Journal of Global

A publication of

CINCADER
Management Science
Vol. 1, N° 2, 2018 Centre of Research and Training for
Regional Development
Copyright © 2018, CINCADER. Online at www.journals.cincader.org
ISSN xxxx-yyyy

THE METHOD OF ENTREPRENEURSHIP PROJECTS

AND THEIR RELATIONSHIP WITH THE DEVELOPMENT
OF PROFESSIONAL SKILLS IN ADMINISTRATION OF
HIGHER EDUCATION STUDENTS"
Jesus Enrique Reyes Acevedo
Universidad nacional Tecnologica de Lima Sur
bidispe58@gmail.com
Yuli Novak Ormeño Torres
Universidad Privada del Norte
yunovak12@gmail.com
José Humberto Meneses Gonzáles
Universidad Nacional de Cañete
humbertomenesesg@gmail.com
Resumen
En estos tiempos de globalización, reingeniería, de procesos sistemáticos en que
el adelanto tecnológico se abre paso a una velocidad impresionante y el mundo
se reduce a una “aldea global” y en donde las instituciones superiores juegan un
papel preponderante y transformador; desde esta perspectiva las Universidad
Nacional Tecnológica de Lima Sur” justifica su existencia promoviendo la
formación de nuevos emprendedores con bastante espíritu humanísticos,
tecnológicos y científicos, las herramientas necesarias para que los estudiantes
desarrollen sus habilidades en sus especialidades y en el mundo laboral.
Para mejorar la calidad de vida de las personas, es necesario crear una cultura
de emprendimiento que motive a las personas a vencer las resistencias
establecidas por el comportamiento económico y social global que aún
mantienen sus paradigmas tradicionales. En ese contexto se hace necesario
identificar ¿Qué nivel de articulación tiene el proceso formativo de los nuevos
administradores de empresas que se forman en nuestra institución con las
exigencias crecientes de emprendimiento? Nos encontramos en un entorno
caracterizado por una formación tendiente a fomentar la creatividad y la iniciativa
empresarial así como Beltrán (2011) manifiesta en su didáctica que “ un
proyecto de emprendimiento se refiere a un conjunto articulado y coherente de
actividades orientadas a alcanzar uno o varios objetivos que promuevan la
formación de nuevos emprendedores”

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Palabras claves: proyectos, emprendimientos, competencias, habilidades

técnicas y administrativas
Abstract

This research strengthens the theoretical basis on which the assessment process
is based; which being inherent in the process of learning, you get into it, added
value in the development of fundamental skills in students of higher education
tecnologica of business studies, validating for it the technical and practical
requirements that must have the instruments to be used for the gathering of
information of learning, that is that the instruments are relevant and as a
consequence raises the capabilities that the teacher intends to develop in
entrepreneurship of young students.
From this we seek to establish basic criteria, construction, validity, functionality,
and reliability of the instruments that teachers used not only to check learning,
but that they enhance the development of skills that teachers from the Syllabus
to consolidate.
Therefore, the objective of this research is to determine the variables that are
involved in the development of core competencies in business students and from
them to presentevaluation strategies based on the proposal of relevant
instruments to promote the development of the same
Keywords: projects, ventures, competencies, technical and administrative skills
INTRODUCCIÓN
En estos tiempos de globalización, reingeniería, de procesos sistemáticos en que
el adelanto tecnológico se abre paso a una velocidad impresionante y el mundo
se reduce a una “aldea global” y en donde la Universidad juega un papel
preponderante y transformador; desde esta perspectiva la Universidad justifica
su existencia brindándole desde sus aspectos humanísticos, tecnológicos y
científicos, las herramientas necesarias para que los estudiantes sean el foco de
desarrollo de su país.
En los últimos el desarrollo de competencias y capacidades emprendedoras han
llevado a las universidades a replantear esquemas de reingeniería que
construyan perfiles de profesionales emprendedores, éticos y capaces que
adquieran estrategias de aprender haciendo; de tal manera que estas
capacidades perduren no solo durante el ejercicio constante profesional; si, no
también perduren a través del proceso de generación de ideas de negocios y el
fomento de empresas al interior de la entidades educativas.

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MATERIAL Y METODOS
*Estudios realizados por Mc Clelland, 1967; Lynn, 1969; Schein, 1994; Selame,
Ochoa y Kraiser,1999; Pereira, 2003; Hatch y Zweig, (2006), en torno al
problema del emprendimiento desde la perspectiva del individuo emprendedor,
abordan y tratan de comprender el emprendimiento desde la singularidad de un
sujeto. El énfasis es puesto entonces en tratar de conocer ese conjunto de
características, rasgos, capacidades de una personalidad que facultan a un
individuo para actuar como un emprendedor.
*El vínculo entre emprendimiento, universidad, emprendimiento tecnológico y
transformación regional y organizacional, son temas objeto de análisis para
varias investigaciones (Markman, et.al, 2005, Venkataraman, 2004, Hornsby, et.
al, 1993) que tratan de comprender la incidencia de estamentos como el
universitario, para generar y promover proyectos emprendedores, e igualmente
para conocer su incidencia e impacto en sus contextos de desempeño.
EMPRENDIMIENTO
La palabra emprendimiento previene del francés “entrepreneur” que se refiere a
“capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una
meta u objeto,
Según Schumpeter (1983), profesor de Harvard, una persona emprendedora es
aquella que con sus actividades generan inestabilidades en los mercados, quien
predijo que el éxito del capitalismo traería como consecuencia la destrucción
sociopolítica del captalismo mediante la llamada Destrucción creativa.
COMPETENCIAS PROFESIONALES DE LOS ESTUDIANTES.
Díaz Barriga (2006) sitúa el origen de concepto competencia, desde el punto de
vista de la educación universitaria, en el terreno de la lingüística.
Posteriormente fue apropiado por la psicología en un intento de ofrecer una
explicación de la mente. Es en la década de los ochenta cuando el enfoque de
competencias se introdujo en el contexto educativo con el fin de desarrollar unas
estrategias pedagógicas que permitieran un aprendizaje significativo.

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LAS HABILIDADES SOCIALES

La conducta socialmente habilidosa es ese conjunto de conductas emitidas por
un individuo en un contexto interpersonal que expresa los sentimientos,
actitudes, deseos, opiniones o derechos de ese individuo de un modo adecuado
a la situación, respetando esas conductas a los demás, y que generalmente
resuelve los problemas inmediatos de la situación mientras minimiza la
probabilidad de futuros problema.

RESULTADOS
A continuación se describe los resultados descriptivos de las encuestas de
opinión de los estudiantes respecto a los métodos de proyectos emprendedores,
relacionados con la concepción de proyectos concretos de emprendimiento,
comunicación de un proyecto de emprendimiento, los diferentes estrategias
frente al contexto del emprendimiento y responsabilidad en riesgos calculados,
en opinión de los estudiantes de la Universidad nacional tecnológica de Lima sur
Métodos de proyectos emprendedores en opinión de los estudiantes
Categorías Frecuencia Porcentaje
Nunca se aplica 28 35.0%
Casi nunca se aplica 0 0.0%
A veces se aplica 11 13.8%
Casi siempre se aplica 21 26.3%
Siempre se aplica 20 25.0%
N=80
En tabla, sobre la opinión que tienen los estudiantes de los métodos de los
proyectos emprendedores, encontramos que 35.0% de la muestra, indica que
nunca se aplican los métodos de proyectos en carrera profesional de
administración de empresas, sin embargo, el 26.30%, que representa a 21
estudiantes, y el 25.0% que representa a 20 estudiantes, consideran que casi
siempre y siempre se aplican, en cuanto a la concepción de proyectos concretos
de emprendimiento, la comunicación de un proyecto de emprendimiento, a las

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diferentes estrategias frente al contexto del emprendimiento y la responsabilidad

en riesgo calculados en los estudiantes de Administración.
En la figura 1, se aprecia gráficamente el resultado sobre los métodos de
proyectos emprendedores en percepción de los estudiantes de la carrera
profesional de administración de empresas.

Figura 1. Métodos de proyectos emprendedores en opinión de los

estudiantes
En la figura 1, destaca que los estudiantes perciben que el método de proyectos
emprendimiento se encuentra en los niveles que casi siempre se aplica y siempre
se aplica en las actividades educativas de la carrera profesional de
administración.
CONCLUSIONES
En las condiciones en que se aplicaron los instrumentos, se interpretaron los
resultados en las tablas y figuras por dimensiones y luego del proceso de
contratación de las hipótesis arribamos a las siguientes conclusiones en función
a los objetivos.
Existe una relación positiva considerable entre el método de proyectos de
emprendimiento y el desarrollo de competencias de los estudiantes, a razón de
que se comprobó una opinión equiparable a partir de los resultados, en que
cinco de cada diez estudiantes consideran que a veces y casi siempre se aplican

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el método de proyectos de emprendimiento en los estudiantes; de la misma

manera, que cinco de cada diez estudiantes, consideran que casi siempre y
siempre, se desarrollan las competencias profesionales, sociales y personales
en estudiantes de administración
Existe una relación positiva considerable entre la concepción de proyectos
concretos de emprendimiento y el desarrollo de competencias de los
estudiantes, a razón de que se comprobó una opinión equiparable a partir de los
resultados, que los estudiantes, perciben que los proyectos concretos de
emprendimiento, casi siempre y siempre se aplica en las actividades de la
carrera de administración de empresas de la misma manera, que cinco de cada
diez estudiantes, consideran que casi siempre y siempre, se desarrollan las
competencias profesionales, sociales y personales en estudiantes de
administración
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICA
Álvarez, S.A. &Busenitz, L. W. (2001). El espíritu empresarial de la teoría basada
en resourde, Barcelona: CEU Ediciones.
Aragón F &Severi M. (2002). Características personales de los emprendedores.
Mac Graw Hill-México.
Ardichvili, A, Cardozo, R. &Ray, S. (2003),Teoría de la oportunidad empresarial,
México; Mac Graw Hill-México.
Barraycoa, J. Y Lasaga, O. (2009) Competencias e inserción laboral: un análisis
de la empleabilidad de los recién licenciados en ADE y Económicas, Barcelona.
CEU Ediciones.
Beltramino, María. (s/f). Factores asociados con el éxito competitivo que
conforman los grupos exportadores de la ciudad del Rosario. Tesina para optar
la Licenciatura en Comercialización. Universidad Abierta Interamericana.
Rosario
Blanco R. Y Messina G. (2000), Estado del arte sobre las innovaciones
educativas en América Latina, Bogotá, Colombia: Convenio Andrés Bello.