Está en la página 1de 19

Sesión de trabajo

1 2 3
Sesión de trabajo N° 1
Objetivo: Localizar información explícita e implícita en textos literarios

Los libros, cuentos, noticias o historias que lees,


entregan información durante toda la lectura y al leer, debes
imaginar lo que ocurre en el relato… es como imaginar una película.

Los poemas o textos líricos, tienen características especiales,


ellos se escriben, la mayoría de las veces, en versos y estrofas.

➢ I. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

Mi muñeca me habló
Mi muñeca me habló
me dijo cosas
que no puedo repetir
porque me habla sólo a mí.

Me dijo cosas tan secretas


que tú no puedes oír
me confesó algunos pecados
que prefiero no decir.

Me dijo algunas cosas locas


que no te voy a contar
tocamos temas muy profundos
muy difíciles de hablar.

pág. 18
Sesión de trabajo 1

1.- El texto anterior muestra 3 estrofas. Enciérralas con color azul

2.- Cada estrofa tiene cuatro versos. Subraya con amarillo los versos de la segunda estrofa.

3.- Responde:

¿De qué se trata principalmente el texto?

➢ II. A continuación se presenta el texto “El viento travieso”


Lee con atención, imagina la historia y luego responde.

El viento travieso
Se roba sombreros,
enreda vestidos.
Despeina a los árboles
que están distraídos.

Marea a las hojas


con sus volteretas
y en el aire claro
hace sus piruetas.

Juega con las nubes


a las escondidas
y cuando se cansa
les hace cosquillas.

Sube, baja, corre,


da vuelta de carnero
pinta garabatos
con el humo negro.

¡Qué viento travieso!


¡Ay! ¿Quién lo diría?
Se lleva volando
toda mi poesía.

pág. 19
Sesión de trabajo 1

➢ Responde las siguientes preguntas.

➢ Consejo: Antes de responder subraya la información en el texto, luego marca la


alternativa correcta.

1.- ¿Qué hace el viento con los sombreros?


A.- Los roba.
B.- Los enreda.
C.- Los esconde.

¿Dónde encontraste la información?

2.- ¿A quién marea el viento?

A.- A las hojas.


B.- A las nubes.
C.- A los árboles.

¿Dónde encontraste la información?

3.- ¿Hacia dónde volaba el viento?

A.- Hacia atrás.


B.- Hacia el frente.
C.- Hacia arriba y abajo.

pág. 20
Sesión de trabajo 1

¿Dónde encontraste la información?

4.- En la estrofa N° 4 del poema se señala “Pinta garabatos con el humo negro”
¿Qué significado corresponde a la palabra garabatos?

A.- Cosas.
B.- Trazos.
C.- Malas palabras.

¿Dónde encontraste la información?

5.- El viento actúa como persona cuando:

A.- Vuela en el aire puro.


B.- Sube, baja y da vuelta en el aire.
C.- Juega a las escondidas con las nubes:

¿Dónde encontraste la información?

6.- ¿A qué le hace cosquilla el viento?

Respuesta:

7.- ¿Qué se lleva volando el viento?

Respuesta:

pág. 21
Sesión de trabajo 1

8.- Dibuja al viento dando vuelta de carnero”

En todos los textos hay información que puedes encontrar


fácilmente, porque se encuentra escrita claramente en el texto.
A este trabajo le llamamos localizar información.
Puedes asegurar una respuesta correcta, por ejemplo,
subrayando en el texto.

pág. 22
Sesión de trabajo 1

➢ III. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

La Gallina y el pez
A la gallina glotona de tanto tragar granos le vino un
ataque de hipo que no se le pasaba con nada.
Consultó a la lombriz, que le recomendó saltar en una pata,
pero nada, el hipo no pasaba.
La sabia codorniz su consejo también dio:
- Colócate un disfraz y mírate en el espejo;
eso nunca falla.
El disfraz que encontró era de un lobo feroz,
pero tenía un olor atroz.
Para quitarle el olor, al río se dirigió.
Un pez que nadaba por ahí, al ver a este animal
un gran brinco dio.
¡Pobre gallinita… qué susto se llevó! Y
no me van a creer, el hipo desapareció.

1.- ¿Por qué le vino hipo a la gallina glotona?

A.- Por comer una lombriz.


B.- Por tragar muchos granos.
C.- Por el consejo de la codorniz.

¿Dónde encontraste la información?

pág. 23
Sesión de trabajo 1

2.- A la gallina glotona se le pasó el hipo por:

A.- Saltar en una pata.


B.- El susto que se llevó.
C.- El olor atroz del disfraz.

¿Dónde encontraste la información?

3.- ¿Quién le quitó el hipo a la gallina?

A.- El pez.
B.- La lombriz.
C.- La codorniz.

¿Dónde encontraste la información?

4.- ¿Quién sabía que el hipo se quitaba al pasar un gran susto?

A.- El pez.
B.- La lombriz.
C.- la Codorniz.

¿Dónde encontraste la información?

pág. 24
Sesión de trabajo 1

5.- ¿Para qué fue al río la gallina?

A.- Para asustar al pez.


B.- Para lavar el disfraz de lobo feroz.
C.- Para seguir el consejo de la codorniz.

6.- ¿Por qué se le quito el hipo a la gallina?

Respuesta:

pág. 25
Sesión de trabajo N°2
➢ Objetivo: Localizar información explícita e implícita en textos no literarios

Los libros y textos que lees están escritos con distintos propósitos.

A veces los autores escriben para entregar información sobre


algo, otras veces se escribe para enseñar a preparar o armar algo, en
otras ocasiones el autor utiliza los textos para recibir respuestas.

Comprender el propósito que tiene el autor para escribir un texto,


ayudará a entender por qué y para qué incorpora en él algunos
elementos.

➢ I. En el siguiente texto el autor habla sobre las lagartijas, fíjate que te cuenta de ellas y
cuál es su intención.

La cola de la lagartija

Cuando un animal enemigo agarra La cola de la


lagartija, esta cola se separa del resto del
cuerpo.
Además, se mueve violentamente y distrae la
atención del atacante mientras la lagartija
puede escapar.
La pérdida de la cola no causa ningún dolor a la
lagartija, porque se rompe en una parte
preparada para eso y donde puede crecer una
nueva cola.
Tan pronto como la cola se separa de la lagartija
empieza a crecer otra.
Una lagartija puede recuperar su cola tantas
veces como sea necesario.
Cuando el agresor sujeta la cola, la lagartija encoge los músculos de esa parte del
cuerpo y la cola se rompe fácilmente. El atacante sólo puede comerse el pedazo
suelto.

pág. 26
Sesión de trabajo 2

➢ Ahora responde de acuerdo con lo que entendiste del texto de las lagartijas.
Subraya la información que te sirve para responder.

1.- La cola de la lagartija se corta cuando:

A.- El agresor sujeta su cola.


B.- El atacante se come un pedazo.
C.- La lagartija se apura para escapar de su agresor.

2.- La pérdida de la cola no le causa dolor a la lagartija porque:

A.- El agresor la sujeta.


B.- Después le crece otra.
C.- Se corta en un lugar preparado para eso.

3.- ¿Para qué mueve violentamente la cola la lagartija?

A.- Para que se corte sola.


B.- Para que el atacante se distraiga.
C.- Para que el agresor no se la coma.

4.- ¿Cuántas veces puede recuperar su cola la lagartija?

A.- Sólo una vez.


B.- Cada vez que la pierda.
C.- Cada vez que se mueve violentamente.

5.- ¿Qué parte de la lagartija se puede comer el atacante?

A.- La cola completa.


B.- El pedazo de la cola que se soltó.
C.- Los músculos que unen la cola al cuerpo.

pág. 27
Sesión de trabajo 2

6.- Has visto alguna vez una lagartija:

No

Escribe donde viste una lagartija:

➢ II Fíjate en el siguiente texto, ¿crees que el autor de este texto escribió con el
mismo propósito que el autor anterior?

Lee con atención y piensa, ¿Cuál es la intención del autor para escribir este texto?

Se
Busca
Busco a mi gatita clarita, se me
perdió cerca de mi casa, en la calle
victoria, frente a la plaza María.

Tiene un collar azul con una campanita rosada y en la guatita


tiene manchas amarillas con café.

Si alguien la ve, por favor llame a mi casa


(mi teléfono es 3264466) o a mi abuelita Pati
(su teléfono es 4589088). Pagaré recompensa…

¡Una caja grande de chocolates!

Gracias
Sofi

pág. 28
Sesión de trabajo 2

1.- ¿Cómo se llama la gatita perdida?

A.- Pati.
B.- Clarita.
C.- Victoria.

2.- ¿Quién escribe el aviso?

A.- Sofi.
B.- María.
C.- Clarita.

3.- El collar de la gatita era:

A.- Azul.
B.- Rosado.
C.- Amarillo.

4.- La niña escribe el aviso para:

A.- Encontrar a su gatita.


B.- Decir cómo era su gatita.
C.- Que la llamen por teléfono.

5.- En la oración:

“Pagaré una recompensa… ¡Una caja grande de chocolates!

La palabra recompensa quiere decir:

A.- Dinero.
B.- Premio.
C.- Sorpresa.

pág. 29
Sesión de trabajo 2

6.- ¿Tú o alguien que conozcas tiene un gato?

No

¿Quién?

7.- ¿qué diferencia encontraste en el propósito de los autores que escribieron cada uno de los
textos? Responde en orden:

El autor del texto “La cola de la lagartija” ¿Qué hace principalmente?

El autor del texto “Se Busca”, ¿Con qué propósito escribe el texto? ¿Cuál es su intensión?

pág. 30
Sesión de trabajo N° 3
Objetivo: Localizar información explícita e implícita en textos literarios y no literarios

Las personas que escriben textos tienen un propósito, una


idea sobre qué efecto quieren logran en las personas que
leen sus textos.

Los textos sirven para muchas cosas distintas, por ejemplo:

Informar, enseñar, entretener.

José es periodista. Él sale todos los días a la calle a ver si ocurre algo importante.
Ayer se enteró de un hecho increíble, un deportista chileno tuvo una destacada
participación en los juegos Olímpicos.
José escribió una noticia contando lo que ocurrió.

➢ I. Lee el texto que escribió José y responde las preguntas 1 y 2.

Diario el Deporte 6 de agosto de 2012


Tomás González Terminó cuarto
en prueba de Salto en los JJ.OO.
Promedió 16.183 en sus dos En una actuación histórica
saltos en la prueba que ganó para el deporte nacional,
el coreano Yang Hak con González logró una
16.533. Tras su actuación, el puntuación de 16.400 en su
gimnasta descartó su retiro: primer salto y 15.966 en el
“Me encantaría estar en Río segundo, quedando en el
2016”. promedio a sólo 0.133 de la
medalla de bronce. El
El gimnasta chileno Tomás deportista se sintió conforme
González finalizó hoy en el con los resultados obtenidos.
cuarto lugar de la final de
salto en los juegos Olímpicos
de Londres 2012, al
promediar 16.183 puntos.

pág. 31
Sesión de trabajo 3

1.- José, escribió el texto para:

A.- Enseñar como un deportista entrena.


B.- Entretener con la historia de un deportista.
C.- Informar sobre el resultado que obtuvo un deportista.

2.- ¿Qué lugar obtuvo Tomás González en los Juegos Olímpicos?

A.- El primero.
B.- El Segundo.
C.- El cuarto.

➢ Lee con atención el cuento de Marcela y responde las preguntas 1 y 2

El Árbol Mágico
Hace mucho, mucho tiempo, Menos un cartel que decía:
un niño paseaba por el prado “sigue haciendo magia”.
en cuyo centro encontró un Entonces el niño dijo
árbol con un cartel que decía: “¡¡Gracias, arbolito!!, y se
soy un árbol encantado, si encendió dentro del árbol una
dices las palabras mágicas, lo luz que alumbraba un camino
verás. hacia una gran montaña de
Marcela es una juguetes y chocolates.
El niño trató de acertar el
famosa escritora
hechizo y probó con El niño pudo llevar a todos sus
de cuentos. A ella
abracadabra, tan-ta-ta-chán, amigos a aquel árbol y tener la
le encanta escribir
supercalifragilisticoespialidoso y mejor fiesta del mundo y por
historias para los niños y
muchas otras, pero nada. eso se dice siempre que “por
niñas,
Rendido, se tiró suplicante, favor” y “gracias”, son las
disfruta mucho
diciendo: “¡¡por favor, palabras mágicas.
inventando relatos
arbolito!!”, y entonces, se
de cosas increíbles.
abrió una gran puerta en el
árbol. Todo estaba oscuro,
Marcela nos mostró
uno de los miles de
cuentos que escribe.

pág. 32
Sesión de trabajo 3

1.- Marcela escribió un cuento para:

A.- Enseñar a los niños y niñas palabras mágicas.


B.- Informar a los niños y niñas sobre un árbol mágico.
C.- Entretener a los niños y niñas con una historia mágica.

2.- Según el texto, ¿cuáles son las palabras mágicas?

A.- “Por favor” y “gracias”.


B.- “Abracadabra” y “tan-ta-ta-chán”.
C.- “Hechizo” y “supercalifragilisticoespialidoso”

¿Existe alguna diferencia en la intención que tiene José y Marcela al escribir sus textos?
Explica… Puedes ayudarte organizando la información en la siguiente tabla.
José escribe para… Marcela escribe para…

Por lo tanto, cuando lees noticias buscas:

Y cuando lees cuentos ¿qué te ocurre?

pág. 33
Sesión de trabajo 3

➢ III. Lee atentamente el texto de Juanita y responde las preguntas 1 y 2.

Juanita aprendió un entretenido juego grupal en la


escuela, “la gallinita”. Le gustó tanto que quiere que su prima,
que vive en otro país, también lo juegue.

Juanita escribió las instrucciones del texto para que su


prima Beatriz lo pueda jugar con sus amigos en su país.

La Gallinita

Participantes: todos los que quieran.


Materiales: ninguno.
s: Todos los jugadores se colocan en círculo, menos uno que tiene una zapatilla en
la mano. Cantan la siguiente canción:

A la gallina por detrás, tris, tras,


ni la vez, ni la verás, tris, tras.
Mirar para arriba,
que caen porotos;
mirar para abajo, que caen garbanzos.
A dormir a dormir, que los magos van a venir (cierra los ojos).

En ese momento, el que tiene la zapatilla la coloca detrás de uno de los


jugadores y sigue dando vueltas al círculo para despistarlos hasta que dice ¡ya!
Los jugadores abren los ojos y el que se encuentra la zapatilla detrás de él sale
corriendo detrás del que se la puso. Si lo alcanza antes de que ocupe el lugar
vacío, no ocurre nada, pero si no lo hace, se la queda él.

pág. 34
Sesión de trabajo 3

1.- Juanita escribió su texto para:

A.- Enseñar a su prima a jugar “la gallinita”.


B.- informar a su prima que existe el juego “la gallinita”.
C.- Entretener a su prima contándole que jugó “la gallinita”.

2.- ¿Cómo se tiene que poner los niños y niñas para jugar?

A.- En círculo.
B.- En fila.
C.- En montoncito.

3.- Fíjate… para responder las siguientes preguntas, debes pensar en lo que leíste:

¿Quién gana finalmente el juego?

¿Cuál es la función de la zapatilla? Explica

¿Por qué al terminar la canción los participantes cierran los ojos?

En los textos que lees, encontrarás información que no está claramente


señalada y para entender mejor, debes pensar acerca de lo que señala
o escribe el autor. A esto le llamamos inferir.

pág. 35

También podría gustarte