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PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD / NÚMERO DE SESIÓN


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I. INFORMACION GENERAL
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cesar Vallejo
1.2 ÁREA : Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica
1.3 GRADO : Primero Secciones:
1.4 HORAS SEMANALES : 02 horas
1.5 PROFESORA RESPONSABLE : VILMA A. SANCHEZ GALLEGOS
1.6 FECHA : /04

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
“ VALORO Y PROTEJO MI IDENTIDAD ”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIA

COMPETENCIA Y DESEMPEÑO DESEMPEÑO EVIDENCIA DE LOS INSTRUMENTOS


CAPACIDAD PRECISADO APRENDIZAJES DE EVALUACIÓN
Intercambia Intercambia  Responde preguntas
CONVIVE Y PARTICIPA costumbres costumbres de manera respecto a la historia
DEMOCRATICAMENTE mostrando respeto responsable y leída.  Lista de cotejo.
por las diferencias. valorando su identidad
EN LA BUSQUEDA DEL  Elabora un organizador
mostrando respeto por
BIEN COMUN visual
las diferencias.  Practica calificada
 Interactúa con todas
las personas  Evalúa la importancia de
proteger su identidad
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
TRANSVERSAL
 Gestiona su  Define metas de  Determina metas de aprendizaje viables asociados a sus conocimientos, estilos
aprendizaje de manera aprendizaje. de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
autónoma. preguntas de manera reflexiva.
ENFOQUE ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
 Enfoque del bien  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
común. dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NECESITAMOS HACERANTES DE LASESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTASESIÓN?
 Recuerda a los estudiantes que investiguen sobre la  Biblioteca del aula funcional
identidad personal y familiar .  Imágenes de estereotipos, autoestima, anorexia, bulimia,
 Forma grupos de estudiantes autoestima.
 Tarjetas, plumones.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: (10 MINUTOS)
- La docente da la bienvenida a los estudiantes y realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que deben existir
siempre entre compañeros.
- La docente empieza la clase preguntando ¿qué recuerdan de la clase anterior? ¿Por qué crees que es importante saber sobre
la identidad personal y familiar?
- Los alumnos responden y participan en forma de lluvia de ideas.
- La docente refuerza las respuestas.
DESARROLLO: (55 MINUTOS)
- La docente les comunica que Deben de leer la pág., 26 del texto de DPCC y que deben elaborar un resumen y responder las
preguntas planteadas en su cuaderno.
- La docente monitorea los trabajos de los alumnos.
- Luego la docente les comunica que deberán leer la pág. 27 -28 y concluyan con un resumen.
- La docente supervisa que se cumpla el tema.
- Los alumnos deberán elaborar en grupo un papelote una infografía las principales características que se les ha presentado.
- Los estudiantes exponen el trabajo realizado.
- .La docente acompaña a los diferentes equipos para atender sus preguntas y dudas.

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- La docente asigna a los diferentes equipos 7 minutos para exponer su punto de vista y luego promueve el intercambio de
opiniones para establecer algunos consensos
CIERRE: (10 MINUTOS)
- La docente cierra este bloque haciendo énfasis sobre la importancia de valorarse y aceptarse como persona y plantea las
preguntas metacognitiva: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve alguna dificultad en el proceso?, ¿Cómo lo supere?, ¿Para qué me sirve lo
que aprendí?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Investigan: ¿Por qué es importante valorar la identidad?

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- MINEDU 2018 “Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica” 1° Primera edición: dic. 2018
- Cartulinas, plumones, colores, hojas de color, lapiceros, papelotes, cinta maskingtape, goma, tarjetas, imágenes, etc.

VI. EVALUACIÓN
 Evaluación formativa:
- Verificar que el estudiante reconozca que producto y los desempeños precisados para elaborar su producto.
- Retroalimentar constantemente a través de preguntas y dialogo.
- Instrumento: Se utiliza la lista de cotejo para registrar la usencia de o presencia de los desempeños previstos en el
propósito de aprendizaje.

VII. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA PARA EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades experimentaron?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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Lic. Vilma Sanchez Gallegos COORDINADORA PEDAGOGICA V° B° SUB DIRECCIÓN DE F.G.

 Escucha atentamente la historia: “¿Valioso yo? Marlene y Martín en clase” (pág. 10,11 - DPCC 3°
MED)

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 Responde a través de lluvia de ideas:
 ¿Cómo se perciben a sí mismos los personajes de esta historia? ¿A qué crees que se deban estas
percepciones?
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 ¿Qué opinas de las actitudes de Tati y Flor, ¿Por qué? ¿Qué razones pueden tener para explicar sus
actitudes?
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¿Qué crees que implica reconocerte como una persona valiosa, que se acepta y quiere tal
como es, capaz de identificar en qué puede mejorar? ¿Por qué?

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 Identifica a los personajes de la historia e imagina qué deberían reconocer su debilidad/fortaleza y cómo
trabajarla para superar dichas debilidades.

MARLENE RAÚL TATI FLOR


RECONOCE Y Evade pensar en lo
ACEPTA SU valiosa que es y le cuesta
DEBILIDAD/ notar que se quiere a sí
FORTALEZA. misma.

Reconocer en si misma
TRABAJA EN sus fortalezas, atributos y
SUPERARLA. cualidades, así como su
derecho a superar
debilidades.

 Elabora una tabla de tus debilidades / fortalezas y que haría para superarlas.

DEBILIDADES FORTALEZAS

¿Qué harías para superarlas?

METACOGNICIÓN:

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