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MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INGLES CICLO VI

DESCRIPTOR DE COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS POR CICLO CONTENIDOS POR GRADO


NIVEL
Se comunica Se comunica Obtiene PRIMERO SEGUNDO PRIMERO SEGUNDO
oralmente
mediante diversos oralmente en información de Recupera información Recupera información
tipos de textos en inglés como textos orales explicita y relevante explícita y relevante
inglés. Infiere el lengua seleccionando datos seleccionando datos
tema, propósito,
hechos y extranjera específicos en los textos específicos en los textos
conclusiones a orales que escucha en orales que escucha en
partir de inglés, con vocabulario inglés, con vocabulario
información
explícita e cotidiano y pertinente. cotidiano y pertinente.
interpreta la Reconoce el propósito Reconoce el propósito
intención del comunicativo apoyándose comunicativo
interlocutor. Se
expresa en el contexto. Integra la apoyándose en el
adecuando el información cuando es contexto. Integra la
texto a dicha en distintos información cuando es
situaciones
comunicativas momentos. dicha en distintos
cotidianas usando momentos.
pronunciación y
entonación
Deduce información Deduce información Ejemplo: Verb to be; Ejemplo: Present
adecuadas37; Infiere e señalando características señalando características wh-questions-what, simple and
organiza y interpreta de seres, objetos, lugares de seres, objetos, how, where, what, continuous, past
desarrolla ideas
en torno a un
información de y hechos. Deduce el lugares y hechos. Deduce when, what time, simple and
tema central textos orales significado de palabras, el significado de how often, whose, continuous,
haciendo uso de frases y expresiones de palabras, frases y how many, how prepositions of time
algunos
conectores mediana complejidad en expresiones de mediana much; possessive and place – in, on,
coordinados y contexto. Ejemplo: complejidad en adjectives and at; modal – can,
subordinados Deduce, también el contexto. Ejemplo: nouns; personal and could, should, have
incluyendo
vocabulario significado de relaciones Deduce, también el objecto pronouns; to; connectors and,
cotidiano y lógicas (adición, significado de relaciones demonstrative or, so, because;
construcciones contraste, secuencia, lógicas (adición, pronouns; adverbs of future with going to,
gramaticales
determinadas y semejanza-diferencia, contraste, secuencia, frequency; can; adverb clauses of
pertinentes. causa) y jerárquicas (ideas semejanza-diferencia, present simple and time – after, before,
Utiliza recursos no principales) en textos causa y consecuencia y continuous; as son as, when;
verbales y
paraverbales para orales en inglés. jerárquicas (ideas quantifiers; zero conditional,
dar énfasis a su principales) en textos comparative and would like to, want
texto. Opina orales en inglés. superlative to, like + ing, future
sobre lo
adjectives. with will, first
escuchado Explica el tema y el Explica el tema y el conditional.
haciendo uso de
sus propósito comunicativo. propósito comunicativo.
conocimientos del Distingue lo relevante de Distingue lo relevante de
tema. En un los complementario los complementario
intercambio,
participa vinculando el texto con su vinculando el texto con
formulando y experiencia a partir de su experiencia a partir de
respondiendo recursos verbales, no recursos verbales, no
preguntas sobre
actividades verbales y paraverbales verbales y paraverbales
diarias, eventos para construir el sentido para construir el sentido
pasados y temas del texto oral en inglés. del texto oral en inglés.
de interés
personal.

Adecua, organiza Adapta el texto oral a la Adapta el texto oral a la Intercambiar Hablar sobre
y desarrolla las situación comunicativa situación comunicativa información personas, lugares,
ideas de forma manteniendo el registro y manteniendo el registro personal; hablar accidentes; expresar
coherente y los modos culturales, y y los modos culturales, y sobre habilidades, sentimientos y
cohesionada considerando el tipo de considerando el tipo de posesiones, estados de ánimo;
texto, el contexto y el texto, el contexto y el preferencias, describir
propósito. Ejemplo: propósito. Ejemplo: deportes y lugares; posibilidades
hablar acerca de futuras,
actividades en curso, obligaciones,
pasadas y diarias; tecnología, eventos,
describir el trabajo, noticias, actividades
la escuela; identificar en curso y pasadas;
accidentes realizar pedidos,
geográficos, comprar sugerencias y
comida. planes; pedir y dar
consejo; sugerir y
planificar una
actividad; expresar
causa y efecto;
discutir acerca de
preferencias propias
y de otros; describir
y recomendar
películas; brindar
instrucciones para
llegar a algún punto.
Expresa sus ideas y emociones Expresa sus ideas y emociones
en torno a un tema con en torno a un tema con
coherencia, cohesión y fluidez coherencia, cohesión y fluidez
de acuerdo con su nivel, de acuerdo con su nivel,
organizándolas para establecer organizándolas para establecer
relaciones lógicas (adición, relaciones lógicas (adición,
contraste, secuencia, contras- te, secuencia,
semejanza-diferencia y causa) y semejanza-diferencia, causa y
ampliando la información de consecuencia) y ampliando la
forma pertinente con información de forma
vocabulario apropiado. pertinente con vocabulario
apropiado.
Utiliza recursos
no verbales y Emplea estratégicamente Emplea estratégicamente
gestos, movimientos corporales gestos, movimientos
paraverbales de y contacto visual para enfatizar corporales y contacto visual
forma lo que dice. Ajusta el volumen y para enfatizar lo que dice.
estratégica. la entonación con pronunciación Ajusta el volumen y la
adecuada apoyándose en entonación con pronunciación
material concreto y audiovisual. adecuada apoyándose en
material concreto y
audiovisual.

Interactúa Participa en diversas situaciones Participa en diversas


comunicativas alternando los situaciones comunicativas
estratégicamente roles de hablan- te y oyente alternando los roles de
con distintos para preguntar, responder y hablante y oyente para
interlocutores explicar, y para complementar preguntar, responder y
ideas y hacer comentarios explicar, y para complementar
relevantes en inglés con ideas, hacer comentarios re-
vocabulario cotidiano y levantes y adaptar sus
pertinente. Respeta los modos respuestas al interlocutor en
de cortesía según el contexto. inglés, con vocabulario
cotidiano y pertinente. Respeta
las normas y modos de
cortesía según el contexto.

Reflexiona y Opina en inglés como hablante y Opina en inglés como hablante


oyente sobre el contenido y el y oyente so- bre el contenido y
evalúa la forma, propósito comu- nicativo del el propósito comunicativo del
el contenido y el texto oral, y sobre las inten- texto oral, y sobre las
contexto del ciones de los interlocutores a intenciones de los
texto oral partir de su experiencia y el interlocutores a partir de su
contexto en el que se experiencia y el contexto en el
desenvuelve. que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de Lee diversos Obtiene Identifica información explícita, Identifica información explícita,
texto en inglés que textos escritos información del relevan- te y complementaria relevante y complementaria
presentan distinguiendo detalles dispersos distinguiendo detalles
estructuras simples y en inglés como texto escrito. en el texto que contienen dispersos en el texto que
algunos elementos lengua algunos elementos complejos en contienen algunos elementos
complejos con extrajera su estructura y vocabulario complejos en su estructura y
vocabulario cotidiano, en di- versos tipos de vocabulario cotidiano, en
cotidiano. Obtiene textos escritos en inglés diversos tipos de textos Intercambiar información Hablar sobre personas,
información e escritos en inglés.
integra datos que Deduce diversas relaciones Deduce diversas relaciones personal; hablar sobre lugares, accidentes;
están en distintas lógicas (adición, contraste, lógicas (adición, contraste, habilidades, posesiones, expresar sentimientos y
partes del texto. secuencia, semejanza-diferencia secuencia, semejanza- preferencias, deportes y estados de ánimo;
Realiza inferencias y causa) y jerárquicas (ideas diferencia, causa y lugares; hablar acerca de describir posibilidades
locales partir de principales y complementarias) consecuencia) y jerárquicas actividades en curso, futuras, obligaciones,
información explícita Infiere e en textos escritos en inglés a (ideas principales y pasadas y diarias; tecnología, eventos,
e implícita e interpreta partir de información explícita e complementarias) en textos describir el trabajo, la noticias, actividades en
interpreta el texto implícita. Señala las escritos en inglés a partir de escuela; identificar curso y pasadas, realizar
seleccionando
información del características de seres, objetos, información explícita e accidentes geográficos y pedidos, sugerencias y
información texto lugares y hechos, y el significado implícita. Señala las comprar comida. planes; pedir y dar
relevante y de palabras, frases y expresiones características de se- res, Distingue lo relevante de consejo; sugerir y
complementaria. en contexto. objetos, lugares y hechos, y el lo complementario planificar una actividad;
Reflexiona sobre Explica el tema y el propósito significado de palabras, frases y vinculando el texto con su expresar causa y efecto;
aspectos variados del comunicativo. Ejemplo: expresiones en contexto. experiencia para construir discutir acerca de
texto evaluando el Explica el tema y el propósito el sentido del texto escrito preferencias propias y de
uso del lenguaje y la comunicativo. Ejemplo: en inglés y relacionándolo otros; describir y
intención de los con su experiencia y sus recomendar películas y
recursos textuales conocimientos, y con brindar instrucciones
más comunes a otros textos. para llegar a algún punto.
partir de su Distingue lo relevante de
conocimiento y lo complementa- rio
experiencia. vinculando el texto con
su experiencia para
construir el sentido del
texto escrito en inglés y
relacionándolo con su
experiencia y sus cono-
cimientos, y con otros
textos.

Reflexiona y Opina en inglés de manera oral Opina en inglés de manera oral


evalúa la forma, o escrita sobre el contenido y o escrita sobre el contenido y
organización del texto escrito organización del texto escrito
el contenido y el en inglés, así como sobre el en inglés, así como sobre el
contenido del propósito comunicativo y la propósito comunicativo y la
texto escrito. intención del autor a partir de intención del autor a partir de
su experiencia y contexto. su experiencia y contexto.
Escribe diversos Escribe diversos Adecua el texto a Adecúa el texto que escribe Adecúa el texto que escribe en Intercambiar in- Hablar sobre personas,
tipos de textos de en inglés a la situación inglés a la situación formación personal; lugares, accidentes;
mediana textos en inglés la situación
comunicativa considerando el comunicativa considerando el hablar sobre habilidades, expresar sentimientos y
extensión en como lengua comunicativa tipo textual, algunas tipo textual, algunas posesiones, preferencias, estados de ánimo;
inglés. Adecúa su extranjera características del género características del género deportes y lugares; describir posibilidades
texto al
discursivo, el formato, el discursivo, el formato, el soporte hablar acerca de futuras, obligaciones,
destinatario,
propósito y soporte y el propósito. Ejemplo:. y el propósito. Ejemplo: actividades en curso, tecnología, eventos,
pasadas y diarias; noticias, actividades en
registro a partir describir el trabajo, la curso y pasadas; realizar
de su experiencia escuela; identificar pedidos, sugerencias y
previa y fuentes accidentes geográficos y planes; pedir y dar
de información comprar comida. consejo; sugerir y
básica. Organiza y planificar una actividad;
desarrolla sus
expresar causa y efecto;
ideas en torno a
un tema central y discutir acerca de
los estructura en preferencias propias y de
uno o dos otros; describir y
párrafos. recomendar películas;
Relaciona sus brin- dar instrucciones
ideas a través del para llegar a algún punto.
uso de algunos
recursos
cohesivos Produce textos escritos en inglés Produce textos escritos en
(sinónimos, Organiza y en torno a un tema con inglés en torno a un tema con
pronominalización coherencia, cohesión y flui- dez coherencia, cohesión y fluidez
y conectores
desarrolla las de acuerdo con su nivel. Los de acuerdo con su nivel. Los
aditivos, ideas de forma organiza estableciendo organiza estable- ciendo
adversativos, coherente y relaciones lógicas (adición, relaciones lógicas (adición,
temporales y contraste, secuencia, semejanza- contraste, secuencia, semejanza-
causales) con
cohesionada
diferencia y causa) y ampliando diferencia, causa y con-
vocabulario información de forma pertinente secuencia) y ampliando
cotidiano y
con vocabulario apropiado. información de forma pertinente
pertinente y
construcciones con vocabulario apropiado.
gramaticales Emplea convenciones del Emplea convenciones del Verb to be; wh-questions Present simple and
simples y de lenguaje escrito como recursos lenguaje escrito como —what, how, where, continuous, past
Utiliza recursos ortográficos y simple and continuous,
mediana ortográficos y gramaticales de what, when, what time,
complejidad. convenciones del mediana complejidad que le dan gramaticales de mediana how often, whose, how prepositions of time
Utiliza recursos lenguaje escrito clari- dad y sentido al texto. complejidad que le dan cla- many, how much; and place—in, on, at;
ortográficos que ridad y sentido al texto. modals —can, could,
de forma Ejemplo:
Ejemplo:
possessive adjectives and
should, have to;
permiten claridad Usa recursos textuales para nouns; personal and
en sus textos. pertinente Usa recursos textuales para connectors and, or, so,
aclarar y reforzar sentidos en el aclarar y reforzar sentidos en object pronouns; de- because; future with
Reflexiona sobre
el contenido del texto el texto. monstrative pronouns; going to, adverb clauses
texto y evalúa el adverbs of frequen- cy; of time —after,
uso de algunos can; present simple and before, as soon as,
recursos formales. continuous; quantifiers; when; zero conditional,
comparative and would like to, want to,
superlative adjectives. like
+ ing, future with will, first
conditional.
Reflexiona y Evalúa su texto en inglés para Evalúa su texto en inglés
evalúa la forma, mejorarlo considerando para mejorarlo considerando
aspectos gramaticales y aspectos gramaticales y
el contenido y el ortográficos, y las características ortográficos, y las
contexto del de tipos textuales y géneros características de tipos
texto escrito. discursivos, así como otras textuales y géneros discursivos,
convenciones vinculadas con el así como otras convenciones
lenguaje escrito vinculadas con el lenguaje
escrito.