Benemerito Instituto Normal del Estado

Gral. Juan Crisóstomo Bonilla

Licenciatura en Educación Preescolar

Curso: El niño como sujeto social.

ACTIVIDAD DE PRÁCTICA
2º PERDÍODO
6º “B”

DESCRIPCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA SOCIOEMOCIONAL DETECTADA.

En el jardín de niños Lic. Adolfo Ruiz Cortines ubicado en la colonia Guadalupe Hidalgo de la ciudad
de Puebla, durante el último periodo de práctica se detectó en general en todos los grupos del
preescolar en especial en 1°y 2° año que la mayoría de los alumnos durante las actividades que
realizamos durante la jornada no sabían respetar los materiales que se les daba para las actividades
y se daba más cuando trabajaban en equipo no compartían los materiales; así como también no
sabían respetar turnos para participar en las actividades incluso cuando se les pedía su participación
para hablar, todos hablaban al mismo tiempo aún cuando se les daba la indicación que deberían
respetar su turno; hubo algunas situaciones inesperadas, ya fuera entre ellos o fuera del salón, en
las que se trataba que los niños dijeran la verdad y no lo hacían, ponían excusas o pretextos para
ocultar la verdad y no decir lo que realmente pasó o hicieron; y también no tenían muy presente el
sentido de “responsabilidad” por ellos mismos, para tener la iniciativa de realizar tareas o asistir
haciendo el comentario a sus papás o comentando a la educadora entre alguna plática. Cuando
comenzaba la actividad en la que se les pidió cierta tarea algunos niños no la llevaban hecha se les
cuestionaba el por qué diciendo simplemente que solo no la habían hecho y su mamá no les dijo o
no se acordó.

PROPUESTA DE ATENCIÓN.
1. Lista de tareas. Realizar una lista de las acciones o de las cosas que debe hacer durante el
día, ayuda a que el niño recuerde las actividades que debe cumplir, y que de esta manera
se haga responsable de algunas cosas, como por ejemplo mantener su lugar limpio y
ordenado, etc. en el libro de Creciendo juntos: estrategias para promover la autorregulación
en niños preescolares se menciona que “Cuando se brinda demasiada ayuda a un niño en
tareas que puede realizar por sí solo… puede sentir que no es capaz de hacerlo. Es
importante permitir que realice actividades sencillas y también algunas que sean pequeños
retos, con la supervisión de un adulto. En ocasiones los niños requieren ayuda para realizar
actividades y la forma en la que se brinde también define la percepción que va a tener el
niño sobre sus propias habilidades”. por eso es importante asignar algunas tareas por
cumplir a los niños, ya que de esta manera también contribuimos a que ellos se den cuenta
de las capacidades que tienen.
2. Para que el niño espere su turno para participar en cualquier actividad, se propone que se
realicen juegos de lanzamiento de pelota en el que tengan que jugar por turnos, ya que esto
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hará que el niño se de cuenta que todos podemos jugar, pero hay que ser pacientes para
esperar nuestro turno, también nos podemos auxiliar de un reloj, para señalar el tiempo que
tiene cada quien utilizar determinados materiales.

3. Para lograr que los niños compartan sus materiales, se propone que los niños convivan con
todos sus compañeros, que trabajen en equipo y que estos equipos sean mixtos, esto con
la finalidad de que cada niño pueda observar el diferente comportamiento que tienen los
demás niños y de esta manera todos logren aprender unos de otros, siendo así como
resultado que tengan la capacidad y el gusto de compartir materiales, también es
importante que los niños desarrollen un vínculo de amistad con algún compañero, ya que
esto ayudará a desarrollar algunas destrezas que le permitan una convivencia armónica con
sus pares.
4. El juego de roles. esta propuesta ayudará a que los niños desarrollen un poco más la
empatía por los demás, también servirá como ejemplo para la resolución de conflictos que
se puedan presentar durante esta actividad, es decir, aquí la educadora puede ser
mediadora de alguna problemática que pueda surgir y de esta manera hacerle ver al niño
que todo tiene solución y que es importante valorar las opciones que se nos presenten, de
esta forma el niño también es consciente de que el puede tomar decisiones y solucionar sus
propios problemas, y finalmente esto aportaría a que los alumnos logren ser más
respetuosos con los que conforman su entorno y sean responsables de sus actos, ya que
se darían cuenta que cada acción tiene una reacción o consecuencia. De esto nos habla
Laura Villanueva, Lizbeth Vega y Fernanda Poncelis en el libro Creciendo juntos:
estrategias para promover la autorregulación en niños preescolares, cuando nos menciona
que “los niños incrementan su capacidad de autorregulación con reglas claras y
consistentes pero también cuando se les da la oportunidad de decidir y planear sus propias
conductas y de actividades y de las consecuencias que tengas estas elecciones”.

5. El logro de que los niños tengan conciencia del valor de la responsabilidad es importante en
su desarrollo. Se propone que según datos tomados del programa de Aprendizajes Clave
analizando los diferentes ámbitos en los que se desarrolla la puesta en práctica de una
“Tabla SOY RESPONSABLE CON MI MATERIAL Y TAREA”, en esta se les explicará a los
niños que se hará una tabla grande donde estará el nombre de cada uno y se pegará en un
lugar visible del salón para que ellos la vean, se les explicará primero con una breve
introducción lo que es la responsabilidad y que implica serlo en la escuela posteriormente
se les explicará la función de la tabla y lo que se hará con ella: diario con una palomita se
les pondrá a los niños antes de iniciar la jornada a quienes hayan llevado el material y se
les retroalimentará la importancia de traerlo y al final se les premiará con algo “significativo
en cuestión pedagógica” (actividades dentro del salón que les llame la atención y ayuden a
su desarrollo) no material o dulces a quienes hayan cumplido y tengan más palomitas. De
esta forma se les motivará a ellos con un fin significativo a ser responsables y se les irá
construyendo la idea poco a poco de el sentido de responsabilidad para ser autónomos en
este aspecto.
6. UNA HISTORIA PEQUEÑA: El psicólogo Charles Yáñez asegurar que "promover el respeto
en el aula de clase es la clave para alcanzar un buen ambiente en las instituciones y una
formación integral de los alumnos", por lo cual se puede decir que promover el respeto resulta
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de gran importancia ya que esto ayuda a que los alumnos se lleven bien entre sí, se sientan
cómodos en ese espacio de trabajo, puedan trabajar de una manera adecuada entre todos
y así el aula se convierta un buen lugar para el aprendizaje. Ahora bien contrastando lo que
dice el autor antes mencionado y de acuerdo a las presentaciones observadas en clase, las
cuales se referían al comportamiento y características que muestran los niños en diferentes
circunstancias, una de las actividades permanentes que se propone para fomentar el respeto
es contarles una pequeña historia cada mañana, la cual consiste en hacer suposiciones de
algo que se supone que observó el maestro, un ejemplo de ello es el siguiente: " El día de
ayer cuando me iba a mi casa pase cerca de un parque, de repente pude ver a una niña que
empujaba a uno de sus amigos y le gritaba porque tenía muchas ansias de subirse a la
resbaladillas y no quería esperar a que le tocará subirse, cuando el niño cayó al suelo se
raspó su rodilla y se puso a llorar", después de haber contado esa pequeña historia platicar
con los niños sobre si lo que hizo la niña estuvo bien y que es lo que hubieran hecho ellos en
su lugar, guiandolos de tal forma que ellos reflexionen sobre lo que pasó y que comprendan
la importancia del respeto, además se pueden abordar otras partes de la problemática
encontrada como el de respetar turno. Para finalizar esta parte de la actividad permanente
hacer que entre compañeros se saluden y entre todos digan: que se van a respetar todos,
que no les van a pegar a sus compañeros, que se van a ayudar y van a trabajar todos muy
bien como amigos y compañeros que son.
7. LA TARJETA VERDE Y ROJA: Fomentar el trabajo en equipo es muy importante en el nivel
preescolar, ya que gracias a esto los pequeños pueden trabajar en conjunto con sus demás
compañeros de una manera armónica, donde entre todos busquen la solución para resolver
alguna problemática que se les presenten o simplemente hacer lo que se les indica pero
tomando en cuenta las opiniones e ideas de cada uno de sus compañeros de equipo, por lo
cual esta actividad busca que los alumnos trabajen en conjunto; este trabajo en equipo tendrá
como finalidad que los pequeños logren una buena conducta en equipos, debido a que aparte
de fomentar el trabajo en equipo también se busca que los alumnos se comparten de una
manera adecuada en el salón.
Está actividad de "la tarjeta verde y roja" consiste en que se formarán equipos de cinco
integrantes ( éstos equipos serán conformados por la educadora, con el fin de tener un equipo
en cada equipo), posteriormente se les mostrará una tabla la cual de una manera ordenada
tiene las fotos de los niños por equipos, enfrente de sus fotos estará una imagen la cual es
un rectángulo que comienza con el color verde y conforme va avanzando el color por el
rectángulo se va degradando y va cambiando de color hasta llegar al color rojo, también la
tabla tendrá una estrellas con imán ( una para cada equipo), luego se les darán las
indicaciones sobre la dinámica de la actividad las cuales son: el verde significa su buen
comportamiento, mientras que el rojo indica que su comportamiento es malo, mientras
estemos en clase la educadora estará observando el comportamiento de los equipos y si
comienzan a portarse de una manera que no sea la correcta la estrella comenzará a avanzar
a la parte roja se irá moviendo de acuerdo a cómo se comporten. Después mostrar una tabla
que tenemos la foto y el nombre de cada niño y enfrente de su nombre estará un espacio en
blanco donde se irán acumulando las estrellas que van ganando en cada equipo que están,
para conseguir a estrella al final de la semana, en a tabla de equipos, su estrella debe de
estar en a parte verde se les da estrella solo a los que son de ese equipo. Gracias a esta
dinámica lo niños se mostraron motivados a trabajar en equipos para obtener su estrella, pero
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aparte de solo hacer eao, también se hablará sobre su conducta en clase ( es importante
aclarar que las estrellas se otorgarán por semana y que lo equipo cambiarán cada semana).