PROYECTO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL

FOTO DE L GRUPO
Datos generales:

1. TÍTULO DEL PROYECTO: Los Derechos En La Enseñanza Del Colegio Ivan Pavlov
2. ESCUELA PROFESIONAL: Administración
3. DÍA Y SECCIÓN: viernes - 422
4. INTEGRANTES DEL GRUPO:
 Dávila Huamán Marco
 Manco Cevallos Brenda
 Valverde Márquez Jerzy

5.- DOCENTE: Torpoco Alcoser Jenny Yovanna

Estructura del proyecto

FASE ACTIVIDADES METAS RESPONSABLES RECURSOS TIEMPO

DIAGNÓSTICO

PLANIFICACIÓN

EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
/REFLEXIÓN

I.- DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

A.- INFORME DEL DIAGNÓSTICO DE TRABAJO DE CAMPO

1. ELECCIÓN DE LA ZONA DE INTERVENCIÓN

Criterios de elección de la zona de intervención

a. Lugar y organización: Comas – I.E.P IVAN PAVLOV

b. Interés temático del grupo en relación con los DD. HH: Observamos en el colegio que muchos de
los alumnos son indisciplinados, los padres no pagan pensión a tiempo, por lo tanto, hace que los
alumnos dejen de estudiar y retrasa su aprendizaje

c. Razones de elección de la zona de intervención: el colegio está ubicado a una cuadra de la av.
Tupac Amaru, en lo cual, pudimos observar la abundancia de basura en la av. Principal, por lo
consiguiente, también vimos que la institución está mal ubicado, ya que, estaba proyectado para
una vivienda y luego se formó el colegio, también observamos que las calles y pistas se encuentran
en mal estado, por consiguiente la zona es silenciosa, por ende, roban.

2.- REALIDAD O CONTEXTO: Descripción de la zona de intervención (foto)

 Describirán el lugar donde realizarán el proyecto. Urbano rural de fácil acceso pero a la ves
peligroso ya que las calles donde esta ubicado la institución son silenciosas.

 Describirán las características propias del lugar. El colegio cuenta con tres pisos y no cuenta
con una infraestructura amplia para que los alumnos puedan realizar sus actividades
deportivas entre otras a diferencia de los colegios estatales.

 Realizarán una reseña histórica del lugar. Cuando se fundó en qué fecha
La institución educativa privada “IVAN PAVLOV”, se encuentra ubicada en el departamento
de Lima, provincia de Lima, distrito de Comas, Jr. Tacna N° 313 La Calichera. Actualmente
cuenta con un área de 200 m.
Fundándose el colegio en la Asociación de vivienda Cooperativa La Calichera. Desde el año
1993; siendo pensado primero para una vivienda. El aniversario se celebra el 15 de agosto;
en la actualidad cuenta con tres niveles: Inicial, Primaria, Secundaria de menores, cuenta
con 23 aulas destinadas a las enseñanzas de aprendizajes, un laboratorio de cómputo, aula
virtual y los ambientes administrativos. Siendo el director Valentín Narvarte. En el presente
año la institución educativa “IVAN PAVLOV” cumple 25 años de creación (Bodas de plata).

 Elaborarán una breve referencia de los derechos humanos más vulnerados.

Los derechos humanos responden a las necesidades de las personas, grupos y sociedades
garantizando dignidad, justicia. ya que son necesarios para todos los estudiantes de la
institución educativa ivan pavlov, habiendo observado que en el colegio suceden diferentes
conflictos, se ponen apodos, se pelean, no prestan atención a las clases, etc, por lo cual,
realizamos este proyecto para mejorar el comportamiento y conocimientos de sus derechos.

3. DEFINIR EL OBJETO DE ESTUDIO (Ejemplo: El AA.HH, los estudiantes de la I.E, etc)

 Describirán al grupo beneficiario

Tipo de poblado: urbano rural
Etnografía: Pobladores, en su mayoría, mestizos.
Educación: Pobladores, en su mayoría, con educación secundaria completa.
 Religión: Pobladores, en su mayoría, católicos y algunos evangélicos
Lengua: Idioma castellano
Nivel socioeconómico: C y D
Composición demográfica por sexo: Población compuesta, en su mayoría, por
mujeres.

4. PROBLEMÁTICA (Resalte el problema seleccionado)

DESCRIPCIÓN DEL CAUSAS DERECHO CONSECUENCIAS

PROBLEMA VULNERADO
Algunos estudiantes se conflicto entre Derecho a la integridad
insultan y se ponen estudiantes. Baja autoestima que
apodos. puede llegar al
suicidio
En el colegio hay muchos Que no puedan Derecho a la educación No contar una
niños que llegan tarde al entender bien la educación básica
colegio porque tienen que clase
trabajar.
Los alumnos a la hora de El desorden entre Derecho a la ética y a la Peleas entre
jugar se empujan compañeros igualdad alumnos
toscamente

5. OBJETIVO GENERAL
Para poder brindarles una adecuada orientación o retroalimentación a los adolescentes de la
institución educativa, sobre los derechos humanos en la vida diaria.

 Contribuir con la formación sobre sus derechos a los alumnos del colegio ivan pavlov, en
educación de constitución de DD.HH, y como lo pueden implementar diariamente en su
comportamiento tomando decisiones razonables y concretas, para cualquier situación
que se presente.

6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS.-
Concienciar a los estudiantes sobre la importancia de sus derechos como ciudadano,
Presentando el objetivo del diagnóstico respecto a los derechos humanos vulnerados.

7. NORMA LEGAL NACIONAL E INTERNACIONAL.- Menciona los instrumentos jurídicos nacionales

e internacionales respecto a los derechos humanos vulnerados en relación al problema elegido.

DERECHO VULNERADO NORMA NACIONAL NORMA SUPRANACIONAL

No pueden impedir el ingreso Artículo 2.- inciso 6 de los Artículo 26.-enciso 1, toda
de los estudiantes Derechos fundamentales de persona tiene derecho a la
argumentando que sus padres la persona en la Constitución educación. De que norma
tienen una deuda. Política del Perú. supranacional de la
 declaración universal.

No pueden evitar que los
estudiantes rindan las
evaluaciones por no haber
cancelado la pensión.
Está prohibido exigir la
compra de útiles y uniformes
de una marca o en un
establecimiento determinado
Articulo 2.- inciso 2 de los
derechos fundamentales de la
persona en la constitución
política del Perú.
Articulo 2.- inciso 4 de los
derechos fundamentales de la
persona en la constitución
política del Perú.
Articulo 26.-enciso 3, los
padres tendrán derecho
preferente de escoger el tipo
de educación.
Articulo 26.- enciso a las
libertades fundamentales.

8. SELECCIÓN DE ESTRATEGIA METODOLÓGICA

TÉCNICA: ENCUESTA

Según (Hernández, García López y rodríguez, 2013,p.12) En la encuesta personal facilitan la

información para analizar mediante un encuentro directo con los alumnos de secundaria,
formulando preguntas basándonos en los derechos que son vulnerados en el colegio con los datos
exactos según lo que responda cada estudiante bajo la supervisión del director.

INSTRUMENTO: CUESTONARIO

Señala que “el cuestionario es una serie de preguntas relativas a una temática, para obtener
información” (Hurtado, 2000, p. 469)

POBLACIÓN:

Todos los alumnos de secundaria de la I.E.P. Ivan Pavlov, se define como la totalidad del fenómeno
a estudiar donde las unidades de población posee una característica común la cual se estudia y da
origen a los datos de la investigación (Tamayo, 1997, p.114)

MUESTRA:
Que para el caso de investigación se considera a los estudiantes del colegio ivan pavlov “una
muestra, es una parte representativa de una población, cuyas características deben producirse
en ella, lo más exactamente posible (Balestrini, 2006, P. 141)

9. ELABORACIÓN DE ENCUESTA:
 ENCUESTA SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS EN MI INSTITUCIÓN
Estimado participante, la encuesta que le presentamos es totalmente anónima y reservada. Contiene una
serie de planteamientos relacionados a los Derechos Humanos. No hay respuesta correcta ni incorrecta. Por
favor, conteste todas las preguntas con la mayor sinceridad. Marque con una equis (X) la opción que mejor
refleje la reacción que le produce cada ítem del instrumento.

1 = Nunca (N)
2= Casi nunca (CN)
3= A menudo (AM)
4= Siempre (S)
NS= No sabe (NS)

N CN AM S NS

1 2 3 4 0

Nº PREGUNTAS RESPUESTAS

¿Los alumnos de tu salón sufren discriminación por motivos

1 5 7 10 0 0
de raza, sexo, origen familiar, impedimento físico?

¿Mi institución educativa, es un lugar donde me siento

2 1 2 4 15 0
seguro o segura?
¿Te brindan ayudas adicionales que te permiten aprender
3 ¿Mejor? Por ejemplo, materiales, libros, afiches, programas 3 1 4 14 0
por computadora o páginas de internet, etc.
¿Ves realmente que tus compañeros quieren aprender lo
4 1 7 12 2 0
que enseña el profesor en clase?

¿Los miembros de mi institución se opondrían a que los

5 9 3 2 1 7
materiales o el lenguaje fueran discriminatorios?

¿Puedes expresar libremente lo que sientes y piensas frente

6 2 6 8 4 2
a tus profesores y compañeros?

¿Se conversa sobre las normas de convivencia con tus

7 1 2 13 5 1
Profesores y compañeros?
¿En tu salón se conversa sobre la importancia de la solución
8 pacífica de los problemas entre compañeros? 7 5 4 5 1

9 ¿En tu colegio si tu padre no está al día en sus pagos de la 1 1 6 13 1

pensión, no te dejan entrar a clases?

10 ¿Tienes acceso a la biblioteca del colegio? 10 0 1 10 1

11 ¿Te facilita permiso el colegio colegio para poder ingresar al 8 1 3 7 3

laboratorio de computación?
12 ¿Te facilita colegio asesorías para atender mejor cada clase? 13 4 0 0 5

13 ¿Tu colegio cuenta con áreas verdes? 22 0 0 0 0

14 ¿Te sientes cómodo cuando hablas con los profesores sobre 14 2 3 3 0

tus problemas?

15 ¿Sientes que tus compañeros utilizan lengua obscena sobre 5 3 11 4 0

su sexualidad?

16 ¿Cuándo llegas tarde al colegio te deja parado a fuera del 0 2 15 5 0

aula por 30 minutos?

17 ¿En el quiosco de tu colegio venden alimentos saludables 0 7 14 1 0

(frutas, chichas, etc.)?

18 ¿Los profesores llegan temprano a sus clases? 1 2 3 13 3

19 ¿El colegio cuenta con un área de evacuación en un caso de 1 14 1 1 5

sismo?

20 ¿Sufres de bullying en tu colegio? 2 3 10 5 2

21 ¿En tu colegio realizan simulacros en caso de sismos? 15 3 2 2 0

22 ¿En tu colegio te impiden avanzar en clase cuando no 1 2 14 3 2

compras los libros originales de tu escuela o sacas copias del
libro?

23 ¿Tu colegio impide o te condiciona para poder dar un 13 2 3 2 2

examen de evaluación cuando tu padre no está al día en sus
pagos?

24 ¿En el colegio te brindan talleres educativos? 10 5 3 1 3

25
 1.¿Los alumnos de tu salón sufren discriminación por
motivos de raza, sexo, origen familiar, impedimento
físico?
12
10
10

8 7

6 5

2 1 1

0
N CS AM S NS

¿Mi institución educativa, es un lugar donde

me siento seguro o segura?
16 15

14
12
10
8
6
4
4
2
2 1
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

 ¿Mi institución educativa, es un lugar donde
me siento seguro o segura?
16 15

14

12

10

6
4
4
2
2 1
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Te brindan ayudas adicionales que te permiten

aprender
¿Mejor? Por ejemplo, materiales, libros,
afiches, programas
por computadora o páginas de internet, etc.
Serie 1 Serie 2 Serie 3

16 14
14
12
10
8
6 4
4 3
2 1
0
0
N CS AM S NS
 ¿Ves realmente que tus compañeros
quieren aprender lo que enseña el profesor
en clase?
14
12
12
10
8 7

6
4
2
2 1
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Los miembros de mi institución se opondrían a que

los materiales o el lenguaje fueran discriminatorios?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

10
9
9
8
7
7
6
5
4
3
3
2
2
1
1
0
N CS AM S NS
 ¿Puedes expresar libremente lo que sientes y
piensas frente
a tus profesores y compañeros?
9 8
8
7 6
6
5 4
4
3 2 2
2
1
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Se conversa sobre las normas de

convivencia con tus
Profesores y compañeros?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

14 13
12
10
8
6 5
4
2
2 1 1
0
N CS AM S NS
 ¿En tu salón se conversa sobre la
importancia de la solución pacífica de
los problemas entre compañeros?
8
7
7
6
5 5
5
4
4
3
2 2 2
1
1
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿En tu colegio si tu padre no está al día en sus pagos de la

pensión, no te dejan entrar a clases?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

14

12 13

10

6
6
4

2
1 1 1
0
N CS AM S NS
 ¿Te facilita permiso el colegio colegio para
poder ingresar al laboratorio de
computación?
12
10 10
10

2 1 1
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Te facilita colegio asesorías para atender

mejor cada clase?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

14

12 13

10

4 5
4
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0 0
0
N CS AM S NS
 ¿Tu colegio cuenta con áreas verdes?
25
22

20

15

10

0 2 0 0 0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Te sientes cómodo cuando hablas con los profesores

sobre tus problemas?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

16

14
14
12

10

2 3 3
2 0
0
N CS AM S NS
 ¿Sientes que tus compañeros utilizan
lengua obscena sobre su sexualidad?
12 11

10

6 5
4 5
4 3

2
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Cuándo llegas tarde al colegio te deja parado a fuera del

aula por 30 minutos?
Serie 1 Serie 2 Serie 3

16 15

14

12

10

6 5

4
2 2
2
0 0
0
N CS AM S NS
 ¿En el quiosco de tu colegio venden
alimentos saludables (frutas, chichas, etc.)?
16
14
14
12
10
8 7

6
4
2 1
0 0
0
N CS AM S

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Los profesores llegan temprano a sus clases?

Serie 1 Serie 2 Serie 3

14 13

12

10

4 3 3
2
2 1

0
N CS AM S NS
 ¿El colegio cuenta con un área de
evacuación en un caso de sismo?
16
14
14
12
10
8
6 5

4
2 1 1 1

0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

¿Sufres de bullying n en tu colegio?

Serie 1 Serie 2 Serie 3

12
10
10

6 5

4 3
2 2
2

0
N CS AM S NS
 ¿En tu colegio realizan simulacros en caso
de sismos?
16 15

14
12
10
8
6
4 3
2 2
2
0
0
N CS AM S NS

Serie 1 Serie 2 Serie 3

10. PROCESAMIENTO DE LOS RESULTADOS DE LA ENCUESTA

10.1. Análisis cualitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

El rol de la fase cualitativa es levantar información en profundidad, comprensiva y holística, que
sirvió de input para la elaboración de los instrumentos de medición cuantitativos y aporte
comprensión, elementos de análisis, hipótesis y recomendaciones al reporte final. Considere
responder las preguntas en párrafos diferenciados.
¿Cuál era el objetivo para aplicar la encuesta, qué se quería obtener?
Técnica que se usó. ¿Qué otra técnica usaste y para qué te sirvió?
¿Cómo se llevó a cabo las encuestas? ¿Cuántas encuestas se realizaron?
¿Dónde se llevó a cabo? ¿Qué permisos usaron para aplicar encuestas?

10.2 Análisis cuantitativo de los resultados de la aplicación de las encuestas

• REPORTE DE RESULTADOS (Tabulación de las encuestas en tablas y figuras e interpretación)

• CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

II. PLANIFICACIÓN

PLAN DE INTERVENCIÓN EN ATENCIÓN AL CASO SELECCIONADO

 DATOS GENERALES
INSTITUCIÓN : I.E Ivan Pavlov

UBICACIÓN : Comas, Jr. Tacna N° 313 La Calichera

TEMA/ NOMBRE DEL PROYECTO
Los Derechos En La Enseñanza Del Colegio Ivan Pavlov

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

El problema que se identificó, es que no cuentan con áreas verdes, los niños se ponen apodos, que no ingresan al
colegio si es que sus padres no están al día en sus pagos y que los profesores no dejan ingresar a los alumnos cuando
llegan tarde esperando 30 minutos fuera del salón.
JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Responde a la explicación de forma convincente para qué se va a realizar una intervención

ACTIVIDADES DE ATENCIÓN SEGÚN LA PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA

TALLERES ACTIVIDADES OBJETIVOS CRONOGR BENEFICI RECURS PRESUPUE RESPONSABL TIEMPO

AMA ARIOS OS STO ES
(fecha)
1. Sensibilización -Realizaremos Los Jueves Los Pancart s/30.00 Dávila 30
una charla en alumnos alumnos as, Huamán, minutos
cada salón del colegio del papelóg Marco cada día.
llevando pondrán colegio rafos, Enrique
macetas, plantas informarse plumon
de cómo cuidar sobre sus es,
el medio derechos y hojas,
ambiente y sus el cuidado cartón,
derechos como del medio masetas
estudiantes. ambiente. con
planta.
2. Estrategias -participación A que Viernes Los Botella s/20.00 Valverde 20
dinámicas: Colocar de los alumnos puedan alumnos s Marquez, Minutos
el nombre mediante interactuar descart Jerzy Obrian
juegos. entre ellos ables,
y arena, y
conocerse semillas
mejor
3. Desarrollo de la Derechos A conocer miércoles Los Micrófo s./30 Manco 5
temática sobre vulnerados a la sus alumnos no y Cevallos. minutos
DDHH educación ya derechos proyect brenda
que los padres como or
 tienen la adolecente
obligación de sy
pagar la pensión también
para que sus puedan
hijos tengan una defenderse
educación. ante
cualquier
circunstanc
ia
4. Difusión interna Valoración del Informarles Miércoles hoja , S/10.00 Davila 5
tríptico: sobre sus Los impreso huaman , minutos
 Titulo e derechos alumnos ra , luz , marco
imagen mediante tinta,co Manco
 Autores este nputado Cevallos ,
de recurso ra. brenda
proyect Jerzy obria
o y el Valverde
nombre marquez
de la
instituci
ón que
lo está
solicitan
do
 Informa
ción de
que
todo
derecho
implica
un
deber
 Carácter
de como
cuidar el
ambient
e y los
derecho
s a la
educaci
ón
 imagen
de cómo
 somos
iguales
con una
pequeñ
a.
Introduc
ción
 conclusi
ón y
solución
a los
problem
as que
están
teniend
o.
5.- Difusión externa Elaboración de Informales miércoles Los Impreso S./ 5 soles Davila 5
fichas técnicas, sobre sus alumnos ra , luz , huaman , minutos.
para entregarlas derechos y tinta,co marco
a los padres y a el cuidado nputado Manco
los habitantes del ra,hoja Cevallos ,
de la zona. medioambi brenda
ente Jerzy obria
Valverde
marquez

III.- EJECUCIÓN

Desarrollarán todas las actividades programadas en la planificación.

TALLER DE SENSIBILIZACIÓN
1.- LOGROS: A poder desenvolverme con los alumnos ya que así puedan escucharme y prestar
atención.
2.- DIFICULTADES: Un poco de nervios, obtener la atención de todos los alumnos ya que algunos
estaban haciendo otras cosas.
3.- SUGERENCIAS
FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE ESTRATEGIAS DINÁMICAS

1.- LOGROS: hacer a que ellos interactúen entre ellos mismos, mediante los juegos y que sepan
lo importante que son las áreas verdes para el medio ambiente.
2.- DIFICULTADES: los nervios, que todos los alumnos quieran participar, y el tiempo que
necesitaremos que nos brinden para realizar el juego.
3.- SUGERENCIAS
FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DESARROLLO DE LA TEMÁTICA

1.- LOGROS: A desenvolverme y que los jóvenes puedan saber sus derechos sin que sean
vulnerados.
2.- DIFICULTADES: Nervios
3.- SUGERENCIAS
FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DIFUSIÓN INTERNA (ELABORACIÓN DEL TRIPTICO)

1.- LOGROS
2.- DIFICULTADES
3.- SUGERENCIAS
FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

TALLER DE DIFUSIÓN EXTERNA (ELABORACIÓN CARTEL, PANCARTA, PERIFONEO ETC)

1.- LOGROS
2.- DIFICULTADES
3.- SUGERENCIAS
FOTOS
FICHAS DE BENEFICIARIOS (anexos)

IV. EVALUACIÓN

En esta etapa se analizarán los resultados según el alcance del proyecto y de los objetivos
planteados.

1. ¿Cuánto invirtió en el desarrollo de su proyecto?

2. ¿Considera que el desarrollo del proyecto de intervención le permitió alcanzar el objetivo
del proyecto? Fundamente.
3. ¿Qué temas nuevos aprendió al desarrollar el proyecto?
4. ¿Qué dificultades presentaron al desarrollar el proyecto
5. ¿Qué recomendaciones sugieres para mejorar el desarrollo del proyecto?
INDICACIONES PARA ELABORAR UN TRÍPTICO: (DIFUSIÓN INTERNA)

Primera cara: Logo de la UCV, imagen y pensamiento relacionado al derecho, los nombres de los
integrantes.
Segunda cara: Imágenes de personas que hayan luchado por los DD.HH con breve referencia de
cada uno.
Tercera cara: Colocan el nombre del derecho a trabajar e información relevante sobre el mismo, el
marco jurídico nacional (artículo de la Constitución Política del Perú de 1993); Marco Jurídico
Supranacional: (artículo de la Declaración Universal de los Derechos Humanos) que garantiza el
derecho que están trabajando.
Cuarta cara: pequeña biografía del personaje que haya luchado por el derecho que están
trabajando.

Indicaciones para elaborar la banderola

Indicaciones parar elaborar el video