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A.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS POR EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE


LA ESCUELA.
ESPAÑOL (LECTURA Y COMPRENSIÓN LECTORA)
HERRAMIENTAS Estrategias didácticas de Español Material sugerido de la SEP
u otros.
(Lectura y comprensión lectora).

Leer con fluidez Leer diariamente 20 o 30 minutos Libro de texto de lectura y


libros de biblioteca escolar.

Precisión

Atención a repasar las palabras difíciles. Hacer oraciones con las


errores palabras erróneas.

Uso de la voz Leer con un compañero en voz alta. Sugerir al alumno que
respete puntos y comas.

Seguridad y Dar la confianza adecuada y el tiempo Materiales de lectura con


disposición esperado para tener avance. niveles de grado para la
fluidez

Comprensión: Hacer preguntas sobre el tema y si no Materiales de libros de


Identificar la idea le entiende a la primera volver a leer lecturas ya incluye las
principal del para que se familiarice con la lectura. preguntas.
texto, inferencia.

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B. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS POR EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE
LA ESCUELA.
ESPAÑOL (PRODUCCIÓN DE TEXTOS)
HERRAMIENTAS Estrategias didácticas de Español Material sugerido de la SEP
u otros.
(Producción de textos escritos).

Legibilidad Dictado de palabras. Material didáctico de


imágenes para realizar una
Copia de lecturas. descripción
Enunciados.

Propósito Que al alumno fluya su habilidad Variados libros de


educativo para escribir con solo usar su actividades.
imaginación.

Relación entre Utilizar sinónimos, juegos de Diccionarios de sinónimos y


palabras palabras que agilicen al niño a sobre de investigación
llevar sus destrezas.

Vocabulario Diariamente realizar diversas Guías educativas


actividades que contengan revisión
de palabras

Signos de Recalcar errores y corregirlos al Libros de textos


puntuación momento

Reglas ortográficas Dictados de escritos: conceptos, Libros de textos


significados que nos sirvan para
repasar puntos y comas.

 En cuanto a cálculo mental el SisAT, no valora los conocimientos de los contenidos


matemáticos, si no, si aplican las estrategias propias de resolución, en este caso: “si en el
aula se favorece el sentido numérico y de razonamiento”.
 Cuando existe desempeño bajo en cálculo mental, hay que plantear nuevos desafíos a los
estudiantes (buscando distintos caminos de resolución de un problema), si se socializan y se
reflexionan en el grupo sus respuestas.

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C. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SUGERIDAS POR EL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR DE
LA ESCUELA.
MATEMÁTICAS (CÁLCULO MENTAL)

ESTRATEGIA DESCRIPCION

El cuadernillo didáctico es un
material mensual que contiene
Cuadernillo didáctico para la
ejercicios de comprensión lectora
mejora de los aprendizajes
y problemas matemáticos para
1.
poner en juego habilidades y
conocimientos que permitan al
alumno ir mejorando poco a poco
sus destrezas.

Son actividades muy llamativas


para mis alumnos ya que las hojas
Suma, resta, multiplica, divide y
constan de operaciones ya sea
colorea.
sumas, restas, multiplicaciones y
divisiones, posteriormente deben
2.
buscar la respuesta correcta en un
cuadro y colorear, al finalizar
encontrarán un dibujo. Se puede
adaptar también en fechas
importantes.

Para complementar las


actividades de los contenidos
3. utilice actividades interactivas.
Actividades interactivas

3
Jugamos a cien mexicanos dijeron
con sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.
4. Cien mexicanos dijeron Esto se hace una vez a la semana,
donde ponen a prueba sus
conocimientos y aprendizajes
adquiridos.

Son una serie de actividades


como cuadros mágicos donde los
5 Actividades para iniciar bien el día alumnos diariamente al iniciar el
día contestaran.

 De manera general se recomienda integre información de los estudiantes como: si asiste y


participa en clase o no y cuáles son sus razones de esta situación; como es su conducta y su
interacción con los profesores y sus compañeros; que estrategias de intervención ya se
implementaron y qué funcionó mejor.
 Piense en las actividades de carácter pedagógico, para los distintos ámbitos de gestión
escolar:
ÁMBITOS DE GESTIÓN ESCOLAR ACTIVIDADES DE CARÁCTER
PEDAGÓGICO

En el salón de clase Diseñar actividades que tengan diferentes grados de


realización y dificultad.

Diseñar actividades diversas para trabajar un mismo


contenido y/o actividades de refuerzo para afianzar
los contenidos mínimos.

Proponer actividades que permitan diferentes


posibilidades ejecución.

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Proponer actividades que se lleven a cabo
con diferentes tipos de agrupamientos: gran
grupo, pequeño grupo, individual.

Planificar actividades de libre ejecución por parte de


los alumnos según intereses.

Planificar actividades que faciliten la manipulación y


tengan aplicación en la vida cotidiana.

El juego de cien mexicanos dijeron, pues se utilizan


o abarca todos los estilos de aprendizaje.

ESTRATEGIAS PARA LA ATENCIÓN DE LA


DIVERSIDAD

La organización escolar (en la escuela) Cada consejo técnico se define las estrategias,
y actividades a realizarse para cada mes.

El apoyo de los padres de familia Poco apoyo por parte de ellos, en actividades
pedagógicas y lúdicas

La asistencia técnico-pedagógica Apegada a la institución para sugerir a los


docentes.

La gestión de insumos Por parte del gobierno y tiempo completo.

Los materiales educativos. Libro de textos y materiales de la SEP

 En la actividad 3 de la ficha del CTE., recupere estrategias para brindar atención a los
estudiantes que no estén avanzando en los procesos de aprendizaje.

 Considere organizarse en pequeños equipos de trabajo, ya sea por mismo grado, ciclo o
asignatura, para revisar las prácticas que han implementado.

 La posibilidad de adecuar las actividades y metodologías del aula a diversos estilos de aprendizaje o
para alumnos con diferentes necesidades educativas, no es compleja si confluye el trabajo de
profesores y establecimientos educacionales. Lo primero es tener mucha claridad, tanto de las
dificultades a enfrentar como de los estilos de aprendizaje presentes dentro de un grupo.

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 Desarrollando estrategias de aprendizaje que permitan a mis alumnos seguir avanzando en el logro
de los aprendizajes esperados.
 Uno de los problemas que el docente debe ayudar a los alumnos a superar es la diversidad que
pueda presentarse dentro del aula, estos son escenarios donde se concentran grupos de alumnos con
una gran diversidad, cabe destacar que hoy en día, no todas las docentes de los centros educativos
están preparados para frotar la diversidad.

 Es importante señalar, que la diversidad función, según lo expresa, Farías (2013), se refiere a una
persona que tiene diversidad funcional cuando tiene diferentes capacidades que otras personas, su
discapacidad, sea de una u otra forma, hace que sus funcionalidades sean distintas a las de otros
seres humanos, y a veces requieren unas necesidades especiales para actividades cotidianas.

 El docente ha de ser capaz de poder atender las necesidades de cada uno de ellos y poder ofrecerles
lo que necesitan en cada momento. Ésta no es una tarea fácil pero necesaria e importantísima.
Debes sentirse responsables del aprendizaje de estos niños y niñas, que aprendan tanto el contenido
que se imparte como las habilidades que se necesitan para ello, además de reeducar a nivel
comportamental.

 Recordar que una clase, una secuencia didáctica y un proyecto escolar serán
adecuados, pertinentes e innovadores, según los aprendizajes que permitan alcanzar en los
estudiantes, desde cada asignatura.

Prácticas cotidianas en el aula Resultados obtenidos

AL CONCLUIR, INTEGRAR UNA VISIÓN DEL CTE.


 Considerar determinar acuerdos y compromisos para poner en práctica las acciones que
eligieron, y valorar con un seguimiento su pertinencia y efectividad.
 Compartir en la próxima reunión del CTE., los avances graduales de los estudiantes.
Necesidad educativa Conclusiones por equipo, con propuestas para aplicar en
toda la escuela

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CONCLUSIONES DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR: