UNIDAD 1: ACTIVIDAD 2 - ARGUMENTAR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

JAIME OTALORA VARGAS

CÓDIGO: 12133399
GRUPO: 100104_80

PRESENTADO A:
DEHAQUIZ MEJIA YANETH
TUTOR

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

TECNICAS DE INVESTIGACION
NEIVA
14 DE MAYO DE 2019
 Actividades a desarrollar
1. Descargar el formato en Excel para el desarrollo de la actividad 2.

2. Recorrer el OVA de la unidad uno y tomar pantallazos del desarrollo de las

actividades de conocimientos previos y evaluación final.
3. Seguir las indicaciones que encuentra en el formato para la actividad 2.

Tema 2. Falta de programas de salud pública para adolescentes

Problemas para incluir en la matriz
1.Inicio precoz de relaciones sexuales
2. Deserción escolar
3. Falta de comunicación o malas relaciones intrafamiliares
4. Consumo de alcohol o sustancias psicoactivas
5. Abandono del futuro hijo por parte de uno de los padres
6. Desconocimiento de los métodos anticonceptivos
7. Embarazo en adolescentes
8. Aumento en los casos de morbilidad o mortalidad (riesgo obstétrico)
9. Discriminación en el contexto educativo
10. Mayor probabilidad de enfrentarse al subempleo o inestabilidad laboral

4. Subir el producto individual al foro en un solo mensaje, incluyendo la matriz de

Vester, el árbol de problemas, los objetivos, la pregunta de investigación, el título, la
justificación, el marco teórico y las referencias bibliográficas. Para una adecuada
realimentación es importante que el trabajo sea subido al foro por lo menos una
semana antes de la fecha de cierre de la actividad.

Tema: situación de la educación rural en Colombia

Problemas:
1.Inicio precoz de relaciones sexuales
2. Deserción escolar
3. Falta de comunicación o malas relaciones intrafamiliares
4. Consumo de alcohol o sustancias psicoactivas
5. Abandono del futuro hijo por parte de uno de los padres
6. Desconocimiento de los métodos anticonceptivos
7. Embarazo en adolescentes
8. Aumento en los casos de morbilidad o mortalidad (riesgo obstétrico)
9. Discriminación en el contexto educativo
10. Mayor probabilidad de enfrentarse al subempleo o inestabilidad laboral
 Se escribe la tem+B11:O37ática
seleccionada
1,Inicio precoz de relaciones sexuales
2,Deserción escolar
3, Falta de comunicación o malas relaciones intrafamiliares
4,Consumo de alcohol o sustancias psicoactivas
5,Abandono del futuro hijo por parte de uno de los padres
6,Desconocimiento de los métodos anticonceptivos
7,Embarazo en adolescentes
8,Aumento en los casos de morbilidad o mortalidad (riesgo obstétrico)
9,Discriminación en el contexto educativo
10,Mayor probabilidad de enfrentarse al subempleo o inestabilidad laboral
5. Construir el árbol de problemas.

Consecuencia 1: Consecuencia 2: Consecuencia 3:

El porcentaje de analfabetismo es Bajas calificaciones en las Perpetuación del nivel de

superior en la zona rural que en la pruebas de estado escolaridad de una generación a
urbana. otra

Problema crítico

Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural.

Causa 1: Causa 2: Causa 3:

Altos niveles de pobreza en las Desplazamiento de zonas rurales a Reducido acceso a la educación
zonas rurales urbanas superior en zonas rurales
6. Argumentar el problema crítico identificado.
Problema crítico
Acceso limitado a planteles educativos de buena calidad en la zona rural.
Colombia es el segundo país más desigual de Latinoamérica, solo superado por Haití.
Esta desigualdad ha generado una deuda histórica con el campo que afecta
directamente la educación en las zonas rurales.
Esta deuda histórica se ha expresado en la falta de oportunidades para el habitante
rural y en una brecha creciente en términos de pobreza con respecto a las zonas
urbanas y al sistema de ciudades en particular. (Martínez-Restrepo, Pertuz, & Ramírez,
2016).
Los estudios muestran que las zonas rurales de Colombia presentan altas tasas de
trabajo informal, falta de competitividad, carencia de bienes públicos y un muy bajo
logro educativo (Misión para la Transformación del Campo, 2014). El analfabetismo en
la población de la zona rural dispersa mayor de 15 años, es del 12,5 %, cifra alta
comparada con el promedio nacional de 3,3 %. Mientras que la tasa de permanencia
en el sistema educativo es del 82 % en las zonas urbanas, en las rurales es del 48 %;
y los resultados de las Pruebas Saber 5, 9 y 11 en las zonas rurales son
sistemáticamente inferiores a los de las zonas urbanas. (Delgado Barrera, 2014)
Todos estos factores inciden de forma directa en el poco acceso a planteles educativos
de buena calidad en las zonas rurales. La brecha educativa entre la educación urbana
y rural se puede observar en los resultados de las pruebas Saber 11, donde los
estudiantes de colegios urbanos obtienen mayor puntaje. Este es un diagnóstico de la
calidad de la educación y presenta la necesidad de crear y fortalecer la educación en
el campo con mejores colegios y la posibilidad de enfocarlos a las necesidades de los
estudiantes.

7. JUSTIFICACIÓN

Con el motivo de progresar como en el sistema de educación en la salud, es por medio

de educación en todo el país con la mejora continua y que los políticos inviertan más
en tecnologías de educación, para que todo el sistema de salud del país tenga más
profesionales competentes, rompiendo todas las fronteras de oprimir el conocimiento
en la salud y progreso, siendo así con apoyo de las potencias y unidad en el entorno
masivo, se vería una cultura muy civilizada en cuestión de educación, donde todos
tendrían un alto conocimiento acabando los tabú de las malas sociedades.

8. MARCO TEORICO

Otro factor de la problemática es la falta de inversión en la educación, la corrupción

tiene oprimido el progreso de las personas que tienen las ganas y conocimientos de
seguir por un futuro mejor, pero la falta de dinero, tanto personal como economía no se
impulsan a seguir en fomentar empresas por los impuestos declarados por el gobierno,
estancando el progreso tanto de inversión como monetario al país, se tiene que persistir
en la base más importante que es la educación, para que todo por medio del
aprendizaje y conocimiento se logre establecer una armonio y concientización personal
enfocados en el bien común.

OBJETIVOS
 Reconocer adecuadamente las técnicas de investigación utilizadas para la
identificación del problema dentro de la planeación de un proyecto de
investigación.
 Desarrollar técnicamente la matriz de Vester para establecer relaciones de
causa-efecto entre los problemas bajo análisis.
 Identificar sistemáticamente un problema crítico y abstraer los principios
constructivos, incluyendo sus causas y consecuencias o efectos, a través del
análisis de relación de causalidad y el uso del árbol de problemas.
 Proponer argumentativamente la justificación de un problema de investigación a
partir de técnicas de información documental.
 Identificar metodológicamente la relación entre la matriz de Vester, el árbol de
problemas, la pregunta y los objetivos para la planificación de un proyecto de
investigación.
 Bibliografía
 Ferreyro, A., & Longhi, A. D. (2014). Metodologia ́ de la investigación. Córdoba,
Argentina: Encuentro Grupo Editor. Pág. 35 a 44. Recuperado
dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=nlebk&A
N=847674&lang=es&site=eds-live
 Corredor, E. S. (2018). Técnicas de Investigación: Identificación del
problema.Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/22997
 Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos
metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba,
Argentina: Editorial Brujas. Pág. 59-80. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/log
in.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847670&lang=es&site=eds-
live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_59