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TÍTULO PROBLEMA GENERAL Y OBJETIVO GENERAL Y HIPÓTESIS GENERAL VARIABLES E DISEÑO DE MÉT.

Y POBLACIÓ
ESPECIFICO ESPECÍFICO INDICADORE INVESTIGACI TÉC DE NY
S ÓN INVES. MUESTRA
Problema General Objetivo General
¿De qué manera las estrategias Determinar de qué manera las Hipótesis General Diseño Cuasi Método: Población:
del pensamiento crítico potencian estrategias del pensamiento crítico Las estrategias del experimental: Estudiantes
el nivel de generación de ideas en potencian el nivel de generación de pensamiento crítico potencian Cuasi ingresantes a
los estudiantes ingresantes a la ideas en los estudiantes ingresantes a el nivel de generación de Pre-test post-test experiment la UAC,
UAC, 2017-I? la UAC, 2017-I. ideas en los estudiantes con un grupo al 2017-I.
Aplicación de ingresantes a la UAC, 2017-I. Variable experimental.
estrategias del Problemas Específicos Objetivos Específicos Independiente
pensamiento  ¿Qué nivel de pensamiento  Describir el nivel de Hipótesis Específicas Este diseño es
crítico para crítico tienen los estudiantes pensamiento crítico tienen los  La interpretación Estrategias de representado del
potenciar la ingresantes a la UAC, 2017- estudiantes ingresantes a la potencia la generación de Pensamiento siguiente modo:
generación de I? UAC, 2017-I. ideas en los estudiantes crítico.
ideas en los  ¿Cuál es el nivel de  Describir el nivel de generación ingresantes a la UAC, GE1 = 01 X 02 Muestra:
estudiantes generación de ideas que de ideas que presentan los 2017-I. Técnicas: Aproximada
ingresantes de presentan los estudiantes estudiantes ingresantes a la  El análisis potencia la mente 420
la UAC, 2017- ingresantes a la UAC, 2017- UAC, 2017-I generación de ideas en DONDE: Observació estudiantes de
I I?  Analizar de qué manera la los estudiantes n Formación
 ¿De qué manera la interpretación potencia la ingresantes a la UAC, Variable GE1: Grupo General de
interpretación potencia la generación de ideas en los 2017-I. dependiente experimental Análisis UAC 2017-I.
generación de ideas en los estudiantes ingresantes a la  La evaluación potencia 2017-I
estudiantes ingresantes a la UAC, 2017-I. la generación de ideas en Generación de O1: Prueba de
UAC, 2017-I?  Analizar de qué manera el los estudiantes ideas entrada o PRE
 ¿De qué manera el análisis análisis potencia la generación ingresantes a la UAC, TEST.
potencia la generación de de ideas en los estudiantes 2017-I. X: Variable
ideas en los estudiantes ingresantes a la UAC, 2017-I.  La inferencia potencia la independiente:
ingresantes a la UAC, 2017-  Analizar de qué manera la generación de ideas en Uso de
I? evaluación potencia la los estudiantes estrategias
 ¿De qué manera la generación de ideas en los ingresantes a la UAC, pensamiento
evaluación potencia la estudiantes ingresantes a la 2017-I. crítico.
generación de ideas en los UAC, 2017-I.  La explicación potencia O2.Prueba de
estudiantes ingresantes a la  Analizar de qué manera la la generación de ideas en salida o POST
UAC, 2017-I? inferencia potencia la los estudiantes TEST.
 ¿De qué manera la inferencia generación de ideas en los ingresantes a la UAC,
potencia la generación de estudiantes ingresantes a la 2017-I.
ideas en los estudiantes UAC, 2017-I.  La autorregulación
ingresantes a la UAC, 2017-  Analizar de qué manera la potencia la generación de
I? explicación potencia la ideas en los estudiantes
 ¿De qué manera la generación de ideas en los ingresantes a la UAC,
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