UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE

“INDAGAMOS ACERCA DE LAS LIMADURAS DE

HIERRO HACIENDO USO DEL MÉTODO CIENTÍFICO”

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 1 kg de tierra de cultivo
 1kg de arena de río
 1kg de arena de mar
 Imánes
 Periódicos
 Papel bond A4
 Una balanza pequeña
 Recipientes pequeños
 Papel higiénico

- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Formula preguntas
acerca de las
Problematiza situaciones limaduras de hierro.
para hacer indagación.  Obtiene datos
acerca de las
limaduras de hierro
Indaga mediante Genera y registra datos e haciendo uso del
métodos científicos información. método científico.
 Comunica sus
para construir sus conclusiones y lo
conocimientos. Analiza y explica datos e que aprendió
información. usando
conocimientos
científicos.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

MOMENTOS DE
LA SESIÓN ESTRATEGIAS

 Se establecen las normas de convivencia para

INICIO trabajar experimentos en clase.
 Escuchan el propósito de la sesión: “Hoy
aprenderemos a acerca de las limaduras de hierro
haciendo uso del método científico”.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

 Escuchan la pregunta de indagación: ¿Dónde
encontraremos mayor cantidad de limadura de
hierro, en la tierra agrícola, en la arena de río o en la
arena de mar?

PLANTEAMIENTO DE HIPÓTESIS
 Se organizan en grupos, y después de un consenso
responden a la pregunta planteada anteriormente.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE INDAGACIÓN

 Conversamos con los estudiantes sobre la manera
cómo podrían demostrar su hipótesis. Haciéndoles
saber que la hipótesis planteada puede ser
comprobada experimentalmente.
 Escuchan las instrucciones de la actividad a realizar.
DESARROLLO Esparcir los tipos de muestra cada uno sobre un
papel periódico distinto, envolver el imán en papel
higiénico y pasarlo encima de las muestras, el
material de color oscuro que se adhiere al imán son
las limaduras de hierro y éstas serán separadas en
una hoja bond, para luego ser pesadas y comprobar
cuál muestra tiene mayor cantidad de limadura de
hierro.
 Experimentan con los materiales brindados.
Mientras realizan esta tarea, registran los resultados
en una tabla. ( Ver anexo 1)

ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIÓN DE LAS

HIPÓTESIS

 Responden a las siguientes preguntas: ¿dónde se

concentra la mayor parte de limadura de hierro?
 Los estudiantes contrastarán su hipótesis con los
resultados.
 UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO

ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO COMO

RESPUESTA AL PROBLEMA

 Los estudiantes procederán, con ayuda de la

maestra, a elaborar los nuevos conocimientos. Para
ello, responden a la siguiente pregunta: ¿qué es una
limadura de hierro?

 Escuchan la siguiente explicación.

 “Las limaduras de hierro son trozos muy
pequeños de metal que tienen el aspecto de
un polvo oscuro brillante.”

CIERRE  Responden a las siguientes preguntas: ¿qué

aprendimos hoy? ¿tuvieron alguna dificultad para
realizar el experimento? Con sus propias palabras,
¿qué es una limadura de hierro? ¿En cuál de los tipos
de muestra se obtuvo mayor limadura de hierro?

ANEXO 1

OBTENCIÓN DE DATOS
CANTIDAD DE LIMADURAS OBTENIDAS
TIPOS DE TOTAL
MUESTRA GRUPO 1 GRUPO 2 GRUPO 3 GRUPO 4 GRUPO 5

TIERRA DE
CULTIVO

ARENA DE RÍO

ARENA DE MAR