MÓDULO: Sistemas de Gestión para Educación Mediados por TIC

Actividad Portafolio

DOCENTE:
Oscar Manuel Arango Castiblanco

ESTUDIANTE:
ALEXANDRA PATRICIA NOVOA MUNEVAR
52503801

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
DICIEMBRE 2018
Actualmente transitamos por un proceso de cambio profundo, influenciado por las nuevas
relaciones económicas y el cambio vertiginoso de la tecnología y la comunicación. En este
contexto la mayoría de instituciones se plantea como meta mejorar la educación y generar
oportunidades para que sus estudiantes desarrollen competencias. Las herramientas
tecnológicas se construyen como medio facilitador dentro del proceso de enseñanza y
aprendizaje, posibilitado el enriquecimiento y escenarios que apoyan el desarrollo de un
grupo de competencias claves en nuestros tiempos como son: el uso interactivo de las
herramientas tecnológicas que lleva al estudiante a actuar de forma autónoma. Las
autoridades de nuestro país están apostando a la construcción de una infraestructura
educativa y dotación de equipos a las instituciones, es así como en muchas comunidades las
aulas de clase cuentan con equipos tecnológicos tales como: portátiles, tableros digitales,
video proyectores. Etc… fundamentales para fortalecer las competencias y la aplicación de
las tics en los procesos de lectura y escritura. (Diaz, 2014).
 PRINCIPALES
FONEMAS
Para desarrollar esta parte de la clase se presentaran canciones a los niños, lo cual se apoyara
con videos proyectados de youtube, para que empiecen a familiarizaren con los principales
fonemas.
Para la segunda fase de la clase se trabajaran los fonemas desde la aplicación monosílabo
en donde los niños repasaran las principales combinaciones.
En la tercera y última fase los niños desarrollaran una serie de ejercicios de forma
interactiva.
EVIDENCIAS DEL TRABAJO
 EXPERIENCIAS POR MEJORAR

Para obtener mejores resultados es necesario la incorporación de

las TIC en educación tiene como función ser un medio de comunicación, canal de
comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias, instrumentos para procesar
la información, fuente de recursos, instrumento para la gestión administrativa, medio lúdico
y desarrollo cognitivo. Todo esto conlleva a una nueva forma de elaborar una
unidad didáctica y por ende de evaluar, debido a que las formas
de enseñanza y aprendizaje cambian, el profesor ya no es el gestor del conocimiento sino
que un guía que permite orientar al alumno frente su aprendizaje, en este aspecto, el alumno
es el "protagonista de la clase", debido a que es él quien debe ser autónomo y trabajar en
colaboración con sus pares.

Es por esto la importancia que adquieren las TIC en la formación docente y no sólo en la
formación inicial sino que durante toda la vida profesional, debido a que cada vez más las
TIC juegan un papel importante en el aprendizaje de los estudiantes, recordemos que por
ejemplo, el uso de Internet cada vez adquiere más adeptos lo que implica que la
información es buscada y encontrada más rápido que dentro del colegio. Ana Luiza
Machado, directora de OREALC / UNESCO, plantea la fuerte relación que debe darse
entre la formación docente y las tecnologías Un docente que no maneje las tecnologías de
información y comunicación está en clara desventaja con relación a los alumnos.
La tecnología avanza en la vida cotidiana más rápido que en las escuelas, inclusive en
zonas alejadas y pobres con servicios básicos deficitarios. Esto se puede ver claramente en
el uso de mensajería instantánea (Chat), la aplicación de programas, el manejo de
cámaras Web, etc., esto ha generado una nueva forma de comunicarse entre los jóvenes, lo
cual el docente no puede quedar ajeno.
Para muchos docentes , el uso de las TIC implica ciertas desventajas tales como el
aprender a usar las tecnologías , necesidad de actualizar los equipos y programas, y sobre
todo implica ocupar un tiempo fuera del lugar de trabajo , el cual muchos docentes no
pretenden acceder .Según Mumtag (2005) los principales factores que influyen en el uso
de las TIC por parte de os docentes son : el acceso a este tipo de
recursos, calidad de software y equipos, facilidad o simplicidad de uso, incentivo para
cambiar las prácticas pedagógicas usando tecnología , el apoyo y solidaridad de las
escuelas para usar las TIC en el currículo, las políticas nacionales y locales sobre TIC ,
compromiso con la superación profesional , capacitación formal recibida en el uso de las
TIC. (Guevara, 2012)
 ESTRATEGIAS QUE PODRÍA APLICAR DESDE EL PUNTO DE VISTA DE
DIRECCIÓN DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARA MEJORAR SU
DESEMPEÑO MISIONAL EN CUANTO AL USO DE TIC
INSTITUCIÓN EDUCATIVA JULIO CESAR SANCHEZ. SEDE LAS
MERCEDES

DIMENSION OBJETIVO PLANIFICACION EJECUCION

COMUNITARIA Comprometer a los Buscar estrategias Implementar
padres de familia a que permitan escuelas de padres
vincularse en los vincular a los padres académicas en
procesos tanto de de familia con los donde se busquen
enseñanza como procesos, el avance estrategias para
los resultados de y el resultado de los reforzar los
los mismos que se niños. conceptos desde
relacionen con los casa y que la
estudiantes en el responsabilidad no
nivel de recaiga
Preescolar, completamente
primero y segundo sobre el docente
de primaria.
Construcción Realizar campañas
Vincular a los colectiva de en compañía de los
padres en las padres para
proyectos para
actividades desarrollar
suplir necesidades
relacionadas con actividades que
aspectos de la impliquen el
escuela así como embellecimiento
en el
institucional así
mejoramiento y
como actividades
cuidado de la
infraestructura de reciclaje y
cuidado del
entorno educativo.

ORGANIZACIONAL Organizar una La escuela rural Las Gestión de

estructura Mercedes no cuenta recursos para
institucional que con bastantes adquirir tecnología
permita vincular medios tecnológicos y capacitar a los
un modelo de y algunos docentes docentes en las
control interno y no utilizan la TIC.
un sistema de tecnología en sus
gestión que actividades Realizar una
fortalezca la académicas. restructuración del
 implementación de currículo
las nuevas institucional que
tecnologías a permita
todos los procesos implementar en los
institucionales procesos de
enseñanza-
aprendizaje las
herramientas
tecnológicas.

Integrar las TIC en

los sistemas de
control de calidad
y en el modelo de
control interno.

PEDAGOGICA Vincular a todos Permitir la Crear mesas de

los agentes participación activa trabajo
educativos en los de los agentes
proyectos educativos en la Buscar estrategias
pedagógicos reestructuración del en compañía de la
institucionales, currículo. comunidad
que permitan educativa que
mejorar la calidad permitan reforzar
académica a partir habilidades y
de la formación destrezas en los
integral de valores. procesos de
enseñanza-
aprendizaje.

Integrar las TIC en

los sistemas de
control de calidad
y en el modelo de
control interno.
 CUADRO COMPARATIVO SOBRE EXPERIENCIAS DE OTRAS
INSTITUCIONES SOBRE LA APLICACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO

EXPERIENCIA CON
TIC OBJETIVO RESUMEN FUENTE

SOFTWARE Diseñar un software Esta experiencia se realiza con http://www.funlam.edu.

EDUCATIVO COMO educativo como niños de 4 a 5 años, del jardín co/uploads/ faculta
ESTRATEGIA DE estrategia de infantil “pompitas de color” de deducacion /89_Sofwre_
APRENDIZAJE aprendizaje la ciudad de Medellín. con una edu_lectoescritura_3.pdf
SIGNIFICATIVO significativo para los población objeto de 30
PARA LOS procesos lecto estudiantes, Se utilizara para la
PROCESOS escriturales, a fin de recaudación de información
aumentar el
LECTOESCRITURA
rendimiento
LES DE LOS NIÑOS
académico de los
DE 4 A 5 AÑOS DE
estudiantes
MEDELLIN

Optimizar y mejorar En resumen los estudiantes http://www.monografias

el proceso de enseña motivados por .com/trabajos77/software
SOFTWARE
nza-aprendizaje que la computación lograron -educativo-nivel-
EDUCATIVO PARA
conlleva herramient adquirir y aprendieron a aplicar inicial/software-
NIVEL INICIAL:
as que le ayuden a nuevos programas, siendo estos educativo-nivel-
TRABAJO DE
facilitar novedosos para ellos, se inicial2.shtml#ixzz2wt65
INVESTIGACIÓN
el desarrollo de los fortaleció valores como K93F
temas y a lograr el la disciplina, metodología de tra
mejor entendimiento bajo, habilidad de
intercomunicación"[3]; está de
acuerdo con el uso de este medio
siempre y cuando
haya control de los pequeños
tanto en la casa como en
la escuela, el uso de la
computadora ayudara a
los niños a desarrollar varias
habilidades y los juegos que se
les escojan deben ser los
adecuados.
 Este proyecto busca mejorar http://www.slideshare.ne
dificultades en comprensión t/marialeon22188/diseo-
lectora ya que los estudiantes e-implementacin-de-un-
muestran sus falencias al software-educativo-para-
escribir y leer confundiendo el-desarrollo-de-la-
letras y palabras en textos comprensin-lectora-en-
cortos. estudiantes-tercer-grado-
del-centro-centro-
Con esta herramienta se busca
educativo-honduras-san-
propiciar el desarrollo de la
benito-abad-sucre
comprensión lectora dentro y
fuera de clase por medio de
actividades prácticas usando
herramientas tecnológicas y
elementos del contexto.

Este proyecto beneficia la http://www.slideshare.ne

comunidad educativa ya que los t/marialeon22188/diseo-
DISEÑO E Diseñar e
niños se motivan con el uso del e-implementacin-de-un-
IMPLEMENTACION implementar un
computador y la realización de software-educativo-para-
DE UN SOFTWARE recurso didáctico
tareas en estos, al realizar este el-desarrollo-de-la-
EDUCATIVO PARA multimedia
trabajo se superan las falencias comprensin-lectora-en-
EL DASARROLLO utilizando la
encontradas se integran cada vez estudiantes-tercer-grado-
DE LA tecnología e
más a los padres y demás del-centro-centro-
COMPRENSION informática para el
miembros de la comunidad educativo-honduras-san-
LECTORA EN desarrollo de
educativa a los procesos benito-abad-sucre
ESTUDIANTES DE procesos de
educativos.
TERCER comprensión lectora
GRADODEL en los estudiantes
CENTRO del grado tercero del
EDUCATIVO centro educativo
HONDURAS SAN San Benito Abad
BENITO ABAD Sucre
SUCRE
SENSIBILIZACIÓN Diseñar e Con esta propuesta se dotó a la http://www.computadore
implementar el Institución de un software para sparaeducar.gov.co/inici
ARTÍSTICA
software educativo elevar el desempeño del o/sites/default/files/docu
SIGNIFICATIVIDAD
La Perspectiva para aprendizaje con la vigencia del mentos/R1_CED_JairoM
Y EXPRESIVIDAD el aprendizaje Dec. 12/90 y las competencias ulettOrtega_Sucre.pdf
GRÁFICA significativo y laborales hacia el futuro del (a)
mejoramiento de la joven.
expresividad grafica Los talleres del software
de los estudiantes a dibujando en el PC lograron
partir de mejorar la expresión grafica de
herramientas forma digital. La propuesta ha
graficas digitales ido creciendo porque se
integrando las TIC comparte otras instituciones
Se manejaron adecuadamente
los procesos pedagógicos y
tecnológicos lo que generó
motivación constante por el uso
de software y el PC.

No se encontró en la web un
aplicativo que cumpliera los
requisitos de este software
convirtiéndolo en estrategia
novedosa y única en esta área.

LAS TIC EN EL Acercar a docentes Capacitaciones a docentes en el http://www.plandecenal.

ENTORNO inmigrantes manejo de tableros interactivos, edu.co/html/1726/article
EDUCATIVO digitales a una objetos de aprendizaje basados s-334663_recurso_3.pdf
ABRAHAMCISTA. alfabetización en NTIC y software específico a
digital en NTIC. cada ciclo y cada asignatura y
componente, complementando
ideas y bloques funcionales de
Hacer uso de los
conocimiento.
recursos web en
software y Aprovechamiento de cada
aplicativos herramienta disponible en la
educativos para institución y el software
mejorar desempeño educativo de libre uso.
en estudiantes.
 Se crean grupos básico e
intermedio, para diferentes tipos
de creación de conocimiento en
NTIC. Cada grupo tiene
encuentros programados para
integrar las tecnologías
asociadas al conocimiento en el
diario quehacer de cada uno de
los docentes y para fortalecer a
los estudiantes cada unidad
didáctica de conocimiento
escolar mediada por la
tecnología y la comunicación
mediática.

FORTALECER LA Fortalecer la Éste proyecto pedagógico http://recursosbiblioteca.

ENSEÑANZA DE LA enseñanza de la mediatizado, articulado en las utp.edu.co/tesisd/textoya
ORTOGRAFÍA POR ortografía en los Nuevas Tecnologías de la nexos/3713386132G216.
MEDIO DE LA docentes de la Información y la Comunicación pdf
Institución Educativa (NTICE), basado en
INTERACCIÓN DE
Educativa Gonzalo la modalidad de aplicación del
SOFTWARE
Mejía Echeverri, al conocimiento del programa de
EDUCATIVO JCLIC,
interactuar con formación, propone la
CUANDO SE
software educativo implementación de software
IMPLEMENTA JClic, cuando educativo JClic, como
ESTA implementan esta herramienta interactiva, en las
HERRAMIENTA EN herramienta con sus secuencias didácticas docente
LAS SECUENCIAS estudiantes en sus para fortalecer la ortografía en
DIDÁCTICAS secuencias los estudiantes de la institución
didácticas, para así educativa Gonzalo Mejía
EN LOS GRADOS reducir en sus Echeverri.
QUINTOS DE LA escritos el número
INSTITUCIÓN de errores
EDUCATIVA ortográficos.
GONZALO
MEJÍA ECHEVERR
APLICACIÓN DE LA Apoyar las Apoyar las actividades escolares http://lsm.dei.uc.pt/ribie/
INFORMÁTICA EN actividades con la Informática requiere algo docfiles/txt20037292451
EL PROYECTO escolares con la más que claridades conceptuales 2Aplicaci%C3%B3n%2
EDUCATIVO Informática sobre lo que se desea hacer, la 0de%20la%20inform%C
ESCOLAR, LA forma cómo se hará y los 3%A1tica.pdf
EXPERIENCIA DEL resultados que se pretenden
obtener. Para que esta
COLEGIO
innovación sea exitosa, las
MONTESSORI
instituciones deben basarse en
un programa de Planeación
Estratégica y reconocer, en
primer lugar, los factores críticos
de éxito, para luego determinar
las estrategias que permitan
implementarlos y que aseguren
su eficiencia.
Desde 1.994 el Colegio
Montessori de Medellín ha
venido realizando acciones
tendientes a facilitar la
incorporación efectiva de los
avances informáticos a las
diversas prácticas educativas. El
proceso realizado con sus
aciertos y desaciertos, puede
servir de orientación a otras
instituciones interesadas en
iniciar o fortalecer el
mejoramiento cualitativo de la
educación con base en la
apropiación de la informática
EL COMPUTADOR Desarrollar en los Esta es una propuesta http://www.colombiaapr
UN MEDIO DE estudiantes a través pedagógica, que Surge de la idea ende.edu.co/html/mediat
VIDA: del uso de las de crear conciencia en el eca/1607/articles-
Nuevas Tecnologías bachiller Informático de esta 108603_archivo.pdf
DISEÑO DE
de la Información y región, de provechar las
SOFTWARE
la Comunicación, habilidades y recursos
EDUCATIVO DE
las inteligencias tecnológicos que posee para
ALUMNOS PARA
múltiples de los crecer como persona, hacer
ALUMNOS
educandos a través creativo e investigativo; y que
del diseño y encuentren en las instituciones
elaboración de educativas la posibilidad de
software educativo ampliar su visión de aprendizaje
que sea utilizado por para la vida, para el campo
estudiantes y laboral y académico no sólo a
docentes de las través de los textos, sino
instituciones del información actual adquirida a
municipio en través de Internet y de las redes
actividades de Informáticas que existen.
aprendizaje de
diferentes materias
con la ayuda del
computador.

DISEÑO Y Estudiar el Se busca que esta propuesta se http://funes.uniandes.edu

ELABORACIÓN DE fenómeno para constituya en una nueva opción .co/989/1/9Taller.pdf
UN SOFTWARE comprenderlo, de metodológica que permita el
EDUCATIVO hacer propuestas en desarrollo de las destrezas de
pro de la calidad de pensamiento mediante la
COMO
la enseñanza de las utilización de Material
ESTRATEGIA QUE
matemáticas y de Educativo Computarizado
FACILITE LA
generar estrategias acorde con las nuevas
RESOLUCIÓN
didácticas para tecnologías que presenta el
DE PROBLEMAS incorporar los mundo actual.
MATEMÁTICOS recursos que la
CON VARIAS tecnología pone al
OPERACIONES alcance de las
instituciones
 PARA educativas, surge la Se trata de una propuesta en la
ESTUDIANTES DEL propuesta de diseñar que se plantea una serie de
CUARTO GRADO y elaborar un situaciones problemas que le
DE LA software educativo posibilitan al estudiante hacer
INSTITUCIÓN como estrategia para una ruta que lo lleva no sólo a
facilitar la desarrollar habilidades para la
EDUCATIVA DE
resolución de formulación y resolución de
SABANALARGA
problemas problemas, sino a consolidar el
“CODESA”
matemáticos en manejo las operaciones (adición,
estudiantes del sustracción, multiplicación y
grado cuarto de la división) y dotar de significado
Institución las prácticas matemáticas que
Educativa de realizan en su cotidianidad.
Sabanalarga
“CODESA”.

Apoyado en Giraldo, 2014

 RESUMEN

En la actualidad los sistemas educativos de todo el mundo se enfrentan al desafío de utilizar

las tecnologías de la información y la comunicación para proveer a sus alumnos con las
herramientas y conocimientos necesarios que se requieren en el siglo XXI.

En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, Los docentes y la

enseñanza en un mundo en mutación, describió el impacto de las TIC en los métodos
convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del
proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al
conocimiento y la información.

Al respecto, UNESCO (2004) señala que en el área educativa, los objetivos estratégicos
apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos
y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de
información y de buenas prácticas, la formación de comunidades de aprendizaje y estimular
un diálogo fluido sobre las políticas a seguir.

Con la llegada de las tecnologías, el énfasis de la profesión docente está cambiando desde
un enfoque centrado en el profesor que se basa en prácticas alrededor del pizarrón y el
discurso, basado en clases magistrales, hacia una formación centrada principalmente en el
alumno dentro de un entorno interactivo de aprendizaje.

De igual manera opinan Palomo, Ruiz y Sánchez (2006) quienes indican que las TIC
ofrecen la posibilidad de interacción que pasa de una actitud pasiva por parte del alumnado
a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continúo de contenidos y
procedimientos. Aumentan la implicación del alumnado en sus tareas y desarrollan su
iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas" decisiones, a filtrar
información, a escoger y seleccionar.

El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC

efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de
amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel
de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo
cambio tecnológico.

Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de
aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad
sepan utilizar estas herramientas.

Para poder lograr un serio avance es necesario capacitar y actualizar al personal docente,
además de equipar los espacios escolares con aparatos y auxiliares tecnológicos, como son
televisores, videograbadoras, computadoras y conexión a la red.

La adecuación de profesores, alumnos, padres de familia y de la sociedad en general a este

fenómeno, implica un esfuerzo y un rompimiento de estructuras para adaptarse a una nueva
forma de vida; así, la escuela se podría dedicar fundamentalmente a formar de manera
integral a los individuos, mediante prácticas escolares acordes al desarrollo humano.

En este orden de ideas, Palomo y otros (2006) sostienen que las TIC se están convirtiendo
poco a poco en un instrumento cada vez más indispensable en los centros educativos.

Asimismo estos autores señalan que estos recursos abren nuevas posibilidades para la
docencia como por ejemplo el acceso inmediato a nuevas fuentes de información y recursos
(en el caso de Internet se puede utilizar buscadores), de igual manera el acceso a nuevos
canales de comunicación (correo electrónico, Chat, foros...) que permiten intercambiar
trabajos, ideas, información diversa, procesadores de texto, editores de imágenes, de
páginas Web, presentaciones multimedia, utilización de aplicaciones interactivas para el
aprendizaje: recursos en páginas Web, visitas virtuales.

De igual manera tienen una serie de ventajas para el alumnado evidentes como: la
posibilidad de interacción que ofrecen, por lo que se pasa de una actitud pasiva por parte
del alumnado a una actividad constante, a una búsqueda y replanteamiento continuo de
contenidos y procedimientos, también aumentan la implicación del alumnado en sus tareas
y desarrollan su iniciativa, ya que se ven obligados constantemente a tomar "pequeñas"
decisiones, a filtrar información, a escoger y seleccionar.

Es importante destacar que el uso de las TIC favorecen el trabajo colaborativo con los
iguales, el trabajo en grupo, no solamente por el hecho de tener que compartir ordenador
con un compañero o compañera, sino por la necesidad de contar con los demás en la
consecución exitosa de las tareas encomendadas por el profesorado.

La experiencia demuestra día a día que los medios informáticos de que se dispone en las
aulas favorecen actitudes como ayudar a los compañeros, intercambiar información
relevante encontrada en Internet, resolver problemas a los que los tienen. (Palomo, Ruiz y
Sánchez en 2006)
 REFERENTES BIBLIOGRAFICOS

Libro Electrónico Multimedial: Sistemas de Gestión para Educación, Mediados por TIC

Leer y analizar del LEM el capítulo IV, TIC y la Transformación de la Educación

Anexos

 TIC y la transformación de la práctica educativa en el contexto de las sociedades del

conocimiento. González, M. Julio César. (2008).
 Esbozo de una propuesta de modelo educativo centrado en los procesos de
pensamiento. Andrade, S. Hugo H., Parra, O. Carlos A. (1998).
 Propuesta de instrumentos de evaluación para entornos virtuales de aprendizaje: una
experiencia en la universidad de las ciencias informáticas. Meriño, Yusdelky., Lorente,
Abel., Gari, Mairelis. (2011).

Material Complementario

 Cabero, J. (1996). Comunicación y Educación Edutec. Revista Electrónica de

Tecnología Educativa, (1).
 Riley, D. (2007). Educational technology and practice, types and timescales of change.
Educational technology & society. 1(10).
 Tedesco, J. (2004). Educar en la sociedad del conocimiento. Fondo de cultura
económica.
 UNESCO. (2005). Hacia las sociedades del conocimiento. Informe mundial de la
educación. Paris.

Enlaces Temáticos

 SOFIA Plus. Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA.

 Las TIC en una educación y acción cultural transformadora. Ibáñez, H. José. (2007).