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SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN

I SALUD
Mery González Delgado

EJE 1
Conceptualicemos

Fuente: shutterstock/531456454
Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Conceptos generales de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Definición de investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Mitos en investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8

Método científico: etapas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Paradigmas en investigación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
ÍNDICE
Introducción

La investigación siempre ha hecho parte de la vida del ser humano y ha sido


fundamental en la forma como ha resuelto las necesidades presentes en su
entorno, como el desarrollo de técnicas para cazar, la elección de materiales para
construir su vivienda, los medios de transporte para comunicarse de manera más
ágil, e incluso el incremento de la esperanza de vida a partir del descubrimiento
de vacunas y tratamientos para enfermedades; invenciones que se han originado
a partir de procesos metódicos de mayor o menor rigurosidad, permitiéndole
enfrentar de mejor manera su realidad.

Por tanto, la investigación es una competencia que todos los profesionales


deben desarrollar para dar respuesta a las problemáticas en su entorno, e incluso
INTRODUCCIÓN

puede permitirle una ventaja competitiva, al brindarle los elementos necesarios


para plantear soluciones sustentadas en evidencia.

Por esta razón, el presente módulo de Seminario de investigación I, tiene como


propósito desarrollar competencias en investigación en los futuros especialistas
en áreas de la salud, iniciando con el eje denominado conceptualicemos que
busca que el estudiante identifique los principales conceptos, aplicaciones, para-
digmas de la investigación en el campo de la salud, definición de términos como
plagio, entre otras temáticas que lo introducirán en este mundo. El eje cuenta el
desarrollo temático centrado en el dominio conceptual en relación con la investi-
gación; inmerso en el texto se presentan algunos términos y conceptos relevantes
sobre el tema (glosario), lecturas complementarias, recursos de aprendizaje y
actividades de refuerzo que permitirán reforzar los temas aprendidos en este eje.
Conceptos generales
de investigación
Figura 1.
Fuente: Shutterstock/ 390313318

Definición de investigación

La palabra investigación ha tenido múltiples definiciones dentro de las que podemos


resaltar la de Cerda (2013): “proviene del latín in-vestigium que significa “en pos de la
huella”, un significado similar al de la palabra research que significa búsqueda, indagación
o la palabra francesa rechercher que hace referencia a “buscar de nuevo” (p. 17).

La investigación también ha sido entendida como un proceso mediante el cual el


investigador y la población objeto de estudio intentan dar respuesta a problemáticas o
necesidades de su vida cotidiana e incluso conocer y comprender de mejor manera el
mundo que los rodea a través de una metodología estricta que asegura resultados más
confiables.

Dentro de este módulo nos referiremos al término investigación


científica acuñado por varios autores como Hernández, Fernández y
Empírico
Baptista quienes lo definen (2014) como: “un conjunto de procesos Indica que se fundamenta en
sistemáticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno; los hechos y la experiencia

es dinámica, cambiante y evolutiva” (p. 4) (figura 2).

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Investigación

Conjunto de
procesos

Sistemáticos,
críticos y empíricos

Problemas Fenómenos

Figura 2. ¿Qué es la investigación?


Fuente: González (2016) con información de Hernández, Fernández, y Baptista (2014)

De igual forma, Blanco y Maya (2010) La investigación implica entonces un


definen la investigación como: “la recopi- proceso organizado que involucra una
lación sistemática, el análisis y la inter- serie de pasos a seguir de manera siste-
pretación de datos, para responder una mática, que parte de la identificación de
pregunta que supone un problema de un problema o necesidad relevante en el
investigación” (p. 161). campo de conocimiento del cual emerge
la situación problémica y que involucra la
Otra definición de investigación es la que recolección e interpretación de infor-
brinda Canales, Pineda y Alvarado, (1992): mación para la generación de un nuevo
conocimiento y dar respuesta al problema
de investigación.

Es el estudio sistemático, controlado, La investigación adquiere importancia


empírico, reflexivo y crítico de proposi- en cualquier campo en especial en el de la
ciones hipotéticas sobre las supuestas salud sobre la cual se han fundamentado la
relaciones que existen entre fenóme- mayoría de los avances en esta área, dando
nos naturales. Permite descubrir nue- respuesta a las problemáticas generadas a
vos hechos o datos, relaciones o leyes, partir de la transición demográfica y epi-
en cualquier campo del conocimiento demiológica en la cual nos encontramos
humano. Es una indagación o examen actualmente en el país.
cuidadoso en la búsqueda de hechos o
principios, una pesquisa diligente para
averiguar algo (Canales et ál., 1992)

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En la lectura presentada a continuación problemas en un área del conocimiento y
podrán ampliar las tendencias de investi- pueden partir de investigaciones de tipo
gación en salud. básico, a partir de la aplicación práctica
del acervo de conocimiento previos (Inves-
tigación aplicada).
Lectura recomendada

Tendencias de investigación en Ejemplo


salud. Análisis y reflexiones
Delgado, Naranjo, Castillo y
Rosero. Ejemplo: estudios sobre preva-
lencia, incidencia de una enfer-
medad laboral, estudios de
factores asociados a accidentes
de trabajo, morbilidad o mor-
De igual manera, es fundamental cono- talidad materna, entre otros,
cer las nuevas perspectivas a nivel nacional estudios sobre seguridad del
sobre investigación, por esto están invita- paciente, evaluación de políticas
dos a revisar la siguiente videocápsula a o programas, entre otros (Her-
cargo de Fernado Ruiz, ex viceministro de nández, Fernández y Baptista,
Salud, sobre las áreas en investigación en 2014; Blanco y Maya, 2010).
el campo de la salud.

Video
A continuación veremos la importancia
que tiene la investigación para todas las
Video cápsula: Vicesalud Fernando Ruiz en áreas del conocimiento según uno de los
III Congreso Nal. de Investigación en Salud. mayores metodólogos de habla hispana,
Autor: MinSaludCol los invito a revisar la siguiente videocápsula.

Video
La investigación tiene como propósitos
la generación de nuevo conocimiento en
un área específica partiendo de la formu- La importancia de la investigación.
lación de teorías y modelos (Investiga- Roberto Hernández Sampieri
ción Básica); por otra parte, la investiga-
ción tiene como propósito la resolución de

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Por otra parte, es importante tener claros otros con- Empírico
ceptos que atañen a la investigación como ciencia, teo- Indica que se fundamenta en los hechos y la ex-
ría, método, enfoque, técnica y metodología. periencia

Ciencia
Egg (1976) citado por Canales, Pineda, y Alvarado,
(1992) es: “el conocimiento racional, cierto o pro-
bable, obtenido metódicamente, sistematizado y
verificable” (p.46).
Mitos en investigación
Teoría
Es definida por Canales, Pineda, y Alvarado, (1992)
como:
el marco de referencia que contiene un conjun-
to de construcciones hipotéticas, definiciones y
proposiciones relacionadas entre sí, que ofrece un
punto de vista sistemático y coherente de los fe-
nómenos en estudio, que especifica las relaciones
existentes entre variables con el objeto de explicar
y predecir dichos fenómenos (P.47)

Método
Lerma G. (2016) define un método como: “procedi-
miento lógico de una ciencia, es decir, el conjunto
de prácticas particulares que ella pone en práctica
para que el proceso de sus demostraciones y teo-
rizaciones sea claro, evidente e irrefutable” (p. 61)
Según Canales, Pineda, y Alvarado, (1992) como:
“Procedimiento para tratar un problema o un con-
junto de problemas” (p. 49)
Según Sabino (1996) es: “

Enfoque
Según Tafur y Izaguirre (2015) es: “Manera de apre-
ciar la investigación según la naturaleza de las va-
riables” (p. 189)

Técnica
Lerma G. (2016) define como: “Medio preciso para
alcanzar un resultado parcial, en un nivel y en un
momento preciso de la investigación” (p.61)

Metodología
Lerma G. (2016) define una metodología como:
“Estudio del buen uso de los métodos y las técni-
cas” (p.61).

Mito
Según el diccionario de uso español (1997) cita-
Figura 3. do por de Sevilla, María U. H.; de Tovar, Liuval M.;
Arráez Belly, Morella (2006) existen tres tipos de
Fuente: propia significados para esta palabra como son:
(a) Fábula o relato alegórico, especialmente el que
Existen dos mitos sobre la investigación como son: la se refiere acciones de dioses y de héroes; (b) Lo
investigación es complicada y difícil y la investigación no que por su trascendencia o por sus cualidades se
convierte en un modelo o prototipo, entra a formar
está ligada al mundo real y cotidiano de las personas parte de la historia y (c) Relato o historia que quie-
(Hernández et ál., 2014) (Figura 4). ren hacer pasar por verdaderos o que solo existen
en la imaginación (p.123)

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Mitos en
Investigación

Mito 1 Mito 2
La investigación La investigación no
es complicada y está ligada al mundo
difícil. cotidiano, a la realidad.

Realidad: Realidad:
Cualquier persona La investigación tiene que ver
puede investigar. con la cotidianidad, ya que
todas las investigaciones han
requerido de un proceso de
investigación previo.

Figura 4. Mitos en investigación


Fuente: propia con base en Hernández (2014)

Método científico: etapas


¡Impor tante!
Un término fundamental en la comprensión del pro-
ceso de investigación es el método científico entendido
La investigación debe ser des- por Canales, Pineda y Alvarado, (1992) como: “procedi-
mitificada adquiriendo el valor miento que se aplica al ciclo completo de la investiga-
y la importancia que amerita ción en la búsqueda de soluciones a cada problema de
en la vida de todos los profe- conocimiento, es un proceso que exige sistematización
sionales, generando estrategias del pensamiento, es la manera ordenada de desarrollar
que permitan incentivarlos y se el pensamiento reflexivo y la investigación” (p. 49). Tam-
convierta en un proceso más bién Sabino (1996) lo define como,” un modelo general
agradable y que se desarrolla de acercamiento a la realidad, una especie de pauta o
en la cotidianidad del ejercicio matriz que es muy abstracta y amplia, y dentro de la
de su profesión. cual caben los procedimientos y técnicas más específi-
cos que se emplean en las investigaciones” (p. 32).

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En el mapa conceptual se presentan las etapas del método científico (Figura 5).

Identificación del
¿Qué se va a
problema-elección
investigar
del tema

¿Por qué investigar ese tema? ¿Cuál es la


relación existente entre variables? ¿Cuáles
Planteamiento del son los antecedentes del problema? ¿Cuáles
problema son los supuestos existentes frente al
problema? ¿Cuál es el contexto político,
económico, social, histórico del problema?

Método Construcción del ¿Cuáles son los factores


Etapas
científico modelo teórico teóricos relativos al problema?
¿Cuáles serán las

¿Cuál será el plan de análisis de la


información? ¿Qué variables serán
Prueba de hipótesis
medidas? ¿Qué instrumentos o tècnicas
serán empleadas para recolectar los datos?
¿Cómo se interpretarán los datos e inferirán
las conclusiones?

Introducción de las
conclusiones en la ¿Cómo se presentarán los resultados de la
teoría investigación?
Comparación de las conclusiones con las
predicciones

Figura 5.
Fuente: propia

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Paradigmas en investigación
Positivista
Los paradigmas en investigación son definidos por Según Coello, Blanco y Reyes (2012):
Briones (1988) citado por Cerda (2013) como “... una “Pretende explicar y predecir hechos a par-
tir de relaciones causa-efecto (se busca
concepción del objeto de estudio de una ciencia, de los descubrir el conocimiento). El investigador
problemas para estudiar, interpretar o comprender, según busca la neutralidad, debe reinar la obje-
tividad”.
el caso los resultados de investigación realizada” (p. 27).
Por esta razón, los paradigmas establecen concepciones Interpretativo
Según Coello, Blanco y Reyes (2012):
previamente establecidas que fundamentan una ciencia
“Pretende comprender e interpretar la reali-
y determinan el abordaje de las problemáticas de estudio dad, los significados y las intenciones de las
de la misma. personas (se busca construir nuevo conoci-
miento). El investigador se implica”.

Sociocrítico
Corresponde a un cuerpo de creencias,
procedimientos que adopta la teoría críti-
ca de las ciencias sociales con el objetivo
del logro de transformaciones sociales y la
resolución de problemas en la que partici-
pa la comunidad, el investigador participa
y actúa en su propia realidad (Alvarado,
García, Margarita, 2008; Universidad de
Cundinamarca, s.f.)

Figura 6.
Fuente: Shutterstock/ 649316074
Video
Los tipos de paradigmas en investigación son: positivista
(racionalista, cuantitativo), interpretativo o hermenéutico Video cápsula: Paradigmas
(naturalista, cualitativo) y sociocrítico. En el siguiente mapa de la investigación
conceptual y videocápsula se describen los diferentes tipos Autor: Blanca8519
de paradigmas y su definición (Figura 7).

El investigador
Positivista Explica, Relaciones Descubre el busca neutralidad
predice causa-efecto conocimiento y objetividad

Paradigmas Interpretativo Comprender, Construye nuevo


interpretar Realidad El investigador
conocimiento
se implica

Sociocrìtico Motor de Resolución de El investigador


cambio problemas participa y actúa
en su propia
realidad

Figura 7.
Fuente: González (2016)

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