EVALUACIÓN DE EXPERIENCIAS TRANSFORMADORAS

1. DATOS GENERALES:

 Título de la experiencia:
“Material audiovisual como estrategia para fortalecer los conocimientos.”
 Unidad Educativa Manuel Antonio Ojopi
 Año de escolaridad 2do año
 Área de saberes y conocimientos Ciencias Sociales
 Nivel de educación Secundaria comunitaria productiva
 Nombres y apellidos de la maestra Lizeth Muiba Bazan
 Lugar y fecha Guayaramerín 24 de junio de 2019

2. ORIENTACIONES SOBRE LA EXPERIENCIA TRANSFORMADORA

1) Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema el subsistema.

Soy la profesora Lizeth Muiba Bazan, maestra del área de ciencias sociales de Educación
Secundaria Comunitaria Productiva en la Unidad Educativa Manuel Antonio Ojopi del
distrito de Guayaramerín de la provincia Vaca Diez del departamento del Beni. En la
presente gestión se dio inicio a mi experiencia con el trabajo coordinado entre todos los
integrantes de la comunidad Educativa, iniciando con la selección de contenidos y la
elaboración del Proyecto Socio Productivo para posteriormente realizar el plan de desarrollo
curricular. Para realizar dicho trabajo tuvimos reuniones y talleres de parte de la Directora
del Establecimiento, donde se trabajó no solo con el plantel docente sino también con el
presidente de la junta escolar, la presidente del gobierno estudiantil, se le hizo también la
invitación al presidente de la OTB pero lamentablemente no hizo presencia a dichas
reuniones ni talleres.
En el proceso de elaboración del proyecto socio comunitario productivo de nuestra Unidad
Educativa, analizamos las diferentes debilidades, fortalezas y principales necesidades
detectadas en la comunidad, se consideró la falta de buenos hábitos alimenticios fueran
una de las principales causas para el bajo rendimiento de las y los estudiantes, se tomó la
iniciativa de poder trabajar el proyecto denominado “ Incentivar el consumo de verduras
y hortalizas a través de la producción de las mismas para cambiar hábitos alimenticos
y disminuir el bajo rendimiento escolar de las/los estudiantes con la participación de
toda la comunidad Educativa”.
Ya concluido el trabajo, realice mi plan de desarrollo curricular, tomando en cuenta los
elementos curriculares, como los datos referenciales, objetivo del proyecto socio productivo,
objetivo holístico, contenidos, orientaciones metodológicas, recursos, criterios de
evaluación y producto; el cual también responde al proyecto Socio Productivo que se
elaboró. El objetivo holístico fue redactado tomando en cuenta las cuatro dimensiones el
ser, saber, hacer y decidir, buscando siempre la integralidad de todos los actores
educativos, con un enfoque descolonizador, buscando la consolidación del modelo
Educativo socio comunitario productivo, así mismo los contenidos responden a la realidad
de la comunidad educativa con la intencionalidad de profundizar y conocer aún más las
culturas basados en el rescate de saberes ancestrales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Las orientaciones metodológicas que plantee van de acuerdo a las necesidades de
aprendizaje de los estudiantes para lo cual tomo en cuenta diferentes metodologías y
estrategias de enseñanza para un mejor desarrollo de las acciones planificadas, para poder
iniciar con la clase y el contenido de la “Explotación de la Goma y la castaña” propongo la
lectura del siringuero, lectura de análisis y reflexión, uno de los estudiantes hizo la lectura
correspondiente, todos atentos escuchaban la participación de su compañero, una vez
concluida hicimos una ronda de preguntas acerca del contenido de la lectura, donde hubo
ausencia de participación, solo unos cuantos daban sus diferentes puntos de vista, el resto
se quedaba callado, como no es la primera vez que ocurre tal hecho, se optó por aplicar
otra estrategia que es la proyección de la lectura, lo hice en guías positivas, así todos
podríamos leer, fue una estrategia que ayudo aún más a la comprensión lectora, se notó
más interés por participar, más atención haciendo el uso de tecnologías en este caso la
computadora y el data shop.
Viendo cómo se puede trabajar de mejor forma con la tecnología, el contenido a desarrollar
también se lo proyecto, a través del video se identificó las diferentes características que
poseían los lugares históricos de nuestra región, haciendo un análisis comparativo de las
riquezas que se poseían antes y la crisis que vivimos ahora, las pérdidas de los recursos
naturales consecuencia de la sobre explotación de la materia prima que se obtenía de los
arboles (goma y castaña) y las grandes pérdidas que sufrieron nuestras poblaciones que
en aquellos tiempos vivían en auge y que hoy en día no cuentan con nada de las riquezas
naturales.
Bajo la consigna de intercambio de conocimientos los estudiantes hicieron un círculo de
discusión con respeto al contenido desarrollado, en el actual todos aportaron con algún
conocimiento, en el cual hubo una estudiante quien manifestó que las personas hoy en día
ya no hacen nada por recuperar sus recursos naturales, ahí se tomó el tema del trabajo en
el huerto se hizo una reflexión acerca de la importancia del trabajo que se debe realizar con
la producción de las diferentes verduras y hortalizas para vivir bien. Se nota un cabio de
actitud y presencia de más compromiso o solo por recuperar los recursos naturales sino por
buscar nuevas estrategias de vivir en armonía con la madre tierra conociendo los beneficios
que nos brinda, trabajando por una consolidación del modelo educativo socio comunitario
productivo.
Se impulsa al trabajo investigativo del estudiante de las diferentes practicas ancestrales
para el proceso de producción de los diferentes productos que nos puede brindar nuestra
región, invitamos a expertos conocedores de temas de horticultura, y también a personas
que con sus años de experiencia conocen el proceso de plantado, sembrado y cosecha de
las hortalizas, los mismos que nos dieron a conocer sus diferentes conocimientos acerca
de las características que tiene que tener la tierra, el cuidado, abonado, tipo de tierra que
se debe aplicar en los talones, y los productos que pueden producir, al igual que los
expertos los sabios en este caso un abuelo de un estudiante que fue invitado para poder
haceros conocer cómo era la plantación de hortalizas ya que él es una persona que cuenta
con un pequeño espacio en su casa donde hace producir, pepino, tomate, y lechuga
practica que lo vienen desarrollando desde hace ya muchos años, nos indicaba que existen
tiempos para poder sembrar o plantar los productos, que no se lo hace cualquier día, ni
cualquier hora, y la influencia de la luna también es un factor muy importante al momento
de poner algún producto en la tierra.
La armonía de poder adquirir y compartir conocimientos es muy importante para poder
fortalecer el modelo educativo socio comunitario productivo, a través de la aplicación de
estrategias que promuevan el trabajo comunitario, dejando de lado el simple cumplimiento
de la exigencias de las instituciones, buscando una utilidad de los aprendizajes en nuestra
vida dejando de lado la memorización y repetición de contenidos, convirtiéndose en
impulsores del proceso de cambio tomando en cuenta las cuatro dimensiones que son el
ser, saber, hacer y decidir, buscando siempre nuevas propuestas de trabajo, nuevas teorías
que sean producción propia de los estudiantes formando estudiantes criticos-analíticos.

2. logros obtenidos mediante la implementación de la experiencia transformadora

Los logros obtenidos con esta experiencia de la aplicación de la tecnología en el desarrollo

curricular, sin olvidar el valor de los conocimientos ancestrales, compartidos por personas
sabias de nuestra comunidad hacen que los aprendizajes sean más significativos,
brindando un apoyo al fortalecimiento de la implementación del modelo educativo socio
comunitario productivo, se observaron logros, tanto de atención como comprensión, a
través de la aplicación de una serie de actividades, con el fin de mejorar y cambiar los
procesos educativos logrando una mayor participación de los estudiantes en las actividades
planificadas. el uso de tecnología, y conocimientos ancestrales para impartir conocimientos
en el área de ciencias sociales son muy importantes, el contar con diferentes estrategias
para dar a conocer los acontecimientos pasados dentro de nuestro territorio los cuales son
causales de la vida actual que tenemos, los videos, imágenes y escuchar historias de
nuestros ancestros rescatando sus conocimientos nos invitan a asumir aún más el
compromiso de cumplir con la protección y convivencia armónica con la madre tierra.
Otro logro importante es el trabajo comunitario, después de escuchar a la persona sabía
que nos visitó inspiro a los estudiantes a fortalecer su trabajo en grupo en cuanto a la
responsabilidad de sacar adelante la producción de las hortalizas del huerto, ya que al
escuchar la narración del por qué esa persona tiene su huerto en casa, y cuáles son los
cuidados importantes que se deben tener con el mismo, impulsaron a los estudiantes a
poder fortalecer su responsabilidad, ellos solos se organizaron para poder echar agua a las
plantas, los días de regado entre otras actividades.
La proyección de los videos fue una estrategia positiva para la atención de los estudiantes,
generalmente ellos exponían sus trabajos, pero se notó el cansancio y desanimo al ser una
rutina de trabajo en el área de ciencias sociales, por lo cual se tomó la iniciativa de aplicar
la tecnología, el cual lanza buenos resultados, se vio una clase mas concentrada, atenta
al desarrollo del video, menos indisciplina. Al concluir con la proyección se organiza un
circulo de discusión donde se cuestiona acerca de lo que habíamos visto en el video, a o
cual los estudiantes responde de forma satisfactoria, hubo mayor participación, los
estudiantes demostraron mayor responsabilidad, cumpliendo con sus trabajos asignados,
trabajando en sus propias laminas educativas que fueron realizados con imágenes propias,
contando la historia a través de ellas.
Como el horario de mi área abarca en algunos casos toda la mañana el trabajo con el mismo
curso entonces resulto una estrategia útil para el desarrollo de los contenidos planificados,
y no dejar de lado el aprendizaje que nos transiten las personas con experiencia en la vida
como son los abuelos/as de la comunidad, mismos que más allá de la tecnología tiene
grandes aportes a la educación, el invitar a ser parte del proceso de enseñanza hizo que
los estudiantes revaloricen lo que es la vida armónica que se debe tener con la madre tierra,
facilitando de esta forma la integralidad del ser humano.
El trabajo con el uso de la estrategia el uso de proyección de videos usando la tecnología
se logró que el estudiante a que su aprendizaje sea casi inmediato y más amplio, es cierto
que no es suficiente el uso de una o dos veces, si la estrategia es usada de forma constante
los resultados serán aún más productivos, en base a esta estrategia de planteo que también
ellos podrían crear su propio material interactivo.
3. dificultades presentadas en la aplicación de la experiencia transformadora
Si bien es cierto el trabajo en el modelo educativo socio comunitario productivo nos insta al
uso de las Tic`s en la educación muchas veces los maestros no sabemos cómo aplicarlas,
es una de las dificultades que se presentó dentro de la experiencia, como mis clases fueron
siempre exposiciones grupales los cuales se volvieron monótonas y aburridas opte en
buscar nuevas formas de enseñar, entonces cuando quise hacer mi primera proyección de
un video de contenido motivacional no sabía cómo instalar la computadora al data shop,
fue un momento de impotencia en lo que tuve que recurrir a la ayuda de mis colega para
que pueda orientarme con el uso del mismo, llevándome a la reflexión de mi auto
preparación en cuanto a tecnologías y sus usos.
Mi Unidad Educativa cuenta solo cuenta con un data shop el cual fue el principal material
que ocupe para el desarrollo de los contenidos, al principio quería ocupar dicho instrumento
no se pudo ya que otro maestro lo tenía ocupado, o bien se lo tenía prestado en algún taller
o conferencia que se realizaba en el colegio, fue una dificultado por que al querer trabajar
aplicando la estrategia no se podía, entonces presente una carta a la directora para poder
tener los días que lo ocuparía en mi área, aun así todavía hubo esa debilidad ya que los
talleres y conferencias que se daban en el Establecimiento muchas de las veces coincidían
con el dia que tocaba trabajar con el Data.
Las actividades programadas dentro de la unidad educativa también fueron una dificultad
para el desarrollo normal del plan de clases, ya que se convocaba a reunión de forma
constante, para coordinar, o dar a conocer alguna información que llegaba de parte de la
dirección distrital, siendo esta una dificultad para el normal desarrollo de clases, se tenia
menos de un periodo normal de clases, otras veces no se llegaba a trabajr con el curso de
segundo de secundaria. En cuanto a los estudiantes las constantes faltas que algunos
tienen a clases es una debilidad que se presenta en el aula ya que al faltar a clases no hay
aprendizaje, y más aún si las faltas son constantes. La ausencia de materiales de trabajo,
existen estudiantes que no cuentan con materiales que sean un apoyo en su aprendizaje,
no tienen bolígrafos, lápices, ni cuadernos, ocasionando de alguna forma el avance se
atrase, no toman apuntes, no participan en los debates o en actividades dentro el aula.
La falta de compromiso de algunos padres para dar el apoyo respectivo a sus hijos, no hay
un seguimiento apropiado con los estudiantes de parte de sus padres ya que se le asigna
tarea acerca del tema y regresan a la siguiente clase sin el trabajo realizado, se convoca a
reunión y no asisten, siendo los padres que los estudiantes que necesitan apoyo, muchas
veces las estrategias dan buenos resultados en los estudiantes y más aún si refuerzan ese
conocimiento con la lectura y trabajos que se les asigna, pero si no es así lo resultados no
serán positivos, los conocimientos serán vagos, se quedaran con lo poco que asimilaron y
si no hay refuerzo no habrá el aprendizaje que se quiere.
Otra debilidad dentro del área de ciencias sociales es el material didáctico, para poder
conseguir algún video referido a la historia de mi comunidad es muy complicado ya que no
existen materiales audiovisuales que sean específicos de la historia de nuestra comunidad,
por lo tanto es escaso, en la puesta en marcha del proyecto socio productivo no hay apoyo
de los padres, a pesar de las reuniones y talleres que se les dio no participan en su
elaboración y desarrollo, dejando la responsabilidad al maestro, quedando fuera del trabajo
comunitario que se debería fomentar en la Unidad Educativa.
4. contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo Socio
comunitario Productivo
Durante el proceso de implementación del Modelo Educativo Socio Comunitario Productivo
estos años lo he venido aplicando, el cual promueve la aplicación de elementos con los
que tiene que contar la planificación de desarrollo curricular, teniendo en cuenta la
coherencia, el orden las actividades propuestas, buscando la consolidación del Modelo
Educativo , los cuales fueron aplicados en mi plan de desarrollo curricular de manera
ordenada, coherente comprendiendo la estructura curricular y el sentido que tiene cada
elemento dentro de la planificación que se realiza para el desarrollo de los contenidos; los
datos referenciales indican donde, con quien, quien, y en qué tiempo se realizara la
planificación, los mismos que van referidos a la Unidad educativa donde trabajo, el proyecto
sociocomunitario productivo se elaboró de acuerdo a la necesidad central que detectamos
y que es una parte esencial de la planificación y con la cual se articuló a las diferentes áreas
de conocimientos y saberes.
Formule el objetivo holístico teniendo en cuenta las cuatro dimensiones, y también lo que
quiero lograr con los contenidos a desarrollar de manera integral, tome en cuenta también
el objetivo del bimestre para poder formular el de clases. Los contenidos fueron
seleccionados a principio de la gestión de acuerdo al programa de estudio del currículo
base de nuestro país, los cuales determinan los saberes y conocimientos que se imparte
en su desarrollo, tratando de apuntar a una mejor convivencia con la naturaleza y sobre
todo con la salud comunitaria de nuestra comunidad educativa.
Las orientaciones metodológicas se plantearon de la siguiente forma: la practica dentro de
la cual los estudiantes tuvieron un contacto con su realidad a través de lecturas motivacional
que nos cuenta acerca de la realidad de la región, de igual forma el haber invitado a una
anciano sabio para que pueda compartir sus experiencias las cuales fueron recuperadas e
implementadas en el trabajo del proyecto sociocomunitario productivo, en cuanto a la teoría
se buscó información necesaria para poder compartir con los estudiantes los nuevos
conocimientos en cuanto a la historia de su comunidad , a través del uso de la tecnología
en este caso la proyección de videos y elaboración de guías positivas, identificamos las
diferentes formas de siembra de nuestra comunidad, para para poder trabajar en base a
las diferentes teorías investigadas.
La valoración hice un análisis colectivo con os estudiantes de las ventajas y desventajas de
las actividades que se realizó, se reflexionó con respecto a la nueva forma de trabajo dentro
del aula a través del uso de los medios audiovisuales donde los estudiantes quedaron
satisfechos, de igual manera el trabajo cooperativo del PSP. En cuanto a la producción
logramos integrar la investigación con el trabajo dentro del huerto el cual nos dio buenos
resultados en cuanto a conocimiento y producción, habiendo cosechado lechugas los
cuales fueron usados en la preparación de chanka lo cual fue compartido con los
estudiantes.
Los recursos fueron seleccionados de acuerdo a la necesidad para el desarrollo de los
contenidos, buscando las mejores opciones para que el aprendizaje sea significativo
productivo en los estudiantes, la evaluación se la realizo tomando en cuenta el objetivo
planteado para considerar si se cumplió o no y si los estudiantes desarrollaron las
dimensiones llegando a un logro a través de las diferentes herramientas y estrategias
planificadas siendo parte de la practica educativa diaria.
La concreción curricular lo realice a través de la articulación de las diferentes áreas dentro
del trabajo realizado, después del ver el video y el análisis respectivo hice que los
estudiantes puedan redactar preguntas, haciendo el uso correcto de los signos de
puntuación ya que en el área de lengua se trabajó ese contenido, donde los estudiantes
fueron redactando preguntas y respondiendo sus mismas preguntas a través de la
comprensión del video, en cuanto a ciencias naturales, en matemáticas hicimos
operaciones cortas de aritmética haciendo cálculos del tiempo transcurrido desde aquellos
años que ocurrieron los hechos hasta nuestra actualidad, tomando en cuenta todos los
cambios observados tanto positivos como negativos.
En el área de ciencias naturales realizamos la investigación de los diferentes productos que
se podrían producir en nuestra región tomando en cuenta el clima y la tierra, para eso los
estudiantes trajeron diferentes conceptos que investigaron de sus padres, abuelos, y para
lo que se invitó a un abuelo con experiencia en la producción de hortalizas, el cual nos dio
diferentes orientaciones para poder trabajar y que productos plantar y sembrar, y en que
tiempos ya que no es cualquier día que se tiene que poner la semilla de ciertos productos
y tampoco cualquier época, del mismo modo se trabajó lo que son los beneficios que nos
brindan a nuestro cuerpo el consumir los productos que se sembraron, en cuanto al área
de artes plásticas hicimos un trabajo llamado la técnica del puntillismo el cual nos dio
resultados interesantes ya que la concentración de los estudiantes al momento de dibujar
su verdura u hortaliza favorita y darle color con la técnica antes mencionada los tuvo
concentrados en el trabajo, una vez concluida cada uno explico por qué le gusta tanto ese
producto y cuáles son los beneficios que le brinda a su cuerpo también comentaron cuantas
veces en la semana lo consumen. En el área de inglés se pidió a los estudiantes a investigar
los nombres de los productos en idioma extranjera.
La participación de los padres de familia y la comunidad en general es una parte importante
para la concreción del modelo educativo, se organizó una reunión para poder sensibilizar a
los padres de familia en el compromiso de trabajo que ellos tienen para con sus hijos siendo
un pilar fundamental para su desarrollo emocional, en la reunión que se realizo hubo
compromiso de parte de ellos para trabajar y cumplir con las actividades propuestas. Los
padres participaron de forma activa aunque no en su totalidad pero hubo participación,
colaboración, e interés en estar presente en todas las actividades planificadas dentro de la
Unidad Educativa, se realizó convivencias donde los principales actores fueron los padres
y los estudiantes donde se fomentó lo que es la nutrición y consumo de las verduras y
hortalizas en la alimentación diaria.
Todas las áreas fueron involucradas en el desarrollo curricular de los contenidos
planificados, el trabajo fue organizado buscando las mejores estrategias para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, siendo de esta forma un trabajo integral, donde todos
los actores fueron involucrados de una u otra forma en el proceso de concreción, las áreas
fueron articuladas a través de actividades desarrolladas dentro del aula, tomando en cuenta
los campos de saberes y conocimiento. Implemente diferentes estrategias para poder lograr
la concreción del modelo y hacer partícipes a toda la comunidad educativa, reconociendo
las debilidades y fortalezas del trabajo buscando mejorar día a día la ciliada educativa.