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2. PRESENTACIÓN
Apreciado aprendiz:
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Las personas a lo largo de sus vidas se ven inmersas en entornos cuya principal
característica es estar enmarcada bajo reglas, principios y leyes, dentro de las que se
pueden hablar de leyes laborales, principios
constitucionales, reglas comerciales, entre muchas otras.
Cada una de las personas, al momento de actuar debe
tener presente el no infringir ninguno de esos marcos
regulatorios.
Al igual que las personas, las empresas se rigen en diferentes marcos normativos, entre los
cuales encontramos el tributario, administrativo, laboral y el comercial, este último será el
objeto principal de la presente guía.
3.1.1 En compañía de sus padres identifique 10 reglas de casa que siempre se deben
cumplir, así mismo, indague con ellos acerca de las implicaciones de no cumplir con
dichas reglas.
3.1.2 Con la información obtenida en el punto anterior, socialice con sus compañeros de
grupo las reglas que son comunes en la mayoría de los hogares, escojan 5 reglas y
en un octavo de cartulina a través de un dibujo plásmelas allí.
3.1.3 Sin realizar una consulta previa, elabore un listado de entidades que usted
considera son las encargadas de reglamentar en lo económico, social, político,
cultural y demás campos de la humanidad en Colombia.
Estimado aprendiz:
Tenga presente que su formación profesional
integral en el SENA es por proyectos, por lo tanto, lo
invitamos a que realice y aplique en su proyecto los
diferentes conocimientos teóricos y prácticos que se
proponen en esta guía, la cual tiene como objetivo
bridarle las herramientas que le permiten identificar
Para lograrlo, iniciaremos con distinguir la importancia que reviste este tema dentro de su
proyecto formativo y para ello realice las siguientes actividades de forma individual y
posteriormente socialícelas con el grupo de trabajo conformado por su instructor, con
integrantes diferentes a su GAES, para finalmente compartir las principales ideas con el
resto del grupo bajo la orientación de su Tutor.
TÉRMINO DEFINICIÓN
Empresa
Sociedad
Actividad Económica
Marco Regulatorio
Capital
Contabilidad
3.2.2 Socialice con su grupo de trabajo las definiciones creadas en cada uno de los
términos y esté atento a la retroalimentación de su instructor.
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Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Recuerda que un mapa mental Es una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los conocimientos que se han
almacenado en el cerebro.
1) La idea o el asunto principal se coloca en una imagen central. 2) Los temas principales se conectan con la imagen central como
"ramas". 3) Las “ramas” incluyen una imagen o palabra clave dibujada. 4) Los temas de menor importancia se representan como
" pequeñas ramas" de la “rama central” a la que pertenece.
3.2.5 Con la información obtenida en el punto anterior, socialice ante el grupo en pleno
bajo las instrucciones de su instructor.
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Procedimiento de Desarrollo Curricular
GUÍA DE APRENDIZAJE
Apreciado aprendiz:
Cámara de Comercio.
Dian.
Congreso de la República.
Ministerio de Hacienda y Crédito Público y de Comercio, Industria y Turismo.
Contaduría General de la Nación.
Recuerda que los mapas conceptuales son
Consejo Técnico de la Contaduría
representaciones gráficas de segmentos de información
Pública. o conocimiento, y suelen tener similitudes o diferencias.
Es una estructura jerarquizada por diferentes niveles de
generalidad.
3.3.3 Realice una búsqueda en el material de
apoyo acerca de la diferencia entre los tipos de sociedades que son aplicables en
Colombia, con la información obtenida elabore un cuadro comparativo que
permita observar las similitudes y diferencias. Apóyese en el documento
“clasificación Sociedades” para realizar la actividad.
3.3.6 Con ayuda del documento “Clasificación Empresas” que encontrará en el material
de apoyo dispuesto para ello resuelva la siguiente sopa de letras con las siguientes
palabras, cuando las encuentre elabore una definición de cada una de ellas:
3.3.10 Con el material de apoyo utilizado en el punto anterior desarrolle una línea de
tiempo donde se evidencie los periodos de preparación, implementación y
aplicación de las normas internaciones de información financiera NIIF para los tres
grupos.
3.3.12 Con las temáticas explicadas por el instructor, y con el material de apoyo (greeting
and farawells) desarrolle de forma individual la actividad que se encuentra en el
material de apoyo denominada Possesive s in a family context).
3.3.13 Una vez desarrolladas las actividades del ejercicio Possesives in a family context
reúnanse con su GAES y realicen un Rolle play donde el instructor evaluara la
aplicación de los conocimientos adquiridos durante esta guía.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
Evidencias de Conocimiento: Reconocer Conocimiento:
• Empresa: Definición, clasificaciones, Políticas, tipos deInstrumento:
naturaleza y estructura de las clientes, portafolioCuestionario
organizaciones. de productosTécnica:
• Sociedades: Concepto, clasificaciones, aplicables en laFormulación de
requisitos generales de constitución y prestación delPreguntas
funcionamiento. servicio de acuerdo
• Calidad de comerciante, y obligaciones con la normativa.
de este.
Cámara de Comercio funciones
generales, actos mercantiles, el registro
mercantil.
Evidencias de Desempeño Desempeño:
Establecer las características de su Instrumento: Lista
unidad didáctica y el entorno de chequeo
económico. Técnica:
Clasificar la empresa según su actividad Observación
económica y el sector al que Sistemática
corresponde.
Evidencias de Producto: Producto:
Informe de clasificación de la empresa Instrumento: Lista
según sector y activada económica. de chequeo
Informe de clasificación de la empresa Técnica: Taller
según ley 1314 y sus decretos proyecto formativo
reglamentarios.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
6. REFERENTES BIBLIOGRAFICOS
BIBLIOGRAFÍA:
WEBGRAFÍA