Está en la página 1de 10

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación Fase 1 -
Presentar mapa conceptual y reflexión

1. Descripción general del curso.

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Administrativas,


Académica Contables, Económicas y de Negocios
Nivel de formación Profesional
Campo de formación Disciplinar
Nombre del curso Opción de Grado
Código del curso 102027
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de réditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 3
actividad:
semanas
Momento de
la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad: 1
intermedia
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de
actividad: 100 puntos. actividad: Seguimiento y valuación
Fecha de cierre de la actividad:
Fecha de inicio de la
02 de mayo de 2019
actividad: 11 de abril de 2019
 Competencia a desarrollar:
Identifica e interpreta la normatividad institucional de la UNAD
asumiendo una postura crítica y constructiva con respecto a las
diferentes alternativas para grado a que puede acceder en la ECACEN.

Temáticas a desarrollar:

Unidad No. 1. Generalidades de Investigación. Normatividad


institucional de la UNAD sobre las alternativas de grado.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Fase 1, intermedia.

 Pasó 1: Consultar y leer en el entorno de conocimiento unidad 1,


los recursos educativos requeridos: relacionados con la
normatividad institucional de la UNAD sobre las alternativas de
grado de la ECACEN.

 Paso 2: Organice en un solo texto todas las respuestas de los Ítem


de la “Actividad individual” y súbalas para su socialización en el
foro habilitado para el desarrollo de la fase 1. No suba las
respuestas de forma parcial.

 Paso 3: Tenga en cuenta los lineamiento e instrucciones dadas


para la presentación del trabajo grupal final, normas APA.

Actividades a desarrollar

Actividad individual:

1. Actualizar el perfil en el aula virtual con la siguiente información:


presentación personal con la actividad que más le gusta hacer,
correo personal, numero de celular, Skype, sede de la UNAD en la
cual esta matriculada(o), así mismo realice su presentación en el
foro general del curso - Interacción social, según las instrucciones
dadas en el mismo.

2. Realizar un mapa conceptual con la estructura y temáticas de la


unidad 1 del curso, donde el tema central sea “Las alternativas
de grado de la ECACEN”. para lo cual puede consultar el
Reglamento General estudiantil en su capítulo 8.

Se debe crear subtemas que permitieran desarrollar cada uno de


los temas para presentar un mapa conceptual que amplíe la
información desde la mirada de cada uno de los subtemas creados.
Estos temas son relevantes y que atañan a las alternativas de
grado.

El mapa Conceptual debe permitir navegar por cada uno de los


temas puestos y dejar ver el contenido de la información que
encontrara el lector en cada uno de esos subtemas.

Importante que tenga en cuenta que un mapa conceptual es: Un


esquema de ideas que sirve de herramienta para organizar de
manera gráfica y simplificada conceptos y enunciados a fin de
reforzar un conocimiento. En un mapa conceptual se relacionan por
medio de conectores gráficos conceptos e ideas para complementar
una idea generalizada de lo que es un principal, el objetivo de un
mapa conceptual es conseguir el significado por medio de enlaces
que se analizan fácilmente. Recuperado de
https://conceptodefinicion.de/mapa-conceptual/.
Con el fin de poder apoyarlos y orientarlos con la elaboración del
MAPA CONCEPTULA bajo la herramienta CmapTools, le comparto
la siguiente información:

Como descargar e instalar CmapTools


https://www.youtube.com/watch?v=N0xtjiyrKSs
Como hacer un Mapa conceptual con la herramienta CmapTools
desde cero:
https://www.youtube.com/watch?v=6fANr6khlfM

Este producto sebera ser socializada en el foro de trabajo colaborativo


de la fase 1 a los integrantes del grupo, la cuál debe ser leída por
cada integrante a fin de fortalecer al proceso de aprendizaje en la
actividad colaborativa. Organice en un solo texto todas las respuestas,
no subir respuestas de forma parcial.

Peso Evaluativo: 60 puntos

Actividades Colaborativas:
El grupo colaborativo con los aportes individuales y seleccionado los
aportes más significativos, consolidaran un solo mapa conceptual el
cual se englobe las temáticas de cada unidad del curso, respecto a la
normatividad institucional de la UNAD sobre las alternativas de grado
para la ECACEN.

Reflexión: Enumerar cuáles son, según la opinión del grupo, los


logros, los retos, oportunidades que les deja de enseñanza esta
actividad.

El grupo colaborativo, deberá dejar evidencia en el foro de trabajo


colaborativo de la fase 1, la socialización y el debate efectuado por el
grupo para consolidar y entregar el producto colaborativo.

Peso Evaluativo: 40 puntos

Entornos
para su Conocimiento, Aprendizaje Colaborativo, Seguimiento y
desarrollo evaluación.

Productos
a Individuales:
entregar
por el Entregar en el foro de trabajo colaborativo un pantallazo
estudiant de evidencia de la actualización de su perfil ,
e presentación y el mapa conceptual individual.

Colaborativos:
1. El grupo entrega en el entorno de Seguimiento y
Evaluación, el producto colaborativo final en formato
Word, letra arial 12, el cual debe contener la siguiente
información:

 Portada.
 Introducción
 Objetivos (General y específicos).
 Contenido del trabajo: Mapa conceptual y reflexión.
 Bibliografía, teniendo en cuenta las normas APA.
 Formato de entrega del documento: Archivo PDF.
Nombre del archivo: Fase 1_# grupo.pdf.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes


virtuales de aprendizaje, requiere de un proceso
sólido de planeación frente a las actividades que se
sugieren para los estudiantes. En este sentido, al
trabajar elementos que requieran la participación
conjunta de los integrantes de los grupos, surge la
necesidad de articular la estrategia de aprendizaje del
curso con las acciones que permitan desarrollarla.
Planeación
Para este ejercicio es importante considerar aspectos
de
como el tiempo de ejecución de la actividad, los
actividades
recursos didácticos, el tipo de interacción que se
para el
quiere promover y el contenido disciplinar que se
desarrollo
pretende desarrollar. Toda vez que se han
del trabajo
considerado estos aspectos puede entonces diseñarse
colaborativo
y proponerse el trabajo colaborativo a desarrollar.
Es importante definir que estas actividades se planean
para ejecutarse en el entorno de aprendizaje
colaborativo, de modo que allí el estudiante
establezca con su grupo los roles y acciones que les
permitan interactuar en el marco del crecimiento
personal y colectivo, la acción responsable y la
colaboración.
Cada integrante del equipo tomará una
Roles a
responsabilidad para el cumplimiento de una tarea,
desarrollar
desarrollando uno de los roles descritos en el
por el
siguiente cuadro.
estudiante
Se recomienda que la interacción en el foro entre los
dentro del
5 estudiantes, miembros del grupo se debe realizar
grupo
en base a unas normas de convivencia al interior del
colaborativo
grupo, definidas en la Netiqueta virtual.
Roles y Para poder realizar la preparación y revisión de los
entregables el estudiante deberá desarrollar uno de
los siguientes roles:

Roles y Función del estudiante

Compilador: Consolidar el documento que se


constituye como el producto final del debate, teniendo
en cuenta que se hayan incluido los aportes de todos
los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe
informar a la persona encargada de las alertas para
que avise a quienes no hicieron sus participaciones,
que no se les incluirá en el producto a entregar.
responsabili
dades para Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción docente.
de
entregables Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
por los criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
estudiantes persona encargada de las alertas para que informe a
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los


productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del


grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página.
http://formatoapa.com/como-citar-videos-en-el-
estilo-apa/

Políticas de El plagio está definido por el diccionario de la Real


plagio Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educación en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso


de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con
las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras,
y que nuestro conocimiento se basa en el
conocimiento de los demás. Pero cuando nos
apoyamos en el trabajo de otros, la honestidad
académica requiere que anunciemos explícitamente el
hecho que estamos usando una fuente externa, ya
sea por medio de una cita o por medio de una
paráfrasis anotado (estos términos serán definidos
más adelante). Cuando hacemos una cita o una
paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente,
no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para
que el lector pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales,


excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún,
si éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
4. Formato de Rubrica de evaluación.
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de
Intermedia,
la evaluación Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1
intermedia
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante El estudiante El estudiante no
actualiza el actualiza actualiza el
perfil en al medianamente perfil del aula
aula virtual, el perfil y virtual, ni
con la realiza la realiza la
Actualiza información presentación, presentación.
perfil solicitada, así no incluye la 20
mismo realiza información
presentación solicitada.
en el foro
general
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El mapa El estudiante no
elabora de conceptual elabora el mapa
forma clara y presentado conceptual.
coherente el tiene en cuenta
mapa algunos
conceptual, términos
tiene claro los fundamentales,
conceptos pero los
Elabora fundamentales concepto son
mapa a tener en muy básico y no 40
conceptual. cuenta para el aportan de
desarrollo de forma
la actividad y significativa al
para cada desarrollo de la
temática de la actividad.
unidad 1,2 y
3.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Puntaj
evaluados Valoración Valoración Valoración e
alta media baja
El estudiante La participación El estudiante no
participa en la en la participa en la
socialización y socialización y socialización y
Participació a dar aportes aportes para la construcción
ne para la construcción del del mapa
interacción construcción mapa conceptual.