales respaldándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
en sus potencialidades y oportunidades de
aprendizaje.
- Comprende que debe organizarse lo más
+ Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de realista y específicamente posible y que lo
los recursos de que dispone, para lo cual establece una planteado sea alcanzable, medible y considere
+ Organiza acciones elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las las mejores estrategias, procedimientos,
+ GESTIONA SU estratégicas para exigencias que enfrenta en las acciones de manera recursos, escenarios basado en sus experiencias
APRENDIZAJE DE alcanzar sus metas. secuenciada y articulada. y previendo posibles cambios de cursos de
MANERA acción que le permitan alcanzar la meta.
AUTÓNOMA. Monitorea de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el nivel de
+ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones
logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las
+ Monitorea y ajusta estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, en respecto de sus acciones; si lo cree conveniente
su desempeño función de los resultados, el tiempo y el uso de los recursos. realiza ajustes a los planes basado en el análisis
Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los aportes de sus avances y los aportes de los grupos de
durante el proceso
que le brindan los demás le ayudarán a decidir si realizará o trabajo y el suyo propio mostrando disposición
de aprendizaje.
no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de a los posibles cambios.
aprendizaje.
V. SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

PRESENTACION SUGERENCIA DE
BIMESTRES UNIDAD PROBLEMAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS
DE PRODUCTOS PRODUCTOS POR AREA
I En la IE Andrés Araujo del distrito La Cruz, se observa que algunos de - Teatro
UNIDAD nuestros estudiantes muestran conductas inadecuadas, debido a una - Charlas
carencia en la formación de valores en el hogar, en este sentido es educativas
I necesario reforzar la práctica de valores en la Institución Educativa, por - Concurso de
Escasa
BIMEST
práctica de ello, nos proponemos mejorar la conducta ética y moral de nuestros slogans
RE II estudiantes a través de su participación en actividades cívicas, 17 MAYO
valores - Acrósticos
ambientalistas, culturales y religiosas en las diferentes áreas.
UNIDAD - Carteles

La mayoría de los estudiantes de la IE Andrés Araujo del distrito La Cruz - Teatro

III muestran poco respeto por nuestros símbolos patrios evidenciados en - Feria
las diferentes actividades cívicas programadas, siendo conscientes que gastronómica
UNIDAD
II el desarrollo de la identidad nacional es un elemento fundamental para - Festivales
BIMEST Escasa la formación ciudadana, para ello nos proponemos realizar actividades
RE
artísticos
IV identidad que fomenten el amor a la patria a través de estampas históricas,
nacional festivales gastronómicos, etc.
UNIDAD 19 JULIO

III
BIMEST
Los directivos y docentes de la I.E Andrés Araujo del distrito La Cruz - Exposición de
están preocupados porque se observa que los estudiantes no muestran murales
RE
conductas esperadas en la conservación de los espacios educativos, - Práctica de las
V
arrojando diversos residuos sólidos (papeles, envolturas, botellas, 4R
UNIDAD sorbetes, etc.) afectando la conservación del medio ambiente. Frente - Feria de reciclaje
ante esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer - Huertos
Poca
para mantener los espacios saludables y libres de residuos sólidos? escolares
práctica de
¿Cómo podemos aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro
 VI ambiente y nuestra salud? Para ello se realizaran exposición de murales, - Feria de inglés
cultura práctica de las 4R, feria de reciclaje, huertos escolares, etc.
UNIDAD
ambiental.

VII En el distrito de La Cruz, de la región Tumbes se observa un alto riesgo - Charlas

de consumo de sustancias psicoactivas debido a la presencia de educativas
UNIDAD
lugares donde se expenden estas sustancias. Siendo conscientes de esta - Congresos
IV realidad problemática para nuestra institución educativa, es necesario - Festival deportivo
Uso tomar medidas de prevención y brindar información oportuna sobre
BIMESTRE
VIII - Retiros
indebido de causas y consecuencias del consumo de estas sustancias que afectan a
UNIDAD sustancias la salud corporal y mental del ser humano. Es por ello que, nos hemos
- Lecturas
psicoactivas reflexivas
propuesto organizar y ejecutar el congreso estudiantil titulado “Libre de
drogas”

VI. COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA

COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA
Construye su  Se valora a si mismo.  Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a si mismo y valora
  Autorregula sus emociones sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo.
 Reflexiona y argumenta  Se reconoce como parte de un mundo globalizado.
éticamente.  Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus
 Vive su sexualidad de casusas y consecuencias.
manera plena y  Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los
responsable. derechos fundamentales, la dignidad de todas las personas.
identidad  Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones.
 Se plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de búsqueda de
justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
 Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia.
 Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la reciprocidad y el respeto.
 Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse
frente a ellas.
 Interactúa con todas las  Convive y participa democráticamente, relacionándolas con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los
personas. derechos de todos, así como cumpliendo sus responsabilidades y evaluando sus consecuencias.
 Construye normas y asume  Se relaciona con personas en diferentes culturas, respetando sus costumbres y creencias.
acuerdos y leyes.  Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente.
 Maneja conflictos de ma-  Utiliza estrategia de negociaciones y diálogo para el manejo de conflictos.
Convive y participa
nera constructiva.  Asume responsabilidades en la organización y ejecución de acciones colectivas para promover sus derechos y
democráticamente
 Delibera sobre asuntos responsabilidades frente a situaciones que involucran a su comunidad.
públicos.  Delibera sobre asuntos públicos con argumentos basados en fuentes confiables, los principios democráticos y la
 Participa en acciones que institucionalidad y aporte a la construcción de consensos.
promuevan el bienestar  Rechaza posiciones que legitiman la violencia o la vulneración de derechos.
común.

VII. MATRIZ DE DESEMPEÑOS POR COMPETENCIAS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Se valora a si mismo.  Valora sus características personales, culturales, sociales, éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitaciones
 Autorregula sus emociones planteando estrategias para superarlas.
 Reflexiona y argumenta  Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales, del país y del mundo y explica como la pertenencia a diversos
éticamente. grupos (culturales, religiosos, de género, étnicos, políticos, etc) influye en la construcción de su identidad.
 Vive su sexualidad de  Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas distinguiendo el contexto y las personas, utiliza estrategias para
manera plena y regularlas, con empatía y asertividad en diversos espacios para su bienestar y el de los demás.
responsable.  Asume con argumentos su posición frente a situaciones de conflicto moral, considerando las intenciones de las personas
Construye su
involucradas, las consecuencias de sus posibles decisiones y las normas sociales establecidas.
identidad
 Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a los otros y rija su vida con una perspectiva ética y cuando es
posible, se involucre en acciones para la búsqueda de justicia y el bien común.
 Se relaciona con mujeres y varones con equidad y respeto, explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad
para su desarrollo personal y tomar decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto de
vida. Distingue signos de violencia en las relaciones de amistad o pareja.
 Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas de
prevención y protección en la escuela y comunidad.
Convive y participa  Interactúa con todas las  Demuestra actitudes de respeto a las personas con necesidades educativas especiales y personas de distinta cultura,
 ENFOQUE VA LO R ACTITUD
personas. - rechaza situaciones de discriminación
Conciencia de - Actúa que afectansegún
los derechos
su deconciencia
los grupos vulnerables.
y asume su libre
 Construye normas y asume  Promueve acciones en bien de la preservación de espacios públicos y el cumplimiento de las responsabilidades a nivel de
derechos elección
acuerdos y leyes. país.
-
 Maneja conflictos de ma- Libertad - Participa
 Propone normas que regulanyla convivencia de evitar
que buscan manera voluntaria,
problemas asumiendo
de discriminación, sularol
basadas en normatividad
1. nera
DEconstructiva. responsabilidad
vigente. como estudiante
DERECHOS
 Delibera sobre asuntos  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la
democráticamente públicos. legalidad. - Conversa de manera respetuosa con sus
- Diálogo y concertación
 Participa en acciones que  Explica cómo se desarrolla la dinámicacompañeros
del conflicto, señala las actitudesescuchar
, sabiendo que son fuente de conflicto. Pone en práctica su
promuevan el bienestar rol mediador para el manejo de conflictos.
común. -  Delibera sobre
Respeto por las -queAcepta
asuntos públicos afectan loselderechos humanos, la seguridad
valor inherente ciudadana y la defensa
de sus compañeros y de nacional.
4. INCLUSIVO Promueve la construcción de consensos
diferencias susorientados
derechos,al bienpor
común basándose
encima deen principios democráticos.
cualquier diferencia.
O DE  Gestiona acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social. Analiza las
- Equidad en la - Acepta que todos tienen la oportunidad de
ATENCIÓN A funciones de los organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
enseñanza aprender para lograr los mismos resultados.
LA
DIVERSIDAD - Confianza en la - Esta dispuesto a confiar en sus compañeros sus
VIII. ENFOQUES persona ideales TRANSVERSALES.
- Respeto a la identidad - Es capaz de respetar a sus compañero de otras
cultural culturas
7. INTERCULTU - Practica la justicia, los valores en igualdad para
- Justicia
RAL todos.
- Fomenta una interacción equitativa mediante el
- Diálogo intercultural
diálogo y respeto mutuo de su cultura.
- Igualdad y dignidad - Respeta a sus pares
- Participa en iguales oportunidades con sus pares
10.IGUALDAD - Justicia
(varón o mujer)
DE GÉNERO
- Entiende los estados de ánimo de su compañero o
- Empatía
compañera
- Respeto a toda forma
- Cuida áreas verdes de la I.E.
de vida
13.AMBIENTAL
- Solidaridad planetaria
- Mantiene limpias nuestras áreas comunes (patios,
y equidad
comedores, aula, SSHH)
intergeneracional
- Clasifica la basura de manera adecuada haciendo
- Justicia y solidaridad
uso de las 3R= reduce, recicla, reutiliza
- Disposición a reconocer las diferencias para
- Equidad y justicia compensar a aquellos que presentan mayores
dificultades.
16.ORIENTACIÓ
- Disposición a apoyar incondicional mente en
N AL BIEN - Solidaridad
COMÚN situaciones difíciles.
- Identificación afectiva con los sentimientos del
- Empatía otro y disposición para comprender sus
circunstancias
19.BÚSQUEDA - Flexibilidad y apertura - Predispuesto a ser empático con sus compañeros.
DE LA
EXCELENCIA - Superación personal - Afronta nuevos retos en diferentes situaciones
IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS
CONSTRUYE SU CONVIVE Y PARTICIPA
IDENTIDAD DEMOCRATICAMENTE

Autorregula sus emociones

Reflexiona y argumenta éticamente

comúnParticipa en acciones que promueven el bienestar

Interactúa con todas las personas

Construye normas y asume acuerdos y leyes

Maneja conflictos de manera constructiva

Delibera sobre asuntos públicos

Se valora a si mismo

Vive su sexualidad de manera plena y responsable

DURACION
Unidad /
(Semanas/ CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
Situación significativa Sesiones)

UNIDAD DIDACTICA N° 01  Mi personalidad. Blog cultural

ADOLESCENCIA Y  Así soy yo, me acepto y me valoro.
AUTOCONOCIMIENTO  Me comunico eficazmente con los demás.
 Doy mi tiempo para los demás.
 ¡Yo mismo soy!
 Diversidad cultural en el mundo.
 Globalización.
 Aspectos que fundamentan la peruanidad.
 Patrimonio peruano.
UNIDAD DIDACTICA N° 02  Quiero ser una persona auténtica. Portafolio sobre la
 CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA  Crezco en autonomía moral. convivencia
 Mis pensamientos deciden lo que soy. democrática
 Aprendo a ser libre y responsable.
 Los valores y mi sexualidad.
 Convivencia democrática.
 Mecanismos democráticos de resolución de
conflictos.
 El acuerdo nacional.
UNIDAD DIDACTICA N° 03  Hablamos firme y claro. Blog de la
SEXUALIDAD Y FAMILIA  Cambiando reglas, rompiendo moldes. reconciliación
 Tomo decisiones sobre mi sexualidad. nacional
 ¿Y si llega un bebé?
 Retos para mi familia.
 Un pasado doloroso: la crisis de violencia en el
Perú.
 Verdad, justicia y memoria colectiva. Recon-
ciliación nacional.
 Seguridad ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 04  En familia aprendo a protegerme. Infografía sobre la
SEGURIDAD VIAL  Proyecto de la familia que quisiera formar. seguridad ciuda-
 ¿Qué significa ser padre o madre de familia? dana.
 Mi familia me protege del abuso y la violencias en
las aulas (bullying).
 Saber como aprendo es una ventaja.
 Seguridad vial.
 Los valores. Héroes civiles, militares y personajes
ilustres.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 05  Aprendo a pensar creativamente. Campaña infor-
APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE  Aprendo a ser resiliente. mativa para el
VIDA  Aprendo a vivir con los demás. respeto de los
 Aprendo a decidir lo mejor de mi vida. derechos
 El Himno Nacional: historia y significado. humanos.
 Democracia, participación ciudadana y bien
común.
 Respeto de los Derechos Humanos y las garantías
constitucionales.
UNIDAD DIDACTICA N° 06  ¿Cómo elaboro mi proyecto de vida? Forum sobre el rol
ÉTICA Y DEMOCRACIA  ¿Cómo elijo mi profesión? que cumple la
 Mi estilo de organizar el tiempo. democracia.
 ¿Cómo elaboro un proyecto colectivo?
 Ética y medios de comunicación.
 Democracia, estado y sociedad peruana.
 Las Fuerzas Armadas y Policiales y la seguridad
nacional y ciudadana.
UNIDAD DIDACTICA N° 07  Drogas: mitos y realidades Publicación sobre
SALUD Y FILOSOFÍA  Hablar es mejor que callar. la importancia de
 Aprendo a resolver los conflictos sin violencia. proteger los dere-
chos humanos.
  ¡Juntos lo podemos lograr!
 El Estado Constitucional de Derecho.
 Organizaciones internacionales. Derechos
Humanos y democracia.
 Historia de la tributación.
UNIDAD DIDÁCTICA N° 08  La dignidad nos hace humanos. Mural sobre la
TRIBUTANDO EN EL PERÚ  ¿Qué es el conocimiento? ¿Qué es la justicia? importancia de
 ¿Qué es la ética? ¿Qué es la política? pagar nuestros
 El sistema tributario en la democracia. impuestos.
 Labor aduanera de la SUNAT.
 El reto de vencer la evasión tributaria y el
contrabando.

X. VÍNCULOS CON OTROS APRENDIZAJES (Por Unidad de ser pertinente)

Unidad 1 Comunicación
Unidad 2 Comunicación
Unidad 3 Ciencias Sociales
Unidad 4 Arte y Cultura
Unidad 5 Ciencias Sociales
Unidad 6 Arte y cultura
Unidad 7 Comunicación
Unidad 8 Comunicación

XI. PRODUCTOS IMPORTANTES

 Blog cultural.
 Portafolio sobre la convivencia democrática.
 Blog de la reconciliación nacional.
 Infografía sobre la seguridad ciudadana.
 Campaña informativa para el respeto de los derechos humanos.
 Fórum sobre el rol que cumple la democracia.
 Publicación sobre la importancia de proteger los derechos humanos.
 Manual sobre la importancia de pagar nuestros impuestos.

XII. MATERIALES Y RECURSOS

Para los estudiantes:

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 5° grado de Educación Secundaria. Persona Familia y Relaciones Humanas y Formación Ciudadana y Cívica.
Lima: ed. Santillana.

Para el docente

 PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. AUTO: José Eduardo Castillo Plasencia.

 FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje Convivir, participar y deliberar para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural. Fascículo
general. Un aprendizaje fundamental en la escuela que queremos. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros adolescentes? Fascículo 1. Ejerce plenamente su ciudadanía. VI
ciclo. Lima: Minedu.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). RM – 199 - 2015: Consulta: 20 de febrero de 2016.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Participación para la ciudadanía. Educación secundaria.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2015). Módulo de Actualización Didáctica de la Ciudadanía. Convivencia Democrática y Derechos Humanos. Educación secundaria
 Pontificia Universidad Católica del Perú (2015). Pautas elaboración de dossier. Facultad de Educación. Lima: Perú.

XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 En cada Unidad se evaluará competencias del área.
 Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación: evaluación de entrada.
 Se toma al inicio del año escolar.
 Según los resultados, el docente reajustará su planificación.
 El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación. Evaluación formativa.
 Es permanente y permitirá tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
 El estudiante recibirá retroalimentación del docente para autorregular sus procesos de aprendizaje. Evaluación sumativa.
 Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
 Se plantea en cada unidad las situaciones de evaluación de cada competencia.
 Los resultados de la evaluación sumativa permitirá comunicar a los padres de familia, el resultado de los progresos y dificultades de los estudiantes.

_______________________________ ________________________________
V° B° SUB DIRECTOR DOCENTE
Institución Educativa “……………………………………….”
Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica PRIMER BIMESTRE

NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: ADOLESCENCIA Y AUTOCONOCIMIENTO.

CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

I. DESCRIPCION GENERAL:
El área de Ciencias Sociales se orienta a que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el Segundo Grado de Educación Secundaria, se ha planteado como finalidad la construcción de la
identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico,
así como su respectiva representación

Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas responderán a los estándares del VI, de tal modo que se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente.
Para ello se tendrá como referencia los indicadores formulados para el grado en las JEC.

La utilización de las TICs en las diferentes áreas, y en especial en el área de Ciencias Sociales, son de vital importancia, ya que ayudarán de manera trascendental a lograr un aprendizaje significativo y que los
alumnos alcancen a desarrollar capacidades que les permita alcanzar el nivel deseado.

II. APRENDIZAJE FUNDAMENTALES:

1. Actúa demostrando seguridad y cuidado de si mismo, valorando su identidad personal, social y cultural, en distintos escenarios y circunstancias.
2. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad activa por el bien común.
3. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la IE Andrés Araujo del distrito La Cruz, se observa que algunos de nuestros estudiantes muestran conductas inadecuadas, debido a una carencia en la formación de valores en el hogar, en este
sentido es necesario reforzar la práctica de valores en la Institución Educativa, por ello, nos proponemos mejorar la conducta ética y moral de nuestros estudiantes a través de su participación en
actividades cívicas, ambientalistas, culturales y religiosas en las diferentes áreas.
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS:

Capacidad / capacidades Desempeños

Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD

Capacidades:
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
 Vive su sexualidad de manera
integral y responsable de  Sustenta, con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral considerando principios éticos, los derechos
acuerdo a su etapa de
desarrollo y madurez.
Competencia: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN:

Evalúa las características personales, culturales, sociales y éticas que lo hacen único considerando su proyecto y sentido de vida. Describe sus
logros, potencialidades y limitaciones. Muestra disposición para utilizar sus potencialidades en situaciones de riesgo (por ejemplo, la
drogadicción).
 Expresa una postura crítica sobre sus prácticas culturales, las del país y las del mundo, valora su herencia cultural y natural y explica cómo la
pertenencia a diversos grupos (culturales, religiosos, ambientales, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de su identidad.
 Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. Explica sus causas y consecuencias, y utiliza
estrategias de autorregulación que le permiten establecer relaciones justas.
humanos y la dignidad humana.
 Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias de sus decisiones, y, para mejorar su comportamiento, propone acciones basadas en
principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia.
 Interactúa con los demás mostrando respeto por las formas de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos.
Explica la importancia de aceptar y comprender su sexualidad para su desarrollo personal, y de tomar decisiones responsables en su proyecto de
vida. Re-
 chaza toda expresión de discriminación por identidad de género u orientación sexual que vulnere la dignidad de las personas.
 Evalúa los vínculos de amistad o de pareja que establecen las personas como expresión de su sexualidad.
 Realiza acciones de prevención y protección frente a situaciones que puedan vulnerar los derechos sexuales y reproductivos en su escuela y
comunidad.

Capacidades:  Demuestra actitudes de respeto por las personas con necesidades educativas especiales y por personas pertenecientes a culturas distintas de la
suya. Rechaza situaciones de discriminación que puedan afectar los derechos de los grupos vulnerables. Cumple sus deberes en la escuela y
 Interactúa con todas las evalúa sus acciones tomando en cuenta los principios democráticos.
personas.  Intercambia prácticas culturales en relación a las concepciones del mundo y de la vida, mostrando respeto y tolerancia por las diferencias.
 Construye normas y asume  Propone normas que regulan la convivencia y buscan evitar problemas de discriminación, basadas en la normatividad vigente a nivel nacional y
acuerdos y leyes. mundial.
 Maneja conflictos de manera  Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe administrar justicia siempre en el marco de la legalidad.
constructiva.  Explica cómo se desarrolla la dinámica del conflicto y señala las actitudes que son fuente de este. Pone en práctica su rol de mediador para el
 Delibera sobre asuntos manejo de conflictos.
públicos.
  Participa en acciones que  Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos humanos, la seguridad y la defensa nacional cuando sustenta su posición a partir de la
promueven el bienestar contraposición de puntos de vista distintos del suyo, y sobre la base del análisis de las diversas posturas y los posibles intereses involucrados.
común.  Aporta a la construcción de consensos que contribuyan al bien común basándose en principios democráticos.
 Realiza acciones participativas para promover y defender los derechos humanos y la justicia social y ambiental. Explica las funciones de los
organismos e instituciones que velan por los derechos humanos en el Perú y el mundo.
 Evalúa los procedimientos de las instituciones y organismos del Estado considerando el respeto por la dignidad humana, y propone alternativas
para su mejora.

V. SECUENCIA DIDACTICA:

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas

Construye su identidad Se valora a si mismo Mi personalidad. Valora sus características personales, culturales, Propicia el inicio de
sociales, éticas, sus potencialidades, logros y un debate para
evalúa sus limitaciones planteando estrategias observar los
para superarlas. cambios
producidos.

Construye su identidad Se valora a si mismo Así soy yo, me acepto Asume una postura crítica sobre sus prácticas Dialoga sobre los
y me valoro. culturales del país y del mundo y explica como la cambios que se
pertenencia a diversos grupos influye en la producen en los
construcción de su identidad. adolescentes.

Construye su identidad Reflexiona y
argumenta éticamente
Me comunico eficaz- Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas Se reconoce como
mente con los demás distinguiendo el contexto y las personas, utiliza una persona
estrategias para regularlas, con empatía y diferente a los
asertividad en diversos espacios para su bienestar demás.
y el de los demás.

Construye su identidad
Autorregula sus ¡Yo mismo soy! Expresa su decisión de ser una persona que no Elabora una opinión
emociones lastime a los otros y rija su vida con una grupal sobre la
perspectiva ética y cuando es posible, se involucre influ-encia de la
en acciones para la búsqueda de justicia y el bien publicidad en sus
común. vidas.

Convive y participa Reflexiona y Diversidad cultural en Pone en práctica su rol mediador para el manejo Elabora mural
democráticamente argumenta éticamente. el mundo. de conflictos. sobre el tema.
Convive y participa Interactúa con todas Globalización. Propone normas que regulan la convivencia que Elabora un tríptico
democráticamente. las personas. buscan evitar problemas de discriminación, sobre los cambios
 basadas en la normatividad vigente. que permite la
globalización.

Convive y participa Delibera sobre asuntos Aspectos que Explica que el Estado, para garantizar la Elabora mapa
democráticamente. públicos. fundamentan la convivencia, debe administrar justicia y hacer uso conceptual.
peruanidad. de la fuerza, en el marco de la legalidad.

Convive y participa Maneja conflictos de Patrimonio peruano. Analiza las funciones de los organismos e Demuestra a través
democráticamente. manera constructiva. instituciones que velan por los derechos humanos de casos, la
en el Perú y el mundo. importancia del
tema.

Construye su identidad Se valora a si mismo. Quiero ser una persona Valora sus características personales, culturales, Argumenta la
auténtica. sociales, éticas, sus potencialidades, logros y importancia de
evalúa sus limitaciones planteando estrategias tener una identidad
para superarlas propia.

Construye su identidad Se valora a si mismo. Crezco en autonomía Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas Se reunen en
moral. distinguiendo el contexto y las personas, utiliza grupos y debaten
estrategias para regularlas, con empatía y sobre el tema.
asertividad en diversos espacios para su bienestar
y el de los demás.

Construye su identidad Autorregula sus Mis pensamientos Expresa su decisión de ser una persona que no Conoce formas de
emociones. deciden lo que soy. lastime a los otros y rija su vida con una acrecentar su
perspectiva ética y cuando es posible, se identidad
involucre en acciones para la búsqueda de justicia
y el bien común

Construye su identidad Reflexiona y Aprendo a ser libre y Asume con argumentos su posición frente a Debate con sus
argumenta éticamente. responsable. situaciones de conflicto moral, considerando las compañeros y
intenciones de las demás personas involucradas, expone sus
las consecuencias de sus posibles decisiones y las conclusiones.
normas sociales establecidas.

Convive y participa Interactúa con todas Los valores y mi Promueve acciones en bien de la preservación de Analiza el
democráticamente. las personas. sexualidad. espacios públicos y el cumplimiento de las concepto.
responsabilidades a nivel de país.

Convive y participa Delibera sobre asuntos Convivencia Propone normas que regulan la convivencia que Elabora un tríptico
democráticamente. públicos. democrática. buscan evitar problemas de discriminación sobre la
basadas en la normatividad vigente. convivencia-
 Convive y participa Maneja conflictos de Mecanismos Expone cómo se desarrolla la dinámica del Elabora mapa
democráticamente. manera constructiva. democráticos de conflicto, señala las actitudes que son fuente de conceptual
resolución de conflicto.
conflictos.

Convive y participa Construye normas y El acuerdo nacional. Explica que el Estado, para garantizar la Debate sobre el
democráticamente. asume acuerdos y convivencia debe administrar justicia y hacer uso tema.
leyes. de la fuerza, en el marco de la legalidad.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VII. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario

Institución Educativa “………………………………….”

Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA”

 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Desde la década de 1940 en el Perú se produjo una masiva migración del campo a la ciudad, proceso que, con un ritmo menor, aún continúa en la actualidad. Así las principales
ciudades fueron foco de atracción de migrantes provenientes de la sierra y de la Amazonía peruana. Sin embargo este desplazamiento territorial no significó para el migrante, la
ruptura con sus patrones culturales como su lengua materna originaria. Por ello, hoy en día las diversas ciudades peruanas, en especial Lima, albergan a ciudadanos y ciudadanas
que mantienen sus lenguas maternas originarias: quechua, aimara y lenguas amazónicas. Nos preguntamos: ¿De qué manera puedes identificar la diversidad entre las personas?
¿Por qué crees que en algunas zonas se pierde la costumbre de hablar las lenguas originarias?

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Portafolio sobre la convivencia democrática.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario
 Institución Educativa “………………………………….”
Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica SEGUNDO BIMESTRE

NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “SEXUALIDAD Y FAMILIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La adolescencia es una nueva etapa de la vida donde se viven interesantes experiencias y nuevas oportunidades de tener amigos o quizás alguna pareja. También es un buen
momento para emprender nuevos retos y proyectos asociados a los estudios, así como para comprometerse con el desarrollo de su familia y de su comunidad. En esta nueva fase de
la vida, se desarrollan mas el pensamiento, los afectos y la sensibilidad. Lo mismo ocurre con la capacidad para reconocer las necesidades de otras personas. Nos preguntamos: ¿Es
importante una comunicación sincera y abierta con la pareja? ¿Puedo cuestionar los estereotipos de género que existen en nuestra sociedad?

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Blog de la reconciliación nacional.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
 Construye su identidad
Construye su identidad
Construye su identidad
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente.
Convive y participa
democráticamente.
Convive y participa
democráticamente.
Convive y participa
democráticamente.
Estrategias y Técnicas
Reflexiona y argumenta Hablamos firme y claro. Asume con argumentos su posición frente a situaciones Identifica los factores
éticamente. de conflicto moral, considerando las intenciones de las que afectan nuestras
demás personas involucradas, las consecuencias de sus decisiones.
posibles decisiones y las normas sociales establecidas.
Autorregula sus emocio- Cambiando reglas, rom- Manifiesta sus emociones, sentimientos e ideas Debate sobre la im-
nes. piendo moldes. distinguiendo el contexto y las personas, utiliza portancia del
estrategias para regularlas, con empatía y asertividad en cumplimiento de las
diversos espacios para su bienestar y el de los demás. normas.
Vive su sexualidad de ma- Tomo decisiones sobre mi Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran Presenta casos de
nera plena y responsable. sexualidad. los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas conflictos conocidos.
de prevención y protección en la escuela y comunidad.
Vive su sexualidad de ma- ¿Y si llega un bebe? Se relaciona con mujeres y varones con equidad y Analiza las conse-
nera plena y responsable. respeto, explica la importancia de aceptar y comprender cuencias del embara-
su sexualidad para su desarrollo personal y tomar zo precoz.
decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad
en relación a su proyecto de vida.
Interactúa con todas las Retos para mi familia. Propone normas que regulan la convivencia que buscan Elabora un tríptico so-
personas. evitar problemas de discriminación, basadas en la bre los retos familia-
normatividad vigente. res.
Construye normas y Un pasado doloroso: la Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos Elabora mapa concep-
asume acuerdos y leyes. crisis de violencia en el humanos, la seguridad ciudadana y la defensa nacional. tual.
Perú.
Participa en acciones que Verdad, justicia y memo- Explica como se desarrolla la dinámica del conflicto, Demuestra a través
promueven el bienestar ria colectiva. Reconcilia- señala las actitudes que son fuente de conflicto. de casos, como
común. ción nacional. participa en su rol de
ciudadano.
Maneja conflictos de Seguridad ciudadana. Analiza las funciones de los organismos e instituciones Expoonen sus conclu-
manera constructiva. que velan por los derechos humanos en el Perú y el siones en una mesa
mundo. redonda.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos Exposición, improvisación,
escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, hablar por teléfono, lectura en
completar cuadros, aprendizaje cooperativo. voz alta, debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación, comprensión lectora.
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA
MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario
 Institución Educativa “……………………………………….”
Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “SEGURIDAD VIAL”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

La seguridad ciudadana tiene que ver con la prevención y la lucha contra el crimen y la delincuencia, de igual forma, la seguridad vial que supone el cumplimiento de las normas de
tránsito y la prevención de accidentes. En ambos casos hay acciones en las que podemos participar todos los ciudadanos, sobre todo si tomamos en cuenta el carácter multisectorial
de la seguridad. Debemos aprender sobre los diferentes actores públicos y privados de la seguridad ciudadana, y la forma en que se relacionan con la ciudadanía, en cuanto supone
el cumplimiento de determinados derechos y deberes.

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Infografía sobre la seguridad ciudadana.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Actividades Estratégicas Tiempo

Construye su identidad Reflexiona y argumenta
éticamente.
Construye su identidad Autorregula sus emocio-
nes.
Construye su identidad Vive su sexualidad de
manera plena y responsa-
ble.
Construye su identidad Autorregula sus emocio-
En familia aprendo a Expresa su decisión de ser una persona que no Identifica la importancia
protegerme. lastime a los otros y rija su vida con una que tiene la familia.
perspectiva ética y cuando es posible, se involucre
en acciones para la bús-queda de justicia y el bien
común.
Proyecto de la familia que Se relaciona con mujeres y varones con equidad y Expone sus conclusiones
quisiera formar. respeto, explica la importancia de aceptar y sobre el tema.
comprender su sexualidad para su desarrollo
personal y tomar decisiones responsables en la
vivencia de la sexualidad en relación a su proyecto
de vida.
¿Qué significa ser padre o Asume una postura crítica sobre sus prácticas Expone en un mural, las
madre de familia? culturales del país y del mundo y explica como la consecuencias del embara-
pertenencia a diversos grupos influye en la zo adolescente.
construcción de su identidad
Mi familia me protege del Expresa su decisión de ser una persona que no Propone normas de
 nes. abuso y la violencia en las lastime a los otros y rija su vida con una convivencia familiar.
aulas: el bullying. perspectiva ética y cuando es posible, se involucre
en acciones para la bús-queda de justicia y el bien
común.
Convive y participa Maneja conflictos de Saber como aprendo es Demuestra actitudes de respeto a las personas Desarrolla un debate sobre
democráticamente. manera constructiva. una ventaja. con necesidades educativas especiales y personas el tema tratado.
de distinta cultura.
Convive y participa Participa en acciones que Seguridad vial Promueve la construcción de consensos orientados Representaciones teatrales
democráticamente. promuevan el bienestar al bien común basándose en principios sobre casos comunes.
común. democráticos.
Convive y participa Interactúa con todas las Los valores. Héroes Propone normas que regulan la convivencia, debe En grupos, identifican la
democráticamente. personas. civiles, militares y administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el influencia de la acción
personajes ilustres. marco de la legalidad. social.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Comunicaciones específicas: Exposi-
Foro, Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, ción, improvisación, hablar por telé-
simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. Técnicas humanísticas, juegos fono, lectura en voz alta, video y cinta
mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. de audio, debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario

Institución Educativa “………………………………………….”

Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica TERCER BIMESTRE

NOMBRE DE LA QUINTA UNIDAD: “APRENDIZAJE EN EL PROYECTO DE VIDA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
 I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Ahora se necesita aprender a decidir que es lo que se quiere para el futuro. Nos relacionamos con muchas personas, con adolescentes o con adultos, puede haber o no, el temor de
hablar con alguien, lo que supone que se debe aprender a relacionarnos adecuadamente con los demás. Desarrollamos nuestra autonomía, y tomar decisiones por nosotros
mismos, por lo que es necesario aprender a tomarlas. Surgen las preguntas: ¿Qué diferencias existen entre el pensamiento creativo y el pensamiento lógico? ¿Puedo manejar
estrategias para desarrollar la capacidad de resiliencia y salir adelante en nuestra vida?

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Campaña informativa para el respeto de los derechos humanos.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias
Construye su identidad
Construye su identidad
Construye su identidad
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente.
Convive y participa
democráticamente.
Convive y participa
democráticamente.
Estrategias y Técnicas
Capacidades Campos temáticos
Se valora a si mismo. Aprendo a pensar creati-
vamente.
Autorregula sus emocio- Aprendo a ser resiliente.
nes.
Reflexiona y argumenta Aprendo a vivir con los
éticamente. demás.
Se valora a si mismo. Aprendo a decidir lo
mejor de mi vida.
Construye normas y El himno nacional:
asume acuerdos y leyes. historia y significado.
Interactúa con todas las Democracia, participación
personas. ciudadana y bien común.
Delibera sobre asuntos Respeto de los Derechos
públicos. Humanos y las garantías
constitucionales.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro,
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate.
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de
Actividades
Desempeños Tiempo
Estratégicas
Valora sus características personales, culturales, sociales, Elabora un álbum de
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- recortes.
nes planteando estrategias para superarlas
Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales Explica sus conclusio-
del país y del mundo y explica como la pertenencia a nes.
diversos grupos influye en la construcción de su
identidad
Asume con argumentos su posición frente a situaciones Elabora pasos para
de conflicto moral, considerando las intenciones de las facilitar la formación
demás personas involucradas, las consecuencias de sus de grupos de amigos.
posibles decisiones y las normas sociales establecidas
Valora sus características personales, culturales, sociales, Elabora un tríptico
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- anotando sus princi-
nes planteando estrategias para superarlas pales habilidades.
Analiza las funciones de los organismos e instituciones Elabora tríptico
que velan por los derechos humanos en el Perú y el
mundo.
Explica que el Estado, para garantizar la convivencia debe Proponen formas de
administrar justicia y hacer uso de la fuerza en el marco participación ciuda-
de la legalidad. dana.
Gestiona acciones participativas para promover y Elabora mapa concep-
defender los derechos humanos y la justicia social. tual.
Comunicaciones específicas:
Exposición, improvisación,
hablar por teléfono, lectura en
 equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario

Institución Educativa “………………………………”

Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

NOMBRE DE LA SEXTA UNIDAD: “ÉTICA Y DEMOCRACIA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la democracia, el Estado y la ciudadanía son dos elementos indisociables, pues las organizaciones civiles y los ciudadanos tienen el derecho y el deber de intervenir activamente
en el gobierno, de velar por el correcto ejercicio de poder de las autoridades y de garantizar el cumplimiento de los derechos humanos. En tal sentido, la importancia de la
participación ciudadana y las garantías constitucionales, radican en que sin ambos mecanismos sería imposible el ejercicio ciudadano para el logro del bien común. Nos
preguntamos: ¿Cómo crees que se podría mejorar la democracia en el Perú? ¿Qué responsabilidad tienes en esta tarea? ¿La participación ciudadana es importante? ¿Por qué?
¿Cómo puedo participar?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

 Forum sobre el rol que cumple la democracia.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICO, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¿Cómo elaboro mi pro- Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales Debate sobre el tema
éticamente. yecto de vida? del país y del mundo y explica como la pertenencia a
diversos grupos influye en la construcción de su
identidad
Construye su identidad Se valora a si mismo. ¿Cómo elijo mi profesión? Valora sus características personales, culturales, sociales, Identifica y elabora su
éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- proyecto de vida.
nes planteando estrategias para superarlas
Construye su identidad Autorregula sus emo- Mi estilo de organizar el Se relaciona con mujeres y varones con equidad y Planifica un trabajo
ciones. tiempo. respeto, explica la importancia de aceptar y comprender grupal a corto plazo.
su sexualidad para su desarrollo personal y tomar
decisiones responsables en la vivencia de la sexualidad
en relación a su proyecto de vida.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¿Cómo elaboro un Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a Elaboran un proyecto
éticamente. proyecto colectivo? los otros y rija su vida con una perspectiva ética y de grupo y exponen
cuando es posible, se involucre en acciones para la bús- sus conclusiones.
queda de justicia y el bien común.
Convive y participa Construye normas y Ética y medios de comuni- Propone normas que regulen la convivencia que buscan Lluvia de ideas sobre
democráticamente. asume acuerdos y leyes. cación. evitar problemas de discriminación, basadas en la el tema.
normatividad vigente.
Convive y participa Delibera sobre asuntos Democracia, Estado y Delibera sobre asuntos públicos que afectan los derechos Desarrolla un debate
democráticamente. públicos. Sociedad peruana. humanos, la seguridad ciudadana y la defensa nacional. sobre el tema tratado.
Convive y participa Construye normas y Las Fuerzas Armadas y Promueve la construcción de consensos orientados al En grupos, identifican
democráticamente. asume acuerdos y leyes. Policiales y la seguridad bien común basándose en principios democráticos. la importancia de las
nacional y ciudadana. FF. AA. y PNP.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas: Ex
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. posición, improvisación, hablar
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de por teléfono, lectura en voz alta,
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje video y cinta de audio, debates y
cooperativo. discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de evaluación,
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución. Ejercicios
comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba de ensayo. Producción
prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA
 MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5
MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario

Institución Educativa “…………………………………”

Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica CUARTO BIMESTRE

NOMBRE DE LA SEPTIMA UNIDAD: “SALUD Y FILOSOFÍA”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA.

Los seres humanos somos distintos de los demás seres vivos por algunas características. Estas son las que le dan significado a nuestra condición humana. Pero ¿qué significa ser
humano y como nos hacemos humanos? Sucede que tenemos características particulares expresadas en la capacidad de pensar y de comunicarnos. Asimismo nos distinguimos por
el conocimiento y la manera de relacionarnos con los demás, aunque a veces podemos no darnos cuenta de su importancia y nos detenemos a analizar sus consecuencias. Nos
preguntamos: ¿Qué nos hace ser humanos? ¿Qué nos hace diferentes con los otros seres vivos?

III. PRODUCTO IMPORTANTE

Publicación sobre la importancia de proteger los derechos humanos.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Autorregula sus emocio- Drogas: mitos y Expresa su decisión de ser una persona que no lastime a Dialoga con sus com-
nes. realidades. los otros y rija su vida con una perspectiva ética y pañeros sobre el
cuando es posible, se involucre en acciones para la bús- tema.
queda de justicia y el bien común.
Construye su identidad Reflexiona y argumenta Hablar es mejor que Asume con argumentos su posición frente a situaciones Valora la importancia
éticamente. callar. de conflicto moral, considerando las intenciones de las de la comunicación
demás personas involucradas, las consecuencias de sus en la familia.
posibles decisiones y las normas sociales establecidas
Construye su identidad Se valora a si mismo. Aprendo a resolver los Valora sus características personales, culturales, sociales, Conoce formas de
 conflictos sin violencia. éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- solucionar conflictos.
nes planteando estrategias para superarlas
Construye su identidad Vive su sexualidad de ¡Juntos lo podemos Realiza acciones para difundir situaciones que vulneran Forum sobre el tema.
manera plena y responsa- lograr! los derechos sexuales y reproductivos y propone pautas
ble. de prevención y protección en la escuela y comunidad.
Convive y participa Interactúa con todas las El Estado Constitucional Promueve acciones en bien de la preservación de Identifican la impor-
democráticamente personas. de Derecho. espacios públicos y el cumplimiento de las responsabili- tancia de la demo-
dades a nivel de país. cracia.
Convive y participa Delibera sobre asuntos Organizaciones interna- Pone en práctica su rol mediador para el manejo de Elabora mapa con-
democráticamente públicos. cionales. Derechos Huma- conflictos. ceptual sobre el tema
nos y democracia. y emite sus
conclusiones.
Convive y participa Participa en acciones que Historia de la Tributación. Promueve la construcción de consensos orientados al Demuestra a través
democráticamente promuevan el bienestar bien común basándose en principios democráticos. de casos.
común.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario

Institución Educativa “…………………………….”

Área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

NOMBRE DE LA OCTAVA UNIDAD: “TRIBUTANDO EN EL PERÚ”

 I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Desarrollo personal, Ciudadanía y Cívica.
I.2. Grado y Sección : Quinto
I.3. Duración :
I.4. Docente Responsable :

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Imaginemos que sucedería si las mercancías ingresaran o salieran libremente del país sin control alguno. Si se diera el caso, podría ocurrir que las medicinas tuvieran elementos
nocivos para la salud, que los alimentos no fueran aptos para el consumo humano, que los juguetes tuvieran sustancias tóxicas, que los libros tuvieran información que atente contra
nuestros símbolos nacionales, o que el mapa de nuestro país estuviera mutilado. Sin control aduanero también se puede generar una competencia desleal contra la empresa
nacional. Nos preguntamos: ¿Qué beneficios piensas que trae al país que los ciudadanos cumplan con el pago de tributos? ¿Cómo puedes informarte sobre la cultura tributaria en tu
región? ¿Qué consecuencias origina la falta de pago de tributos? ¿Exiges comprobantes de pago?

III. PRODUCTO IMPORTANTE.

Mural sobre la importancia de pagar nuestros impuestos.

IV. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CAMPOS TEMÁTICOS, DESEMPEÑOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Actividades
Competencias Capacidades Campos temáticos Desempeños Tiempo
Estratégicas
Construye su identidad Se valora a si mismo. La dignidad nos hace Valora sus características personales, culturales, sociales, Investigan sobre acti-
humanos. éticas, sus potencialidades, logros y evalúa sus limitacio- vidades referidas al
nes planteando estrategias para superarlas tema.
Construye su identidad Autorregula sus emocio- ¿Qué es el conocimiento? Asume con argumentos su posición frente a situaciones Identifica pautas para
nes. ¿Qué es la justicia? de conflicto moral, considerando las intenciones de las tomar decisiones.
demás personas involucradas, las consecuencias de sus
posibles decisiones y las normas sociales establecidas
Construye su identidad Reflexiona y argumenta ¿Qué es la ética? ¿Qué es Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales Identifican la
éticamente. la política? del país y del mundo y explica como la pertenencia a importancia de la
diversos grupos influye en la construcción de su ética en la vida diaria.
identidad
Convive y participa Delibera sobre asuntos El sistema tributario en la Promueve acciones en bien de la preservación de Dialoga sobre carac-
democráticamente públicos. democracia. espacios públicos y el cumplimiento de las teristicas de la tribu-
responsabilidades a nivel de país. tacion.
Convive y participa Interactúa con todas las Labor aduanera de la Explica que el estado para garantizar la convivencia, debe Desarrolla un debate
democráticamente personas. SUNAT. administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco sobre el tema tratado
de la legalidad.
Convive y participa Delibera sobre asuntos El reto de vencer la Promueve la construcción de consensos orientados al Representaciones
democráticamente públicos evasión tributaria y el bien común basándose en principios democráticos. teatrales sobre casos
contrabando. comunes.
Estrategias y Técnicas Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Comunicaciones específicas:
Panel, Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación,
 Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de hablar por teléfono, lectura en
equipo. Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje voz alta, video y cinta de audio,
cooperativo. debates y discusiones.

V. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación

Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VI. BIBLIOGRAFÍA

MINEDU : Manual para docente 5 MINEDU : Texto de Formación Ciudadana y Cívica 5

MINEDU : Texto de Persona, familia y Relaciones Humanas 5 SOPENA : Diccionario